SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAS PGRI 6 Genteng

Kelas : X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 3 JP/ Minggu

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Ruang lingkup biologi: Mengamati Tugas 2 minggu x  Laboratorium
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Permasalahan biologi  Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan  Laporan tertulis tentang 4JP biologi dan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. pada berbagai objek dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, permasalahan biologi sarananya
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir biologi, dan tingkat lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua dan cabang-cabang (peralatan yang
ilmiah dalam kemampuan mengamati organisasi kehidupan berhubungan dengan biologi biologi, serta aspek akan dipakai
bioproses  Cabang-cabang ilmu kerja ilmiah dan selama satu
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan dalam biologi dan Menanya keselamatan kerja tahun ajaran)
lingkungan hidup, menjaga dan kaitannya dengan  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan  Buku panduan
menyayangi lingkungan sebagai pengembangan karir di biologi? Observasi kerja lab dalam
manisfestasi pengamalan ajaran agama masa depan  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana  Sikap ilmiah saat satu tahun
yang dianutnya  Manfaat mempelajari mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan mengamati, (LKS)
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur biologi bagi diri sendiri keselamatan kerja dan karir berbasis biologi? melaporkan secara  Artikel ilmiah
terhadap data dan fakta, disiplin, dan lingkungan, serta lisan dan saat diskusi atau laporan
tanggung jawab, dan peduli dalam masa depan peradapan Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) dengan lembar ilmiah tentang
observasi dan eksperimen, berani dan bangsa  Melakukan pengamatan terhadap permasalahan pengamatan bagaimana
santun dalam mengajukan pertanyaan  Metode Ilmiah biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi ilmuwan bekerja
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Keselamatan Kerja kehidupan di alam dan membuat laporannya. Portofolio (dibahas
gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang  Kompetensi membuat tentang cara
berpendapat secara ilmiah dan kritis, biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan laporan dari format, isi kerja ilmuwan,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan laporan, kesesuaian isi, sikap perilaku,
tindakan dan dalam melakukan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR) dan aspek komunikatif dan objek yang
pengamatan dan percobaan di dalam
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
kelas/laboratorium maupun di luar  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan dan berbahasa diteliti)
kelas/laboratorium menggunakan metode ilmiah dalam mengamati  Contoh laporan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan bioproses dan melakukan percobaan dengan Tes tertulis
lingkungan dengan menerapkan prinsip menentukan permasalahan, membuat hipotesis,  Tertulis membuat  Daftar peralatan
keselamatan kerja saat melakukan merencanakan percobaan dengan menentukan bagan/skema tentang di lab biologi
kegiatan pengamatan dan percobaan di variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan ruang lin gkup biologi,  Lembar tata
laboratorium dan di lingkungan sekitar. percobaan dan menampilkannya dalam aspek kerja ilmiah dan tertib
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara keselamatan kerja keselamatan
(permasalahan pada berbagai obyek lisan dengan berbagai media dan secara tulisan kerja
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), dengan format laporan ilmiah sederhana laboratorium
metode ilmiah dan prinsip keselamatan  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi
kerja berdasarkan pengamatan dalam biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk  Lembar
kehidupan sehari-hari. melaksanakan secara tanggung jawab aspek kesepakatan
keselamatan kerja di lab. yang
4.1. Menyajikan data tentang objek dan  Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi ditandatangani
permasalahan biologi pada berbagai dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa bersama oleh
tingkatan organisasi kehidupan sesuai Inggris tentang komponen/format laporan dan setiap siswa
dengan metode ilmiah dan mengamati komponennya dan mengaitkannya dengan aspek
memperhatikan aspek keselamatan kerja ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok keselamatan
serta menyajikannya dalam bentuk ilmu alam kerja.
laporan tertulis.
. Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan
tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang
lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja,
serta rencana pengembangan karir masa depan
berbasis biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu x 4  charta berbagai
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman keanekaragaman gen,  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di  - JP tingkat kehati
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. jenis, ekosistem Indonesia  charta kehati
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Keanekaragaman Observasi Indonesia,
ilmiah dalam kemampuan mengamati hayati Indonesia(gen, Menanya  Pemahaman terhadap garis Wallace
bioproses jenis, ekosistem),  Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia, keanekaragaman dan Weber
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
lingkungan hidup, menjaga dan flora, fauna, bagaimana cara mempelajarinya? hayati Indonesia dari  Ensiklopedia
menyayangi lingkungan sebagai mikroorganisme, Garis  Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan? diskusi flora fauna
manisfestasi pengamalan ajaran agama Wallace, Garis Weber,  Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi  Sikap ilmiah dalam Indonesia
yang dianutnya  Keunikan hutan hujan kesejahteraan bangsa? bertanya, memberikan  Gambar/foto
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur tropis pendapat, menghargai karakter hutan
terhadap data dan fakta, disiplin,  Upaya pelestarian Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) pikiran orang lain hujan tropis
tanggung jawab, dan peduli dalam kehati Indonesia dan  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati  Charta takson
observasi dan eksperimen, berani dan pemanfaatannya Indonesia Portofolio  Charta Kunci
santun dalam mengajukan pertanyaan  Sistem klasifikasi  Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman  - determinasi
dan berargumentasi, peduli lingkungan, makhluk hidup: hayati Indonesia dengan contoh-contohnya dari
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, taksan, klasifikasi berbagai ekosistem mulai dari savana sampai dengan Tes
berpendapat secara ilmiah dan kritis, binomial. tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Wallace dan  Tertulis essay tentang
responsif dan proaktif dalam dalam setiap Weber dari peta atau berbagai sumber perbedaan tingkat
tindakan dan dalam melakukan  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang keanekaragaman
pengamatan dan percobaan di dalam sudah dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara hayati, persebaran
kelas/laboratorium maupun di luar berkelanjutan dalam era ekonomi kreatif keanekaragaman
kelas/laboratorium  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan hayati, garis Wallace
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan mengenal kunci determinasi dan Weber
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Tertulis essay
keselamatan kerja saat melakukan Mengasosiasikan pemahaman tentang
kegiatan pengamatan dan percobaan di  Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman takson dalam
laboratorium dan di lingkungan sekitar hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami klasifikasi dan kunci
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang gairs Wallace dan Weber determinasi
berbagai tingkat keanekaragaman hayati  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman
(gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia. tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Mengkomunikasikan
Indonesia berdasarkan hasil analisis data  Mempresentasikan secara lisan tentang
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragaman hewan dan tumbuhan keanekaragamannya.
khas Indonesia yang dikomunikasikan
 Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan
dalam berbagai bentuk media informasi.
kunci determinasi
 Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan
ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi
kreatif
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Virus Mengamati Tugas 2 minggu x 4  Charta virus
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri virus: struktur  Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat  Model tiga dimensi JP  Charta
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. dan ciri ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, Virus HIV penyebaran
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Kasus-kasus penyakit dan flue burung, siswa mengamati fenomena alam virus HIV
bioproses yang disebabkan virus tersebut Observasi  Charta
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Peran virus dalam  - perkembangbia
lingkungan hidup, menjaga dan kehidupan Menanya kan virus
menyayangi lingkungan sebagai  Jenis-jenis partisipasi  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa Portofolio  Foto/gambar
manisfestasi pengamalan ajaran agama remaja dalam penyebab beberapa penyakit tersebut?  - berbagai
yang dianutnya menanggulangi virus  Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara penyakit yang
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur HIV dan lainnya perkembangbiakannya, dan cara penularan dan Tes disebabkan
terhadap data dan fakta, disiplin, pencegahannya?  Essay bagan replikasi oleh virus
tanggung jawab, dan peduli dalam virus
observasi dan eksperimen, berani dan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Essay penyebaran
santun dalam mengajukan pertanyaan  Mengamati karakteristik virus dari charta virus HIV
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme  Essay dampak
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, hidup ekonomi dan sosial
berpendapat secara ilmiah dan kritis,  Mendiskusikan penyebaran virus HIV  Tertulis tentang
responsif dan proaktif dalam dalam setiap  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat pe,aha,am istilah-
tindakan dan dalam melakukan serangan virus istilah ilmiah yang
pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan digunakan berkaitan
kelas/laboratorium maupun di luar makhluk yang menyebabkan penyakit dikaitkan dengan dengan virus seperti
kelas/laboratorium perilaku yang tidak terpuji pada seseorang kapsid, DNA, RNA,
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan tail/ekor, fase litik dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip Mengasosiasikan lisogenik, dll
keselamatan kerja saat melakukan  Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya
kegiatan pengamatan dan percobaan di dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan
laboratorium dan di lingkungan sekitar apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus dilakukannya
berkaitan tentang ciri, replikasi, dan
peran virus dalam aspek kesehatan Mengkomunikasikan
masyarakat.  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara penularan HIV
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi,  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan
dan peran virus dalam aspek kesehatan terjangkitnya virus
dalam bentuk model/charta.
 Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya
(PR)
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Charta koloni
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam  Produk hasil laporan JP dan bentuk
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Eubacteria, karakteristik bioteknologi bakteri
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir dan perkembangbiakan  Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk Observasi  LKS
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Koloni bakteri bakteri  Pengamatan sikap pennyiapan
bioproses
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Menanam bakteri/pour ilmiah dan media,
lingkungan hidup, menjaga dan plate/streak plate Menanya keselamatan kerja di pour/streak
menyayangi lingkungan sebagai  Pengamatan sel  Apakah organisme yang sangat kecil penyebab laboratorium plate, inokulasi,
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Pengecatan gram berbagai penyakit?  Performa kerja ilmiah pengecatan
yang dianutnya  Peranan bakteri dalam  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan  Pengamatan gram
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur penyakit, industri, membedakan dengan organisme lainnya? performa untuk  Mikroskop dan
terhadap data dan fakta, disiplin, kedokteran  Apa perannya dalam kehidupan? menilai kegiatan perlengkapann
tanggung jawab, dan peduli dalam pengamatan dan ya
observasi dan eksperimen, berani dan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? penanaman koloni
santun dalam mengajukan pertanyaan  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri bakteri
dan berargumentasi, peduli lingkungan, dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram  Pengamatan sikap
gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur ilmiah dan
berpendapat secara ilmiah dan kritis, penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni keselamatan kerja di
responsif dan proaktif dalam dalam setiap bakteri lab Biologi
tindakan dan dalam melakukan  Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan  Observasi sikap dan
pengamatan dan percobaan di dalam konsep baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya performa dalam kerja
kelas/laboratorium maupun di luar pengecatan gram, inokulum, inokulasi dll ilmiah
kelas/laboratorium  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan oleh bakteri dan cara penanggulangannya Portofolio
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Portfolio laporan
 Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan
keselamatan kerja saat melakukan tertulis
 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
kegiatan laboratorium
laboratorium dan di lingkungan sekitar Tes
 Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk  Tertulis untuk menilai
pengamatan bakteri
menggolongkan archaebacteria dan pemahaman dan
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan kedalaman konsep
Mengasosiasikan
bentuk melalui pengamatan secara teliti  Tertulis untuk menilai
dan sistematis.  Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi
perspektif tentang berbagai archaebacteria dan kosa kata baru seperti
eubacteria dan peranannya dalam kehidupan inokulum, media agar,
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan pour/streak plate dll
peran archaebacteria dan eubacteria  Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam
kehidupan  Tes tertulis dengan
dalam kehidupan berdasarkan hasil peta konsep atau
pengamatan dalam bentuk laporan diagram Burr untuk
tertulis. Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis mengetahui
menggunakan format laporan sesuai kaidah komprehensifitas
pemahanan
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Protista Mengamati Tugas 4 minggu x 4  LKS
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum protista.  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi  - JP pengamatan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum Protista berbagai macam protista protista
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir mirip jamur (jamur
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
ilmiah dalam kemampuan mengamati lendir/ Slime Mold. Observasi  LKS
bioproses  Ciri-ciri umum Protista Menanya  Performa saat pembuatan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan mirip tumbuhan (Alga) .  Organisme apakah dalam gambar tersebut? melakukan  laporan tertulis
lingkungan hidup, menjaga dan  Ciri-ciri umum Protista  Termasuk kelompok organisme apakah? pengamatan Buku kumpulan
menyayangi lingkungan sebagai mirip hewan (Protozoa)  Apakah ada peran dalam kehidupan? Protista
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Peranan protista dalam Portofolio
yang dianutnya kehidupan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)  Hasil menulis laporan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur  Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami praktikum
terhadap data dan fakta, disiplin,  Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air
tanggung jawab, dan peduli dalam rendaman jerami dll menemukan karakteristik protista Tes
observasi dan eksperimen, berani dan lainnya melalui kerja kelompok.  Tertulis untuk menilai
santun dalam mengajukan pertanyaan pemahaman dan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, Mengasosiasikan kedalaman konsep
gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan hasil pengamatan  Tertulis untuk menilai
berpendapat secara ilmiah dan kritis,  Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista kosa kata baru seperti
responsif dan proaktif dalam dalam setiap mirip alga, protista mirip hewan inokulum, media agar,
tindakan dan dalam melakukan pour/streak plate dll
 Membandingkan hasil pengamatan dengan
pengamatan dan percobaan di dalam  Hasil charta yang
gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme
kelas/laboratorium maupun di luar digambarnya untuk
golongan Protista
kelas/laboratorium melihat pemahaman
 Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan holistik tentang
berdasarkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil
lingkungan dengan menerapkan prinsip protista
pengamatan.
keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
Mengkomunikasikan
laboratorium dan di lingkungan sekitar
 Hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
memahami konsep keanekaragaman protista dan
menggolongkan protista berdasarkan ciri-
pengelompokannya
ciri umum kelas dan peranya dalam
kehidupan melalui pengamatan secara
teliti dan sistematis.

4.5. Merencanakan dan melaksanan

pengamatan tentang ciri-ciri dan peran
protista dalam kehidupan dan menyajikan
hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Foto/gambar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri kelompok jamur  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan yang  - JP berbagai macam
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. . dalam hal morfologi, pernah siswa lihat dari gambar/foto/bacaan tentang jamur, baik yang
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir cara memperoleh
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
ilmiah dalam kemampuan mengamati nutrisi, reproduksi jamur Observasi edibel dan non-
bioproses  Pengelompokan jamur.  Performa/proses edibel/toksik
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Manfaat jamur secara Menanya ilmiah saat siswa  Teksbook jamur
lingkungan hidup, menjaga dan ekologis, ekonomis,  Berbagai macam jamur, bagaimana melakukan  LKS pengamatan
menyayangi lingkungan sebagai medis, dan mengelompokkannya? pengamatan dengan jamur mikroskopis
manisfestasi pengamalan ajaran agama pengembangan iptek  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang mikroskop  LKS pengamatan
yang dianutnya membedakannya dengan organisme lain?  Keselamatan kerja jamur makrsokopis
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur  Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi?  Sikap ilmiah dalam  LKS pemanfaatan
terhadap data dan fakta, disiplin, bekerja khamir dalam
tanggung jawab, dan peduli dalam Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) industri roti
observasi dan eksperimen, berani dan  Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai Portofolio  LKS identifikasi
santun dalam mengajukan pertanyaan bahan (roti, kacang, jagung berjamur, dll), jamur  Laporan tertulis hasil berbagai jamur di
dan berargumentasi, peduli lingkungan, cendawan, menggambar hasil pengematan, menandai investigasi berbagai alam
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, nama-nama bagian-bagiannya jamur edibel/toksik
berpendapat secara ilmiah dan kritis,  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan  Sikap ilmiah
responsif dan proaktif dalam dalam setiap makroskopis (khamir dan kapang)
tindakan dan dalam melakukan  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis Tes
pengamatan dan percobaan di dalam (cendawan)  Tes tertulis
kelas/laboratorium maupun di luar  Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan pemahaman konsep
kelas/laboratorium jamur. dan kosa kata ilmiah
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Mencari informasi tentang berbagai jamur yang tentang dunia jamur
lingkungan dengan menerapkan prinsip edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik/beracun (PR)  Gambaran menyeluruh
keselamatan kerja saat melakukan tentang karakteristik,
kegiatan pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan morfologi, dan
laboratorium dan di lingkungan sekitar.  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan pengelompokan jamur
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk jamur dengan organisme lain  Analisis kasus
menggolongkan jamur berdasarkan ciri-  Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis permasalahan peran
ciri dan cara reproduksinya melalui jamur ada yang maikroskopis, bersel jamur dalam penyakit,
pengamatan secara teliti dan sistematis. tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang memiliki pengobatan, makanan,
tubuh buah keseimbangan ekologi
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri  Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting
dan peran jamur dalam kehidupan dan dalam kelangsungann hidup di bumi karena cara
lingkungan dalam bentuk laporan tertulis. memperoleh nutrisinya secara saprofit
 Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan
namun juga tersistematis dengan rapi karena kekuatan
Sang Pencipta, tiada yang mampu menciptakan
keindahan selain Tuhan YME

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
penulisan yang berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan
memecahkan masalah apabila keberadaan jamur
dalam suatu ekosistem terganggu
7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Plantae Mengamati Tugas 6 minggu x 4  Charta dunia
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum plantae.  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan  Membuat JP tumbuhan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Tumbuhan lumut. berbagai jenis tumbuhan gambar/foto/pembatas  Charta/video ciri-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Tumbuhan paku. buku/alas ciri khusus dunia
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Tumbuhan biji Menanya makan/cover tumbuhan
bioproses (Spermatophyta)  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, bagaimana buku/kartu  Ensiklopedi/
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Manfaat dan peran mengenali nama dan mengelompokkannya? ucapan/suvenir teksbook/buku
lingkungan hidup, menjaga dan tumbuhan dalam  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? berbasis pada referensi ilmiah
menyayangi lingkungan sebagai ekosistem, manfaat  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi? keindahan bentuk dan
manisfestasi pengamalan ajaran agama ekonomi, dan dampak warna tumbuhan
yang dianutnya turunnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Produk membuat
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur keanekaragaman  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa cerita dunia
terhadap data dan fakta, disiplin, tumbuhan bagi (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri tumbuhan sesuai
tanggung jawab, dan peduli dalam ekosistem Plantae kemampuannya,
observasi dan eksperimen, berani dan  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari dalam bentuk komik,
santun dalam mengajukan pertanyaan lingkungan sekitar ilustrasi, lagu, cerita,
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae atau laporan
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar. investigasi untuk
berpendapat secara ilmiah dan kritis,  Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, menunjukkan
responsif dan proaktif dalam dalam setiap gymnospermae dan angiospermae, membandingkan pemahaman
tindakan dan dalam melakukan dengan gambar/charta
pengamatan dan percobaan di dalam Observasi
 Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai
kelas/laboratorium maupun di luar  Ketekunan dalam
bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) (PR).
kelas/laboratorium kegiatan pengamatan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengasosiasi
lingkungan dengan menerapkan prinsip Portofolio
 Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati
keselamatan kerja saat melakukan  Laporan tertulis
dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri
kegiatan pengamatan dan percobaan di
morfologi dan metagenesis tumbuhan.
laboratorium dan di lingkungan sekitar Tes
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk  Kosa-kata, konsep baru
Mengkomunikasikan
menggolongkan tumbuhan ke dalam berkaitan dengan dunia
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan
divisio berdasarkan pengamatan tumbuhan
yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan
morfologi dan metagenesis tumbuhan  Charta tentang
bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering
serta mengaitkan peranannya dalam penggolongan lumut.
sehingga memiliki nilai seni yang tinggi
kelangsungan kehidupan di bumi. Paku, dan spermatopita
 Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan tumbuhan
peran tumbuhan pada berbagai aspek  Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam
siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan
karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai
makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan
berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu
ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut:
lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Animalia Invertebrata Mengamati Tugas 6 minggu x 4  GIambar/charta
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum Animalia.  Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di  Tugas Project sampai JP sistem organ
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Invertebrata lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar akhir semester: vertebrata
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Peranan invertebrata rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di Meneliti satu jenis  Siklus hidup
ilmiah dalam kemampuan mengamati bagi kehidupan pepohonan hewan invertebrata Invertebrata
bioproses  Hewan Vertebrata. secara detail dari  5 kelas Hewan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Peranan Vertebrata Menanya mulai ciri-ciri morfologi vertebrata
lingkungan hidup, menjaga dan dalam kehidupan.  Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan sampai perilaku yang  Alat dan papan
menyayangi lingkungan sebagai perbedaan? ditunjukkan dengan bedah
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut pengamatan di alam  Loupe
yang dianutnya berdasarkan ciri-cirinya? atau merawatnya di  LKS
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur laboratorium/di rumah Pengamatan
terhadap data dan fakta, disiplin, Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) selama beberapa  LKS Laporan
tanggung jawab, dan peduli dalam  Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan periode dan
 Gambar-gambar
observasi dan eksperimen, berani dan  Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di melengkapi
hewan vertebrata
santun dalam mengajukan pertanyaan lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk informasinya dari
dan invertebrata
dan berargumentasi, peduli lingkungan, foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya sumber referensi
gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk ilmiah.
berpendapat secara ilmiah dan kritis, memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai
responsif dan proaktif dalam dalam setiap dasar pengelompokannya Observasi
tindakan dan dalam melakukan  Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata  Ketekunan dalam
pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata pengamatan,
kelas/laboratorium maupun di luar dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan kedisiplinan
kelas/laboratorium pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Portofolio
lingkungan dengan menerapkan prinsip Mengasosiasikan  Merancang
keselamatan kerja saat melakukan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
kegiatan pengamatan dan percobaan di  Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan pengamatan,
laboratorium dan di lingkungan sekitar invertebrata dalam menjelaskan tentang menyiapkan alat bahan,
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk keanekaragaman invertebrata lembar pengamatan
menggolongkan hewan ke dalam filum  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan
berdasarkan pengamatan anatomi dan menggunakan peta pikiran Tes
morfologi serta mengaitkan peranannya  Tes tertulis peta pikiran
dalam kehidupan. Mengkomunikasikan tentang hewan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta invertebrata dan
4.8. Menyajikan data tentang perbandingan peran invertebrata perannya dalam
kompleksitas jaringan penyusun tubuh kehidupan
hewan dan perannya pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan
tertulis.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Alam sekitar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Komponen ekosistem  Mengamati ekosistem dan komponen yang  Melakukan penanaman JP  Gambar/model
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Aliran energi menyusunnya pohon di lingkungan ekosistem
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir  Daur biogeokimia.  Mengamati video terbentuknya hujan dari proses sekitar sekolah  Charta daur
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Interaksi dalam penguapan.  Membuat poster biogeokimia
bioproses ekosistem tentang pelestarian  Alat-alat yang
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan Menanya lingkungan sesuai dengan
lingkungan hidup, menjaga dan  Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana (Penghijauan, kegiatan yang
menyayangi lingkungan sebagai hubungan antar komponen? penghematan energy, dilakukan
manisfestasi pengamalan ajaran agama  Bagaimana terjadi aliran energi di alam? air, pengelolaan
yang dianutnya  Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga sampah, dll)
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur keseimbangan?
terhadap data dan fakta, disiplin, Observasi
tanggung jawab, dan peduli dalam Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  -
observasi dan eksperimen, berani dan  Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan
santun dalam mengajukan pertanyaan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen Portofolio
dan berargumentasi, peduli lingkungan, yang menyusun ekosistem  -
gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan
berpendapat secara ilmiah dan kritis, abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam Tes
responsif dan proaktif dalam dalam setiap ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan  Pemahaman tentang
tindakan dan dalam melakukan ketidakseimbangan lingkungan berbagai istilah baru
pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dalam ekosistem
kelas/laboratorium maupun di luar dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan  Pemahaman tentang
kelas/laboratorium komponen ekosistem,
 Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan energi interaksi, aliran energi,
lingkungan dengan menerapkan prinsip dan siklus biogeokimia
 Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan
keselamatan kerja saat melakukan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
kegiatan pengamatan dan percobaan di baga/chaerta
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan
3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbang
sumber tentang ekosistem dan semua
interaksi yang berlangsung didalamnya. Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang
komponen ekosistem dan jejaring ada
makanan yang berlangsung dalam  Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi
ekosistem dan menyajikan hasilnya keseimbangan antara komponen dan proses
dalam berbagai bentuk media. biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak
seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan
upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa
berlangsung

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran
energi
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Keseimbangan lingkungan Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Foto perubahan
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Kerusakan Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai  Membuat karya daur JP lingkungan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. lingkungan/pencemaran perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok ualng limbah dari mulai  Charta
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir lingkungan. untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. mendesain, memilih lingkungan
ilmiah dalam kemampuan mengamati  Pelestarian lingkungan bahan, membuat, alami dan
bioproses Menanya menaksir harga satuan lingkungan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan Limbah dan daur ulang. Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan produk yang dihasilkan, yang rusak
lingkungan hidup, menjaga dan  Jenis-jenis limbah. dan apa saja penyebabnya mengkomunikasikan  LKS percobaan
menyayangi lingkungan sebagai  Proses daur ulang hasil karya pengaruh
manisfestasi pengamalan ajaran agama Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Membuat laporan media polutan
yang dianutnya  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk informasi populer terhadap
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan tentang kerusakan alam makhluk hidup
terhadap data dan fakta, disiplin, kehidupannya. Melalui kerja kelompok. yang terjadi di
tanggung jawab, dan peduli dalam  Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau wilayahnya baik laporan
observasi dan eksperimen, berani dan sebagai topic yang akan didiskusikan mengenai lisan, tulisan, dalam
santun dalam mengajukan pertanyaan masalah perusakan lingkungan bentuk video, atau
dan berargumentasi, peduli lingkungan,  Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan lukisan/banner/poster
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, kerusakan lingkungan akibat polusi
berpendapat secara ilmiah dan kritis,  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta Observasi
responsif dan proaktif dalam dalam setiap
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
tindakan dan dalam melakukan pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan  Sikap ilmiah dalam
pengamatan dan percobaan di dalam lingkungan mengamati, berdiskusi,
kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan membuat karya, dan
kelas/laboratorium lapisan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya merefleksikan diri
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya. terhadap perilaku
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Membuat daur ulang limbah pengrusakan
keselamatan kerja saat melakukan lingkungan
kegiatan pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan Portofolio
3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan informasi serta studi literature tentang dampak  Usulan/ide/gagasan
dan dampak dari perubahan perubahan kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta tindakan nyata upaya
tersebut bagi kehidupan penanggulangannya. pelestarian lingkungan
dan budaya hemat
4.10. Memecahkan masalah lingkungan Mengkomunikasikan energi
dengan membuat desain produk daur  Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian
ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di Tes
lingkungan. tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di  Pemahaman tentang
rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa konsep kerusakan
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis lingkungan dan upaya
 Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan pelestarian dengan
dan daur ulang limbah menggunakan
bagan/diagram
 Konsep-konsep baru
tentang pelestarian
lingkungan dan
pembuatan produk daur
ulang

……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui,
Kepala SMAS PGRI 6 Genteng Guru Mata Pelajaran

Iman Supandri, S.Pd Sindy Febriyanti, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.