RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ……………………………………….

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan
oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,
difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein
sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan
fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil
studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang
berlangsung di dalam sel.
C. Indikator
1.1.1 Menunjukan kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Sel
sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel disertai rasa syukur
1.2.1 Memiliki rasa ingin tahu mengenai sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
1.3.1 Memahami peranan sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel dalam
kelangsungan hidup di bumi
2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah dan melaksanakan prosedur kerja di laboratorium
 2.1.2 Mampu berdiskusi dan bekerja sama dengan teman kelompok mengenai tugas Sel sebagai
unit terkecil kehidupan, dan bioproses yang terjadi dalam sel
2.1.3 Mengajukan pertanyaan mengenai konsep sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses
yang terjadi dalam sel dengan santun
2.1.4 Mengkomunikasikan hasil observasi secara jujur, berani dan santun.
2.2.1 Menunjukkan kehati-hatian dan tanggung jawab dalam bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
3.1.1 Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan
3.1.2 Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
3.1.3 Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
3.1.4 Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan
3.1.5 Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan
3.2.1 Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
3.2.2 Menjelaskan mekanisme transpor aktif
3.2.3 Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat
3.2.4 Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis
3.2.5 Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolysis
3.2.6 Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan
makanan
3.2.7 Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis
3.2.8 Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
3.2.9 Mendeskripsikan struktur DNA
3.2.10 Mendeskripsikan proses replikasi DNA
3.2.11 Mendeskripsikan struktur RNA
3.2.12 Menjelaskan kode genetik (Kodon)
3.2.13 Mendeskripsikan proses sintesis protein
3.2.14 Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang
membelah
3.2.15 Mengamati pembelahan sel
3.2.16 Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis
4.1.1 Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
4.1.2 Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati
4.1.3 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.1.4 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.1.5 Menyajikan karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.
4.2.1 Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
4.2.2 Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif
4.2.3 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membrane
4.2.4 Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membrane
4.2.5 Membedakan DNA dan RNA
4.2.6 Menggambar siklus sel
4.2.7 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis

D. Materi Pembelajaran
1. Struktur sel dan fungsi sel meliputi,
a. Membran sel
b. Sitoplasma
c. Inti sel
2. Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
3. Sel prokariotik dan sel eukariotik
4. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.
5. Organel sel hewan dan tumbuhan.
Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom,
lisosom, kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)
6. Struktur membran sel
7. Plasmolisis
8. Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:
a. Difusi
Perpindahan zat (cair atau padat) dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar
rendah tanpa bantuan energi.
b. Osmosis
 Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang
berkadar tinggi melalui membran semipermiabel tanpa bantuan energi.
c. Imbibisi
d. Transpor aktif
Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masuknya ion atau molekul zat
melalui membran plasma.
9. Endositosis/eksositosis
Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.
10. Penerapan konsep transpor melalui membran.
Salah satu pemanfaatan konsep dilakukan untuk pengawetan makanan, seperti
pembuatan manisan, ikan asin dll.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Adakah perbedaan morfologi dan anatomi berbagai hewan dan tumbuhan?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :Jika morfologi anatominya berbeda, apakah karena
terbangun dari struktur sel yang berbeda juga?
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur
serta fungsi bagian-bagian sel
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit
terkecil kehidupan.
 Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Melakukan pengamatan sel
Mengamati gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan
Mengamati gambar sel bakteri
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur serta fungsi bagian-
 bagian sel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur serta
fungsi bagian-bagian selyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya : Adakah perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
Mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan.
Membuat preparat sel tumbuhan dan hewan kemudian mengamati di bawah
mikroskop
Menggambar hasil pengamatan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
Membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus
Membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya
Menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik
o Mempresentasikan ulang
Membuat laporan hasil pengamatan
o Mendemontrasikan
Mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan
dan sel hewan
o Saling tukar informasi tentang Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur
serta fungsi bagian-bagian seldengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur serta fungsi
bagian-bagian selyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan
menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya dan perbedaan sel hidup dan sel
mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa gambar danlaporan hasil pengamatan yang
merupakan hasil dari kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Komponen
kimiawi penyusun sel dan Struktur serta fungsi bagian-bagian
selMengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
 kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis dan dalam bentuk gambar

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Komponen kimiawi penyusun
sel dan Struktur serta fungsi bagian-bagian sel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Sudahkah anda memahami struktur dan fungsi sel?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :
Samakah antara sel hewan dengan tumbuhan?
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Kegiatan sel sebagai unit structural dan
fungsional mahluk hidup
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan
 Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
Dari mana anda dapat membedakan sel hewan dan tumbuhan ?
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Mengamati charta sel hewan dan tumbuhan menemukan perbedaan sel hewan dan
sel tumbuhan.
o Membaca
Menggali informasi dari berbagai sumber literatur tentang organel sel hewan dan
tumbuhan.(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidup
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional
mahluk hidupyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Samakah antara sel hewan dengan tumbuhan?
Bagaimana anda dapat membedakan sel hewan dan tumbuhan ?
Bagaimana cara yang efektif untuk dapat membandingkan sel hewan dan tumbuhan?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
Membuat model bagian-bagian sel
o Membaca sumber lain selain buku teks,
Menggali informasi dari berbagai sumber literatur tentang organel sel hewan dan
tumbuhan.
o Mendiskusikan
Mendiskusikan perbedaan sel hewan dengan tumbuhan beserta fungsinya
o Mempresentasikan ulang
Menjelaskan fungsi bagian-bagian sel
o Saling tukar informasi tentang Kegiatan sel sebagai unit structural dan
fungsional mahluk hidupdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk
hidupyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
 bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perbedaan sel hewan dengan
tumbuhan beserta fungsinya.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa Gambar Model bagian-bagian sel dan berupa
laporan hasil kajian dari berbagai literature yang merupakan hasil dari kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kegiatan sel
sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidupMengemukakanpendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis Gambar Model Sel

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Kegiatan sel sebagai unit
structural dan fungsional mahluk hidup
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Bagaimana tumbuhan dapat memasukan dan mengeluarkan zat untuk
keperluan metabolisme?
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :
Bagaimana transpor zat melalui membran?
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Transport melalui membran
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor
aktif, endositosis, dan eksositosis)
 Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
Bagai mana air bisa masuk ke dalam tubuh tumbuhan?
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
o Membaca
Menggali informasi dari berbagai literatur tentang proses endositosis dan
eksositosis dan contohnya.(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Transport melalui membran untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Transport melalui membranyang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Zat apa saja yang bisa ditranspor lewat membran sel?
Dapatkah prinsip transport lewat membran diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari?
Apa manfaat transport lewat membrane?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan selaput telur dan
plasmolisis dengan daun tumbuhan Rhoe discolor melalui kerja kelompok.
Merancang dan melaksanakan percobaan seperti pembuatan manisan/pembuatan
ikan asin dengan bahan lain, seperti buah jambu air, buah ceremai, buah strawberi,
rumput laut dll.*) membuktikan transpor melalui membran dalam pengawaetan
makanan.
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
Melakukan kajian literatur untuk menemukan mekanisme transpor aktif, endositosis
dan eksositosis secara mandiri.
o Mendiskusikan
 Mengidentifikasi penerapan pemahaman difusi dan osmosis dalam pengawetan
bahan makanan.
Membedakan berbagai konsep transpor dari berbagai hasil kajian.
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Transport melalui membran dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Transport melalui membran yang sudah
dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan : Perbedaan berbagai konsep transpor dari
berbagai hasil kajian.
o

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa Laporan identifikasi penerapan pemahaman
difusi dan osmosis dalam pengawetan bahan makanan dan hasil praktikum yang
merupakan hasil dari kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Transport
melalui membran
o Mengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil studi literature,
pengamatan, pratikum, dan diskusi secara tertulis

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
 jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Transport melalui membran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan Gen?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :
Gen tersusun atas molekul-molekul yang disebut ……
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Sintesa protein untuk menyusun sifat
morfologis dan fisiologis sel
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan hubungan gen, DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein
 Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
Bagaimana aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA?
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Mengamati gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang
membawa sifat gen.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan
fisiologis selyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
 pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Jelaskan dengan struktur DNA sebagai substansi genetika!
Jelaskan DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA!
Jelaskan macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA!

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
Memotong-motong gambar kariotipe manusia dan mengurutkan berdasarkan
ukurannnya
Mengamati struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan.
Mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA
Mendiskusikan simbol gen dan alel
Mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan
gugus fosfat)
Mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan
struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick
Mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick.
Mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar
Mendiskusikan struktur RNA
Mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA
Mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya
Mendiskusikan proses sintesis protein.
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis
dan fisiologis seldengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan
fisiologis sel yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Hubungan antara kromosom, gen, dan DNA
Struktur DNA dan proses Replikasi DNA
Menyimpulkan hubungan antara DNA, RNA, kode genetik, dan sintesis protein

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Sintesa protein
untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
o Mengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
 untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Sintesa protein untuk
menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya :
Gejala apa saja yang dapat diamati dari pertumbuhan sel?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Misalnya :
Apa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel?
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk
membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat
 Mengajukan pertanyaan. Misalnya :
Apa perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan
hasilnya?
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
 KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
Melakukan pengamatan pembelahan sel (apabila tidak memungkinkan pengamatan
dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis).
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh
dan memperbanyak tubuh untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk
morfologi tubuh dan memperbanyak tubuhyang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Apa perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase
meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
Melakukan pengamatan fase pembelahan sel pada sel-sel dengan menggunakan
mikroskop
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
Menggambar hasil pengamatan
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis, mitosis, dan meiosis dilihat dari
aspek proses dan hasilnya
Mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis
Mendiskusikan sikuls sel (tahap G1, S, G2, dan fase mitotik).
Mendiskusikan profase, metafase, anafase, dan telofase pada pembelahan mitosis
Mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan
sifat kromosomnya.
Mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis
pada hewan)
Mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan
o Mempresentasikan ulang
Menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya
Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat.
o Saling tukar informasi tentang Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk
membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuhdengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
 dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi
tubuh dan memperbanyak tubuhyang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Pengertian pembelahan sel, siklus sel, dan fase-fase pembelahan mitosis
Tahap-tahap meiosis
Proses gametogenesis dan hasilnya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Reproduksi sel
sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
o Mengemukakanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian,Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
 - Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
Kerja ilmiah dan keselamatan kerja
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
Konsep sel, jaringan, bioproses pada sel (transpor antar sel, sintesis protein dan
reproduksi pada sel).

Instrumen Penilaian
1. Sebutkan bagian-bagian sel hewan!
2. Jelaskan fungsi bagian-bagian sel hewan !
3. Jelaskan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan
4. Jelaskan cara kerja mikroskop electron !
5. Sel yang bagaimana yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop electron ?
6. Apa yang dimaksud dengan difusi ?
7. Apa yang dimaksud dengan osmosis ?
8. Jelaskan perbedaan difusi dan osmosis !
9. Jelaskan perbedaan finositosis dan fagositosis
10. Apa yang dimaksud dengan eksositosis

Kunci jawaban :
1. Bagian-bagian sel hewan : (Skor 8)
a. membran sel
b. RE halus
c. Nucleus
d. RE kasar
e. Sentriol
f. Lisosom
g. Kompleks golgi
h. Mitokondria

2. Fungsi bagian- bagian sel hewan (Skor 16)

a. membran sel berfungsi dalam mengatur keluarmasuknya zat ke dalam sel
b. RE halus berperan dalam sintesis protein untuk keperluan dalam sel
c. Nucleus berperan dalam menggendalikan aktivitas sel
d. RE kasar berperan dalam sintesis protein untuk keperluan luar sel
e. Sentriol berperan dalam pembelahan sel
f. Lisosom berperan dalam pencernaan intra sel
g. Kompleks golgi berperan dalam sekresi dan transportasi sel
h. Mitokondria berfungsi ungtuk menghasilkan energi

3. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan (Skor 10)

Bagian-bagian sel Sel tumbuhan Sel hewan
Dinding sel Memiliki Tidak memiliki
Kloroplas Memiliki Tidak memiliki
Vakuola Memiliki Tidak memiliki
Lisosom Tidak memiliki Memiliki
Sentriol Tidak memiliki Memiliki
 4. Cara kerja mikroskop electron objek yang diamati harus yang mati, bayangan objek
dirubah menjadi gelombang elektro magnetic, gelombang elektro magnetic
digabungkan dalam layer monitor (Skor 3)

5. Sel yang dapat diamati dengan mikroskop elektron adalah sel yang telah mati dan
bersifat tiga dimensi (Skor 3)

6. Difusi adalah perpindahan molekul zat dari daerah yang konsentrasinya tinggi ke
daerah yang konsentrasinya rendah.

7. Osmosis adalah perpindahan molekul air dari larutan yang konsentrasinya rendah ke
larutan yang konsentrasinya tinggi melalui membrane semi permeable

8. Pada difusi yang berpindah molekul zat, sedangkan pada osmosis yang berpindah
molekul air, pada difusi perpindahan dari daerah yang konsentrasi tinggi ke daerah
yang konsentrasi rendah sedangkan pada osmosis dari larutan yang konsentrasi
rendah ke larutan yang konsentrasi tinggi, pada difusi perpindahannya tidak melalui
membrane selektif permiabel sedangkan osmosis melalui.

9. Pinositosis adalah peristiwa sel memakan zat cair, sedangkan fagositosis adalah
peristiwa sel memakan zat padat

10. Eksositosis yaitu peristiwa pengeluaran zat dari dalam sel

Pedoman pensekoran Soal no 6 s/d 10

Setiap instrumen nilainya 20
Jumlah skor 5 x 20 = 100

c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
Laporan pengamatan

- Penilaian Proyek
1. Buatlah model sel hewan !
2. Rancanglah praktek unuk membuktikan transport lewat membran
3. Buatlah makanan awetan yang menerapkan prinsip transport lewat membran

- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen
Jenis/Teknik Penilaian Pedoman Penskoran
dan Instrumen
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Gelas kimia
 statif
 benang
 pipa kapiler
 Sendok pengaduk
 silet
 telur
 Minyak wangi
 Eosin
 Asam cuka
 Jambu air
 Pepaya
 Mangga mentah
 Gula Pasir
 Air bersih
 Untuk pengamatan Sel:mikroskop, kaca benda, kaca penutup,.metilen biru.
 Untuk transport trans membran :Beaker glas, timbangan, pengaduk, larutan
gula/garam dengan berbagai konsentrasi, umbi kentang, batang kangkung/sledri/usus
sapi.
 Untuk pengamatan proses mitosis : Mikroskop, kaca benda, kaca penutup kaca
arloji, pinset, larutan garam fisiologis, zat warna acetocarmine, lampu bunsen
  Sumber Belajar :
 Buku TEKS Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 Biologi Campbell
 Gambar sel tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan dengan mikroskop elektron (CEM)
 e-dukasi.net

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………… …………………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2013/2014

KD : 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggungjawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukanpertanyaandanberargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif dan
proaktifdalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanpercobaan di
dalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium.
2. 2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
6
masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

Mengetahui
Guru Biologi, Siswa PesertaDidik,

…………………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIS/NISN.
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

KELAS : XI.IPA.1

No NamaPesertaDidik Skor Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta,
Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

………………………… ………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI

Kompetensi dasar:
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan
lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator:
1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain
2. Siswa menunjukkan sikap disiplin
3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan

JangkaWaktuPengamatan :
Format Jurnal

Nama Siswa :
Kelas :

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta,
Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………… ………………………..
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran Selsebagai unit terkecilkehidupan,
danbioprosespadasel
Kompetensi dasar : 2.1. Berperilakuilmiah: teliti, tekun, jujurterhadap data danfakta, disiplin,
Tanggungjawab,danpedulidalamobservasidaneksperimen,
beranidansantundalammengajukanpertanyaandanberargumentasi,
pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif dan
proaktifdalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanpercoba
an di dalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium.
2.2
Peduliterhadapkeselamatandiridanlingkungandenganmenerapkanprinsip
keselamatankerjasaatmelakukankegiatanpengamatandanpercobaan di
laboratoriumdan di lingkungansekitar.

Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI.IPA.1
Materi : Sel sebagai unit terkecilkehidupan, danbioprosespadasel
Kerjailmiahdankeselamatankerja
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Na Sikap
m Tanggung
Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
N a Jawab
o Sis K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
w R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
a 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
 Na Sikap
m Tanggung
Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
N a Jawab
o Sis K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
w R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
a 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………… ….……………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar:
2.3 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.4 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ADAM RIZKY RAMADHANI
Kelas : XI.IPA.1
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : XI.IPA.1

No NamaPesertaDidik Nilai Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI

Kompetensi dasar :
3.1. Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur,
fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi,
osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar
pemahaman bioproses dalam sistem hidup

Indikator
3.2.1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan
3.2.2. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
3.2.3. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
3.2.4. Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan
3.2.5. Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan
3.2.1. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
3.2.2. Menjelaskan mekanisme transpor aktif
3.2.3. Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat
3.2.4. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis
3.2.5. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolysis
3.2.6. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan
3.2.7. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis
3.2.8. Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
3.2.9. Mendeskripsikan struktur DNA
3.2.10. Mendeskripsikan proses replikasi DNA
3.2.11. Mendeskripsikan struktur RNA
3.2.12. Menjelaskan kode genetik (Kodon)
3.2.13. Mendeskripsikan proses sintesis protein
3.2.14. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah
3.2.15. Mengamati pembelahan sel
3.2.16. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis

Materi
Sel
 Komponen kimiawi penyusun sel.
 Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
 Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidup:
 Transport melalui membran
 Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
 Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh

Tugas
Membuat model sel dan jaringan

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =
 REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XI.IPA.1

Nilai
No Absen Kelompok NamaSiswa Keterangan
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI (Sebelas)

A. Kompetensi Dasar :
3.1. Memahamitentangkomponenkimiawipenyusunsel, cirihiduppadasel yang
ditunjukkanolehstruktur, fungsidan proses yang berlangsung di dalamselsebagai unit
terkecilkehidupan
3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,
difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein
sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

B. Indikator :
3.1.1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan
3.1.2. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
3.1.3. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
3.1.4. Menjelaskanorganel-organel yang dimilikimasing-masingseltumbuhandanhewan
3.1.5. Menjelaskanfungsimasing-masingorganel yang dimilikiselhewandanseltumbuhan
3.2.1. Mendefinisikanpengertiandifusidan osmosis
3.2.2. Menjelaskanmekanismetransporaktif
3.2.3. Menghubungkanstrukturmembranseldanfungsinyadalamtransporzat
3.2.4. Menjelaskanciri-ciritransporsecaradifusidan osmosis
3.2.5. Menjelaskanterjadinyaperistiwaplasmolysis
3.2.6. Menjelaskanpenerapankonseptransfor yang
terjadipadaselpadapengawetanbahanmakanan
3.2.7. Menjelaskan proses danmemberikancontohendositosisdaneksositosis
3.2.8. Mendeskripsikanhubungansel, kromosom, gen, dan DNA
3.2.9. Mendeskripsikanstruktur DNA
3.2.10. Mendeskripsikan proses replikasi DNA
3.2.11. Mendeskripsikanstruktur RNA
3.2.12. Menjelaskan kode genetik (Kodon)
3.2.13. Mendeskripsikan proses sintesis protein
3.2.14. Mendeskripsikantahap-tahappembelahan mitosis berdasarkanfotosel yang sedangmembelah
3.2.15. Mengamatipembelahansel
3.2.16. Mendeskripsikantahap-tahappembelahan meiosis

C. RubrikPenilaianTesLisan
Konsepsel, jaringan, bioprosespadasel (transporantarsel, sintesis protein danreproduksipadasel).

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
NO.
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar)
 Meminta siswa menyebutkan ………………………………. 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut 4
 Menyebutkan ……………. pada gambar, siswa diminta untuk menyebutkan ……….. 4
dari ……….. tersebut
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gambar)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar 4
 Menyebutkan ……………… pada gambar, siswa diminta untuk menyebutkan 4
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gambar)
  Sebutkan bangun ……………..yang …………………! 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud 4
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan 4
……………………………… yang dipilih.
D Meminta siswa menggambar …………..lengkap dengan …………………..nya 4
SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan penyebutannya
4
dan mampu menggambar bangun datar dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan penyebutannya
3
dan mampu menggambar dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan penyebutannya
dan salah sebagian. 2
Mampu menggambar bangun datar sebagian, tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar jumlah besaran sudut serta alasan
penyebutannya dan tidak mampu menggambar bangun datar dengan baik dan benar bangun 1
datar.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
KELAS :XI.IPA.1
A. ………………… B. ………………… C. ………………… D. Skor
NO Nama Siswa Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3 Gambar Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI

Kompetensi dasar :
3.1. Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang
ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit
terkecil kehidupan
3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,
difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein
sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

Indikator

3.1.1. Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan
3.1.2. Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
3.1.3. Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
3.1.4. Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan
3.1.5. Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan

3.2.1. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis

3.2.2. Menjelaskan mekanisme transpor aktif
3.2.3. Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat
3.2.4. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis
3.2.5. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolysis
3.2.6. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan
makanan
3.2.7. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis
3.2.8. Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
3.2.9. Mendeskripsikan struktur DNA
3.2.10. Mendeskripsikan proses replikasi DNA
3.2.11. Mendeskripsikan struktur RNA
3.2.12. Menjelaskan kode genetik (Kodon)
3.2.13. Mendeskripsikan proses sintesis protein
3.2.14. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang
membelah
3.2.15. Mengamati pembelahan sel
3.2.16. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis

Materi

Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel

Soal

Selesaikan soal berikut.

1. Omnis cellula e cellula merupakan pendapat yang dikemukan oleh...
Rudolf Virchow
2. Pendapat yang dikemukakan oleh Schleiden dan Schwann menegaskan bahwa sel
merupakan ... dari makhluk hidup .
Kulit struktural / sel-sel yang terkecil
 3. Mikrometer yang digunakan untuk menara mikrometer okuler adalah ...
Mikrometer pentas
4. Mikromolekul merupakan komponen organik sel yang terdiri atas ...,...,..., dan ...
Asam Amino , Asam Lemak , Nukleokida dan Glukosa
5. Dua molekul asam nukleat yang paling umum adalah ... dan ...
Deoxrybonucleic Acid (DNA) dan Ribonucleic Acid (RNA)
6. Bagian diantara membrab sel dengan nukleus disebut dengan ...
Sitoplasma
7. Tumbuhan tidak memiliki lisosom , tetapi fungsi organel tersebut digantikan oleh ...
Vakuola tengah
8. Bunga karang memiliki struktur berbentuk rambut yang disebut dengan ...
Plagela
9. Bagian dari membran plasma yang bersifat hidrofobik dari fosfolipid adalah ...
Bagian Ekor membran plasma
10. Sel khusus yang memiliki vakuola dengan tugas menampunga lateks adalah ...
Lafisifer

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 .......................................................................................... 4
2 .......................................................................................... 1
3 .......................................................................................... 1
4 .......................................................................................... 1
5 .......................................................................................... 1
6 .......................................................................................... 1
7 .......................................................................................... 1

Jumlah 10

Nilai = ×

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianProyek
SatuanPendidikan : SMA Negeri 95 Jakarta
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI

Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator
4.1.1 Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
4.1.2 Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati
4.1.3 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.1.4 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.1.5 Menyajikan karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.
4.1.6 Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
4.1.7 Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif
4.1.8 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membrane
4.1.9 Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membrane
4.1.10 Membedakan DNA dan RNA
4.1.11 Menggambar siklus sel
4.1.12 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis

Materi
………………………………………………………………………………………………………

Tugas :

OrientasiMasalah:

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap
………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:

1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.

2. Selesaikanmasalahterkait……………
3. Cari data ……………dengan………………..tersebut
4. Bandingkanuntukmencari…………..umumjumlah……………………..pertahun
5. Lakukanprediksi……………..dengan………………tersebut
6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang
meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah
7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)
persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah
8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah
lain (jikamemungkinkan)
10. Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokbaik
 Jawabantidakbenar 1
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek 0
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianProyek
KELAS : XI.IPA.1

No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianProyek
KELAS : XI.IPA.2

No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianUnjukKerja
Soal:TesTulis (SoalUraian)
Satuan Pendidikan : SMANegeri 95 Jakarta
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI

Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator
4.1.13 Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
4.1.14 Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati
4.1.15 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.1.16 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4.1.17 Menyajikan karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.
4.1.18 Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
4.1.19 Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif
4.1.20 Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membrane
4.1.21 Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membrane
4.1.22 Membedakan DNA dan RNA
4.1.23 Menggambar siklus sel
4.1.24 Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis

Soal

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban

1. Alternatif penyelesaian lain diberikan skor yang sama 1

1
1
1
1
1
Jumlah 6

Nilai = × 10

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
 Tingkat Kriteria
pengetahuanmatematika yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PenilaianUnjukKerja
KELAS : X.IPA.1
Tingkat
No NamaSiswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Jakarta, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.