PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH V
UPT SMA NEGERI 2 BULUKUMBA
Alamat : Jl. Kemakmuran No. 27a, Telp. (0413) 2585823 Tanete-Bulukumba
MODUL AJAR BIOLOGI
FASE F KELAS XI)
STRUKTUR SEL DAN TRANSPOR MEMBRAN

A. Informasi Umum

1. Identitas Sekolah

Nama Penyusun Margawati,S.Pd,.M.Pd

Institusi SMAN 2 Bulukumba
Tahun 2023
Jenjang Sekolah SMA
Kelas/Fase XI/F
Elemen/Topik Pemahaman Biologi/
Struktur Sel dan Transpor Membran
Alokasi Waktu 4 x 5 Jam Pelajaran = 20 Jam Pelajaran
2. Kompetensi Awal Mengidentifikasi struktur bioseluler dan perpindahan zat
3. Profil Pelajar Pancasila
Mandiri, (Eksplorasi konsep: Mencari informasi tentang
pengertian sel dan struktur sel melalui berbagai macam
sumber)
Gotong Royong, (Kolaborasi: bekerjasama dalam
kelompok melaluipemberian saran/ide/gagasan dan
menerima/ melaksanakan atas kesepakatan kelompok dalam
mencapai penyelesaian tugas yang diberikan
Kreatif, (Keluwesan dalam mencari alternatif solusi
permasalahan)
4. Sarana /Prasarana LKPD, Laptop, Papan Tulis, LCD/Proyektor, Alat tulis
5. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipika
Jumlah Peserta Didik 2 X 36 orang ( 72 Peserta didik)
6. Model Pembelajaran Discovery Based Learning

B. Kompetensi Inti

7. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan

mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi
seperti transport membrane dan pembelahan sel;
menganalisis keterkaitan struktur organ pada system organ
dengan fungsinya serta kelainan dan gangguan yang
muncul pada pada sistem organ tersebut; memahami fungsi
enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi
dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan
konsep pewarusan sifat, pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi
teknologi biologi.
8. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui telaah materi peserta didik dapat Menegaskan
pengertian sel dan teori-teori sel dengan tepat
2. Melalui telaah materi peserta didik dapat menganalisis
perbedaan sel prokariotik dan eukariotik serta
 komponen kimia sel dengan benar
3. Melalui telaah literature peserta didik mampu
mengaitkan struktur sel dan fungsinya dengan tepat
4. Melalui pengamatan mikroskopik peserta didik dapat
membedakan sel hewan dan sel dan sel tumbuhan
dengan benar
5. Melalui demontrasi peserta didik dapat membuat model
sel dengan tepat
6. Melalui pengamatan video peserta didik dapat
mendeskripsikan proses transport aktif dan passif (difusi
& osmosis ) dengan tepat
7. Melalui percobaan / eksperimen peserta didik mampu
membuat makanan yang menerapkan konsep transport
pada membrane
9. Pemahaman bermakna  Sel adalah merupakan unit terkecil secara structural
dan fungsional pada makhluk hidup
 Teori sel pertama kali ditemukan oleh Robert Hock
(tahun 1665) pada sel gabus
 Komponen kimia sel terdiri dari karbohidrat, protein,
lipid dan asam nukleat
 Sel prokariotik adalah sel yang tidak memiliki
membran inti sedangkan sel eukariotik adalah sel yang
memiliki membran inti
 Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan, sel hewan
memiliki organel sentrosom dan lisosom sedangkan sel
tumbuhan memiliki plastida, dinding sel dan vakuola.
 Transpor pasif terdiri dari difusi dan osmosis. Osmosis
adalah difusi melalui membrane semi permiabel.
10. Pertanyaan pemantik Tahukah kalian jika tubuh kita tersusun dari sel? Menurut
kalian apakah itu sel?
Komponen apa saja yang terdapat pada sel?
11. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1 (TP 11.1.1)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan Pemantik
 Tahukah kalian jika tubuh kita tersusun dari
sel? Menurut kalian apakah itu sel?
 Komponen apa saja yang terdapat pada sel?
Kegiatan Inti (100 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang struktur sel dan teori-
teori sel.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang struktur sel dan teori-
 teori sel
 Guru mengajak peserta didik melakukan kajian
literatur (buku biologi XI dan yang relevan, ataupun
dengan melalui situs internet) tentang struktur sel
dan teori- teori sel
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
materi yang telah dikaji
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
kajiannya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik

.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
memberikan kuis sebagai penilaian formatif.
 Gurun menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik serta ditutup dengan
doa bersama.

Pertemuan 2 (TP 11.1.2)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Bagaimanakah suatu sel dikatakan sel
eukariotik atau sel prokariotik?
Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik.
 Guru mengajak peserta didik melakukan kajian
literatur (buku biologi XI dan yang relevan, ataupun
dengan melalui situs internet) tentang perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik.
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
 mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
materi yang telah dikaji
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
kajiannya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
memberikan kuis sebagai bentuk penilaian formatif,
 Guru menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang struktur sel dan fungsinya
serta ditutup dengan doa bersama.

Pertemuan 3 (TP 11.1.3)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Tersusun dari apakah itu sel ?
 Bagaimanakah sel melakukan fungsi kehidupan?
Kegiatan Inti (100 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang struktur sel dan
fungsinya
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang struktur sel dan
fungsinya
 Guru mengajak peserta didik melakukan kajian
literatur (buku biologi XI dan yang relevan, ataupun
dengan melalui situs internet) tentang struktur sel
dan fungsinya.
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
materi yang telah dikaji
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
kajiannya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
  Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
memberikan kuis sebagai bentuk penilaian formatif,
 Guru menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang perbedaan sel hewan dan
sel tumbuhan serta ditutup dengan doa bersama.

Pertemuan 4 (TP 11.1.4)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Organel sel apakah yang dimiliki oleh sel hewan
tidak dimiliki oleh sel tumbuhan?
Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang perbedaan sel hewan
dan sel tumbuhan melalui tayangan PPt.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang perbedaan sel hewan
dan sel tumbuhan
 Guru mengajak peserta didik melakukan kajian
literatur (buku biologi XI dan yang relevan, ataupun
dengan melalui situs internet) tentang perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
materi yang telah dikaji
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
kajiannya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
memberikan kuis sebagai bentuk penilaian formatif,
 Guru menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang cara membuat model sel
Pertemuan 5 (TP 11.1.5)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Pernahkah kalian melihat sel?
Kegiatan Inti (100 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang struktur sel.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang gambar struktur sel
 Guru mengajak peserta didik melakukan demonstrasi
tentang cara membuat model sel sesuai dengan
Langkah-langkah yang ada pada LKPD yang telah
dibagikan.
 Guru mengajak peserta didik untuk
mempresentasikan cara pembuatan model sel
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
karyanya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek hasil karya peserta didik dengan
memberikan penilaian sebagai bentuk penilaian
formatif,
 Guru menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang transport aktif dan
transport pasif.

Pertemuan 6 (TP 11.1.6)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Bagaimanakah zat bisa masuk dan keluar dari
sel?
Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang transport aktif dan
transport pasif melalui tayangan PPt.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang transport aktif dan
transport pasif
 Guru mengajak peserta didik melakukan kajian
literatur (buku biologi XI dan yang relevan, ataupun
dengan melalui situs internet) tentang transport aktif
dan transport pasif.
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
materi yang telah dikaji
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
kajiannya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
memberikan kuis sebagai bentuk penilaian formatif,
 Guru menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang penerapan konsep
transport pada membrane serta ditutup dengan doa
Bersama.

Pertemuan 7 (TP 11.1.7)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik mempersiapkan kelas yang kondusif
tentang kesiapan menerima pelajaran, kerapian dan
kebersihan kelas.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa bersama untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Adakah yang pernah makan ikan asin?
  Bagaimanakah garam bisa masuk pada daging
ikan?
Kegiatan Inti (100 menit)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar tentang pembuatan makanan
sebagai bentuk penerapan konsep transport pada
membran melalui tayangan PPt.
 Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan gambar tentang pembuatan makanan
sebagai bentuk penerapan konsep transport pada
membran
 Guru mengajak peserta didik melakukan kajian
literatur (buku biologi XI dan yang relevan, ataupun
dengan melalui situs internet) tentang pembuatan
makanan sebagai bentuk penerapan konsep transport
pada membran.
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
materi yang telah dikaji
 Setiap peserta didik bersiap mengomunikasikan hasil
kajiannya
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan serta memberi apresiasi
atas hasil kerja peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Peserta didik dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
memberikan kuis sebagai bentuk penilaian formatif,
 Guru menyampaikan informasi untuk materi
pertemuan berikut tentang pelaksanaan ujian
sumatif untuk bab 1, serta ditutup dengan doa
Bersama.
12. Asesmen
Asesmen Diagnostik Diagnostik kognitif yang
dilaksanakan pada awal
pembelajaran
Asesmen Formatif Asesmen Kognitif yang dilakukan
pada setiap akhir pertemuan
sebagai post test
Asesmen Sumatif Asesmen sumatif dilaksanakan
pada akhir materi
(asesmen terlampir)
13. Refleksi Peserta didik dan Refleksi Guru  Apakah tujuan pembelajaran
pendidik yang direncanakan pada
modul ajar tercapai?
 Bagaimana saya mendorong
peserta didik untuk
melakukan reflekasi,
mempelajari lagi,
memperbaiki dan berpikir
ulang tentang konsep atau
materi yang telah dipelajari?
 Bagaimana saya mengelola
 pengalaman belajar yang
mendorong peserta didik
untuk menjadi pelajar yang
aktif dan kritis?
 Seberapa jauh pemahaman
peserta didik akan materi yang
disampaikan hari ini?
 Bagaimana perencanaan
tindak lanjut dan hasil refleksi
pada pertemuan ini?
Refleksi Peserta didik  Pada Proses belajar hari ini,
hal apa yang saya pelajari?
 Pada Proses belajar hari ini,
hal apa yang belum saya
pahami?
 Pada Proses belajar hari ini,
hal yang ingin saya ketahui
lebih mendalam?
 Pada Proses belajar hari ini,
hal yang akan saya lakukan
dalam kehidupan sehari hari?
 Pada Proses belajar hari ini,
bagaimana perasaan yang
saya rasakan ?

C. Lampiran

14. LKPD LKPD 11.1.1

LKPD 11.1.2
LKPD 11.1.3
LKPD 11.1.4
LKPD 11.1.5
LKPD 11.1.6
LKPD 11.1.7

15. Pengayaan dan Remedial Pengayaan Materi pengayaan diberikan kepada

peserta pendidik yang telah mampu
mencapai kompetensi yang telah
ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini
dapat dilihat dari penguasaan
pengetahuan terhadap tujuan kognitif
tentang pemahaman struktur sel dan
transport pada membran, Adapun
bentuk pengayaan yang diberikan
adalah memberikan penguatan melalui
tugas menonton video dan membaca
beberapa artikel jurnal terkait tema
yang dibelajarkan
Remedial Kegiatan remedial dilaksanakan bagi
peserta didik yang belum mampu
mencapai kompetensi dari
 pembelajaran. Hal ini dilaksankaan
guna membantu dan memotivasi
peserta didik agar secepatnya mampu
mencapai target tujuan pembelajaran.
Kegiatan ini dilaksanakan melalui
beberapa cara, yaitu:
a. Melaluli tutor sebaya
b. Pengulangan materi diluar jam
pelajaran

16. Bahan Bacaan Peserta didik  Buku Biologi untuk SMA/MA Kelompok Mata Pelajaran
Pilihan Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
 https://youtu.be/Xxm6xtjsFx0 (MATERI STRUKTUR SEL)
 https://youtu.be/geT-MmcsuKU (MATERI DIFUSI
DAN OSMOSIS)
 https://youtu.be/vjSgOwx_5O8 (PENGERTIAN SEL,
TEORI SEL, STRUKTUR SEL DAN TRANSPOR PADA
MEMBRAN)
17. Glosarium  Asam nukleat adalah suatu polimer nukleotida.
Nukleotida terdiri atas tiga komponen, yaitu basa
nitrogen, gula pentosa (berkarbon lima), dan gugus
fosfat.
 Difusi adalah proses pergerakan partikel, molekul, ion
gas, atau cairan dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi
yang lebih rendah hingga tercapai suatu
keseimbangan.
 DNA adalah asam deoksiribonukleat.
 Glikolipid adalah oligosakarida yang terikat secara
kovalen dengan lipid.
 Glioksisom adalah sejenis peroksisom yang ditemukan
pada jaringan penyimpan lemak dari biji tumbuhan.
 Karbohidrat adalah polihidroksi aldehida (golongan
aldosa) atau polihidroksi keton (golongan ketosa)
dengan rumus molekul (CH2O)n.
 Kotranspor adalah transpor aktif zat tertentu yang
dapat menggerakan transpor zat terlarut lainnya.
 Krenasi adalah keadaan sel hewan mengerut karena
berada pada larutan yang hipertonik.
 Kromoplas adalah plastida yang mengandung pigmen
selain klorofil (hijau), misalnya fikoeritrin (merah),
fikosianin (biru), fikosantin (cokelat), karoten (kuning),
dan lain-lain.
 Kromosom adalah benang-benang kromatin yang
memendek dan menebal.
 Mikrotubula adalah sitoskeleton berbentuk batang
lurus berongga yang terbentuk dari protein globular
tubulin.
 Osmosis adalah bergeraknya molekul pelarut (air) dari
larutan konsentrasi rendah (hipotonik) ke konsentrasi
yang lebih tinggi (hipertonik) melalui selaput
semipermeabel.
 Pinositosis adalah sel memasukkan fluida ekstraseluler
ke dalam lipatan membran plasma yang membentuk
vesikula kecil.
 Plasmolisis adalah air di dalam sel ke luar sehingga sel
 mengerut dan membran plasma tertarik menjauhi
dinding sel, terjadi jika sel tumbuhan berada pada
lingkungan yang hipertonik.
 Plastida adalah organel penyimpanan materi pada sel
tumbuhan.
 Pompa ion adalah transpor ion melalui membran
dengan cara mempertukarkan ion dari dalam sel
dengan ion di luar sel.
 RNA adalah asam ribonukleat.
 Sel eukariotik adalah sel yang memiliki nukleus yang
sebenarnya, atau materi genetik (DNA) dibungkus oleh
membran inti.
 Sel prokariotik adalah sel yang belum memiliki nukleus
atau tidak ada membran inti yang memisahkan materi
genetik dari bagian sel lainnya.
 Turgid adalah keadaan sel tumbuhan membengkak
pada batas normal karena berada pada larutan
hipotonik.

18. Daftar Pustaka Irnaningtyas & Sylva Sagita. 2021. Biologi untuk SMA/MA
Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Kelas XI. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga.
 LKPD. 11.1.1 PENGERTIAN SEL DAN TEORI-TEORI SEL

Petunjuk : Nama :

1. Tulislah nama Anda pada kolom yang Nis :

telah disediakan.
2. Bacalah soal dengan teliti sebelum Kelas :
mengerjakan

Kegiatan 1.1
A. Tujuan
1. Menguraikan Pengertian sel
2. Menegaskan teori-teori tentang sel
B. Alat
1. Charta/Gambar sel
2. Literatur
C. Cara Kerja
1. Amatilah gambar sel !
2. Pelajari materi pembelajaran yang terkait dengan pengertian sel dan teori-teori tentang sel !
D. Bahan Diskusi
1. Jelaskan pengertian Sel !

Jawaban:

2. Menguraikan Teori-teori tentang sel !

NO NAMA PENEMU (TAHUN) HASIL TEMUAN
.

1.

2.

3.

4.

5.

6.
LKPD. 11.1.2
PERBEDAAN SEL PROKARIOTIK DAN SEL EUKARIOTIK

Petunjuk : Nama :

1. Tulislah nama Anda pada kolom yang telah Nis :

disediakan.
2. Bacalah soal dengan teliti sebelum Kelas :
mengerjakan

Kegiatan 1.2
A. Tujuan
1. Menganalisis perbedaan sel prokariotik dan sel eukariotik
2. Menganalisis komponen kimia sel
B. Alat
1. Charta/Gambar sel prokariotik dan sel eukariotik
2. Literatur yang relevan dengan materi yang dipelajari
C. Cara Kerja
1. Amatilah gambar sel prokariotik dan eukariotik!
2. Pelajari materi pembelajaran yang terkait dengan perbedaan sel prokariotik dan sel
eukariotik!
D. Bahan Diskusi
1. Berdasarkan gambar di bawah ini isilah table yang telah disediakan!

NO. PERBEDAAN SEL PROKARIOTIK SEL EUKARIOTIK

1. Organisme
2. Ukuran Sel
3. Membran inti
4. Kromosom
 5. Mitokondria
6. Kloroplas
7. Retikulum Endoplasma
8. Badan golgi
9. Mesosom
10. Ribosom
11. Flagella
12 Pembelahan sel
13. Organisasi sel

2. Perhatikan tabel berikut! Tuliskan senyawa dalam sel beserta fungsinya masing-masing !
No. Golongan Contoh Senyawa Fungsi

1. Golongan Organik

2. Golongan an-
Organik
LKPD. 11.1.3
STRUKTUR SEL DAN FUNGSI

Petunjuk : Nama :

3. Tulislah nama Anda pada kolom yang telah Nis :

disediakan.
4. Bacalah soal dengan teliti sebelum Kelas :
mengerjakan

Kegiatan 1.3
A. Tujuan
1. Mengaitkan struktur sel dan fungsinya
B. Alat
1. Charta/Gambar struktur sel
2. Literatur yang relevan dengan materi yang dipelajari
C. Cara Kerja
1. Amatilah gambar struktur sel!
2. Pelajari materi pembelajaran yang terkait dengan struktur sel!
D. Bahan Diskusi
1. Amati gambar dibawah ini dan isilah table yang telah disediakan!

No Gambar Organel Sel Deskripsi Struktur Fungsi

.

1
2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.

11.
LKPD. 11.1.4
PERBEDAAN SEL HEWAN DAN SEL TUMBUHAN

Petunjuk : Nama :

5. Tulislah nama Anda pada kolom yang telah Nis :

disediakan.
6. Bacalah soal dengan teliti sebelum Kelas :
mengerjakan

Kegiatan 1.4
A. Tujuan
1. Menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
B. Alat
1. Charta/Gambar sel hewan dan sel tumbuhan
2. Literatur yang relevan dengan materi yang dipelajari
C. Cara Kerja
1. Amatilah gambar sel hewan dan sel tumbuhan!
2. Pelajari materi pembelajaran yang terkait dengan sel hewan dan sel tumbuhan!
D. Bahan Diskusi
1. Amati gambar dibawah ini dan isilah table yang telah disediakan!

NO PEMBEDA SEL HEWAN SEL TUMBUHAN

.
1. Dinding Sel

2. Nukleus

3. Mitokondria

4. Membran Plasma

5. Kloroplas

6.
LKPD. 11.1.6
TRANSPOR PADA MEMBRAN

Petunjuk : Nama :

1. Tulislah nama Anda pada kolom yang Nis :

telah disediakan.
2. Bacalah soal dengan teliti sebelum Kelas :
mengerjakan

Kegiatan 1.6
A. Tujuan
1. Mendeskripsikan transport aktif dan transport pasif (difusi dan osmosis)
B. Alat
1. Charta/Gamba transport aktif dan pasif
2. Literatur
C. Cara Kerja
1. Amatilah gambar transport pada membran
2. Pelajari materi pembelajaran yang terkait dengan tramspor pada membran!
D. Bahan Diskusi
1. Lengkap diagram berikut ini

2. Perhatikan gambar di bawah

3. Jelaskan proses transportasi molekul pada bagian I, II dan III