RPP KD 3.2 Dan 4.2 Bioproses Sel

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMANegeri 1 Boja

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIPA / I ( Gasal )
Materi Pokok : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
Sub materi : Bioprosel pada sel
Alokasi Waktu : 3 x 4 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar pada KI-1:
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas / laboratorium.
RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 1

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada
membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis,
reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam
sistem hidup.
Indikator:
3.2.1. Mendeskripsikan sel sebagai kesatuan fungsional yang bertanggung
jawab dalam bioproses
3.2.2. Menjelaskan mekanisme transport pasif dan transport aktif
3.2.3. Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
3.2.4. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
3.2.5. Menjelaskan proses sekresi zat, eksositosis, dan endositosis.
3.2.6. Menjelaskan fungsi sel sebagai unit reproduksi
3.2.7. Membedakan tahapan-tahapan pada proses reproduksi sel

4.2. Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui
analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi
tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.
Indikator :
4.2.1. Menyusun percobaan difusi, osmosis, plasmolisis dan krenasi
4.2.2. Menyusun laporan hasil percobaan sesuai sistematika yang benar
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
peserta didik mampu :
1. Mendeskripsikan sel sebagai kesatuan fungsional yang bertanggung jawab dalam
bioproses
2. Menjelaskan mekanisme transport pasif dan transport aktif
3. Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
4. Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
5. Menjelaskan proses sekresi zat, eksositosis, dan endositosis.
6. Menjelaskan fungsi sel sebagai unit reproduksi
7. Membedakan tahapan-tahapan pada proses reproduksi sel
8. Menyusun percobaan difusi, osmosis plasmolisis dan krenasi
9. Menyusun laporan hasil percobaan sesuai sistematika yang benar
D. Materi Pembelajaran
 Materi fakta

 Konsep
Berbagai proses yang terjadi didalam sel :
 Transport Zat
1. Transpor pasif adalah transpor yang tidak memerluka energi, meliputi (a)
Difusi: perpindahan zat (padat, cair, dan gas) dari larutan konsentrasi
tinggi (hipertonis) ke larutan dengan konsentrasi rendah (hipotenis), setiap
zat akan berdifusi menuruni gradien konsentrasinya, hasil dari difusi
adalah konsentrasi yang sama antara larutan tersebut dinamakan isotonis.
(b) Difusi terfasilitasi: melibatkan difusi dari molekul polar dan ion
melewati membran dengan bantuan protein transport, protein transpor
merupakan protein khusus yang menyediakan suatu ikatan baik bagi
molekul yang sedang bergerak. (c) Osmosis: difusi air melalui selaput
semipermeabel. Tekanan osmosis dapat diukur dengan suatu alat yang
disebut osmometer.
2. Transpor aktir adalah transpor yang melalui membran dengan melawan
kecendrungan alami yaitu melawan gradien konsentrasi dengan
menggunakan energi ATP. Pada transpor aktir diperlukan energi dari
dalam sel untuk melawan gradien konsentrasi. Transpor aktif primer dan
sekunder: transpor aktir primer membutuhkan energi dalam bentuk ATP.
Sedangkan transpor aktif sekunder memerlukan transpor yang tergantung
pada potensial membran. Kedua jenis transpor tersebut saling
berhubungan erat karena transpor aktir primer akan menciptakan potensial
membran dan ini memungkinkan terjadinya transpor aktif sekunder.
3. Endositosis dan Eksositosis; Ekositosis dapat diartikan, keluarnya zat dari
dalam sel. Vesikel dari dalam sel berisi senyawa atau sisa metabolisme.
Endositosis merupakan proses pemasukan zat dari luar sel ke dalam sel.
Endositosis memiliki dua macam bentuk yaitu pinositosis dan fagositosis.
Pinositosis merupakan proses pemasukan zat ke dalam ke dalam sel yang
berupa cairan. Fagositosis (fago = makan) merupakan pemasukan zat
padat atau sel lainnya ke dalam tubuh sel.

 Reproduksi Sel
Siklus sel tersebut dibedakan menjadi dua fase(tahap ) utama, yaitu interfase
dan mitosis. Interfase terdiri atas 3 fase yaitu fase G ( growth), faseS
(synthesis),fase G2(growth atau Gap2).Pembelahan mitosis menghasilkan sel
anakan yang jumlah kromosomnya sama dengan jumlah kromosom sel
induknya, pembelahan mitosis terjadi pada sel somatic (sel penyusun tubuh).
Pembelahan mitosis dibedakan atas dua fase, yaitu kariokinesis dan
sitokinesis, kariokinesis adalah proses pembagian materi inti yang terdiri dari
beberapa fase, yaitu Profase, Metafase, dan Telofase. Sedangkan sitokinesis
adalah proses pembagian sitoplasma kepada dua sel anak hasil pembelahan.
1. Kariokinesis
Kariokinesis selama mitosis menunjukkan cirri yang berbeda – beda
pada tiap fasenya. Beberapa aspek yang dapat dipelajari selama proses
pembagian materi inti berlangsung adalah berubah – ubah pada struktur
kromosom,membran inti, mikro tubulus dan sentriol.
Ciri dari tiap fase pada kariokinesis adalah:
a) Profase
1. Benang – benang kromatin berubah menjadi kromosom.
Kemudian setiap kromosom membelah menjadi kromatid
dengan satu sentromer.
2. Dinding inti (nucleus) dan anak inti (nucleolus) menghilang.
3. Pasangan sentriol yang terdapat dalam sentrosom berpisah dan
bergerak menuju kutub yang berlawanan.
4. Serat – serat gelendong atau benang – benang spindle terbentuk
diantara kedua kutub pembelahan.
b) Metafase
Setiap kromosom yang terdiri dari sepasang kromatida menuju
ketengah sel dan berkumpul pada bidang pembelahan (bidang
ekuator), dan menggantung pada serat gelendong melalui sentromer
atau kinetokor
c) Anaphase
Sentromer dari setiap kromosom membelah menjadi dua dengan
masing – masing satu kromatida. Kemudian setiap kromatida
berpisah dengan pasangannya dan menuju kekutub yang berlawanan.
Pada akhir nanfase, semua kroatida sampai pada kutub masing –
masing.
d) Telofase
Pada telofase terjadi peristiwa berikut:
1. Kromatida yang berada jpada kutub berubah menjasadi benang
– benangkromatin kembali.
2. Terbentuk kembali dinding inti dan nucleolus membentuk dua
inti baru. Serat – serat gelendong menghilang.
3. Terjadi pembelahan sitoplasma (sitokenesis) menjadi dua
bagian, dan terbentuk membrane sel pemisah ditengah bidang
pembelahan. Akhirnya , terbentuk dua sel anak yang
mempunyai jumlah kromosom yang sama dengan kromosom
induknya.

Hasil mitosis:
Satu Sel induk yang diploid (2n) menjadi 2 sel anakan yang masing –
masing diploid. Jumlah kromosom sel anak sama dengan jumlah
kromosom sel induknya.
2. Sitokinesis
Selama sitokinesis berlangsung, sitoplasma sel hewan dibagi menjadi
dua melalui terbentuknya cincin kontraktil yang terbentuk oleh aktin dan
miosin pada bagian tengah sel.
Pembelahan Meiosis (Pembelahan Reduksi)

Meiosis atau pembelahan reduksi adalah pembelahan sel yang
menghasilkan sel anakan dengan jumlah kromosom setengah jumlah
kromosom sel induk. Meiosis berlangsung dalam dua tahap pembelahan,
yaitu meiosis I dan meiosis II. Pada meiosis I terjadi reduksi
(pengurangan) jumlah kromosom, sedangkan pada meiosis II terjadi
proses sama dengan pembelahan mitosis.
1. Meiosis I
Meiosis I terdiri atas empat tahap yaitu profase I, metafase I, anafase
I, dan telofase I. Pada awal meiosis I, nukleus membesar sehingga
penyerapan air dari sitoplasma oleh inti mencapai 3 kali lipat.
a. Profase I
Profase I terdiri atas beberapa tahap berikut
 Leptonema (Leptoten)
Terlihat benang-benang halus di bagian inti sel dan mulai
terbentuk kromosom.
 Zigonema (Zigoten)
Pembentukan kembaran kromosom (geminus).
Kromosom homolog yang berpasangan disebut bivalen,
sedangkan peristiwa berpasangannya antarkromosom
homolog dinamakan sinapsis.
 Pakinema (Pakiten)
Geminus (kembaran kromosom) terbentuk secara sempurna.
 Diplonema (Diploten)
Kromosom membelah membujur sehingga setiap kelompok
sinapsis terbentuk empat kromatid dan letaknya saling
menjauh. Namun, pada titik-titik tertentu masih ada
hubungan disebut kiasma. Adanya kiasma ini memungkinkan
terjadinya pindah silang (crossing over).Pasangan kromosom
homolog memisahkan diri.
 Diakinesis
Kromosom makin tebal.
Geminus menyebar di sepanjang inti.
b. Metafase I
Pada metafase I terjadi tahap-tahap berikut ini:

Dinding inti dan nukleolus (anak inti) menghilang.Terbentuk
benang-benang spindel.Kromosom homolog (geminus) bergerak
ke bidang ekuator dengan sentromer mengarah ke kutub.
c. Anafase I
Kromosom homolog berpisah dan bergerak ke kutub
berlawanan tanpa pemisahan sentromer
d. Telofase I
Pada telofase I terjadi tahap-tahap berikut ini:
Retikulum endoplasma membentuk membran inti di sekitar
kelompok kromosom yang telah sampai di kutub
pembelahan.Membran inti dan anak inti (nukleolus) kembali
terbentuk.Pembentukan membran plasma untuk memisahkan sel
anakan.Terbentuk 2 sel anakan yang haploid (n).
2. Meiosis II
Pada pembelahan tahap kedua ini (meiosis II) berlangsung seperti
mitosis, tetapi sel-selnya bersifat haploid (n). Meiosis II juga
berlangsung dalam empat tahap pembelahan, yaitu profase II,
metafase II, anafase II, dan telofase II.
a. Profase II
Peristiwa yang terjadi sebagai berikut.
 Pembelahan dua buah sentriol menjadi dua pasang sentriol
baru.
 Setiap pasang sentriol bermigrasi ke arah kutub yang
berlawanan.
 Mikrotubul membentuk spindel dan membran inti.
 Nukleus lenyap, kromosom berubah menjadi kromatid.
b. Metafase II
 Spindel menghubungkan sentromer dengan kutub
pembelahan.
 Kromatid tertarik ke bidang ekuator.
c. Anafase II
 Seluruh isi sel serta benang-benang spindel dari gelendong
bertambah panjang. Bersamaan dengan itu sentromer
membelah menjadi dua.
 Kromatid yang berpasangan saling berpisah dan masing-
masing kromatid bergerak ke arah kutub yang berlawanan.
d. Telofase II
 Benang-benang kromatid yang telah sampai di kutub berubah
menjadi benang-benang kromatin.
 Karioteka dan nukleus terbentuk kembali.
 Pada bidang pembelahan terbentuk sekat yang membagi
sitoplasma menjadi dua bagian.
 Terbentuk 4 sel baru dengan jumlah kromosom ½

 Sintesis Protein
 Prinsip
Masalah yang harus dikuasai adalah
1. Sel adalah unit terkecil dari makhluk hidup
2. Transport aktif menggunakan energi, sedangkan transport pasif tidak
menggunakan energi
3. Reporduksi sel melalui proses mitosis dan meiosis
4. Pada mitosis tidak terjadi reduksi kromosom, sedangkan meiosis terjadi
reduksi kromosom.
 Prosedur
1. Mekanisme transpor pasif dan aktif
2. Tahap-tahap pembelahan mitosis dan meiosis
3. Proses sintesis protein
4. Prosedur dalam kegiatan praktikum difusi dan osmosis
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Percobaan, ceramah, dan diskusi
3. Model : Problem based learning dan Discovery Learning
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 PERTEMUAN PERTAMA (2 x 45 Menit)
Alokasi
KEGIATAN PENDAHULUAN
Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan 10 Menit
Membuka  Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar
Pelajaran peserta didik. “Hi Students..How are you today?
Are you ready for study?”GOOD
 Guru mempresensi peserta didik.“Any one
absent?”
 Melihat kondisi sekitar untuk membersihkan
sampah jika ada supaya bersih dan nyaman untuk
Apersepsi pembelajaran.
 Guru membangkitkan ingatan peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya yaitu fungsi organel sel.
 Guru memberikan gambaran peristiwa difusi
dengan meminta peserta didik untuk
mendemontrasikan alat dan bahan yang sudah
disiapkan.
 Peserta didik diminta untuk menuangkan bubuk
perasa minuman yang biasa ada di kantin sekolah
kedalam segelas air.
a. Mengamati proses larutnya zat (bubuk perasa
minuman) kedalam air.

b. Mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi.
 Guru membuat benang merah bahwa peristiwa
tersebut berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan kali ini.
 Peserta didik diminta untuk berpendapat tentang
peristiwa tersebut.
 Guru memberi apresiasi dan penguatan terhadap
jawaban peserta didik. “Jadi, hari ini kita akan
belajar apa?
 Guru menyampaikan Indikator dan Tujuan
Pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik yaitu praktikum.
Alokasi
KEGIATAN INTI
Waktu
Mengorientasi  Guru memberikan gambaran awal tentang kegiatan
peserta didik yang akan dilakukan yaitu percobaan difusi dan
pada masalah osmosis.
 Guru mengecek rancangan percobaan yang dibuat
oleh peserta didik.
 Peserta didik mengidentifikasi langkah kerja dan
alat dan bahan yang akan digunakan.
 Guru mengajak peserta didik untuk memecahkan
permasalahan terkait proses difusi dan osmosis
dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
Mengorganisasi percobaan sesuai dengan rancangan yang sudah
kegiatan dibuat.
pembelajaran  Kegiatan percobaan meliputi persiapan, percobaan,
dan analisis hasil percobaan.
 Setiap kelompok mencari informasi dari buku
paket, buku pendamping siswa dan internet
(Google search engine)atau jurnal ilmiah ISBN
untuk membantu dalam menganalisis data.
Membimbingpen  Guru membimbing peserta didik selama proses
yelidikan percobaan.
individu dan  Peserta didik dituntut mampu memecahkan
kelompok masalah yang mereka hadapi dengan berdiskusi
mulai dari mengenali alat, cara pengoperasiannya,
langkah kerja, pengambilan data dan lainnya
 Peserta didik selalu diingatkan dalam menjaga
keselamatan dirinya dalam bekerja dilaboratorium.

 Guru melakukan tanya jawab selama proses
percobaan.
a. Langkah kerja yang dilakukan
b. Gejala-gejala atapun peristiwa yang terjadi
dalam percobaan
Mengembangka c. Alasan-alasan untuk menjelaskan gejala
n dan tersebut
Menyajikan  Guru meminta setiap kelompok menyusun laporan
karya sementara data hasil percobaan.
 Peserta didik menganalisis percobaan yang telah
dilakukan .
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
percobaan yang telah dilakukan didepan kelas.
Analisis dan
 Guru memipin kegiatan diskusi kelas dan
Evaluasi
kelompok yang tidak bertugas presentasi diminta
untuk menanggapi
 Guru bersama peserta didik mengalisis data hasil
percobaan yang sudah dilakukan.
 Guru mengklarifikasi hasil analisis siswa terkait
data percobaan yang dipeloreh serta tanggapan
siswa
 Guru melakukan evaluasi secara keseluruhan
terkait pemecahan masalah yang telah dilakukan
oleh peserta didik dalam melakukan percobaan
Alokasi
KEGIATAN PENUTUP
Waktu
Penguatan  Guru memberi penguatan dari kegiatan percobaan
 Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan
kegiatan pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru memberi tugas kepada peserta didik
Menutup menyusun laporan hasil percobaan sesuai
pelajaran sistematika yang benar. Analisis data didukung
dengan sumber yang mendukung dari buku
ataupun jurnal ilmiah.
 Guru mengucapkan salam

 PERTEMUAN KEDUA (2 x 45 Menit)
Alokasi
Waktu
absent?”
 Guru membangkitkan ingatan peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya yaitu percobaan difusi dan osmosis.
 Guru membuat benang merah antara hasil
percobaan dengan materi yang akan dibahas pada
pertemuan ini yaitu transport pasif dan aktif.
 Peserta didik diminta untuk berpendapat tentang
peristiwa transport pasif dan transport aktif.
jawaban peserta didik.
Pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Alokasi
KEGIATAN INTI
Waktu
Stimulation  Guru menampilkan video peristiwa transport pasif
dan transport aktif serta proses sintesis protein.
 Peserta didik mencatat istilah yang penting dalam
video
 Peserta didik mengidentifikasi masalah yang
mereka dapat setelah melihat video.
 Salah satu peserta didik disuruh untuk
Problem menceritakan kembali apa yang mereka dapat dari
statemen video.
 Guru membangun pengetahuan peserta didik
dengan memberikan kesempatan kepada mereka
Data collection untuk bertanya.
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
tentang transport zat.
Data processing  Setiap peserta didik mencari informasi dari buku
paket, dan buku pendamping siswa.

Verification  Kegiatan percobaan yang sudah dilakukan menjadi
dasar dalam pemahaman konsep materi ini
 Setiap peserta didik mencatat hasil dari kegiatan
mencari informasi.
 Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
Generalization pekerjaannya didepan kelas
 Guru menciptakan kondisi yang efektif untuk
diskusi
 Peserta didik lain memberikan saran, masukan dan
kritik kepada kelompok yang sedang maju ke
depan.
 Guru menambahkan materi dan memberi
penguatan terhadap materi transport menggunakan
Slide PPT.
 Guru menambahkan materi proses sintesis protein
pada Slide menggunakan gambar dan skema.
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
dari materi
Alokasi
KEGIATAN PENUTUP
Waktu
Penguatan  Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
Menutup terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
pelajaran  Guru memberi tugas kepada peserta didik
membuat mind map proses reproduksi sel
 PERTEMUAN KETIGA (2 x 45 Menit)

Alokasi
Waktu
absent?”

 Guru bercerita tentang hal yang berkaitan dengan
pembelahan sel. Peristiwa pembelahan pada
amoeba sp dan pertumbuhan sel pada manusia.
 Guru menanyakan kepada peserta didik: “Mengapa
kalian bisa sebesar sekarang?”“Peristiwa apa
yang terjadi pada amoeba?”
 Guru memberikan benang merah bahwa peristiwa
tersebut adalah peristiwa dalam kehidupan nyata
yang berkaitan dengan materi yang akan di pelajari
“Jadi, Hari ini kita akan belajar apa?”
jawaban peserta didik.
Pembelajaran yang akan dilakukan.
 Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
pelajaran.
Alokasi
KEGIATAN INTI
Waktu
Stimulation  Guru memberikan gambaran awal tentang materi
pembelahan sel (amitosis, mitosis dan meiosis)
dengan menayangkan sebuah video.
 Peserta didik mencatat istilah yang penting dari
video.
 Salah satu peserta didik menyampaikan
pendapatnya tentang isi dari video.
 Guru meminta peserta didik menyampaikan istilah
yang di tulis pada video, kemudian istilah tersebut
ditulis dalam papan tulis. (Setiap peserta didik
menuliskan 1 istilah)
 Peserta didik diminta mengidentifikasi istilah yang
Problem
ditulis mereka.
statemen
 Guru membahas istilah yang dituliskan melalui
setiap materi yang disampaikan, diantaranya:
a) Siklus sel
b) Macam-macam pembelahan sel
c) Pembelahan mitosis
d) Tahapan pembelahan mitosis
 Guru memberikan tanya jawab selama proses
penyampaian materi
 Peserta didik mencari informasi tentang apa arti
istilah yang ditulis dari sumber belajar mereka
 Peserta didik dituntut aktif selama proses
pembelajaran sehingga terjalin interaksi yang
sangat baik.

Data collection  Guru membagi peserta didik kedalam beberapa
kelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
 Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi
gambar sesuai dengan prosedur dalam Lembar
Kerja Peserta didik
 Setiap kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi
gambar pembelahan sel dan juga mengidentifikasi
Data processing ciri-cirinya.
 Peserta didik menuliskan hasil kegiatan
pengamatan dan menganalisis hasil
pengamatannya.
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
kelompok di depan kelas.
 Guru memberikan koreksi dan penguatan dari hasil
presentasi Peserta didik.
Verification  Guru memberikan kesempatan bertanya apakah
peserta didik dapat memahami materi secara
keseluruhan.
Generalization  Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
Alokasi
KEGIATAN PENUTUP
Waktu
Penguatan  Guru memberi penguatan materi secara
keseluruhan
 Siklus sel
 Macam-macam pembelahan sel
 Pembelahan mitosis
 Tahapan pembelahan mitosis
 Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
Menutup terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
pelajaran  Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk
membuat peta konsep materi pembelahan mitosis
dan mempelajari meiosis dan membuat cerita dari
istilah yang ditulis pada papan tulis kemudian
digabung sehingga membentuk cerita seperti
rangkuman materi.

 PERTEMUAN KEEMPAT (2 x 45 Menit)
Alokasi
Waktu
absent?”
 Guru menampilkan gambar mitosis. Guru
mengajak untuk mereview materi yang kemarin
sudah diajarkan.
 Salah satu peserta didik diminta untuk story telling
tentang materi mitosis.
performa peserta didik.
 Guru menayangkan video tentang proses
spermatogenesis dimana didalamnya terjadi
reduksi kromosom. Kemudian membuat benang
merah bahwa video tersebut berkaitan dengan
pembelahan yang akan kita pelajari hari ini.“Siapa
yang tahu, kita mau belajar apa?”
pelajaran.
Alokasi
KEGIATAN INTI
Waktu
Stimulation  Guru menampilkan gambar meiosis dan video
meiosis.
 Guru menggali pertanyaan-pertanyaan dari peserta
didik agar dapat membangun pengetahuan mereka.
 Guru memberikan pokok materi pada pembelahan
meiosis
 Peserta didik mengidentifikasi gambar ciri-meiosis
Problem dan ciri-ciri pada setiap tahapan meiosis.
statemen  Guru memberikan tanya jawab selama proses
penyampaian materi
 Guru merangsang peserta didik agar
Data collection mengungkapkan apa yang menarik perhatian
peserta didik.

 Peserta didik mencari informasi tentang apa nama
bagian pada gambar, misalnya kromatin,
kromosom tetrad, kiasma dan istilah lainnya
 Guru memberikan konsep materi tentang:
a. Ciri-ciri meiosis
b. Tahapan meosis 1 dan meiosis 2
c. Ciri pada setiap tahapan meiosis.
 Peserta didik dituntut aktif selama proses
pembelajaran sehingga terjalin interaksi yang
sangat baik.
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa
Data processing kelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang.
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
gambar sesuai dengan prosedur dalam Lembar
Kerja Siswa.
gambar pembelahan meiosis dan juga
Verification
mengidentifikasi ciri-cirinya.
pengamatannya.
Generalization  Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
presentasi peserta didik.
 Guru memberikan kesempatan bertanya apakah
keseluruhan.
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
Alokasi
KEGIATAN PENUTUP
Waktu
Menutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
pelajaran tentang materi kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran
 Guru memberikan Tugas untuk membuat skema
proses gametogamesis beserta penjelasannya.
 Mengucapkan salam

 PERTEMUAN KELIMA (2 x 45 Menit)
Alokasi
Waktu
absent?”
 Guru mengajak peserta didik untuk mereview dan
memberikan penekanan ciri-ciri pada tahapan
pembelahan sel.
kegiatan praktikum.
 Guru memberikan arahan keselamatan kerja di
laboratorium
Alokasi
KEGIATAN INTI
Waktu
Stimulation  Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan
kelompoknya.
 Guru menunjukan mikroskop dan menjelaskan
nama bagian-bagiannya serta bagaimana cara
mengoperasikan.
 Guru menggali pertanyaan-pertanyaan dari peserta
didik agar dapat membangun pengetahuan mereka
tentang bagaimana menggunakan mikroskop dan
Problem mengamati preparat dengan jelas.
statemen  Peserta didik disuruh untuk mencoba
mengoperasikan mikroskop dan mengamati
preparat.
 Peserta didik diminta untuk menanyakan bagian
Data collection
mana yang belum mereka pahami.
 Masing-masing kelompok mengamati proses
mitosis pada Allium cepa dan pada Rhoeo discolor.
 Peserta didik mencari gambar sel yang sedang
mengalami pembelahansesuai tahapan-tahapan
pada pembelahan sel.
Data processing  Peserta didik mendokumentasikan bagian sel yang
mengalami pembelahan sesuai pada fase tahapan
mitosis.

 Masing-masing peserta didik menggambar preparat
sesuai dengan apa yang mereka lihat.
Verification gambar yang mereka lihat dengan materi yang
sudah mereka pelajari.
pengamatannya.
Generalization  Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
presentasi peserta didik.
 Guru memberikan kesempatan bertanya apakah
keseluruhan.
 Guru menambahkan materi tentang gametogenesis.
Alokasi
KEGIATAN PENUTUP
Waktu
Menutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
pelajaran tentang materi kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran
 Peserta didik diberikan tugas untuk membuat
laporan hasil praktikum
 Mengucapkan salam
 PERTEMUAN KEENAM (2 x 45 Menit)

1. Ulangan Harian KD 1
G. Penilaian
a. Jenis / Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Penilaian diri Lembar Observasi

Penilaian Sejawat
2 Pengetahuan Penugasan Soal Penugasan
Tes tertulis Soal PG + Essay
3 Ketrampilan Penilaian proses praktikum Rubrik Penilaian

Laporan praktikum
b. Instrumen
c. Pedoman penskoran
( Terlampir )

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Slide PPT Bioproses sel
b. Video osmosis dan difusi, transport zat dan reproduksi sel
c. Gambar osmosis dan difusi, transport zat dan reproduksi sel
d. Media hasil percobaan
2. Alat dan bahan
a. Laptop
b. LCD
c. Alat dan bahan praktikum
d. Preparat mitosis Allium Cepa dan Allium sativa
3. Sumber Pembelajaran
a. Purnomo, dkk. 2006. Biologi untuk kelas XII jilid 3a. Jakarta : Sunda kelapa
b. Buku siswa K13 (Safitri, Ririn. 2014. Biologi XII untuk SMA/MA. Jakarta
:Mediatama (hal 103-120)
c. Purnomo, dkk. 2006. Biologi untuk Kelas XI jilid 2a. Jakarta : Sunda
kelapa(hal 1-41)
d. Syamsuri, Istamar dkk. Biologi untuk SMA Kelas XI semester 1 (hal 1-32)
e. Buku Pendamping Siswa (hal 9-11)
Search engine : www.google.com
Boja, Juli 2016

Mengetahui,
Kelapa Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Asari, S.Pd. Sri Mutarsih, S.Pd., M.Pd.

NIP.19631211 198901 1 002 NIP. 19710113 199903 2 003

Lampiran
1. Instrumen Penilaian Sikap

Indikator: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggungjawab, jujur
serta teliti dalam merancang dan melakukan percobaan Biologi
a. Penilaian Diri
Kelas/semester : XI / Gasal
Topik/sub topik : Bioproses pada sel
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin,
tanggung
jawab, jujur, teliti, peduli, kritis dan aktif
No Nama Disiplin Tanggung Juju Teliti Peduli Kritis Aktif Jumlah Nilai
Siswa jawab r Skor
1. ...........
2 ...........
3 ...........
4 ...........
Petunjuk:
Lembaran diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
Skor 4 : jika selalu berperilaku dalam kegiatan pembelajaran
Skor 3 : jika sering berperilaku dalam kegiatan pembelajaran
Skor 2 : jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan pembelajaran
Skor 1 : jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan pembelajaran
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat
berikut:
Rumus :
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟖
Predikat Skor
Predikat Skor
Sangat Baik ( SB ) 86 ˂ skor ≤ 100
Baik ( B ) 76 ˂ skor ≤ 85
Cukup ( C ) 66 ˂ skor ≤ 75
Kurang ( K ) ≤ 65

b. Penilaian Antar Peserta Didik
Kelas/Semester : XI / Gasal
Topik/Subtopik : Bioproses pada sel
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik : Bioproses pada sel Nama Teman:

Tgl Penilaian: Nama Penilai:
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi

- Berikan tanda √ pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No Pernyataan YA TIDAK
1. Selama melakukan tugas kelompok bekerjasama dengan

teman satu kelompok
2. Mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3. Melakukan tugas sesuai dengan waktu yang telah

ditentukan
4. Membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

literatur yang mendukung praktikum
5. Melakukan tugas pengamatan dengan senang hati

bersama teman satu kelompok
6. Mau menerima pendapat teman
7. Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
8. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
9. Mau bekerjasama dengan semua teman
10. Mau memberi penjelasan pada teman yang kesulitan

memahami materi pelajaran
Dari penilaian diri antar peserta didik ini, Peserta didik dapat memberi skor misalnya
Ya=2, Tidak =1 dan dilanjutkan membuat rekapitulasi bagi semua peserta didik oleh
guru dengan form sbb:
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Jumlah Skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x100
2 x jumlah pernyataan

2. Penilaian Pengetahuan
I. Soal Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
1. Di bawah ini adalah contoh transpor aktif, kecuali ....
a. endositosis
a. eksositosis
b. peristiwa difusi
c. fagositosis
d. pinositosis
2. Berikut yang bukan ciri-ciri transpor pasif adalah ....
a. berlangsung secara spontan
b. tidak memerlukan energi dari sel
c. berlangsung dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah
d. berlangsung dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi
e. dapat berlangsung pada sel mati
3. Peristiwa terlepasnya membran plasma dari dinding sel disebut ....
a. difusi
b. krenasi
c. plasmolisis
d. lisis
e. osmosis
4. Gambar berikut menunjukkan susunan zat-zat kimia penyusun membran sel.
Bagian yang berlabel 1, 2, 3, 4, berturut-turut adalah….
a. glikolipid, phosphlipid, kolesterol, glikoprotein

b. kolesterol, phospholipid, glikolipid, glikoprotein
c. glikolipid, glikoprotein, phospholipid, sterol
d. glikoprotein, phospholipid, sterol, glikolipid
e. sterol, phospholipid, glikoprotein, glikolipid
5. Apabila terjadi gerakan molekul dari konsentrasi hipertonik menuju hipotonik
tanpa menggunakan energi disebut....
a. osmosis
b. turgor
c. difusi
d. transpor aktif
e. plasmodesmata

II. Essay
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar!
1. Apa perbedaan transpor aktif dan transpor pasif? Transpor manakah yang
menguntungkan sel?
2. Jelaskan tentang sifat semipermiabel yang dimiliki membran plasma!
3. Jelaskan terjadinya proses lisis, krenasi, dan plasmolisis!
4. Sebutkan 3 fungsi membran plasma!
5. Perhatikan gambar disamping.
a. Struktur sel apa yang tampak pada gambar?
b. Tuliskan tiga molekul penyusun struktur sel tersebut!
c. Tuliskan 3 fungsi dari struktur sel tersebut yang penting untuk menjaga
kehidupan sel!
Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.3

A. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 C 2
2 D 2
3 C 2
4 D 2
5 C 2
Total skor 10
B. Essay
No Jawaban Skor
‫ ٭‬Transpor pasif: tidak menggunakan energi dan tidak 2
melawan gradien konsentrasi, sedangkan Transpor
1 aktif: memerlukan energi karena melawan gradien 1
konsentrasi.
‫ ٭‬Yang menguntungkan sel adalah: transport pasif.
Membran permeabel terhadap zat tertentu dan 2
2
impermeabel terhadap zat yang lain.
a. Lisis: hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya 3
membran plasma.
3 b. Krenasi: sel berkeriput karena kekurangan air
c. Plasmolisis: peristiwa lepasnya membran plasma dari
dinding sel
Fungsi membran plasma adalah: 3
Melindungi isi sel
4
Mengatur keluar masuknya molekul-molekul
Sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel.
a. Struktur membran sel 1
b. Glikoprotein, fosfolipid, glikolipid 3
5 c. Melindungi isi sel, mengatur keluar masuknya molekul- 3
molekul, dan sebagai reseptor (penerima) rangsangan
dari luar sel.
Total Skor 18

Nilai: ……….
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Total skor maksimal
3. Penilaian Keterampilan
Mata Pelajaran :
Nama Praktikum :
Alokasi Waktu :
Guru Pembimbing :
Nama :
NIS :
Kelas :
No. ASPEK SKOR (1 - 5)
1 PROSES PRAKTIKUM :
a. Pengetahuan Alat dan Bahan
b. Keakuratan Data Hasil Praktikum
c. Kuantitas Sumber Data
d. Penarikan Kesimpulan
2 LAPORAN PRAKTIKUM :
a. Performance
b. Presentasi / Penguasaan
c. Laporan Praktikum tertulis
d. Sistematika Laporan
e. Analisis Data
TOTAL SKOR :
 Skor Maksimal = 5 x 9 =45

 Penentuan Nilai
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Maksimum


RPP KD 3.2 Dan 4.2 Bioproses Sel

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KD 3.2 Dan 4.2 Bioproses Sel

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMANegeri 1 Boja

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar pada KI-2:

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 1

Kompetensi Dasar pada KI-3:

Kompetensi Dasar pada KI-4:

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 2

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 3

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 4

Pembelahan Meiosis (Pembelahan Reduksi)

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 5

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 6

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 7

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 8

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 9

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 10

 PERTEMUAN KETIGA (2 x 45 Menit)

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 11

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 12

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 13

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 14

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 15

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 16

 PERTEMUAN KEENAM (2 x 45 Menit)

1 Sikap Penilaian diri Lembar Observasi

3 Ketrampilan Penilaian proses praktikum Rubrik Penilaian

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 17

Boja, Juli 2016

Asari, S.Pd. Sri Mutarsih, S.Pd., M.Pd.

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 18

1. Instrumen Penilaian Sikap

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 19

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik : Bioproses pada sel Nama Teman:

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi

1. Selama melakukan tugas kelompok bekerjasama dengan

2. Mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3. Melakukan tugas sesuai dengan waktu yang telah

4. Membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

5. Melakukan tugas pengamatan dengan senang hati

6. Mau menerima pendapat teman

7. Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya

8. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

9. Mau bekerjasama dengan semua teman

10. Mau memberi penjelasan pada teman yang kesulitan

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 20

a. glikolipid, phosphlipid, kolesterol, glikoprotein

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 21

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.3

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 22

No. ASPEK SKOR (1 - 5)

 Skor Maksimal = 5 x 9 =45

RPP Kelas XI Kurikulum 2013_SMA Negeri 1 Boja 23

Anda mungkin juga menyukai