SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

UNTUK KELAS XII SMA/MA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Sekolah : SMAN 1 Turen

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Metabolisme Sel
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
Kompetensi Inti (KI)

 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar (KD)

 3.2 Memahami proses metabolisme yang meliputi peran enzim, perubahan molekul, dan perubahan energi
 4.2 Melaksanakan percobaan dan meyusun laporan tentang cara kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob secara tertulis
dalam berbagai bentuk media informasi

Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Pembelajaran

4.2.1 Melakukan Pertemuan ke-1 (2 jp @45 menit)  Laporan hasil  Buku Ajar Biologi
percobaan percobaan Kelas XII
tentang  Siswa mengamati tayangan video  Rubrik penilaian  Buku referensi lain
mekanisme animasi cara kerja enzim ptyalin dan unjuk kerja yang relevan
kerja merumuskan pertanyaan  Rubrik penilaian  Berbagai sumber
enzim  Siswa melakukan percobaan dengan sikap (guru, diri di internet yang
beberapa perlakuan yaitu ekstrak hati sendiri, antar relevan
ayam+H2O2, ekstrak hati teman)
ayam+H2O2+NaOH, ekstrak hati
ayam+H2O2+HCl, ekstrak hati
Sifat dan cara ayam+H2O2+ es batu, ekstrak hati
kerja enzim ayam+H2O2+air panas
 Siswa membandingkan data hasil
pengukuran setiap perlakuan ekstrak hati
ayam+H2O2
 Siswa membuat rumusan kesimpulan
dengan kalimatnya sendiri
3.2.1 Pertemuan ke-2 (2 jp @45 menit)  Mindmap
Mendeskripsikan  Rubrik penilaian
sifat dan cara  Siswa mengamati tayangan video unjuk kerja
kerja enzim animasi kerja enzim dan menemukan  Rubrik penilaian
permasalahan ataupun permasalahan sikap (guru, diri
  Guru memberikan LKS mengenai sifat sendiri, antar
dan cara kerja enzim dan siswa teman)
menjawab persoalan tersebut melalui  Rubrik penilaian
studi pustaka ataupun browsing pada keterampilan
sumber di internet yang relevan diskusi
 Siswa membuat mindmap mengenai sifat  Tes tertulis
dan cara kerja enzim sesuai dengan hasil uraian
kerja yang didapatkan oleh kelompok
masing-masing
 Perwakilan siswa dari setiap kelompok
mempresentasikan mindmap sifat dan
cara kerja enzim hasil kerja
kelompoknya
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok dengan mindmap paling
menarik
 Siswa membuat rumusan kesimpulan
dengan kalimatnya sendiri
4.2.2 Pertemuan ke-3 (2 jp @45 menit)  Laporan hasil
Melaksanakan percobaan
percobaan tentang  Siswa mengamati tayangan video  Rubrik penilaian
mekanisme macam-macam makanan fermentasi dan unjuk kerja
respirasi anaerob diharapkan dapat merumuskan  Rubrik penilaian
pertanyaan atau permasalahan sikap (guru, diri
Proses  Siswa melakukan percobaan pembuatan sendiri, antar
Katabolisme tape sesuai dengan prosedur yang telah teman)
dituliskan pada LKS
 Siswa menjawab beberapa persoalan
yang ada pada LKS yang terkait
makanan berfermentasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
terkait makanan berfermentasi yang ada
 pada LKS dan dapat ditanggapi oleh
siswa lain
 Siswa membuat rumusan kesimpulan
dengan kalimatnya sendiri
3.2.2 Menjelaskan Pertemuan ke-4 (2 jp @45 menit)  Rubrik penilaian
proses, perubahan unjuk kerja
molekul, dan  Siswa mengamati tayangan video  Rubrik penilaian
perubahan energi pembuatan tape dan video seseorang sikap (guru, diri
dalam katabolisme yang sedang kelelahan dan diharapkan sendiri, antar
melalui respirasi siswa dapat merumuskan pertanyaan teman)
aerob dan anaerob atau permasalahan  Rubrik penilaian
 Guru memberikan beberapa persoalan keterampilan
yang relevan dengan materi respirasi diskusi
aerob dan anaerob pada Lembar Kerja  Tes tertulis
Siswa (LKS) uraian
 Guru menginstruksikan kepada siswa
untuk berkumpul dengan siswa lain yang
mendapatkan nomor soal yang sama
sebagai tim ahli dan akan mendiskusikan
nomor soal yang sama
 Siswa dari tim ahli akan kembali ke tim
asal untuk mempresentasikan hasil
diskusinya bersama tim ahli kepada
teman di tim asal terkait nomor soal
yang dikerjakan
 Siswa di tim asal mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dan
dapat ditanggapi oleh siswa lain
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang paling aktif berpendapat
 Siswa membuat rumusan kesimpulan
dengan kalimatnya sendiri
4.2.3 Pertemuan ke-5 (2 jp @45 menit)  Laporan hasil
Melaksanakan percobaan
percobaan tentang  Siswa mengamati tayangan video  Rubrik penilaian
mekanisme mengenai tumbuhan dan pengaruhnya di unjuk kerja
fotosintesis lingkungan dan diharapkan siswa dapat  Rubrik penilaian
merumuskan pertanyaan atau sikap (guru, diri
permasalahan sendiri, antar
 Siswa melakukan percobaan Uji teman)
Ingenhousz dengan beberapa perlakuan
pada Hydrilla
 Siswa menganalisis data hasil
pengukuran setiap perlakuan Hydrilla
 Siswa membuat rumusan kesimpulan
dengan kalimatnya sendiri
3.2.3 Menjelaskan Pertemuan ke-6 (2 jp @45 menit)  Rubrik penilaian
proses, perubahan, Proses unjuk kerja
molekul, dan Anabolisme  Guru menampilkan tayangan video  Rubrik penilaian
perubahan energi percobaan Uji Sachs dan Uji Ingenhousz sikap (guru, diri
dalam anabolisme dan siswa diharapkan dapat menemukan sendiri, antar
melalui permasalahan ataupun permasalahan teman)
fotosintesis  Guru memberikan beberapa persoalan  Rubrik penilaian
yang relevan dengan materi fotosintesis keterampilan
pada Lembar Kerja Siswa (LKS) diskusi
 Guru menginstruksikan kepada siswa  Tes tertulis
untuk berkumpul dengan siswa lain yang uraian
mendapatkan nomor soal yang sama
sebagai tim ahli dan akan mendiskusikan
nomor soal yang sama
 Siswa dari tim ahli akan kembali ke tim
asal untuk mempresentasikan hasil
diskusinya bersama tim ahli kepada
teman di tim asal terkait nomor soal
yang dikerjakan
 Siswa di tim asal mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dan
dapat ditanggapi oleh siswa lain
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang paling aktif berpendapat
 Siswa membuat rumusan kesimpulan
dengan kalimatnya sendiri