SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / 2

Kompetensi Inti:
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu belajar
3.10 Menganalisis 3.10.1 Menyebutkan  Organ- Pertemuan 1 Sikap: Jurnal 15 JP Zubaidah
sistem ekskresi organ-organ organ  Mendiskusikan gambar Pengetahuan: (6 Siti, dkk.
pada manusia penyusun penyusun atau ilustrasi terkait Tes Tertulis Pertemuan) 2017. Ilmu
dan memahami sistem sistem organ-organ penyusun (pilihan ganda dan uraian) Pengetahua
gangguan pada ekskresi pada ekskresi sistem ekskresi pada Contoh : n Alam
sistem ekskresi manusia pada manusia Setelah dilakukan uji di SMP/ MTs
serta upaya 3.10.2 Mendeskrip - manusia  Mendiskusikan struktur Laboratorium, urine Kelas VIII
menjaga sikan  Struktur dan fungsi bagian-bagian penderita gangguan ginjal Semester 2.
kesehatan struktur dan dan fungsi pada ginjal melalui dinyatakan positif terhadap Jakarta:
sistem ekskresi fungsi organ- organ- tayangan slide dan reagen Biuret dan reagen Kemdikbud.
organ organ literasi Benedict.
penyusun penyusun  Melakukan demonstrasi Berdasarkan hasil tersebut Sumber lain
sistem sistem “Model penyaringan kemungkinan gangguan yang
ekskresi ekskresi darah dalam ginjal” yang terjadi adalah ... relevan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu belajar
3.10.3 Menganalisis  Keterkaita  Mencari informasi A. Kerusakan pada
keterkaitan n dan tentang mekanisme glomerulus
dan fungsi fungsi pembentukan urine B. Tersumbatnya tubulus
organ pada organ Pertemuan 2 kontortus proksimal
sistem pada  Mendiskusikan struktur C. Peradangan pada pelvis
ekskresi sistem dan fungsi kulit melalui renalis
3.10.4 Mengidentifi - ekskresi pengamatan video D. Penyumbatan pada
kasi  Gangguan  Melakukan percobaan tubulus kolektivus
gangguan sistem “Pola Penyebaran
pada sistem ekskresi Keringat” Contoh :
ekskresi pada Pertemuan 3 Rendy ingin melanjutkan
3.10.5 Menentukan manusia  Mendiskusikan struktur sekolah militer, persyaratan
upaya  Upaya dan fungsi paru-paru masuk militer harus sehat
menjaga menjaga melalui pengamatan jasmani dan rohani. Salah
kesehatan kesehatan video satu uji kesehatan yang
sistem sistem  Melakukan percobaan dilakukan adalah uji urin
ekskresi ekskresi “Sisa Metabolisme yang untuk mengetahui adanya
Diekskresikan Melalui penyakit dalam. Pada saat
Paru-paru” pemeriksaan di
 Mendiskusikan struktur laboratorium, urin Rendy
dan fungsi hati diuji dengan menggunakan
Pertemuan 4 indikator Benedict ternyata
terjadi perubahan warna
 Melakukan percobaan
pada urin menjadi merah
“Uji Kandungan Glukosa
bata, dan ketika diuji
dan Protein dalam
dengan indikator biuret
Urine”
menunjukkan reaksi warna
ungu. Berdasarkan hasil
Pertemuan 5
pemeriksaan urin Rendy,
 Mengidentifikasi kelainan
dan penyakit yang terjadi analisislah bagian manakah
pada sistem ekskresi yang mengalami gangguan?
melalui pengamatan video
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu belajar
 Mendiskusikan tentang Penilaian Kinerja
berbagai pola hidup untuk Menilai proses praktikum
menjaga kesehatan sistem menggunakan rubrik
ekskresi penilaian
4.10 Membuat 4.10.1 Membuat
karya tentang poster sederhana Pertemuan 5 Penilaian Proyek
sistem  Membuat poster tentang Menilai hasil produk dan
tentang gangguan
ekskresi pada upaya dalam menjaga unjuk kerja presentasi
pada sistem ekskresi kesehatan sistem
manusia dan menggunakan rubrik
penerapannya dan upaya untuk ekskresi pada manusia penilaian
dalam menjaga kesehatan  Mengomunikasikan
menjaga sistem ekskresi poster tentang upaya
kesehatan diri dalam menjaga
kesehatan sistem
ekskresi pada manusia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :
Mata pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sistem Ekskresi Manusia
Kelas/Semester : VIII/2
Alokasi Waktu : 6 TM (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam jangkauan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.10 Menganalisis sistem 3.10.1 Menyebutkan organ-organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia ekskresi pada manusia
dan memahami 3.10.2 Mendeskripsikan struktur dan fungsi organ-organ
gangguan pada sistem penyusun sistem ekskresi
ekskresi serta upaya 3.10.3 Menganalisis keterkaitan dan fungsi organ pada
menjaga kesehatan sistem ekskresi
sistem ekskresi 3.10.4 Mengidentifikasi gangguan pada sistem ekskresi
3.10.5 Menentukan upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi
4.10. Membuat karya 4.10.1 Membuat poster bagian-bagian sistem eksresi
tentang sistem ekskresi dan disertai dengan fungsi masing-masing
pada manusia dan bagiannya.
penerapannya dalam 4.10.2 Membuat poster sederhana tentang gangguan
upaya kesehatan diri pada sistem ekskresi dan upaya untuk menjaga
kesehatan sistem ekskresi

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui tayangan slide “Sistem Ekskresi”, peserta didik dapat menyebutkan organ-
organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
2. Melalui tayangan slide dan LKPD 1 “Sistem Ekskresi”, peserta didik dapat
mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
3. Melalui gambar struktur ginjal pada slide powerpoint dan literasi, peserta didik dapat
menjelaskan struktur dan fungsi bagian-bagian pada ginjal
4. Melalui kegiatan demonstrasi “Model penyaringan darah dalam ginjal”, peserta didik
dapat mengetahui mekanisme penyaringan zat secara sederhana
5. Melalui pengamatan video pembentukan urine dan kegiatan literasi, peserta didik
dapat menjelaskan mekanisme pembentukan urine
6. Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi pada organ ginjal

Pertemuan 2
1. Melalui pengamatan video bagian kulit dan kajian literatur, peserta didik dapat
menjelaskan struktur dan fungsi pada kulit
2. Melalui percobaan pada LKPD 2 “Ekskresi Kulit”, peserta didik dapat melakukan
percobaan untuk membuktikan hasil ekskresi pada kulit
3. Melalui kajian literatur, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur
dan fungsi pada organ kulit

Pertemuan 3
1. Melalui pengamatan video bagian paru-paru dan kajian literatur, peserta didik dapat
menjelaskan struktur dan fungsi pada paru-paru
2. Melalui percobaan pada LKPD 3 “Ekskresi Paru-Paru”, peserta didik dapat
mengetahui sisa metabolisme yang diekskresikan melalui paru-paru
3. Melalui kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi pada organ paru-paru
4. Melalui pengamatan video bagian hati dan kajian literatur, peserta didik dapat
menjelaskan struktur dan fungsi pada hati
5. Melalui kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi pada organ hati

Pertemuan 4
1. Melalui percobaan pada LKPD 4 “Uji Urine”, peserta didik dapat mengetahui
kandungan glukosa dan protein dalam urine

Pertemuan 5
1. Melalui pengamatan video dan permasalahan dalam literatur mengenai penyakit dan
gangguan sistem ekskresi, peserta didik dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit
yang terjadi pada sistem ekskresi
2. Melalui pengamatan video dan permasalahan dalam literatur mengenai penyakit dan
gangguan sistem ekeskresi, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai pola hidup
untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi
3. Melalui LKPD 5 “Petunjuk Pembuatan Poster”, peserta didik dapat membuat karya
berupa poster tentang berbagai penyakit atau gangguan pada sistem ekskresi serta
upaya menjaga kesehatan diri
4. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat mengkomunikasikan poster tentang
upaya dalam menjaga kesehatan sistem ekskresi pada manusia
 Pertemuan 6
1. (Penilaian Harian)

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler: sistem ekskresi manusia, mengikuti peta konsep sebagai berikut:

Materi Remedial : ditentukan setelah dilakukan penilaian harian dan analisis penilaian
harian. Materi remedial diberikan pada peserta didik yang belum
tuntas KKM
Materi Pengayaan : Hemodialisis

E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific approach
Metode : Diskusi, literasi, praktikum, demonstrasi, tanya jawab

F. Media Pembelajaran
Pertemuan 1
 Video struktur ginjal
 Peralatan demonstrasi model penyaringan darah dalam ginjal
 Tayangan slide sistem ekskresi
 Video pembentukan urine
Pertemuan 2
 Video struktur kulit
 Video sistem ekskresi kulit
Pertemuan 3
 Video struktur paru-paru
 Video sistem ekskresi paru-paru
Pertemuan 4
 Slide/video gangguan pada sistem ekskresi
Pertemuan 5
 Slide petunjuk pembuatan poster
Pertemuan 6
Ulangan Harian

G. Sumber Belajar
a. Widodo, W. dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Buku
Siswa. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 1-27
b. Widodo, W. dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Guru. Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 147-172
c. Handout Sistem Ekskresi Manusia
d. LKPD 1
e. LKPD 2
f. LKPD 3
g. LKPD 4
h. LKPD 5

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 3 JP
No Langkah- Kegiatan Pembelajaran Alokasi
langkah Waktu
1 Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam, berdoa bersama, 15 Menit
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dengan
menunjukkan gambar tayangan slide “adakah
sampah yang dikeluarkan oleh pabrik?” serta
 mengajak peserta didik mengingat aktivitas
apa saja yang mereka lakukan setiap hari dan
apa saja yang harus dikeluarkan dari tubuh?
Mengapa hal tersebut harus dibuang?
3) Peserta didik menyampaikan pendapatnya
dan diberikan umpan balik oleh guru
4) Guru memberikan apersepsi mengajak
peserta didik untuk mengingat pembelajaran
sebelumnya dan mengkaitkan dengan
pembelajaran sekarang.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini mengenai sistem ekskresi pada
manusia khususnya organ ginjal mekanisme
pembentukan urin
2 Kegiatan 1) Guru meminta peserta didik mengamati 80 Menit
Inti gambar yang telah disajikan untuk dapat
menjelaskan sistem ekskresi manusia
(Mengamati)
2) Peserta didik digiring oleh guru untuk
mengemukakan pertanyaan apa saja yang
muncul di benak peserta didik dari
pengamatannya terkait gambar yang telah
diamati (Menanya)
Pertanyaan acuan:
a) Apakah semua yang dikeluarkan oleh tubuh
manusia merupakan ekskresi?
b) Mengapa zat sisa tersebut harus dikeluarkan
dari tubuh?
c) Bagaimana ginjal bisa menghasilkan urin?
3) Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan
peserta didik kemudian merumuskan
pertanyaan menjadi topik yang akan dibahas,
yaitu sistem ekskresi khususnya organ ginjal
hingga mekanisme pembentukan urin
4) Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok setiap kelompok terdiri
dari dua orang
5) Guru memberikan LKPD 1 tentang garis
besar penjelasan tentang ekskresi dan juga
salah satunya untuk mengidentifikasi organ–
organ penyusun ekskresi
6) Peserta didik bekerja secara kelompok
mengumpulkan informasi untuk menjawab
lembar diskusi yang telah diberikan oleh guru
(Mengumpulkan Informasi)
7) Peserta didik dengan bimbingan guru
mendiskusikan hasil dari informasi yang
didapat tentang sistem ekskresi yang telah
diperoleh dari hasil diskusi untuk menjawab
pertanyaan yang ada di LKPD 1
8) Peserta didik dapat menyimpulkan tentang
sistem ekskresi dan organ-organ yang
berperan dengan dibimbing guru
9) Guru memberikan pengarahan “jika kita
mengamati organ-organ sistem ekskresi,
organ yang membentuk urin adalah organ
ginjal. Mengacu tujuan pempelajaran hari ini,
kita akan membahas lebih tentang organ
ginjal”
10) Peserta didik mengamati gambar struktur
ginjal dimulai dari irisan ginjal melintang
terdiri dari: korteks/kulit luar,
medulla/sumsum ginjal, dan rongga
ginjal/pelvis renalis (Mengumpulkan Data)
11) Perwakilan peserta didik melakukan
demonstrasi dan peserta didik yang lain
mengamati demontrasi penyaringan darah.
Sebelum dilakukan pengamatan demonstrasi
penyaringan darah, peserta didik
diperkenalkan dahulu sedikit tentang bagian
ginjal yang diwakili oleh alat peraga yang
digunakan sebagai demonstrasi.
12) Peserta didik mengamati dan menganalisis
video fungsi ginjal dan mekanisme
pembentukan urine (Mengumpulkan Data)
13) Peserta didik dengan bimbingan guru
mendiskusikan dari data percobaan yang
didapat (Mengasosiasi)
14) Guru menyarankan peserta didik untuk
membaca dengan mencari pokok-pokok
penting pada buku siswa mengenai
keterkaitan struktur dan fungsi organ ginjal
dengan mekanisme pembentukan urin
15) Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusi dan percobaan mekanisme
pembentukan urin serta keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ ginjal,
kelompok yang lain menanggapi
(Mengomunikasikan)
16) Guru membimbing peserta didik untuk
 menyamakan persepsi terhadap mekanisme
pembentukan urin serta keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ ginjal
3 Penutup 1) Guru membimbing peserta didik merumuskan 25 Menit
prinsip dan menggeneralisasikan hasil
penemuannya (Menarik kesimpulan)
2) Guru membimbing peserta didik
menyampaikan pendapat untuk membuat
rangkuman pelajaran dan mencatat hasil
rangkuman dengan diberikan umpan balik.
3) Guru memberikan penghargaan kepada
masing-masing kelompok berdasarkan skor
yang diperoleh selama mengerjakan LKPD 1
dan diskusi bersama kelompok tentang
mekanisme pembentukan urin.
4) Guru memberikan tugas untuk mempelajari
ekskresi pada hati
5) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
bacaan hamdalah kemudian salam.

2. Pertemuan Kedua (2JP)

No Langkah- Kegiatan Pembelajaran Alokasi
langkah Waktu
1 Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam, berdoa bersama, 15 Menit
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dengan mengamati
video “ekskresi kulit yang menunjukkan
seorang olahragawan yang sangat berkeringat”
3) Peserta didik menyampaikan pendapatnya dan
diberikan umpan balik oleh guru
4) Guru memberikan apersepsi mengkaitkan
pembelajaran hari ini tentang ekskresi pada
kulit yang penah dipelajari pada materi sistem
indera
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini yaitu mempelajari struktur dan fungsi
sistem ekskresi organ kulit
2 Kegiatan 1) Guru meminta siswa untuk membaca handout 60 Menit
Inti tentang materi ekskresi pada kulit.
2) Guru meminta peserta didik mengamati
gambar yang telah disajikan untuk dapat
menjelaskan struktur dan sistem ekskresi
kulit (Mengamati)
3) Peserta didik digiring oleh guru untuk
 mengemukakan pertanyaan apa saja yang
muncul di benak peserta didik dari
pengamatannya terkait gambar yang telah
diamati (Menanya)
Pertanyaan acuan:
a) Mengapa kulit termasuk sistem ekskresi?
b) Apa hasil ekskresi dari organ kulit?
4) Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan
peserta didik kemudian merumuskan
pertanyaan menjadi topik yang akan dibahas,
yaitu yaitu sistem ekskresi organ kulit
5) Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
6) Guru memberikan LKDP 2 tentang percobaan
ekskresi pada kulit
7) Guru meminta setiap perwakilan kelompok
mengambil alat dan bahan yang diperlukan
untuk mengerjakan LKPD 2
8) Guru menjelaskan kegiatan percobaan
“Penyebaran Keringat” yang akan dilakukan
siswa dalam kelompok
9) Peserta didik bekerja sama dan bertanggung
jawab selama mengerjakan LKPD 2
10) Peserta didik secara berkelompok melakukan
percobaan hasil ekskresi pada kulit
“Penyebaran Keringat” untuk mengumpulkan
data dengan bimbingan guru
(Mengumpulkan Data)
11) Guru memastikan bahwa setiap peserta didik
dalam kelompok telah memahami petunjuk
yang ada pada LKPD 2
12) Guru membimbing setiap kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan
LKPD 2
13) Peserta didik melakukan diskusi dan dapat
menyimpulkan terkait identifikasi kulit dan
percobaan “Penyebaran Keringat” dengan
bimbingan guru (Mengasosiasi)
14) Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi yang telah dilakukan dan kelompok
yang lain menanggapi
(Mengkomunikasikan)
15) Guru memberikan umpan balik kepada
peserta didik terhadap hasil presentasi setiap
kelompok dan menanyai atau memastikan
setiap peserta didik sudah paham tentang
 ekskresi pada organ kulit
3 Penutup 1) Guru membimbing peserta didik merumuskan 15 Menit
prinsip dan menggeneralisasikan hasil
penemuannya (Menarik kesimpulan)
2) Guru membimbing peserta didik
menyampaikan pendapat untuk membuat
rangkuman pelajaran dan mencatat hasil
rangkuman dengan diberikan umpan balik.
3) Guru memberikan penghargaan kepada
masing-masing kelompok berdasarkan skor
yang diperoleh selama mengerjakan LKPD 2
4) Guru memberikan tugas untuk mempelajari
ekskresi pada hati
5) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
bacaan hamdalah kemudian salam.

3. Pertemuan Ketiga: 3 JP
No Langkah- Kegiatan Pembelajaran Alokasi
langkah Waktu
1 Pendahuluan 1) Guru memasuki kelas dengan memberi salam 15 Menit
dan mengecek kesiapan peserta didik dalam
belajar. Kemudian guru mengecek kehadiran
peserta didik.
2) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama dan ada salah satu yang memimpin
doa
3) Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik, “apakah kalian tau mengapa urin yang
kita keluarkan warnanya kuning?
4) Guru memberikan motivasi yang kedua, yaitu
meminta peserta didik maju ke depan untuk
menghembuskan nafas ke cermin
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang,
mengapa cermin bisa buram setelah di
hembuskan nafas?
6) Guru mengkaitkan dari kedua motivasi
tersebut dengan pembelajaran sebelumnya
bahwa hal itu merupakan contoh dari ekskresi
pada organ tubuh manusia
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini yaitu mempelajari ekskresi pada hati dan
paru-paru
2 Kegiatan 1) Peserta didik mengamati gambar tentang 90 Menit
Inti orang yang terkena penyakit kuning.
 (Mengamati)
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan
“Mengapa orang tersebut bisa terkena
penyakit kuning?” (Menanya)
3) Guru meminta siswa untuk membaca literatur
tentang ekskresi pada hati dan
menggarisbawahi kata-kata yang penting.
4) Peserta didik diberikan gambar hati dan
mereka dapat bertanya kepada guru tentang
hati dari hasil ekskresi sampai ke fungsi dari
hati
5) Peserta didik berkumpul dengan
kelompoknya yang kemarin
6) Sebelum mengerjakan LKPD 4, peserta didik
diberikan video tentang ekskresi pada paru-
paru untuk diamati (Mengamati)
7) Peserta didik bertanya terkait video tersebut
(Menanya)
“Apa yang dikeluarkan oleh paru-paru?”
8) Peserta didik diberikan LKPD 3 “Hasil
Ekskresi Paru-paru”
9) Guru meminta setiap perwakilan kelompok
mengambil alat dan bahan yang diperlukan
untuk mengerjakan LKPD 3
10) Peserta didik bekerja sama dan bertanggung
jawab selama melakukan percobaan dan
mengerjakan LKPD 3
11) Peserta didik secara berkelompok melakukan
percobaan “Hasil Ekskresi Paru-paru” untuk
mengumpulkan data dengan bimbingan guru
12) Guru memastikan bahwa setiap peserta didik
dalam kelompok telah memahami petunjuk
yang aada pada LKPD 3 “Hasil Ekskresi
Paru-paru”
13) Guru membimbing setiap kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan
LKPD 3 “Hasil Ekskresi Paru-paru”
14) Peserta didik melakukan diskusi dan
menyimpulkan kelompok terkait percobaan
“Hasil Ekskresi Paru-paru” dengan
bimbingan guru (Mengasosiasi)
15) Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kegiatan percobaan “Hasil Ekskresi
Paru-paru” dan kelompok yang lain
menanggapi (Mengkomunikasikan)
16) Guru memberikan umpan balik kepada
 peserta didik terhadap hasil presentasi setiap
kelompok dan menanyai atau memastikan
setiap peserta didik sudah paham tentang
Ekskresi paru-paru
17) Peserta didik bersama guru memberikan
konfirmasi pada pembelajaran hari ini tentang
ekskresi pada hati dan paru-paru

3 Penutup 1) Guru membimbing peserta didik merumuskan 15 Menit

prinsip dan menggeneralisasikan hasil
penemuannya (Menarik kesimpulan)
2) Guru membimbing peserta didik
menyampaikan pendapat untuk membuat
rangkuman pelajaran dan mencatat hasil
rangkuman dengan diberikan umpan balik.
3) Guru memberikan penghargaan kepada
masing-masing kelompok berdasarkan skor
yang diperoleh selama mengerjakan LKPD 3
dan diskusi kelompok mengenai organ hati
4) Guru memberikan tugas untuk mempelajari
gangguan-gangguan pada sistem ekskresi
serta upaya menjaga kesehatan diri
5) Guru menutup pembelajaran dengan memberi
salam

4. Pertemuan Keempat: 2 JP
No Langkah- Kegiatan Pembelajaran Alokasi
langkah Waktu
1 Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam, berdoa bersama, 15 Menit
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2) Guru memberikan apersepsi dengan
mengkaitkan pembelajaran hari ini dengan
materi sebelumnya yaitu definisi dan organ
tentang ekskresi.
3) Guru melakukan motivasi dengan
menanyakan penyakit diabetes melitus yang
diderita orang di sekitar mereka, atau yang
sering disebut dengan kencing manis. Apakah
yang menyebabkan hal ini? dan peserta didik
diajak melakukan pengecekan apakah
mengalami gangguan pada ginjal atau tidak.
4) Peserta didik menyampaikan pendapatnya
dan diberikan umpan balik oleh guru.
5) Guru menyampaikan kepada peserta didik
 tujuan pembelajaran.
6) Guru menginformasikan kepada peserta didik
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
ini adalah melakukan uji urine untuk
mengetahui gangguan dalam sistem ekskresi.

2 Kegiatan 1) Peserta didik mengamati beberapa gambar 60 Menit

Inti yang disajikan oleh guru tentang penderita
Diabetes melitus dan Albuminuria.
(Mengamati)
2) Peserta didik digiring oleh guru untuk
mengemukakan pertanyaan apa saja yang
muncul di benak peserta didik dari
pengamatannya terkait gambar yang telah
diamati. Termasuk dari kegiatan motivasi
pada awal pembelajaran. (Menanya)
Pertanyaan acuan:
a) Apa penyebab penyakit diabetes melitus
dan albuminuria?
b) Bagaimana hasil uji urine pada penderita
penyakit tersebut?
3) Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan
peserta didik kemudian merumuskan
pertanyaan menjadi topik yang akan dibahas,
yaitu uji glukosa dan ui protein pada urin dan
hubungan gangguannya pada organ ginjal
4) Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok seperti pertemuan
sebelumnya
5) Guru memberikan LKPD 4 tentang uji
glukosa dan uji protein dengan mengingatkan
untuk lebih hati-hati karena menggunakan
pembakar spirtus dan agar tidak main-main
dengan urine yang mereka bawa
6) Peserta didik bekerja secara kelompok
melakukan percobaan untuk mengisi tabel
hasil percobaan pada LKPD 4 telah diberikan
oleh guru (Mengumpulkan Data)
7) Guru mengawasi tiap kelompok dan
memberikan bantuan kepada peserta didik
yang mengalami kesulitan dalam melakukan
pengamatan pada LKPD 4
8) Peserta didik dengan bimbingan guru
mendiskusikan dari data percobaan yang
didapat (Mengasosiasi)
 9) Guru menyarankan peserta didik untuk
membaca dengan mencari pokok-pokok
penting/menggarisbawahi pada buku siswa
untuk membantu dalam pengerjaan LKPD 4
10) Peserta didik diarahkan untuk menjawab
beberapa pertanyaan pada LKPD 4 untuk
menyimpulkan kegiatan percobaan uji
glukosa dan uji protein. (Mengasosiasi)
11) Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusi LKPD 4 yang telah dikerjakan,
kelompok yang lain menanggapi
(Mengomunikasikan)
12) Guru membimbing peserta didik untuk
menyamakan persepsi terhadap LKPD 4 yang
telah dikerjakan jika urine mengandung
glukosa maupun yang mengandung protein
3 Penutup 1) Guru membimbing peserta didik merumuskan 15 Menit
prinsip dan menggeneralisasikan hasil
penemuannya (Menarik kesimpulan)
2) Guru membimbing peserta didik
menyampaikan pendapat untuk membuat
rangkuman pelajaran dan mencatat hasil
rangkuman dengan diberikan umpan balik.
3) Guru memberikan penghargaan kepada
masing-masing kelompok berdasarkan skor
yang diperoleh selama mengerjakan LKPD 4
4) Guru memberikan tugas untuk mempelajari
tentang berbagai penyakit atau gangguan pada
sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan
diri
5) Guru menutup pembelajaran dengan memberi
salam

5. Pertemuan Kelima: 3 JP
No Langkah- Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
langkah
1 Pendahuluan 1) Guru memasuki kelas dengan memberi
 salam dan mengecek kesiapan peserta
didik dalam belajar. Kemudian guru
mengecek kehadiran peserta didik.
2) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama dan ada salah satu yang
memimpin doa
3) Guru memberikan motivasi dengan
mengamati gambar “penampakan
beberapa penyakit dan gangguan sistem
ekskresi pada manusia”
4) Peserta didik menyampaikan pendapatnya
dan diberikan umpan balik oleh guru
5) Guru memberikan apersepsi dengan
mengkaitkan pembelajaran hari ini dengan
organ-organ sistem ekskresi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini yaitu tentang berbagai penyakit
atau gangguan pada sistem ekskresi serta
upaya menjaga kesehatan diri

2 Kegiatan 1) Peserta didik mengamati gambar penyakit-

Inti penyakit pada sistem ekskresi.
(Mengamati)
2) Guru meminta peserta didik mengamati
gambar yang telah disajikan untuk dapat
menjelaskan sistem ekskresi manusia
3) Peserta didik digiring oleh guru untuk
mengemukakan pertanyaan apa saja yang
muncul di benak peserta didik dari
pengamatannya terkait gambar yang telah
diamati (Menanya)
Pertanyaan acuan:
a) Bagaimana upaya mencegah penyakit
tersebut?
b) Bagaimana upaya menjaga kesehatan agar
terhindar dari gangguan sistem ekskresi?
4) Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan
peserta didik kemudian merumuskan
pertanyaan menjadi topik yang akan
dibahas, yaitu upaya menjaga kesehatan
diri dari berbagai penyakit atau gangguan
pada sistem ekskresi
5) Guru memberikan ilustrasi dan artikel
permasalahan yang bersangkutan dengan
 berbagai penyakit atau gangguan pada
sistem ekskresi
6) Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok seperti pertemuan
sebelumnya
7) Guru meminta siswa untuk membaca buku
siswa maupun literatur lain tentang
penyakit pada sistem ekskresi dan
menggaris bawahi kata-kata penting pada
literatur tersebut (Mengumpulkan
Informasi)
8) Peserta didik mencari informasi tentang
upaya untuk menjaga kesehatan sistem
ekskresi lewat kajian literatur/ handout
maupun internet
9) Peserta didik diberikan tayangan slide dan
LKPD 5 tentang kriteria penilaian poster
sistem ekskresi dalam upaya menjaga
kesehatan organ ekskresi
10) Setiap perwakilan kelompok mengambil
alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat poster (kertas A3, pensil, krayon,
spidol)
11) Guru mengingatkan siswa untuk bekerja
sama dan bertanggung jawab selama
membuat poster
12) Peserta didik secara berkelompok
membuat poster upaya menjaga kesehatan
13) Guru memastikan bahwa setiap peserta
didik telah memahami kreiteria dalam
membuat poster dan memahami materi
tentang sistem ekskresi
14) Guru membimbing setiap kelompok yang
mengalami kesulitan dalam pembuatan
poster (Mengasosiasi)
15) Setiap kelompok mempresentasikan hasil
poster yang telah dibuat dan kelompok
yang lain menanggapi
(Mengomunikasikan)
16) Guru memberikan umpan balik kepada
peserta didik terhadap hasil presentasi
setiap kelompok dan memberikan
pertanyaan atau memastikan setiap peserta
didik sudah paham tentang sistem ekskresi
pada manusia dan upaya menjaga
 kesehatan
3 Penutup 1) Guru membimbing peserta didik
merumuskan prinsip dan
menggeneralisasikan hasil penemuannya
tentang upaya menjaga kesehatan diri dari
berbagai penyakit atau gangguan pada
sistem ekskresi (Menarik kesimpulan)
2) Guru membimbing peserta didik
menyampaikan pendapat untuk membuat
rangkuman pelajaran dan mencatat hasil
rangkuman dengan diberikan umpan balik
3) Guru mengingatkan peserta didik untuk
belajar sistem ekskresi, bahwa pertemuan
yang akan datang dilakukan evaluasi
pembelajaran atau penilaian harian yang
berupa tes tulis

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian
1. Sikap : Observasi/ Jurnal perkembangan sikap dan penilaian diri
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen instrument pelaksanaan
Saat
1 Jurnal Terlampir pembelajaran
Observasi
berlangsung

2. Pengetahuan : Tes tertulis

Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrument pelaksanaan
 Pilihan Setelah
1 Tertulis ganda Terlampir pembelajaran
 uraian berlangsung

3. Keterampilan : Produk dan praktik

Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen instrument pelaksanaan
Saat
Membuat
1 Produk Terlampir pembelajaran
poster
berlangsung

b. Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran

Terlampir

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 1) Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
dengan pemanfaatan tutor sebaya.

2) Pembelajaran Pengayaan
 Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan belajar diberikan artikel
tentang hemodialisis, mereka menganalisi bagaimana cara kerja hemodialisis
 Peserta didik diberikan tugas untuk mencari tahu tentang trasplantasi ginjal

Malang, Maret 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Achmad Suhedi M, S.Pd.