Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Baraka : Biologi : XI/ 2 :I : 2011/2012 : 1 x 45 menit

Standar Kompetensi 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan
dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.

Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan.

Indikator
Kognitif: a. Produk 1. Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi. 2. Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. 3. Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi 4. Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi 5. Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi 6. Mendeskripsikan struktur dan fungsi ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine 7. Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia 8. Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan invertebrata 9. Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan vertebrata b. Proses 1. Menyelidiki contoh-contoh gangguan pada sistem ekskresi manusia 2. Menemukan jawaban yang tepat c. Psikomotor 1. Mempresentasikan jawaban atau pemecahan masalah di depan temantemannya. 2. Mengumpulkan informasi tentang penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia dari berbagai sumber seperti internet dan media cetak.

Afektif: a. Karakter Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi : tanggung jawab, ketelitian, berani, jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tidak berbicara saat guru menjelaskan, menghargai pendapat teman,terbuka, peduli lingkungan. b. Keterampilan Sosial Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, Menyumbang ide/pendapat, menjadi penyimak yang baik, komunikatif.

A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif a. Produk Setelah proses pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat 1. Siswa mampu membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi. 2. Siswa mampu membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. 3. Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. 4. Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. 5. Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. 6. Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine. 7. Siswa mampu mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia. 8. Siswa mampu mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan invertebrata. 9. Siswa mampu mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan vertebrata. Proses 1. Diperlihatkan slide powerpoint kepada masing-masing siswa, sehingga siswa dapat mengetahui pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi, alat-alat ekskresi mulai struktur, fungsi dan proses yang terjadi di dalamnya dan mengetahui berbagai penyakit pada manusia akibat terganggunya sistem ekskresi, juga alat-alat ekskresi pada hewan invertebrata dan vertebrata serta komunikasi menentukan ide atau pendapat pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Psikomotor 1. Siswa mampu mempresentasikan jawaban atau pemecahan masalah di depan teman-temannya. 2. Siswa mampu mengumpulkan informasi tentang penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia dari berbagai sumber seperti internet dan media cetak. Afektif a. Karakter: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat tanggung jawab, ketelitian, berani, jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tidak berbicara saat guru menjelaskan, menghargai pendapat teman,terbuka, peduli lingkungan.

b. Keterampilan sosial: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide/pendapat, menjadi penyimak yang baik, komunikatif.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi 2. Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Ginjal 3. Kulit 2. Paru-paru 4. Hati 3. Proses pembentukan urine 4. Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia 5. Sistem ekskresi hewan

C. Model Pembelajaran
Model Metode : Pembelajaran langsung (Direct Instruction) : ceramah, tanya jawab dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (1X45 menit)


A. Kegiatan awal Fase 1: Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa Guru memberi salam dan membuka pelajaran Guru memberi apersepsi pada siswa : Semua siswa disuruh berdiri, kemudian lari di tempat selama 30 detik. Siswa ditanya Apa yang ia alami jika berlari di lapangan di bawah terik matahari selama 1 jam?Kemudian siswa ditanya lagi, Pernahkah kalian merasakan keringat kalian tersebut, asin atau tawar? (apa yang dikeluarkan melalui keringat) dan Bagaimana jika kita tidak berkeringat? Guru menceritakan satu kasus. Dari kasus tersebut, guru bertanya lagi Bagaimana jika kita mengalami hal tersebut? Guru menunjukkan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai menggunakan media power point dan papan tulis. B. Kegiatan inti Eksplorasi Fase 2: mendemonstrasikan Pengetahuan dan Keterampilan Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain, misalnya sekresi dan defekasi menggunakan media powerpoint dan papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi Fase 3: Membimbing Pelatihan Dalam kegiatan elaborasi, Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya menggunakan media powerpoint dan papan tulis (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi menggunakan media powerpoint dan papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi menggunakan media powerpoint dan papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi menggunakan media powerpoint dan papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa menggunakan media powerpoint dan papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya menggunakan media

powerpoint dan papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine menggunakan media powerpoint dan papan tulis.. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Fase 4: Mengecek Pemahaman dan Memberikan Umpan Balik Memberikan tugas yang berhubungan dengan materi sistem ekskresi yang dibahas pada pertemuan ini (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Melakukan tanya jawab kepada siswa berdasarkan materi yang telah dipelajari sebelumnya (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi Fase 5: Memberikan Kesempatan Untuk Pelatihan Lanjutan dan Penerapan Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir Memberi penugasan individu berupa menyuruh siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas minggu depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan yang disiapkan o dan mengumpulkannya pada pertemuan itu juga. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Menutup pertemuan hari ini dengan mengucapkan salam.

E. Media dan Sumber Belajar Media : Spidol, Papan tulis dan Media Power point Sumber belajar : 1. Buku Biologi kelas XI, Slamet Prawirohartono, Penerbit Bumi Aksara 2. Buku Biologi SMA XI, Eko Setyaningsih, Penerbit Bailmu 3. Silabus 4. Slide powerpoint 5. LP-1 KD 3.5 6. LP-2 KD 3.5 7. LP-3 KD 3.5 8. Internet dan lingkungan F. Penilaian Lembar Penilaian aktivitas siswa Diskusi Kelompok Tanya Jawab pada saat pembelajaran berlangsung. Tugas

Makassar, Mengetahui Kepala Sekolah (Sitti Saenab, S.Pd, M.Pd) NIP. 198103022009122003

Maret 2013

Guru Mata Pelajaran (Nurul Rahma Dhana) NIM. 101404053