ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Informasi
Penyusun : Garmita Febriani W
Sekolah : SMAN DWIWARNA
Mata Pelajaran : IPA Terpadu (Biologi)
Fase/Kelas : E/10
B. Rasionalitas
Biologi adalah kajian tentang kehidupan dan makhluk hidup yang mencakup morfologi, fisiologi, anatomi, perilaku, asal muasal dan
distribusinya. Dalam perkembangannya, Biologi tidak hanya mengkaji tentang makhluk hidup dan proses kehidupan, tetapi juga
mengkaji makhluk hidup dan kehidupan makhluk hidup yang telah punah.

Biologi dalam kurikulum nasional sangat diperlukan untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan lingkungan, kesehatan,
dan keberlanjutan yang dihadapi masyarakat pada abad ke-21. Selain itu, ilmu Biologi digunakan dalam mempertahankan
keanekaragaman hayati, ketahanan ekosistem, kesehatan, kesejahteraan manusia dan organisme lain beserta populasinya, serta
keberlanjutan sumber daya hayati yang dimiliki Indonesia.

Proses pembelajaran sains termasuk Biologi dilakukan melalui pendekatan kontekstual dan inkuiri yang seluruh kegiatan berpusat
pada peserta didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman belajar secara otentik sehingga peserta didik terlatih
dalam memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah dimulai dari menemukan masalah, menyusun
hipotesis, merancang percobaan, melalakukan percobaan, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil
percobaan. Hal ini akan berimplikasi pada kesiapan peserta didik dalam menghadapi hidupnya saat ini dan masa depannya.
C. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-
permasalahan berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya tentang keanekaragaman
mahkluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponen ekosistem
dan interaksi antar komponen serta perubahan lingkungan.

Keterampilan proses 1. Mengamati

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta
didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk
membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan
pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta
memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi,
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis
menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan
mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada
metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
 Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains
yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan.

D. Alur Tujuan Pembelajaran

Kod Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Penilaian Frasa Kunci Glosarium
e Pancasila

10.2 Peserta didik dapat ● Beriman, bertaqwa ● Peserta didik mendeskripsikan ● Biodiversitas Biodiversitas:
menganalisis tingkat kepada Tuhan YME tingkat keanekaragaman hayati di
● Klasifikasi Keanekaragaman pada
kenekaragaman hayati Indonesia
● Berkebhinekaan makhluk makhluk hidup
di Indonesia, peran,
global ● Peserta didik dapat hidup
ancaman dan Klasifikasi makhluk hidup:
mengidentifikasi keanekaragaman
pelestariannya melalui ● Mandiri ● Plasma nutfah
hayati di lingkungan sekitar Pengelompokan makhluk
studi kasus dari
berbagai sumber ● Bergotong royong ● Insitu hidup berdasarkan kriteria
● Peserta didik dapat menganalisis
dengan bernalar kritis tertentu
● Bernalar kritis manfaat keanekaragaman hayati ● Exsitu
dan menyajikan data di lingkungan sekitar Plasma nutfah:
hasil obsevasi tingkat ● Berpikir kreatif
keanekaragaman hayati ● Peserta didik dapat menganalisis Bagian tubuh makhluk hidup
di Indonesia beserta upaya pelestarian yang memiliki fungsi dan
gagasan upaya keanekaragaman hayati di kemampuan mewariskan sifat
pelestariannya dalam lingkungan sekitar
Insitu:
bentuk media yang ● Peserta didik dapat menyusun
digemari peserta didik laporan hasil observasi Pelestarian makhluk hidup di
secara kreatif keanekaragaman hayati di habitat aslinya
lingkungan sekitar dalam bentuk
Exsitu:
media kreatif
Pelestarian makhluk hidup di
luar habitat aslinya