RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : SMP Mata : Ilmu Pengetahuan Alam

Pendidikan Pelajaran
Kelas : IX /Ganjil Materi : Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan
Pokok
Alokasi Waktu : 2 X 40 Sub : Perkembangan Hidup hewan
Menit Materi

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis sistem 3.2.1 Memahami perkembangan hidup hewan
perkembangbiakan pada 3.2.2 Membandingkan perkembangan hidup yang
tumbuhan dan hewan mengalami metamorphosis sempurna dan tak
serta penerapan sempurna.
teknologi pada sistem 3.2.3 Mengidentifikasi hewan – hewan yang
reproduksi tumbuhan mengalami metamorphosis sempurna dan tak
dan hewan sempurna.
3.2.3 Menganalisis perbedaan perkembangan hidup
hewan yang mengalami metamorphosis
sempurna dan tak sempurna.
4.2 Menyajikan karya hasil 4.2.1 Terampil dalam melakukan percobaan tentang
perkembangbiakan perkembangbiakan pada tumbuhan.
pada tumbuhan. 4.2.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada
tumbuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami perkembangan hidup hewan.
 Membandingkan perkembangan hidup yang mengalami metamorphosis sempurna dan tak
sempurna.
 Mengidentifikasi hewan – hewan yang mengalami metamorphosis sempurna dan tak sempurna.
 Menganalisis perbedaan perkembangan hidup hewan yang mengalami metamorphosis sempurna
dan tak sempurna.
D. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
 Mengaitkan materi Perkembangan hidup hewan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, yaitu perkembangbiakan hewan, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
 Menyajikan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai
 Menyebutkan manfaat materi yang akan dipelajari oleh siswa yaitu Perkembangan hidup hewan
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan makna yang tersirat dalam materi yang berhubungan dengan kehidupan.
 Menjelaskan garis besar kegiatan pembelajaran termasuk system penilaiannya.
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
Model : Orientasi Mengamati (Literasi)
Problem Peserta  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak
Based Didik Peserta didik melalui kegiatan melihat video tentang hama ulat.
Learnin Kepada https://www.youtube.com/watch?v=HRHcn7ObffQ (Diferensiasi Konten)
g Masalah  Guru bertanya pendapat peserta didik tentang berita hama ulat pada video.
 Peserta didik bersama kelompoknya menggali informasi dari
Pendek permasalahan yang ada dari berbagai sumber, baik dari buku paket maupun
atan: internet berkaitan dengan materi Perkembangan hidup hewan.
Saintifik Mengorgan Menanya (Critical Thinking)
isasikan  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok
Proyek: Peserta
Didik
 Membagikan LKPD dan Bahan Ajar (Diferensiasi Konten)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang
Deskripsi ditayangkan oleh guru dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran,
:  Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
Perkemba
ngan terhadap masalah yang dikaji tentang Perkembangan hidup hewan .
hidup misalnya
hewan  Apakah hama ulat selalu ada, seandainya tidak dibasmi?
 Apakah ada hewan-hewan lain seperti itu?
 Bagaimana perkembangan hidup hewan-hewan tersebut? Apakah ada
Alat, perbedaan diantaranya?
Bahan,  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
dan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Media:  Menyajikan materi dalam bentuk ppt. (Diferensiasi Konten)
 Buku Membimbin Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Guru g  Peserta didik diminta untuk memilih hewan yang akan diamati.
Penyelidikan
& Individu
(Diferensiasi Proses)
Buku Dan  Peserta didik diminta untuk menggambar daur hidup hewan yang telah
Siswa Kelompok dipilihnya. (Diferensiasi Konten)
IPA  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
Kelas dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
IX jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
K13 maupun sumber lain seperti internet.
 Video  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
You pemecahan masalah mengenai Perkembangan hidup hewan.
Tube  Untuk mempelajari perkembangan hidup hewan peserta didik diminta
 LCD menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada LKPD.
proye Mengemba Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritis)
ngkan Dan  Peserta didik mengasosiasi informasi yang ditemukan dari literatur dengan
ktor Menyajika
 Slide n Hasil
berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
power Karya menyajikan hasil karya. (Diferensiasi Proses)
point  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
(ppt) telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan dalam LKPD (Diferensiasi Proses)
 Peserta didik diminta menggambar dan menuliskan penjelasan tentang
Perkembangan hidup hewan. (Diferensiasi Proses)
  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
menganalisis fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan.
Menganalis Mengomunikasikan Berkomunikasi (Commucation) & Kreativitas
a & (Creativity)
Mengevalu
asi Proses
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada,
Pemecahan selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Masalah  Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dengan
metode 2 anggota tinggal dan 2 anggota bertamu. (Diferensiasi Proses)
 Peserta yang bertamu bertugas memaparkan hasil yang didapat dari
kelompok lain kepada anggotanya yang tinggal.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Perkembangan hidup hewan.
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan pilihan tindak lanjut kepada peserta didik.
 Melaksanakan penilaian formatif
 Berdoa dan Memberi salam.
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis
Proyek Peserta didik memilih media yang akan mereka gunakan untuk membuat infografis
tentang perkembangan hidup hewan. (Diferensiasi Produk)

Mengetahui Surabaya, Oktober 2023

Kepala SMP Negeri 25 Surabaya Guru Mata Pelajaran

WIWIK YULIANTI, S.Pd., M.Pd. INDINAH, S.Si., M.Pd.

NIP. 19711004 200801 2 011 NIP. 19720628 200604 2 021