PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

MODUL AJAR
MAHLUK HIDUP DAN LINGKUNGAN

DISUSUN OLEH :
NI KADEK ARTINI, S.Pd
Nama Ni Kadek Artini,S.Pd
Identitas Sekolah SMK Negeri 2 Kintamani
Tahun Penyusunan 2022/2023
Jenjang Sekolah SMK
Kelas X
Mata Pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Durasi 1 kali pertemuan(@2 x 45menit)
Fase E
Capaian Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari
TujuanPembela manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada
jaran lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan makhluk
hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu -
populasi - komunitas - ekosistem - biosfer. Pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup.
Kompetensi Awal - Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang
makhluk hidup dan lingkungan
- Peserta didik mampu menjelaskan fenomena yang terjadi dil
ingkungan sekitarnya pada aspek makhluk hidup dan lingkungannya
Profil - Beriman dan Bertakwa KepadaTuhanYang Maha Esa dan
PelajarPancasila Berakh lak Mulia
- Gotong royong
- Mandiri
Sarana dan Prasarana Media Pembelajaran:Buku bahan kemendikbud, Internet,PPT canva
Dan Youtube
Target Peserta Didik Peserta didik regular dan peserta didik dengan pencapaian tinggi
Model Project Based Learning secara tatap muka
Pembelajaran Diskusi kelompok dan presentasi
dan Metode
Yang Digunakan

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi dan menjabarkan
pola - pola interaksi;
b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan
antara komponen biotik dan abiotik
c. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan
dengan jaring-jaring makanan.
B. Pemahaman Bermakna
a. Makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri dan membutuhkan makhluk
hidup lain untuk menjaga kelangsungan hidupnya;
b. Makhluk hidup juga membutuhkan lingkungan untuk menjaga
kelangsungan h idupnya;
c. Dalam suatu lingkungan saling berinteraksi atau berhubungan antara satu
makh luk hidup dengan makhluk hidup lainnya;
d. Hilangnya salah satu makhluk hidup didalam lingkungan akan
menyebabkan perubahan pada ekosistem.
C. Pertanyaan Pemantik

a. Mengapa ada interaksi dalam suatu lingkungan antar makhluk hidup dan
antara makhluk hidup dengan makhluk tak hidup?
b. Mengapa kita perlu menjaga kelestarian makhluk hidup dan lingkungan?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2 (2 JP )

Keg a. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan

iata dengan berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik (absensi)
n c. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
Awa pengalaman peserta didik memahami materi pada pertemuan
sebelumnya yaitu ekosistem dan komponen ekosistem
l
d. Guru memberikan gambaran tentang manfaat,langkah
(10 kegiatan,dan tujuan mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Me dalam kehidupan se hari-hari
e. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik
nit)
Keg
iata a. Orientasi masalah pada peserta didik (Orient students to the
problem
n 1) Peserta didik menyimak vidio yang ditayangkan berupa
interaksi antar komponen ekosistem.
Guru bertanya kepada peserta didik hal apa yang bisa di
amati dalam vidio tersebut.
b. Mengorganisasi siswa untuk belajar (Organize the student for
study)
1) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen dengan
anggota 5-6 orang.
2) Peserta didik dibagikan LKPD yang dibuat dalam bentuk
canva
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati
informasi yang terdapat pada LKPD.
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk membagi tugas
mencari data yang diperlukan untuk memecahkan masalah

Inti c. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

(Assist independent and groupinvestigation)
(50
1) Peserta didik mengumpulkan informasi, menganalisis
menit
 melalui studi literatur dan diskusi berdasarkan masalah
)
sehingga mendapatkan solusi pemecahan masalah.
2) Peserta didik menuliskan informasi-informasi terkait
masalah yang akan dipecahkan berdasarkan petunjuk pada
LKPD.
3) Guru membimbing perserta didik untuk melengkapi
LKPD

d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Develop and

present artefact andexhibit)
1) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya sehingga
menghasilkan solusi pemecahan masalah dan menjawab
seluruh pertanyaan dalam LKPD
3) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan, kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan atau masukan.
4) Peserta didik bersama kelompoknya menyampaikan
simpulan dari kegiatan pemecahan masalah yang
dilakukan.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
(Anayze and evaluate the problem solvingprocess)
1) Peserta didik menganalisis proses pemecahan masalah
menanggapi hasil diskusi yang disampaikan oleh temannya.
2. Guru mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah di
diskusikan
 Asesmensumatifdilakukandiakhirsesisuatupembelajaran.Saya berencana
melakukan asesmen sumatif berbentuk tes
tertulisdenganpilihanganda,pilihangandakomplekdanEssai/Uraiandiakhi
r pertemuan pembelajaran.

A.PenilaianSikap

TeknikPenilaian :observasi

InstrumenPenilaianSikap

ProfilPelajarPancasila
N NamaSis Berima Berakhlakmulia( Gotongro Man JumlahS
o wa n jujur) yong diri kor
&berta
qwa

1
2
3
4
5

ProfilPelajarPancasila
IndikatorSikap“Berimandanbertaqwa”:
• Berdoasebelumdansesudahkegiatanpembelajaran
• Memberisalampadasaatawaldanakhirpresentasisesuaiagamayangdianut
• Salingmenghormati,toleransi
• Memeliharahubunganbaikdengansesamatemansekelas
Rubrikpemberianskor:
• 4=jikapesertadidikmelakukan4(empat)kegiatantersebut
• 3=jikapesertadidikmelakukan3(tiga)kegiatantersebut
• 2=jikapesertadidikmelakukan2(dua)kegiatantersebut
• 1=jikapesertadidikmelakukan1(satu)kegiatantersebut

Indikatorsikap “Berakhlak mulia(jujur)”

• Tidakberbohong
• Mengembalikankepadayangberhakbilamenemukansesuatu
• Tidaknyontek,tidakplagiarism
 • Terusterang
Rubrikpemberianskor
• 4=jikapesertadidikmelakukan4(empat)kegiatantersebut
• 3=jikapesertadidikmelakukan3(tiga)kegiatantersebut
• 2=jikapesertadidikmelakukan2(dua)kegiatantersebut
• 1=jikapesertadidikmelakukan1(satu)kegiatantersebut

Indikatorsikap“Gotong royong”
• Mampuberkolaborasi
• Pedulikepadasesama
• Salingmembantudalamhalkebaikan
• Ramahdengansesama
Rubrikpemberianskor
• 4=jikapesertadidikmelakukan4(empat)kegiatantersebut
• 3=jikapesertadidikmelakukan3(tiga)kegiatantersebut
• 2=jikapesertadidikmelakukan2(dua)kegiatantersebut
• 1=jikapesertadidikmelakukan1(satu)kegiatantersebut

Indikatorsikap “Mandiri
• Percaya diri
• Mampu bekerja sendiri/kelompok
• Menguasai keahlian dan keterampilan sesuai dengan pekerjaan
• Menghargai waktu dan tanggung jawab
Rubrikpemberianskor
• 4=jikapesertadidikmelakukan4(empat)kegiatantersebut
• 3=jikapesertadidikmelakukan3(tiga)kegiatantersebut
• 2=jikapesertadidikmelakukan2(dua)kegiatantersebut
• 1=jikapesertadidikmelakukan1(satu)kegiatantersebut

B. PenilaianPengetahuan
TeknikPenilaian:TesTulis

Instrumen:Pilihanganda
 Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf yang merupakan
jawabanpalingtepat!
1. Tamsil melakukan percobaan “pengaruh suhu terhadap perilaku ikan nila
dalam suatu ekosistem”. Tamsil mendapatkan data sebagai berikut:
Ikan ke : Banyaknya tutup buka insang pada ikan nila
Suhu Normal Suhu Rendah Suhu Tinggi

1 130 121 148

2 125 122 157
3 128 119 145
Dari hasil percobaan diatas terlihat bahwa semakin suhu dinaikan maka
gerakan operculum ikan akan semakin cepat, begitu pula sebaliknya,
semakin suhu di turunkan maka gerakan operculum akan semakin lambat.
Berdasarkan hasil percobaan diatas, manakah kesimpulan yang tepat
mengenai pengaruh suhu terhadap perilaku ikan nila?
A. Suhu sangat berpengaruh dalam mengatur segala aktivitas biologis
organisme termasuk ikan nila
B. Suhu tidak dapat berpengaruh dalam mengatur segala aktivitas biologis
organisme termasuk ikan nila
C. Suhu merupakan derajat panas atau dingin suatu benda yang dibutuhkan
organisme untuk pertumbuhan dan perkembangannya termasuk ikan
nila
D. Semua organisme membutuhkan suhu optimum untuk pertumbuhan dan
perkembangannya termasuk ikan nila

2. Berikut ini yang merupakan lingkungan biotik adalah :

A. Jamur,air, ikan
B. Ikan, jamur, rumput
C. Sinar matahari, air, tanah
D. Air, udara, tanah

3. Berikut ini yang merupakan lingkungan abiotik adalah

A. Tumbuhan, belalang, bakteri
B. Kambing, rumput, kucing
C. Sinar matahari, tanah, air, udara, suhu
D. Udara, air, tumbuhan

4. Andi menanam 3 buah tanaman yang sama dalam 3 buah pot dengan
perlakuan berbeda; -Pot A : tidak disiram setiap hari
-Pot B : Disiram setiap hari
-Pot C : Disiram setiap hari dan didalam tanahnya terdapat beberapa ekor
cacing Menurut pengamatanmu, pot manakah yang tanamannya dapat
tumbuh lebih subur?
A. Pot A
B. Pot B
C. Pot C
 D. Semua pot tumbuh subur

5. Jika di kebun terdapat 1 ekor burung, 15 ekor belalang, 6 ekor katak, dan
ada sinar matahari, maka yang disebut individu adalah . . . .
A. 1 ekor burung
B. 15 ekor belalang
C. 6 ekor katak
D. sinar matahari

6. Sekumpulan makhluk hidup yang sejenis pada suatu lingkungan disebut....

A. Komunitas
B. Biosfer
C. Habitat
D. Populasi

7. Suatu kelompok makhluk hidup dapat dinamakan populasi jika ....

A. Didukung makhluk hidup tak hidup
B. Ada prosesmemangsa
C. Terdiri atas makhluk hidup sejenis
D. Terdapat aliran energi

8. Satu perbedaan antara produsen dan konsumen adalah ....

A. Konsumenbisaberfotosintesis,produsen tidak
B. Produsen terdiri atas beberapa tingkat, konsumen tidak
C. Konsumen biasanya tumbuhan,produsen biasanyaseranggadanplankton
D. Produsen mampu membuat makanan sendiri, konsumen tidak

9. Perhatikangambarjaring-jaringmakananberikut.

Apabilasemuaelangpadajaring-jaringmakanantersebutmatiakibatdibunuhole
hpemburu,yangterjadipada ekosistemadalah...
A. Populasiburungkecilmeningkat

B. Populasikatakmenurun
C. Populasiularmeningkat
D. Populasi ular menurun
 10. Tiperantaimakananyangmelibatkansisa-sisatubuhbagianmakhlukhidupyangt
erlepasdaritubuhberupa fragmenatauhancuran ,disebutrantaimakanan tipe...

A. Parasit

B. Detritus

C. Perumput

D. Hama

KunciJawaban
1. A 4. C 7. C 10. B
2. B 5. A 8. D
3. C 6. D 9. A

F. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaandilaksanakanapabilapencapaianhasilbelajarpesertadidiksudah
mencapai dan melebihi KBM, tetapi peserta didik belum puas dengan
hasil
belajaryangdicapaidanataupesertadidikdengandayanalaryangtinggidiberik
anlemabarkerja mandiri untuk tugasyang tersetruktur.Gurumemberikan
soal pengayaansebagaiberikut:
4. Membacabuku-bukutentangmateriyangrelevan
5. Mencariinformasisecaraonlinetentangmateri
6. Membacasuratkabar,majalah,sertaberitaonlinetentang materi
7. Mengamatilangsungtentangmateriyangadadilingkungansekitar

2. Remedial
Remedial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik
belum mencapai KKM
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Apakahadakendala padakegiatanpembelajaran?
2. Apakahsemua siswa aktifdalamkegiatanpembelajaran?
3. Apasajakesulitansiswayangdapat
diidentifikasipadakegiatanpembelajaran?
4. Apakahsiswayangmemilikikesulitanketikaberkegiatandapatteratasideng
anbaik?
5. Apalevelpencapaian rata-ratasiswadalamkegiatanpembelajaran ini?
6. Apakahseluruhsiswadapatdianggaptuntasdalampelaksanaanpembelajaran
?
7. Apastrategiagarseluruhsiswadapat menuntaskankompetensi?
Untuk lebih memahami komponen biotik dan abiotik di lingkunganmu, kerjakan
Praktikum di bawah ini!
Kegiatan 1
Pengamatan komponen biotik dan abiotik pada suatu ekosistem

Alat dan bahan

Alat tulis, termometer (pengukur suhu udara), dan kertas lakmus (pengukur tingkat
keasaman)
Cara kerja
 Pilihlah dua jenis ekosistem yang akan ananda amati. Misalnya, kebun dan kolam.

Amati faktor biotik di kedua tempat tersebut, seperti jenis produsen dan
konsumennya.
Selanjutnya, ukurlah faktor abiotik pada kedua tempat tersebut. Ukurlah
temperatur udara dan tingkat keasaman air
Catat hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan.
Hasil Pengamatan
Tabel Pengamatan

Jenis – jenis Ekosistem Ekosistem

komponen yang Darat Perairan
diamati
Komponen Jenis Produsen
Biotik Jenis Konsumen I
Jenis Konsumen II
Jenis Konsumen
III
Komponen Temperatur
Abiotik Tingkat Keasaman
Pertanyaan :

1. Adakah kesamaan komponen biotik dan komponen abiotik dari kedua ekosistem
tersebut?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................................................................................................................

2. Adakah perbedaan komponen biotik dan komponen abiotik dari kedua ekosistem
tersebut?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................................................................................................................
3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah ananda lakukan !
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
 ..................................................................................................................................
............................................................................................................................

Untuklebihmemahamitentangjaring-jaringmakanan,lakukanlahkegiatanberikutini!

Kegiatan 2
CobaAnandaperhatikanjaring-jaringmakananberikut!
Jawablahpertanyaandibawahini:
1. Perhatikangambardiatas.Berapakahrantaimakananyangterlihatpadagambarjaring
-jaringmakanantersebut?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Apakahrantaimakanansatudenganyanglainberhubungan?Jelaskan!

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

3. Tuliskanrantaimakananyangkalian
temukanpadagambardiatasdantuliskanpadatabelberikut:

NO. RANTAIMAKANAN BENTUKINTERAKSI KETERANGAN

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
…
Sekarang Ananda pergilah ke lingkungan terdekatmu, temukan jaring makanan
 yang bisaAnandatemukandan uraikan beraparantaimakanan yang menyusunnya!

RantaiMakananPenyusun Jaringmakanan: 1.………………………………..

…………………………...………………………
2.………………………………………..…………………………...………………
3.………………………………………..…………………………...………………
4.………………………………………..…………………………...………………

A. Komponen Biotik dan Abiotik

Perhatikan gambar berikut!
 Interaksi Antara Makhluk Hidup Sumber
:https://sites.google.com/site/interaksiantarmakhlukhidup/
Apakah ada interaksi yang saling membutuhkan dari ke-3 gambar
tersebut? Bapak Petani bunga begitu terampil merawat tanamannya. Indahnya
bunga yang bermekaran karena ada bantuan dari cacing dan kupu-kupu. Cacing
secara tidak langsung dapat menyuburkan tanah menjadi gembur melalui
gerakan tubuhnya sehingga membuat jalan di tanah yang memudahkan unsur
zat penyubur bekerja untuk tanah. Sedangkan kupu-kupu dengan
penyerbukannya dapat mempercepat reproduksi antara benang sari dan putik.
Intinya ke-3 gambar tersebut mempunyai interaksi saling membutuhkan.
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang
mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak
langsung.
Hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya, baik
lingkungan yang berupa makhluk hidup maupun benda-benda tak hidup
membentuk suatu hubungan timbal balik yang rumit dan kompleks. Makhluk
hidup dengan lingkungannya yang saling berhubungan di alam, biasa disebut
dengan ekositem, dandialamterdapatbermacam-macamekosistem.Ekosistem
adalah suatu sistem yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara mahkluk
hidup dengan lingkungannya.
Komponen-komponen pembentuk ekosistem terdiri dari komponen
hidup (biotik) dan komponen tak hidup (abiotik). Komponen biotik dan
komponen abiotik berada pada suatu tempat dan berinteraksi membentuk suatu
kesatuan yang teratur. Misalnya, pada suatu ekosistem akuarium, ekosistem ini
terdiri atas ikan, tumbuhan air, plankton yang melayang-layang dalam air
sebagai komponen biotik, sedangkan yang termasuk komponen abiotik adalah
air, pasir, batumineral,danoksigenyangterlarutdalamair.
Di dalam ekosistem, interaksi antara komponen biotik dengan
komponen abiotik akan membentuk keseimbangan alam. Ekosistem akan
seimbang apabila komposisi penyusun ekosistem tersebut seimbang akan tetapi
bukan berarti jumlahnya sama. Misalnya pada waktu musim hujan, jumlah
rumput (produsen) di suatu padang rumput meningkat sehingga dapat
mencukupi kebutuhan makan populasi rusa. Ketika musim kemarau, jumlah
rumput berkurang sehingga menyebabkan jumlah rusa juga menurun. Apabila
perubahan komposisi itu terjadi secara seimbang dari waktu ke waktu, maka
ekosistem itu dikatakan seimbang dan dapatbertahanlama.
Keseimbangan ekosistem dapat terganggu, misalnya karena bencana
alam, hama, dan penyakit. Gangguan ekosistem juga dapat terjadi karena
pengaruh kegiatan manusia, misalnya membuang limbah ke saluran air,
penebangan hutan secara liar, dan membuang sampah tidak pada tempatnya.
1. Komponen Biotik
Komponen biotik adalah komponen dalam ekosistem yang mengacu
pada makhluk hidup atau organisme. Artinya semua makhluk hidup dalam
ekosistem termasuk dalam komponen biotik, baik itu manusia, hewan,
tumbuhan, hingga makhluk mikroskopik seperti bakteri atau
dekomposer.Berdasarkan cara mendapatkan makanannya, komponen biotik
ini dibedakan menjadi tiga, yakni produsen (autotrof), konsumen
(heterotrof), dan pengurai (dekomposer).
a. Produsen (Autotrof)
Produsen atau organisme autotrof adalah komponen biotik atau
makhluk hidup yang mampu menghasilkan makanannya sendiri.
Tumbuhan dapat membuat makanannya sendiri lewat proses
fotosintesis karena tumbuhan memiliki klorofil dan bisa mendapatkan
karbondioksida, air, dan sinar matahari sebagai syarat melakukan
fotosintesis.
b. Konsumen (Heterotrof)
Konsumen atau organisme heterotrof adalah komponen biotik atau
makhluk hidup yang tidak dapat menghasilkan makanannya sendiri
dan bergantung pada organisme lain sebagai bahan makanan. Hewan
termasuk sebagai konsumen atau organisme heterotrof ini. Terdapat 3
jenis-jenis konsumen berdasarkan dari sumber makanan yang
dikonsumsi antara lain yaitu:
1) Karnivora, yakni organisme yang sumber makanannya adalah
daging organisme lain. Contoh karnivora misalnya singa, harimau,
buaya, serigala, dan hiu.
2) Herbivora, yakni organisme yang sumber makanannya adalah
daun atau tumbuhan. Contoh herbivora misalnya sapi, kambing,
kerbau, rusa, jerapah, dan zebra.
3) Omnivora, yakni organisme yang sumber makanannya bisa
berasal dari tumbuhan atau daging organisme lain. Adapun contoh
omnivora misalnya beruang, monyet, ayam, tikus.
c. Pengurai (Dekomposer)
Pengurai atau dekomposer adalah organisme yang bertugas untuk
menguraikan sisa-sisa makhluk hidup lainnya yang telah mati untuk
dijadikan mineral dan unsur hara tanah. Adanya dekomposer membuat
keseimbangan ekosistem terjaga karena semua organisme kembali lagi
ke asal bentuknya menjadi sumber dayaalam. Contoh pengurai
misalnya bakteri, jamur, cacing tanah, dan sebagainya.
2. Komponen Abiotik
Komponen abiotik adalah komponen tidak hidup yang ada pada
sebuah ekosistem. Adanya komponen abiotik sangat menentukan apa saja
jenis makhluk hidup yang bisa tinggal dan bertahan di sebuah lingkungan
ekosistem tertentu. Yang termasuk dalam komponen abiotik atau tak hidup
dalam ekosistem antara lain adalah air, udara, tanah, suhu, kelembaban,
sinar matahari, iklim, dan lain-lain.
Sesuai dengan pengertian abiotik, adapun penjelasan mengenai
 beberapa komponen abiotik adalah sebagai berikut:
a. Suhu Udara, yaitu suatu besaran yang menunjukkan derajat panas
benda. Suhu sangat mempengaruhi metabolisme di dalam tubuh mahluk
hidup dan sebagian besar organisme tidak dapat bertahan hidup pada
suhu tertentu.
b. Air (Dihidrogen monoksida), yaitu senyawa yang penting bagi semua
bentuk kehidupan yang diketahui sampai saat ini di muka Bumi. Air
memiliki fungsi sebagai pelindung dan penghantar di dalam tubuh
mahluk hidup.
c. Cahaya Matahari, yaitu sinar yang bersumber dari Matahari. Tumbuh-
tumbuhan membutuhkan cahaya matahari untuk berfotosintesis dan
menghasilkan makanan.
d. Batu dan Tanah, yaitu komponen abiotik yang memiliki peran penting
dalam persebaran organisme karena memiliki struktur fisik, pH, dan
beragam kandungan mineral di dalamnya.
e. Angin, yaitu aliran udara dalam jumlah yang besar diakibatkan oleh
rotasi bumi dan juga karena adanya perbedaan tekanan udara di
sekitarnya. Angin dapat membantu proses penguapan (evaporasi) bagi
organisme dan mempengaruhi suhu lingkungan.
f. Iklim, yaitu kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang
untuk suatu lokasi di bumi atau planet lain. Iklim dapat mempengaruhi
persebaran organisme di muka bumi.
g. Garam Mineral, yaitu unsur di dalam tanah dan lingkungannya yang
dibutuhkan oleh mahluk hidup untuk melakukan pertumbuhan dan
proses metabolisme tubuh.
h. Kelembaban, yaitu konsentrasi uap air di udara. Kelembaban dapat
mempengaruhi iklim sehingga berdampak pada pertumbuhan mahluk
hidup, khususnya tumbuhan.
i. Derajat Keasaman (pH), yaitu tingkat keasaman atau kebasa-an suatu
benda yang diukur dengan skala pH antara 0 hingga 14. Nilai pH tanah
yang dapat ditumbuhi tanaham yakni berkisar 5,8 – 7,2, dan ini
dipengaruhi oleh curah hujan, pupuk, aktivitas akar tanaman, dan
penguraian mineral dalam tanah.

B. Ekosistem
Ekosistem adalah kesatuan komunitas dengan lingkungan hidupnya
yang saling berinteraksi atau membentuk hubungan timbal
balik.Dalamsuatuhabitatatautempatberjenis-jenis makhluk hidup (komunitas)
melangsungkan kehidupannya, komunitas ini tidakterlepas dari pengaruh
lingkungan abiotik di sekitarnya, seperti dengan air, tanah, udara,
dansinarmatahari.Diantaraanggotakomunitasdenganlingkunganabiotiktersebutt
erjadiinteraksi atau hubungan yang saling mempengaruhi, membentuk suatu
sistem ekologi yangdisebutekosistem. Contohnyaekosistem
sungai,kebun,danpantai. Makhlukhidupdidalamekosistemdibedakanmenjadi
tiga macam,yaitu
produsen,konsumen,dandekomposer.Produsenberperansebagaipenghasil,konsu
menberperansebagaipemakan,dandekomposerberperansebagaipengurai.
Berdasarkanprosesterbentuknya,ekosistemdibedakanatasduamacam,yaitu:
1. Ekosistemalami,yaituekosistemyangterbentuksecaraalamitanpacampurtang
an manusia,misalnyalaut,hutan, sungaidangurun.
2. Ekosistembuatan,yaituekosistemyangsengajadibuatolehmanus
ia.Misalnyawaduk,kolam, danakuarium.
3. Sedangkanberdasarkanhabitatnya,ekosistemdibedakanatasduagolongan,yaitu
:
a. Ekosistem darat atau teresterial, misanya hutan, gurun, padang
rumput, dan tundra.Apakah kalian tahu apa yang disebut tundra?
Tundra merupakan daerah dingin dantandus yang terdapat di daerah
kutub bumi. Di daerah tersebut, tumbuhan yangdapat hidup hanyalah
lumut. Oleh karena itu, daerah ini biasanya disebut
sebagaipadanglumut.
b. Ekosistemperairanatauakuatik.

Satuan-satuanyangterdapatdalamekosistem,antaralainindividu,populasi,d
ankomunitas.
a. Individu
Satusatuanmakhlukhidupdisebutindividu.Individuberasaldaribahasa
latinindividuumyangartinyatidakdapatdibagi(satumakhlukhiduptunggal).
b. Populasi
Populasi adalah sekelompok makhluk hidup yang memiliki
karakteristik yang sama,yang hidup pada waktu yang sama, dan
wilayahgeografis yang samaJumlah populasi darisatu ekosistem dapat
berubah dari waktu ke waktu. Populasi akan bertambah jika
terdapatkelahiranbarudanakanberkurangjikaterjadikematian.Demikianjug
ajikaterjadiperpindahan.Perpindahankedalam(imigrasi)akanmenambahpo
pulasi,sedangkanperpindahankeluar(emigrasi) akan mengurangi
jumlahpopulasi.
c. Komunitas
Komunitas terdiri dari bermacam-macam populasimakhlukhidup.
d. Habitat
Habitatmerupakanlingkunganfisikdimanasuatuorganismehidup.Kita
dapatmengatakan bahwa habitat kambing di padang rumput. Habitat kera
di atas pohon. Dapatdikatakanbahwahabitatadalahtempathidupasli suatu
organisme.
Keadaanhabitatatsuatuorganismemeliputiiklim,keadaantanah,air,sertajenis
tumbuh-tumbuhan dan hewan. Jika lingkungan fisik itu rusak, maka dapat
mempengaruhiorganismeyanghidupdidalamnyadandapatmempengaruhise
luruhekosistem.
e. Biosfer
Komunitas-komunitsdibumikitaberinteraksidenganlingkunganhidup
nyaakanmembentuk ekosistem-ekosistem. Akuariumadalahsuatu
ekosistem yang berukuran kecil,sedangkan hutan dan lautan merupakan
ekosistem yang berukuran besar. seluruh ekosistemdipermukaanbumikita
ini membentukbiosfer.
C. Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola
Di alam ini tidak ada satupun organisme yang dapat hidupsendirian.
Setiap organisme selalu membutuhkan
organismelain.Adanyasalingmembutuhkanantaraorganismesatudengan
organisme lainnya menimbulkan interaksi.
Bentukinteraksiyangsangateratantaraduajenismakhlukhidupsehinggamembent
ukhubunganyangsangatkhasdisebutsimbiosis.Dalam kehidupan, terdapat tiga
bentuk simbiosis, yaitu simbiosis mutualisme,
simbiosiskomensalisme,dansimbiosisparasitisme.
Dalam suatu ekosistem, komponen abiotik berpengaruh atau
menentukan jenis makhlukhidup yang sesuai dengan lingkungannya.
Sebaliknya, komponen biotik pun berpengaruhpada komponenabiotik.
1. Rantai Makanan

Dalamsuatuekosistemterjadiperistiwamakandandimakandalamsuatugarislur
usyangdisebutrantaimakanan.Rantaimakananiniterjadijikasatujenisproduse
ndimakanolehsatujeniskonsumenpertama,konsumenpertamadimakanolehsa
tujeniskonsumenkedua,danseterusnya.Konsumenyangmenjadipemakantera
khirdisebutkonsumenpuncak.
Rantaimakananterjadidiberbagaiekosistem.Diantararantaimakanantersebutt
erdapatpengurai.Karenapadaakhirnyasemuamakhlukhidupakanmatidandiur
aikanolehpengurai.
2. Jaring – jaring makanan
 Di alam ini produsen tidak hanya dimakan oleh satu jenis konsumen
pertama. Tetapi, bisa dimakan oleh lebih dari satu jenis konsumen pertama.
Satu jenis konsumen pertama bisadimakan lebih dari satu jenis konsumen
kedua dan seterusnya.
3. Piramida makanan

Dalam ekosistem yang seimbang jumlahprodusen lebih banyak daripada

jumlahkonsumen tingkat I, jumlah
konsumentingkatIIlebihbanyakdaripadakonsumentingkatIII,demikianseteru
snya.Halinidisebabkanolehhilangnyaenergipadasetiaptingkatanmakanan.
Jika rantai makanan digambarkan dari produsen sampai konsumen tingkat
tinggi,maka akan terbentuk suatu piramida makanan.

-Autotrof : makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri.

-Ekosistem : kesatuan komunitas dengan lingkungan hidupnya yang saling
berinteraksi atau membentuk hubungan timbal balik.
- Fotosistensis : proses pembentukan zat makanan pada tumbuhan yang
berklorofil.
- Fotoautotrof : tumbuhan yang menggunakan sinar matahari untuk membantu
proses fotosintesis
- Habitat : lingkungan fisik dimana suatu organisme hidup
- Herbivora : hewan pemakan tumbuhan.
- Jaring-jaring
: sekumpulan dari jaring-jaring makan yang saling berhubungan
makanan
- Komunitas : kumpulan seluruh makhluk hidup dalam satu areal/daerah
- Konsumen :
makhluk hidup yang memperoleh makanan atau enegi langsung
dari produsen.
- Komponen abiotik : semua benda tak hidup
- Omnivora : makhluk hidup yang memakan tumbuhan dan daging makhluk
hidup lain.
 - Pengurai : organisme atau makhluk hidup yang berfungsi menguraikan
sampah atau sisa-sisa makhluk hidup yang mati
- Populasi : kumpulan makhluk hidup sejenis.
- Pengurai : makhluk hidup yang mampu menyediakan makanan sendiri
- Rantai makanan : peristiwa makan dan dimakan dalam suatu garis lurus.
- Simbiosis
: hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis dan
mutualisme
saling menguntungkan.
- Simbiosis
: hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis, yang
komensalisme
satu untung dan yang lain tidak dirugikan.
- Simbiosis
: hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis, yang
parasitisme
satu untung dan yang lain dirugukan.
- Temperatur : faktor abiotik yang ikut menentukan jenis organisme yang
dapat hidup di suatu tempat tertentu.

Hastuti, T.,P. & Suratno. (2009). Pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan
kontekstual. Jakarta: Karya Mandiri Nusantara.
Karem, S., Kaniawati, I., Fauziah, N, Y., & Sopandi, W. (2009). Belar IPA
Membuka Cakrawala Alam Sekitar. Jakarta: PT. Setia Purna Inves.
Rohima, L. & Puspita P. (2009) Alam Sekitar IPA Terpadu. Jakarta: PT. Leuser
Cita Pustaka.
Widodo, W., Rachmadiarti, F., & Hidayati, N. S. (2017) Ilmu Pengetahuan
Alam Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
https://sites.google.com/site/interaksiantarmakhlukhidup/

Menyetujui, Mangupura, 17 September 2022

Kepala SMK Seni Ukir Tangeb PendidikMataPelajaran

Made Rai Ariwibawa, S.T Ni Kompiang Parwati,S.Pd

NIP. - NIP.-