MODUL AJAR BIOLOGI

SISTEM REPRODUKSI
MANUSIA

Capaian Pembelajaran Pada Akhir Fase F

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel, dan
menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi
gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep yang dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah
kehidupan yang diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau
produk untuk mengatasi permasalah tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan
profil pelajar pancasila

Analisis Dokumen Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen

Elemen Pemahaman Biologi
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel,
dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan
menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari dan
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep yang dipelajari diterapkan untuk
memecahkan masalah kehidupan yang diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga
menciptakan ide atau produk untuk mengatasi permasalah tersebut. Melalui keterampilan proses juga
dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila
Elemen Keterampilan Proses
Mengamati Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran
dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yangdiamati.
Mempertanyakan dan Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara
memprediksi ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan
pengetahuan baru untuk membuat prediksi.

Merencanakan dan Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-
melakukan langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab
penyelidikan pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan
variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan
kaidah ilmiah.
Memproses dan Menafsirkan informasi (solusi) dan hasil identifikasi yang didapatkandengan
menganalisis data jujur dan bertanggung jawab. Menilai relevansi informasi yang didapatkan
dan informasi dengan mencantumkan referensi rujukan, serta
menyimpulkan hasil penyelidikan.
Mengevaluasi dan Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
refleksi Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada
data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran
perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
Mengkomunikasikan Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya
hasil pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan
argumen,bahasa serta konvensi sains yang sesuaikonteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
 INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA YP UNILA Bandar Lampung
Mata pelajaran : Biologi
Materi : Sistem Reproduksi Manusia
Fase/Kelas : E / XI
Semester : 2 (Genap)
Tahun ajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 4 x Pertemuan (4 JP @45 menit)
Unit Pembelajaran : Sistem Reproduksi Manusia

B. Kompetensi Awal
Diharapkan peserta didik telah mempelajari materi Sistem Reproduksi Manusia.
Dengan itu diharapkan peserta didik mampu menganalisis keterkaitan struktur dan
fungsi sistem reproduksi manusia, mengetahui mekanisme Fertilisasi dan
pembentukan gamet, mengetahui proses menstruasi dan KB, serta mengetahui
kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia.

C. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan setelah mempelajari modul ini adalah
gotong royong dalam melakukan diskusi, bernalar kritis dan kreatif dalam
pemanfaatan objek bioteknologi dengan inovasinya yang bermanfaat untuk
kehidupan sehari-hari.

D. Sarana dan Prasarana

1. LCD/Proyektor
2. Handphone dan Jaringan Internet
3. Buku Biologi Kelas XI Kurikulum Merdeka dan Buku Biologi Pendukung Lainnya
4. Sumber belajar lainnya (youtube, google)

E. Target Peserta Didik

Materi pada modul ini diperuntukkan semua kelas XI
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Model pembelajaran yang digunakan dalam modul ajar ini adalah model pembelajaran
berbasis problem based learning (PBL), dikarenakan model pembelajaran ini yang
menjadikan peserta didik sebagai subjek atau pusat pembelajaran, menitikberatkan
proses belajar dengan berbasis masalah yang tersedia terkait dengan materi sistem
reproduksi manusia.
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melalui serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Pertemuan 3

 Peserta didik mampu menganalisis peranan etnomedisine pada pencegahan nyeri saat menstruasi
dengan tepat

 Peserta didik mampu menganalisis peranan etnomedisine untuk pengobatan pasca melahirkan dengan
tepat

B. Asesmen
Jenis Bentuk Instrumen Keterangan
1. Formatif a. Lembar observasi Profil Pelajar Pancasila Terlampir
b. Lembar Penilaian Keterampilan Proses Terlampir
Sains
2. Sumatif a. Soal tes Penilaian harian Terlampir

C. Pemahaman Bermakna
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik dapat memahami dan memaknai bahwa
sistem reproduksi merupakan kegiatan berkembangbiak untuk melahirkan keturunan.
Yang bertujuan untuk mempertahankan proses keberlangsungan spesies di dunia.
Selain itu sistem reproduksi juga merupakan sistem organ yang digunkan manusia
untuk memproduksi dan melahirkan keturunan.

D. Pertanyaan Pemantik

Pertemuan 3
1. Perhatikan gambar berikut ini !
2. Apa yang terjadi pada wanita tersebut?
3. Jika kalian sedang pada fase tersebut apa yang kalian lakukan?
E. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 3
Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Peserta didik menyiapkan kelas untuk memulai dengan 10
berdoa bersama Menit
Kegiatan 2. Peserta didik memberi salam dan guru menyapa peserta didik
Pendahuluan 3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
4. Pendidik memberikan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pemantik :
Perhatikan gambar berikut ini! (diferensiasi Konten): dimana
pendidik menyampaikan materi dengan berbagai media
pembelajaran menggunakan gambar.

Gambar. 1 Gambar. 2
Apa yang terjadi pada gambar wanita tersebut?
Jika kalian sedang pada fase tersebut apa yang kalian lakukan?

5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai di akhir pembelajaran
6. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik dengan
memberitahukan manfaat setelah mempelajari materi pada
pertemuan tersebut
7. Pendidik menyampaikan garis besar kegiatan
pembelajaranyang akan dipelajari secara jelas dan lengkap
termasuk menyampaikan teknik penilaian dari
aktivitas/kegiatan kepada peserta didik.
Kegiatan Inti Langkah 1 : Orientasi Masalah 45
1. Pendidik mendorong peserta didik untuk mempelajari dan Menit
menyaksikan video animasi yang ditayangkan. untuk
memahami materi menstruasi dan kb yang terjadi pada sistem
reproduksi manusia. Dengan mengamati video dan artikel
berikut ini (diferensiasi Konten): dimana pendidik
menyampaikan materi dengan berbagai media pembelajaran
menggunakan video dan artikel .

QR CODE Video QR CODE Artikel

(menstruasi) (Pasca Melahirkan)

2. Pendidik membentuk kelompok diskusi pada peserta didik

1. Pendidik membagikan Lembar kerja peserta didik sesuai dengan
gaya belajar peserta didik
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar atau
p e n g a ma t a n me n g e n a i sistem reproduksi manusia didalam
LKPD yang telah dibagikan
(Saintifik-Mengamati, TPACK)
3. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang
sistem reproduksi manusia

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5 – 6
orang. (diferensiasi Proses): dimana pendidik menggunakan
pengelompokkan yang fleksibel
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD yang sudah
dibagikan untuk memahami materi menstruasi yang terjadi pada
sistem reproduksi manusia. (diferensiasi Proses): dimana pendidik
memvariasi waktu yang dibutuhkan siswa dalam mengerjakan tugas
3. Sebelum peserta didik menjawab LKPD, terlebih dahulu
Pendidik memberikan arahan kepada peserta didik cara
mengerjakan soal-soal yang ada dalam LKPD tersebut.
 Langkah 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok
1. Pendidik berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan
peserta didik.
2. Pendidik melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi ringan tentang menyusun bahan presentasi berupa media
audio / visual yang disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.
(diferensiasi Produk): dimana pendidik memberikan tugas yang
bervariasi kepada peserta didik, berupa gambar yang disesuaikan
dengan kemampuan peserta didik
3. Pendidik memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta
didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Pendidik meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan Lembar Kerja yang
telah dikerjakan (diferensiasi Proses): dimana peserta didik
melaksanakan kegiatan yang berjenjang dengan berpedoman pada
scaffolding yang akan diberikan
2. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

1. Pendidik meminta semua peserta didik untuk saling melakukan

apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Pendidik memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.

Kegiatan 3. Pendidik bersama peserta didik melakukan penarikan 10 menit

Penutup kesimpulan dari pembelajaran pada pertemuan tersebut tentang
sistem reproduksi manusia.
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi di akhir
 pembelajaran
5. pendidik menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya
mengenai gangguan pada sistem reproduksi.
6. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a.

Pertemuan 4
Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 1. Peserta didik menyiapkan kelas untuk memulai dengan 10
b berdoa bersama Menit
Kegiatan 2. Peserta didik memberi salam dan guru menyapa peserta didik
Pendahuluan 3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
4. Pendidik memberikan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pemantik” Apa yang kalian ketahui tentang infertilitas?
Faktor apa saja yang menjadi penyebabnya? Apakah infertilitas dan
mandul itu sama?”

5 5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

didicapai di akhir pembelajaran
6. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik dengan
memberitahukan manfaat setelah mempelajari materi pada
pertemuan tersebut
7.Pendidik menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
yang akan dipelajari secara jelas dan lengkap teterrmasuk
menyampaikan teknik penilaian dari aaaktivitas/kegiatan kepada
peserta didik
Kegiatan Inti Langkah 1 : Orientasi Masalah 45
1. Pendidik mendorong peserta didik untuk mempelajari dan Menit
mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber tambahan
yang mendukung. Misal pada QR Code dibawah ini untuk
memahami materi gangguan pada sistem reproduksi manusia
 2. Pendidik mengajak peserta didik untuk berliterasi berdasarkan
materi yang telah diberikan.
3. Pendidik menginstruksikan peserta didik untuk menentukan
permasalahan yang muncul dari video tersebut “Apa penyebab
kelainan yang terjadi pada video tersebut ?”

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5 – 6
orang.
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD yang sudah
dibagikan untuk memahami gangguan pada sistem reproduksi
manusia
3. Sebelum peserta didik menjawab LKPD, terlebih dahulu
Pendidik memberikan arahan kepada peserta didik cara
mengerjakan soal-soal yang ada dalam LKPD tersebut.

Langkah 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok

1. Pendidik berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan
peserta didik.
2. Pendidik melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
3. Pendidik memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta
didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Pendidik meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan Lembar Kerja yang
telah dikerjakan
2. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

1. Pendidik meminta semua peserta didik untuk saling melakukan

 apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Pendidik memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
Kegiatan 1. Pendidik bersama peserta didik melakukan penarikan 10 menit
Penutup kesimpulan dari pembelajaran pada pertemuan tersebut tentang
sistem Reproduksi pada manusia.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi di akhir
pembelajaran
3. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a.

E. Penilaian

Kognitif 1. Penilaian terhaap LKPD pada tiap pertemuan

2. Uji kompetensi di akhir bab sistem reproduksi manusia

Keterampilan 1. Nilai diskusi dan presentasi kelompok pada tiap

pertemuan.
Sikap 1. Penilaian sikap pada saat diskusi kelompok
2. Penilaian antar teman
G. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

Refleksi Pendidik
No Indikator Jawaban
Ya Tidak
1 Saya telah melakukan setiap aktivitas kegiatan/sintaks
2 Saya membantu peserta didik untuk fokus menemukan
masalah
otentik yang akan diselesaikan
3 Saya memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri
4 Saya membantu/membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan
Saya memberikan tanggapan dan konfirmasi terhadap
pencapaian yang telah dilakukan oleh peserta didik

Refleksi Peserta Didik

5No Indikator Jawaban

Ya Tidak
1 Saya mampu mengikuti proses pembelajaran dengan baik
2 Saya mampu menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi
system reproduksi manusia
3 Saya mampu menjelaskan mekanisme fertilisasi dan
pembentukan gamet pada system reproduksi manusia
4 Saya mampu menjelaskan siklus menstruasi dan kb pada system
reproduksi manusia
5 Saya mampu menganalisis gangguan yang terdapat pada system
reproduksi manusia
5 Apakah kesimpulan yang bisa kalian ambil dalam pembelajaran
hari ini?
6 Apakah manfaat mempelajari system reproduksi dalam kehidupan

disekitar kita?
9 Hal apa yang menarik yang dapat kamu ambil pada pembelajaran
hari

Ini?
Lampiran 1 Asesmen Formatif Profil Pelajar Pancasila

LEMBAR PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

“GOTONG ROYONG”

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong
royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan menggunakan kriteria sebagai berikut :
4= Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan 2= Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1= Tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek yang Skor
diamati
1 Aktif bekerja dalam kelompok 1 2 3 4
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
4 Rela berkorban untuk membantu orang lain
Jumlah :

Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan 1 sampai 4 Perhitungan skor
akhir menggunakan rumus
Skor akhir : jumlah skor yang diperoleh x 4
Skor masksimal

Sesuai ketentuan peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat baik : Jika mendapat skor 3,00 – 4, 00
Baik : Jika mendapat skor 2,00 – 2, 99
Cukup : Jika mendapat skor 1, 00 – 1, 99
Kurang : Jika mendapat skor 0 – 0, 99
Lampiran 2 Asesmen Formatif Profil Pelajar Pancasila

LEMBAR PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

“BERPIKIR KRITIS”

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam berpikir
krtis. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai kemampuan berpikir kritis yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan menggunakan kriteria sebagai berikut :
4= Sangat Tinggi
3= Tinggi
2= Sedang,
1= Rendah
Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek yang Skor
diamati
1 Memberikan penjelasan 1 2 3 4
2 Membangun keterampilan dasar
3 Menyimpulkan
4 Membuat Penjelasan
5 Strategi dan taktik
Jumlah :

Petunjuk penskoran :
Menghitung skor rata-rata untuk seluruh aspek indicator kemampuan berpikir kritis :

Rata-Rata : jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor masksimal tiap soal

Sesuai ketentuan peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat tinggi : Jika mendapat skor 91 –
100 Tinggi : Jika mendapat skor 83–
91 Sedang : Jika mendapat skor 75 –
83 Rendah : Jika mendapat skor <75
Lampiran 3 Kisi-kisi soal PH
Kisi Kisi Soal PH
Materi Sistem Reproduksi pada Manusia Kelas XI (IPA)

No Tujuan Indikator IPK No Soal Kunci jawaban

Pembelaj soal soal
aran
1. Peserta Peserta Peserta Sebutkan 1) Pada wanita
didik didik didik organ-organ  Ovarium : menghasilkan sel
mampu mampu Menye yang terlibat telur dan hormone seksual
menganali menyebutka butkan
1
dalam sistem  Tuba fallopi : tempat
sis n struktur struktur reproduksi pembuahan sel telur oleh
keterkaita dan fungsi dan pada laki-laki sperma dan tempat perjalanan
n struktur pada sistem fungsi dan wanita dan sel telur dari ovarium ke uterus
dan fungsi reproduksi pada jelaskan  Uterus : tempat janin
sistem manusia sistem fungsinya berkembang dan tumbuh
reproduksi melalui soal reprodu masing- selama kehamilan
manusia ksi masing!  Vagina : saluran yang
dengan manusi menghubungkan uterus dengan
benar a luar tubuh dan tempat
penetrasi penis saat hubungan
seksual

Pada laki-laki

 Testis : tempat
reproduksi sel spemra
dan hormone
testosterone
 Epididimis : tempat
pematangan sel sperma
 Vas deferens : tempat
perjalanan sel sperma
dari epididimis ke
vesikula seminalis
  Prostat : menghasilkan
cairan yang
menetralkan keasaman
vagina untuk
melindungi sperma
 Kelenjar bulbouretra :
menghasilkan cairan
pelumas untuk
membantu ejakulasi

2. Peserta Peserta 2 Jelaskan Spermatogenesis adalah proses

Peserta
didik didik tahapan- pembentukan sperma pada laki-laki.
didik
Mampu Menjel tahapan Proses ini dimulai dari sel-sel
mampu
menjelaskan askan spermatogenes spermatogonium yang terdapat pada
menjela
mekanisme mekani is pada laki- tubulus seminiferus did ala testis. Sel-
skan
Fertilisasi sme laki dan sel ini akan membelah secara mitosis
mekanis
dan pemben jelaskan dan menghasilkan dua sel anak, yaitu
me
pembentuka
tukan masing-masing sel spermatogonium primer kemudian
Fertilis n gamet
gamet tahapan membelah lagi secara meiosis menjadi
asi dan yang terjadi
tersebut! sel spermatid. Sel spermatid kemudian
pemben pada organ
mengalami proses transformasi menjadi
tukan sistem
sel sperma yang matang. Sel sperma
gamet reproduksi
manusia yang sudah matang akan dilepaskan ke
yang
melalui soal dalam epididis dan kemudia masuk ke
terjadi
dalam saluran ejakulasi saat terjadi
pada
ejakulasi
organ
sistem
reprodu
ksi
manusia
secara
tepat

3. Peserta Peserta 3 Bagaimana Fertilisasi / pembuahan adalah proses

Peserta
didik didik proses penyatuan antara sel telur yang
 didik Mampu Menjel fertilisasi yang dilepaskan dari ovarium dan sel sperma
mampu menjelaskan askan terjadi pada yang masuk kedalam saluran reproduksi
menjela mekanisme mekani wanita? wanita. Setelah sel sperma memasuki
skan Fertilisasi sme Jelaskan ! saluran reproduksi wanita, mereka
mekanis dan fertilisa berenang menuju sel telur yang berada
pembentuka
me si di dalam saluran falopi. Jika ada sel
n gamet
Fertilis sperma yang berhasil menembus selaput
yang terjadi
asi dan pelindung sel telur, yang disebut
pada organ
pemben fertilisasi atau pembuahan. Setelah
sistem
tukan terjadi pembuahan, sel telur yang telah
reproduksi
gamet manusia dibuahi akan bergerak ke rahim dan
yang melalui soal menempel pada dinding rahim, dan
terjadi proses kehamilan dimulai.
pada
organ
sistem
reprodu
ksi
manusia
secara
tepat

4. Peserta Peserta Peserta 4 Sebutkan 5 Gangguan pada sistem reproduksi :

didik didik didik kelainan yang
mampu mampu Menga dapat terjadi  Infeksi saluran reproduksi

menganali gangguan nalisis pada sistem  Kanker organ reproduksi

sis pada sistem ganggu reproduksi dan  Endometriosis

gangguan reproduksi an pada jelaskan gejala  Kista ovarium

yang dan sistem serta cara  Penyakit menular seksual
terjadi bagaimana reprodu menanggulangi
Cara mencegah kelainan tersebut antara
pada cara ksi nya!
lain adalah: dengan menjaga kebersihan
sistem penanggula manusi
organ reproduksi, menghindari kontak
reproduksi ngannya a
dengan zat berbahaya, melakukan
manusia melalui soal
pemeriksaan kesehatankesehatan secara
secara
 tepat rutin, menghinndari perilaku seksual
yang beresiko, dan mengonsumsi nutrisi
yang cukup
5. Peserta Peserta Peserta 5 Bagaimana Infertilitas pada pria dapat diatasi
didik didik didik infertilitas / dengan berbagai cara, tergantung pada
mampu mampu Menga kemandulan peyebabnya. Beberapa cara dapat
menganali menganalisi nalisis pada pria dapat dilakukan adalah perubahan gaya hidup,
sis sgangguan ganggu diatasi? seperti berhenti merokok dan
gangguan pada sistem an pada mengurangi konsumsi alcohol, menjaga
yang reproduksi sistem berat badan ideal, dan meningkatkan
terjadi dan reprodu asupan makanan yang sehat. Selain itu,
pada bagaimana ksi pengobatan medis juga dapat dilakukan,
sistem cara manusi seperti terapi hormone untuk
reproduksi penanggula a meningkatkan produksi sperma,
manusia ngannya pembedahan untuk memperbaiki
secara melalui soal kelainan anatomi, atau terapi reproduksi
tepat bantuan, seperti insomnia buatan atau
fertilisasi in vitro.
Lampiran 4 Soal PH

SOAL PH URAIAN SISTEM REPRODUKSI

1. Sebutkan organ-organ yang terlibat dalam sistem reproduksi pada laki-laki dan wanita dan jelaskan
fungsinya masing-masing!
2. Jelaskan tahapan-tahapan spermatogenesis pada laki-laki dan jelaskan masing-masing tahapan
tersebut!
3. Bagaimana proses fertilisasi yang terjadi pada wanita? Jelaskan !
4. Sebutkan 5 kelainan yang dapat terjadi pada sistem reproduksi dan jelaskan gejala serta cara
menanggulanginya!
5. Bagaimana infertilitas/kemandulan pada pria dapat diatasi?
Lampiran 8 LKPD Pertemuan 3
REMEDIAL
Bagi peserta didik yang telah menyelesaikan asesmen formatif dan belum mencapai
kompetensi yang ditentukan, maka diberi waktu secara terencana untuk kembali mempelajari
materi Sistem reproduksi manusia pada buku teks IPA SMA Kls XI. Setelah mempelajari
materi, peserta didik diberi soal-soal latihan kembali untuk menyelesaikannya

PENGAYAAN
Kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik yang telah menguasai materi
pembelajaran, dengan materi Sistem reproduksi manusia. Dalam pengayaan ini dapat
dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan, misalnya siswa di persilahkan mencari bahan
bacaan sumber lain yang relevan dengan materi

GLOSARIUM
 Amenore : tidak adanya siklus menstruasi sama sekali
 Dismenore : nyeri haid yang tidak normal
 Embrio : tahap awal janin yang sedang berkembang, sebelum bagian-bagiannya
dapat dibedakan
 Janin : bayi yang belum lahir setelah tahap embrio
 Menstruasi : pengeluaran lapisan rahim secara periodic melalui vagina
 Rahim : rongga perut yang menampung janin selama kehamilan.
 Serviks : pembukaan antara rahim dan vagina yang terbuka selama persalinan untuk
memungkinkan kelahiran

DAFTAR PUSTAKA
Purnama Wati Henny, dkk . 2018. Pegangan guru : Buku Interaktif Biologi untuk SMA/MA Peminatan
MIPA Kelas XI Semester 2. Penerbit : Intan Pariwira. Jakarta
https://youtu.be/emb61pnIBIY (diakses pada 19 Agustus 2023)
https://www.orami.co.id/magazine/perawatan-tradisional-pasca-melahirkan (diakses pada 19
Agustus 2023)
https://www.detik.com/jateng/budaya/d-6711741/7-tradisi-masyarakat-jawa-sambut-kelahiran-
bayi (diakses pada 19 Agustus 2023)
https://www.popmama.com/amp/pregnancy/birth/zahrahzayyan/pantangan-dan-anjuran-
setelah-melahirkan-menurut-adat-jawa?page=all#page-2 (diakses pada 19 Agustus
2023)