RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA/MA……………………………
MataPelajaran :BIOLOGI
Kelas/Semester :XII/1
MateriPokok : MateriGenetik
AlokasiWaktu : 8 x 45 menit (2xpertemuan)

A. Kompetensi Inti(KI)

KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu di sekolah secara mandiri serta bertindak
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara efektif dan kreatif, dan mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)

Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam penerapan prinsip
3.3
pewarisan sifat pada makhluk hidup

3.3.1 Menjelaskan struktur dan fungsi gen, DNA, RNA, dan kromosom.
Mendiskusikan keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom
3.3.2
dalam menentukan sifat yang diwariskan.
3.3.3 Mengidentifikasi tahapan sintesa protein pada organisme eukariotik.
Menganalisis hubungan sintesa protein dengan pembentukan sifat pada makhluk
3.3.4
hidup.

1
 Menyimpulkan keterkaitan fungsi gen dan sintesa protein dengan prinsip
3.3.5
pewarisan sifat pada makhluk hidup.

Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan

4.3
penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)

4.3.1 Merancang model simulasi proses sintesa protein.

Mensimulasikan proses sintesa protein dan keterkaitannya dengan penyampaian
4.3.2
kode genetik.
Mendiskusikan hasil simulasi sintesa protein apabila terdapat kendala dalam proses
4.3.3
transkripsi, translasi atau replikasi.
Menyimpulkan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan dan
4.3.4
pewarisan sifat pada makhluk hidup.

C. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu membedakan gen, DNA dan kromosom.

 Siswa mampu mendeskripsikan struktur, sifat, dan fungsi gen, DNA dan kromosom.
 Siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen, dan kromosom
 Siswa mampu menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida.
 Siswa mampu mengurutkan proses tahapan sintesis protein.
 Siswa mampu menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA.
 Siswa mampu menjelaskan proses penyampaian kode genetika.

D. Materi Pembelajaran
Materi Genetik
1. DNA, gen dan kromosom
A. Struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan kromosom. DNA, sebagai pembawa informasi genetik dan
tersusun oleh gugus gula deoksiribosadan basa nitrogen.dan tersusun sebagai rantai rangkap
(double heliks)
B. Struktur , sifat dan fungsi RNA.
RNA berperan dalam proses sintesis proten dan tersusun oleh gugus gula
ribosa dan basa nitrogen dan tersusunsebagai rantai tunggal
2. Hubungan DNA-RNA-Polipeptida, DNA terdapat dalam inti sel (nukleus) sebagai otak yang
mengatur proses Sintesis Protein Sintesis Protein: Terdiri dari proses Transkripsi atau pencetakan
kode genetika dan Translasi atau penerjemahan kode genetika menjadi asam manino yang sesuai
sehingga dapat dirangkai menjadi polipeptida. Kode genetika terdiri dari ttiga (triplet) basa
nitrogen yang dapat diterjemahkan menjadi asam amino yang sesuai
E. Metode pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Model pembelajaran :Discovery Learning dan Problem Based Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, pengamatan
2
F. Media Pembelajaran
LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis.

G. Sumber Belajar
Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi terkait topik materigenetik.
Buku teksBiologi
Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2012. Biology, 8th ed. Benjamin
Cummings Publishing Company, Inc., Redword City,England.
Sulistyowati, Endah, Wigati Hadi O. dan M. Luthfi Hidayat. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas XII.
Klaten: PT. IntanPariwara.
www.NGNSlifescienceeducation.com
H. KegiatanPembelajaran
1. PertemuanPertama
a) Indikator PencapaianKompetensi

No. Deskripsi
3.3.1 Menjelaskan struktur dan fungsi gen, DNA, RNA, dan kromosom.
Mendiskusikan keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom
3.3.2
dalam menentukan sifat yang diwariskan.
3.3.3 Mengidentifikasi tahapan sintesa protein pada organisme eukariotik.
Menganalisis hubungan sintesa protein dengan pembentukan sifat pada
3.3.4
makhluk hidup.
Menyimpulkan keterkaitan fungsi gen dan sintesa protein dengan prinsip
3.3.5
pewarisan sifat pada makhluk hidup.

b) ModelPembelajaran
 Problem Based Learning (PBL/Pembelajaran BerbasisMasalah)

c) Langkah Pembelajaran dan AlokasiWaktu

1) Kegiatan Pendahuluan (15menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikankelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang
berkaitan dengan topik/subtopik kromosom, DNA, dangen.
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu tentang
materigenetik.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pencapaiankompetensi.

3
2) Kegiatan Inti (155menit)

Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Tahap 1 • Guru menjelaskan indikator pembelajarankemudian
Orientasi memberikan konsep dasar, petunjuk atau referensi yang
peserta didik diperlukan dalam pembelajaran.

4
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
kepada • Melakukan brainstorming dimana peserta didik
masalah dihadapkan pada pengamatan gambar/
video/animasi kromosom, DNA, dangen.

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari hasil

pengamatan gambar/video/animasi, misalnya menanya:
• Apa yang dimaksud dengankromosom?
• Apa yang dimaksud denganDNA?
• Apa yang dimaksud dengangen?
• Dimanakah letak kromosom pada tubuhkita?
• Dimanakah letak DNA pada tubuhkita?
• Dimanakah letak gen pada tubuhkita?
• Apakah fungsikromosom?
• Apakah fungsiDNA?
• Apakah fungsigen?
• Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yangberhubungan
dengan masalah materigenetik.
Tahap 2
• Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-
Mengorganisasi
masing mengkaji lembarkegiatan/aktivitas non-
kan
eksperimen.
peserta didik
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus
dikerjakan, konsep-konsep yang harus didiskusikan dan
pertanyaan-pertanyaan yang harusdijawab
untuk memecahkan masalah.
• Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengumpulkan
informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka
5
Tahap 3 sendiri dalammerumuskan masalah terkait materi dalam
Membimbing lembar kegiatan/aktivitasbelajar.
penyelidikan • Peserta didik mengidentifikasi alternatif solusiterkait
individu masalah yangdirumuskan.
dan kelompok • Guru membimbing dan memfasilitasi pesertadidik
dalam memecahkan masalah.
• Peserta didik menjawab pertanyaan dalam lembar
Tahap 4
kegiatan/aktivitas belajar dan menyajikannyadalam bentuk
Mengembangka n
laporan tertulis.
dan menyajikan
• Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil karya
pembahasan hasil temuan danpenarikan
kesimpulan.
Tahap 5 • Peserta didik dibimbing guru melakukananalisis
Menganalisa terhadap pemecahan masalah yangtelah
dan ditemukannya.

6
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
mengevaluasi • Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan
proses pertanyaan-pertanyaan padalembar kegiatan.
pemecahan • Menyimpulkan:
masalah  Struktur dan fungsikromosom.
 Struktur dan replikasi DNA(Deoxyribonucleic
Acid).
 Peran gen dalam pewarisan sifat makhlukhidup.
• Peserta didik membuat dan menyampaikanlaporan dan
kesimpulan hasildiskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajarmengenai
materi yang telah dipelajari pesertadidik.

3) Kegiatan Penutup (10menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitasbelajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan salampenutup.

2. PertemuanKedua
a) Indikator PencapaianKompetensi

No. Deskripsi
4.3.1 Merancang model simulasi proses sintesa protein.
Mensimulasikan proses sintesa protein dan keterkaitannya dengan penyampaian
4.3.2
kode genetik.
Mendiskusikan hasil simulasi sintesa protein apabila terdapat kendala dalam
4.3.3
proses transkripsi, translasi atau replikasi.
Menyimpulkan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan dan
4.3.4
pewarisan sifat pada makhluk hidup.

b) ModelPembelajaran
 Discovery Based Learning (DBL/Pembelajaran BerbasisPenemuan)

c) Langkah Pembelajaran dan AlokasiWaktu

1) Kegiatan Pendahuluan (15menit)
7
  Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikankelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang
berkaitan dengan topik/subtopik sintesaprotein.
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu tentang
sintesa protein dan pembentukan sifat pada makhlukhidup.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pencapaiankompetensi.

2) Kegiatan Inti (155menit)

Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Fase 1 memusatkan perhatian pada topik/ subtopik sintesa protein
Stimulation dengan cara:
(stimulasi/  Menayangkan gambar/foto tentang kodegenetik.
pemberian  Diberikan pertanyaan, seperti: “Apa yangkalian
rangsangan) pikirkan tentang foto/gambartersebut?”

8
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
Fase 2 melalui kegiatan belajar, seperti:
Problem  Apa yang dimaksud dengan huruf G, U, C,A?
statement  Mengapa hurufnya ada yang sendiri,berpasangan dan
(pernyataan/ide bertiga? Apamaksudnya?
ntifikasi  Apa fungsi huruf-huruftersebut?
masalah)  Apa hubungannya huruf-huruf tersebutdengan
sintesaprotein?
 Bagaimanakah keterkaitan sintesa proteindengan
pewarisansifat?
Peserta didik mengumpulkan informasi yangrelevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca tentang materi genetik hubungan
keterkaitannya dengan sintesa protein dan
pembentukan sifat pada makhluk hidup dari
berbagaisumber.

Fase 3
Data collection
9
(pengumpulan
data)

 Mensimulasikan proses sintesa proteinyang

melibatkan DNA, RNA, danribosom.
 Mengumpulkan data tentang hasil simulasisintesa

1
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
protein dan hubungannya dengan pembentukan
sifat serta pewarisan sifat pada makhluk hidup.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Fase 4
hasil membaca/pengamatan dengan cara:
Data processing
 Menggunakan bantuanpertanyaan-pertanyaan pada
(pengolahan data)
lembar kegiatan.
 Membuat catatan khusus hasil darimembaca.
Fase 5 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Verification memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
(pembuktian) atau teori pada buku sumber.
Fase 6 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan
Generalization keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom
(menarik dalam proses penurunan sifat pada makhluk hidup serta
kesimpulan/ menerapkan prinsip-prinsip
generalisasi) pewarisan sifat dalam kehidupan.

3) Kegiatan Penutup (10menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil aktivitasbelajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik yang berkinerja baik dan meminta peserta didik
mempersiapkan diri melaksanakan ulangan harian (UH) untuk topik/sub-topik yang telah dibahas dan memberikan penugasan
untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.
I. Penilaian
1. Teknik dan BentukPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No. Aspek
Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian

1. Sikap Tes Tulis Uraian terlampir terlampi

r
Instrumen
2. Keterampilan Penugasan Penilaian terlampir terlampi
Tugas r
3. Pengetahuan Penugasan Instrumen Terlmpir Terlampir
penilaian

Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode

Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai

Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.

Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C

Saya ikut serta dalam membuat

3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru
telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.

Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
kepada anggota kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak =
100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

INSTRUMENPENILAIAN

KISI-KISISOAL
NO KOMPETENSI IPK MATERI INDIKATORSOAL LEVELKOG BENTUK NOS
DASAR NITIF SOAL OAL
1 Menganalisis Menjelaskan Gen,DNA, Diberikan gambar dan C4 Pilihan 1
hubungan struktur struktur dan dan Kromosom beberapa pernyataan, Ganda
dan fungsi fungsi kromosom peserta didik mampu
gen,DNA,kromos menyeleksi pernyataan
om dalam yang tidak benar
penerapan prinsip
pewarisan sifat pada
makhluk
hidup
2 Peserta didik dapat C3 Pilihan 2
mengklasifikasikan Ganda
bentuk-bentuk kromosom
3 Menganalisisketerkaita Gen,DNA, Diberikan gambar struktur C3 Pilihan 3
nantara struktur danKromosom nukleotida, peserta didik Ganda
danfungsi gen, DNA mampu menentukan
dankromosom molekul penyusun DNA

4 Diberikan beberapa C4 Pilihan 4

pertanyaan tentang Ganda
hubungan gen dan
kromosom, peserta didik

Peserta didik mampu

 menganalisis
hubungan gen antara gen
dengan kromosom
5 Peserta didik dapat C4 Pilihan 5
menyeleksi pernyataan yang Ganda
salah terkait gen yang
dimuat dalam pernyataan
6 Membandingkan DNA DNA Diberikan tabel perbedaan C4 Pilihan 6
dan RNA danRNA DNA dan RNA,peserta didik Ganda
dapat menemukan
pernyataan yang salah
7 Peserta didik dapat mengukur C5 Pilihan 7
jumlah basa nitrogen tertentu Ganda
pada DNA berdasarkan data
yang
diberikan
8 Peserta didik dapat C3 Pilihan 8
meramalkan hipotesis Ganda
replikasi DNA berdasar kan
gambar yang diberikan
9 Merangkum prosess Sintesisp Peserta didik dapat C6 Pilihan 9
intesis protein rotein menyusun urutan asam Ganda
amino yang
terbentuk
berdasarkan data
yangdiberikan
10 Peserta didik dapat C5 Pilihan 10
memproyeksikan jumlah Ganda
polipeptida yang
terbentuk
berdasarkan data tertentu
KARTUSOAL

KARTU
SOALPILIHANG
ANDA
MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
IPK Menjelaskan struktur dan fungsi kromosom
LevelKognitif C4
KontruksiSoal
Perhatikan gambar kromosom berikut.

Berdasarkan gambar tersebut,pernyataan yang salah adalah…

a. Selaput kromosom ditunjukkan oleh nomor3
b. Gen diitemukan pada bagian nomor5
c. ada saat pembelahan,benang spindle terikat pada nomor 1
d. ditunjukkan oleh nomor3
e. tersebut dapat dijumpai saat sel dalam keadaanin terfase
Kunci E
Penjelasan Kromosom hanya dijumpai pada saat sel dalam keadaan membelah
 MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisishubunganstrukturdanfungsigen,DNA,kromosom dalampenerapanprinsippewarisansifatpadamakhlukhidup

IPK Menjelaskan struktur dan fungsi kromosom

LevelKognitif C3
KointruksiSoal
Peperhatikan gambar berikutini!

Dasar klasifikasi kromosom sesuai gambar tersebut adalah…

a. Panjanglengankromosom
b. Posisi sentromer
c. Jenis materi genetic yang dimuat
d. Kemampuan menduplikasi diri

Kunci B
Penjelasan Klasifikasi pada gamber tersebut berdasar kan letak sentromer
 MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisishubunganstrukturdanfungsigen,DNA,kromosom dalampenerapanprinsippewarisansifatpadamakhlukhidup

IPK Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen,DNA dan kromosom
LevelKognitif C4
KointruksiSoal
Hubungan gen dengan kromosom dapat ditunjukkan oleh pernyataan berikut,kecuali…
a. gen menempati lokus-lokus tertentu dalam kromosom
b. /DNAbersama protein histon membentuk struktur kromatin
c. /DNA bersama-sama kromosom menentukan sifat makhluk hidup
d. gen dan kromosom terdapat didalam nucleus

Kunci C
Penjelasan Gen ditemukan pada lokus kromosom yang menentukan sifat(fenotip)makhluk hidup

MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubunganstrukturdanfungsigen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
IPK Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen,DNA dan kromosom
Level Kognitif C3
Kontruksi Soal
Perhatikan gambar berikut ini
Pernyataan yang benar berdasarkan gambar tersebut adalah…
a. Nukleotida terdiri dari nomor2,6 dan 7
b. Nomor2 dan 4 merupakan gula ribose
c. Guanin dan Sitosin dapat diposisikan pada nomor 5dan8
d.Timin dan Adenin dapat diposisikan pada nomor5dan8
e.1dan3 merupakan gula deoksiribosa
Kunci C
Penjelasan Guanin danSitosisin dihubungkan denga tigai ikatan hidrogen

MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk
hidup
IPK Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen,DNAdankromosom
LevelKognitif C4
KontruksiSoal
Di antara pernyataan berikut ini yang paling tepat untuk menyatakan hubungan antara gen,kromosom dan molekul DNA adalah…
a.Gen-gen terletak didalam kromosom dan urutan basaN dalam molekul DNA menentukan macam gennya
b. tersusun atas molekul DNA dan gen Kromosom merupakan benang panjang yangtersusunatasgen,dan disepanjang
c. kromosom ini menempel pula DNA Gen sebenarnya adalah DNA itu sendiri yang tersusun atas untaian nukleotida dan terletak
didalam kromosom
d.Kromosom adalah benang yang didalamnya terdapat molekul DNA yang mengikat gen-gen.
Kunci A
Penjelasan Gen merupakan kombinasi basanN pada DNA menentukan fenotip makhluk hidup. Gen terletak pada
lokus
kromosom
MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsigen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
IPK Membandingkan DNA dan RNA
LevelKognitif C4
KontruksiSoal
Pernyataan yang tepatp ada tanel berikut ini adalah,kecuali…

Kunci A
Penjelasan DNAberfungsidalampembawadanpewarisansifat,sedangkanRNAhanyaberfungsisebagaisintesisprotein

MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat ada
makhluk hidup
IPK Membandingkan DNA dan RNA
LevelKognitif C5
KontruksiSoal
Jika diketahui suatu molekuk DNA tersusun atas 2000 pasang basa nitrogen dimana 30%-nya merupakan Adenin, maka jumlahbasaSitosin
adalah…
 a. 400
b. 600
c. 800
d. 1000
e. 1200
Kunci A
Penjelasan Jumlah Adenin sama dengan jumlah Timin(masing-masing30%),40%sisanyamerupakanpasanganGuanindenganSitosin
(masing-masing 20%),maka jumlah sitosin adalah 20%x2000 =400

MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk
hidup
IPK Membandingkan DNA dan RNA
LevelKognitif C3
KontruksiSoal
PerhatikanGambarBerikut.

BerdasarkanIlustrasiTersebut,PernyataanYangBenarAdalah…
a. Replikasi Tersebut Berlangsung Secara Konservatif
b. Replikasi Tersebut Berlangsung Secara Semi-Konservatif
c. Replikasi Tersebut Berlangsung Secara Dispersive
d. Fragmen Okazaki yang ditunjuk nomor 7 akan membentuk leading strand
e. DNAPrimase yang ditunjukkan no 6 akan mensintesa DNA baru sesuai dengan komplemennya
 Kunci B
Penjelasan Replikasi tersebut berlangsung secara semi konservatif. Ditandai dengan membukanya rantai heliks dan menghasilkan DNA
anak yang mengandung sebagian rantai DNA induk

MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
IPK Merangkum proses sintesis protein
LevelKognitif C6
KontruksiSoalDike
tahui:
AUG:MetioninGAU:Asa
mAspartatAUA:I
oleusin
UAU:TirosinUUU
:Lisin
diketahui template DNA memiliki urutan3’-ATACGTAAAATA-5’,makapadasaattranslasiakanmenghasilkan asamaminodenganurutan…
a. Tirosin-arginin-lisin-isoluesin
b. Tirosin-arginin-isoleusin-lisin
c. Isoleusin-lisin-arginin-tirosin
d. Isoleusin-arginin-tirosin-lisin
Kunci A
Penjelasan Template tersebut akan menghasilkan mRNA denga nurutan5’-UAUGCAUUUAUA-3’.Jika ditranslasikan akan
menghasilkan Tirosin-arginin-lisin-isoluesin
 MataPelajaran BIOLOGI
Kelas/Semester XII/GANJIL
Kurikulum 2013
KD Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom dalam penerapanprinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
IPK Merangkum proses sintesis protein
Level Kognitif C5
Kointruksi Soal
Ji diketahui urutan non-template DNA adalah 5’-TATATGTTGGCA---AAAGCCTAGAAAGGGATGATG---CCCAGCTAATACATGACA---
TGAAAA-3’meengalami proses transkripsi dan dilanjutkandengantahapantranslasi. Berdasarkan urutan tersebut maka dapat
diketahui bahwa jumlah rantaiplipeptidayangterbentukadalah…
a.2rantai
b. 3rantai
c. 4rantai
d. 5rantai
e. 6rantai
Kunci B
Penjelasan Hasil transkripsinya adalah mRNA dengan urutan 5’-UAUAUGUUGGCA---AAAGCCUAG AAAGGG
AUGAUG---CCCAGCUAAUACAUGACA---UGAAAA-3’.Dari startkodon (AUG)sampai stop
kodon(UAG,UGAdnUAA)akan
menghasilkan 1 rantai polipeptida.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi
“Ruang Lingkup Biologi”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial

dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik
pembelajaran “Materi Genetik ". Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan. 2

Peserta didik yang mendapat nilai di atas 70 diberikan tugas mengkaji materi aplikasi/penerapan dan/atau soal-soal
HOTS (Higher Ordered Thinking Skill).

Bandung, Juli 2020

Mengetahui:
KepalaSMA/MA……………………………., Guru MataPelajaran,
………………………………………. ………………………………………..
 NIP. NIP.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)

MataPelajaran :Biologi Kelompok :

Kelas/Semester :XII/Ganjil Anggota :
Topik :Materi Genetik
SubTopik :Gen,DNA,Kromosom
AlokasiWaktu :2x45menit

A. TujuanPembelajaran

3.3.1.Menjelaskan pengertian gen,DNA,kromosom

3.3.2.Menggambarkan struktur gen,DNA dan kromosom
3.3.3.Menganalisis fungsi gen,DNAdan kromosom
3.3.4.Menganalisis hubungan gen, DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.
3.3.5.Menganalisis perbedaan DNA dengan RNA.
3.3.6.Menganalisis setiap tahap dalam proses sintesis protein.

B. DasarTeori

Substansi dasar nukleus terdiri atas nukleoprotein yang disusun oleh senyawa protein
danasamnukleat.Adaduajenisasamnukleatyangberkaitandenganhereditas,yaituDNA(Deoxyribonucleic Acid) dan
RNA (Ribonucleic Acid). Keduanya bertanggungjawab terhadapsintesisproteinsertamengontrolsifat-sifatketurunan.
Sel-sel seluruh tubuh manusia terdiri dari kromosom yang berasal dari kedua orangtuanya, artinya individu
tersebut mendapatkan DNA sebagai materi genetik yang berasal darikedua orang tuanya. Sifat-sifat yang diturunkan
setiap makhluk hidup dari orang tua padaketurunannya disebut hereditas. Proses tersebut melibatkan beberapa
komponen, antara laingen,alel,DNA,dankromosom. setiap harinya masing-masing makhluk hidup membutuhkan
makanan demi kelangsungan hidupnya. Makanan yang mereka makan nantinya akan dicerna dalam sistem
pencernaan mereka yang nantinya akan diolah menjadi energi dalam tubuh.Dalamproses pencernaan makanan ada
istilah yangbdisebut dengan sintesis protein.

C. Alat dan Bahan

Alat tulis menulis

Literatur(buku-buku yang relevan dengan materi pembelajaran)

D. Langkahkerja
 Bacalah LKPD yang telah diberikan
 Kerjakan soal diskusi yang ada pada LKPD
2
 Diskusikan dan analisalah bersama temann kelompok masing-masing materi yang ada pada soal LKPD dengan
membaca sumber/literatur yang amiliki
 Presentasikanlah hasil diskusi masing-masing kelompok
 Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi
E. BahanDiskusi

Jawablah pertanyaan dibawahini dengan tepat!

1. .Jelaskan pengertian dari:

a.Gen
 ..........................................................................................................................................

b.DNA

..........................................................................................................................................

c.Kromosom

..........................................................................................................................................

2. Gambarkan struktur dari

a Gen

b.DNA

c.Kromosom

3. Jelaskan fungsi dari:

a.Gen
..........................................................................................................................................

b.DNA

..........................................................................................................................................

c. Kromosom

.......................................................................................................................................

5. Buatlah tabel perbedaan antara DNA dengan RNA dengan format sebagaiberikut:

...

2
Gambar3. Struktur komponen penyusun kromosom

6.Apa sajakah komponen penyusun kromosom pada Gambar 3diatas?

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................
7. Dimana letak protein histon pada kromosom?
.............................................................................................................
8. Bagaimana protein histon bisa bersatu dengan benang kromatin?
.............................................................................................................

9. Berapa jumlah lilitan benang kromatin bmelilit protein histon?

..........................................................................................................................
10. Apakah didalam kromosom terdapat gen?
..........................................................................................................................

2
2