RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Palangka Raya
Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/ Semester

: X (Sepuluh)/ 2

Materi Pelajaran

: Filum Chordata

Pertemuan ke

: VIII (Delapan)

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

KI 3

pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
KI 4

memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.8

4.8

: Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum

berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya
dalam kehidupan.
: Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh
hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan
1

tertulis.

C. INDIKATOR
3.8.1
3.8.2
3.8.3
3.8.4
3.8.5
4.8.1

Menjabarkan prinsip pengelompokkan hewan kedalam filum Chordata

Menyebutkan ciri-ciri kelas dalam filum Chordata
Menyebutkan contoh hewan yang masuk ke dalam filum Chordata
Menyebutkan peranan hewan yang masuk ke dalam filum Chordata
Menguraikan kompleksitas jaringan penyusun tubuh Chordata
Melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan

perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku dan lain-lain.
4.8.2 Mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan
perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori
tertentu.
4.8.3 Membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan
perannya dari data yang sudah dikelompokkan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses menggali/meneliti, kajian pustaka, berdiskusi, kerja kelompok peserta
didik dapat:
3.8.1

Peserta didik mampu menjabarkan prinsip pengelompokkan hewan kedalam

filum Chordata menggunakan referensi yang relevan atau gambar-gambar terkait

melalui diskusi kelompok.
3.8.2 Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri kelas dalam filum Chordata
menggunakan sumber bacaan yang relevan dan gambar melalui diskusi kelompok.
3.8.3 Peserta didik mampu memberikan contoh hewan yang masuk ke dalam filum
Chordata menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku teks melalui
diskusi kelompok.
3.8.4 Peserta didik mampu menyebutkan peranan dalam berbagai bidang dari hewan
yang masuk ke dalam filum Chordata menggunakan sumber bacaan yang relevan
seperti buku teks, artikel, gambar dan sebagainya melalui diskusi kelompok.
3.8.5 Peserta didik mampu menguraikan kompleksitas jaringan penyusun tubuh
Chordata menggunakan sumber bacaan yang relevan.
4.8.1 Peserta didik mampu melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh
penyusun hewan dan perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal,
buku dan lain-lain.
4.8.2 Peserta didik mampu mengelompokkan data tentang kompleksitas jaringan
penyusun hewan dan perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam

kategori-kategori tertentu melalui diskusi antar sesama anggota dalam satu

kelompok.
4.8.3 Peserta didik mampu membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan
penyusun hewan dan perannya dari data yang sudah dikelompokkan.
E. MATERI AJAR
1.
Ciri-ciri filum Chordata
2.
Struktur tubuh filum Chordata
3.
Klasifikasi filum Chordata
4.
Peranan filum Chordata dalam kehidupan
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Sainstifik
2. Model
: Cooperative Learning
3. Metode
: Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab dan Ceramah
G.SUMBER/BAHAN/ALAT PEMBELAJARAN
1. Sumber Pembelajaran
:
Kristinnah, Idun., Lestari, Sri, Endang. 2009. Biologi Makhluk Hidup Dan
Lingkungannya. CV. Putra Nugraha: Jakarta.
Solikhin. 2012. Buku kerja peserta didik (BKPD) Biologi SMA MA Kelas X
Semester 2 Kurikulum 2013. Banjarmasin.
Sulistyorini, Ari. 2009. Biologi 1 untuk SMA/MA Kelas X. PT. Balai Pustaka:
Jakarta.
2. Media Pembelajaran
3. Alat Pembelajaran

: Slide Powerpoint
: Proyektor, LKPD.

H.KEGIATAN PEMBELAJARAN/LANGKAH-LANGKAH
Langkah

Kegiatan Belajar

Kegiatan

Peserta didik

Pendahulua

1. Mengucapkan salam
2. Berdoa
3. Mempersiapkan

untuk menerima
pembelajaran.
4. Memperhatikan guru
dan merespon apa

Media, Alat,
Bantuan Guru

Sumber

Waktu

Belajar
Pembukaan :
1. Menjawab salam dan
memeriksa kehadiran
peserta didik.
2. Berdoa
3. Mengkondisikan kelas

Slide

10 Menit

Powerpoint,
Proyektor,
LKPD,

Buku

Ajar

supaya Peserta didik

yang diberikan oleh

3

guru.

siap untuk menerima

materi pelajaran yang
akan disampaikan
Apersepsi :
4. Melakukan apersepsi
terhadap Peserta didik
tentang materi yang
disampaikan minggu
lalu
5. Memberikan motivasi
kepada peserta didik
tentang materi yang
akan mereka pelajari
Penyampaikan tujuan
pembelajaran :
1). Menjabarkan

prinsip

pengelompokkan
hewan kedalam filum
Chordata.
2). Menyebutkan ciri-ciri
kelas

dalam

filum

Chordata.
3). Menyebutkan contoh
hewan yang masuk ke
dalam filum Chordata.
4). Menyebutkan peranan
hewan yang masuk ke
dalam filum Chordata
5). Menguraikan
kompleksitas jaringan
penyusun

tubuh

Chordata
Inti

Mengamati :

65 Menit
2) Menanyangkan
4

1) Mengamati

gambar tentang hewan

gambar hewan yang

termasuk

kedalam

kelompok
invertebrata

dan

vertebrata
yang
ditampilkan
guru

melalui

proyektor.

invertebrata

dan

vertebrata
3) Mendorong

peserta

didik untuk bertanya

mengenai

gambar

yang

telah

ditayangkan terutama
tentang ciri-ciri dan
pengelompokkan

Menanya :
1) Bertanya

begitu

Dari
banyak

hewan apa sajakah

perbedaan

4) Memberikan tinjauan
tentang

filum

Chordata

dan

persamaannya?
Bagaimanakah
caranya

mengenali

kelompok

hewan

tersebut berdasarkan
ciri cirinya?

5) Membagi

peserta

didik dalam kelompok

Eksplorasi

yang heterogen terdiri

(Mengumpulkan data) :

atas 4 orang dalam

2) Membentuk

satu

kelompok

dan

mencermati

materi

yang telah dibagikan

oleh guru.
tugas
menjawab

pertanyaanpertanyaan
materi

Kemudian
membagikan
kepada

materi
masing-

masing kelompok.
6) Menjelaskan prosedur

3) Membagi
untuk

kelompok.

diskusi
7) Memberi kesempatan
kepada Peserta didik

dalam
yang

untuk bertanya terkait

materi

filum
5

ditugaskan oleh guru

Chordata.

dengan
menggunakan
sumber-sumber yang
relevan.
8) Meminta Peserta didik
Asosiasi

untuk

(Mengasosiasikan) :

berdiskusi

dengan

4) Mendiskusikan hasil
jawaban materi yang

baik

mengawasi

dan
kinerja

dari setiap kelompok.

mereka bahas untuk

memahami ciri yang
dimilikinya

sebagai

dasar
pengelompokan.
5) Menjelaskan
hasil
diskusi yang mereka
bahas dalam bentuk
laporan tertulis.
9) Mempersilahkan
Komunikasi

peserta didik untuk

(mengkomunikasikan) :
6) Mempresentasikan
hasil

diskusi

kelompoknya
didepan

kelompok

lain

sementara

menyampaikan
diskusinya

kedepan

kelas melalui laporan

tertulis.
10) Guru memotivasi dan
membimbing

kelompok lain yang

berdiskusi

tidak

antarkelompok

maju

menanggapi

atau

memberikan
pertanyaan
hasil

11) Guru
penilaian

terkait
presentasi

hasil

dalam

memberikan
untuk

diskusi kelompok dan

presentasi

setiap

Penutup

kelompok yang maju.

1) Memperhatikan

kelompok.
1) Guru
memberikan

guru, menyimpulkan

penguatan materi dan

materi

dan

menanamkan konsep

mempersiapkan apa

yang benar dari hasil

yang akan dipelajari

diskusi
2) Membimbing peserta

untuk
selanjutnya.
2) Menjawab

minggu

didik
salam

penutup.

15 Menit

untuk

menyimpulkan
materi.
3) Memberikan
penugasan

untuk

materi selanjutnya.
4) Menutup
pelajaran
dengan salam.

I. PENILAIAN
1. Jenis atau Teknik Penilaian

Non tes
Afektif (Sikap) dan Psikomotor

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Instrumen Penilaian Sikap (Terlampir)

Instrumen Penilaian Psikomotor/ Kinerja (Terlampir)

Instrumen penilaian hasil karya ( Terlampir)

Palangka Raya,

Mei 2015

Praktikan,
Wiwik Juwita
ACD 111 0101
Menyetujui,
DosenPembimbing,

Guru Pamong,

Dr. Yohanes Edy Gunawan, M.Si

NIP. 19590620 198810 1 001

Raidayati, S.Pd
NIP. 19610923 198403 3 010

KepalaSekolah,
SMA NEGERI 2 PALANGKA RAYA

Dra.Badah Sari, MM
NIP.19600412 198403 2 010

LAMPIRAN

Instrumen Penilaian
A. Penilaian sikap
Lembar pengamatan sikap
Jumla
h Skor

Proaktif

Kepedulian

Kejujuran

Nila
i

jawabTanggung

Nama Peserta didik

Kerjasama

No

Disiplin

KRITERIA SIKAP

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19
20
Dst
.

*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
Nilai :

Jumlah skor
x4
24

B. Penilaian Psikomotor
1). Penskoran penilaian kinerja
Baik (7)
: melakukan prosedur observasi dengan benar, pengelompokan data yang
dilakukan baik
Cukup (6)
: melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang
dilakukan kurang baik
Kurang (5)
: tidak melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang
dilakukan kurang baik
1. +
-

2. +
-

3. +
-

4. +
-

5. +
-

6. +
-

Untuk penskoran kinerja, terdapat 2 nilai yaitu nilai kelompok dan nilai individu. Nilai
kelompok adalah nilai kelompok secara umum, misalnya pada saat praktikum kelompok 1
melakukan kinerja dengan baik maka nilai kelompoknya dapat diberi nilai dalam kategori
10

baik yaitu 7, jika sedang 6 ,5 jika kurang. Sedangkan nilai individu, guru menilai konstribusi,
dan kinerja dari peserta didik secara individu, missal nilai kelompok yang didapat adalah 7,
tetapi salah satu peserta didik ini mempunyai konstribusi dan kinerja yang sangat baik, maka
ia dapat diberikan nilai lebih dari 7.
2). Penilaian Hasil Karya

No

Kompeten
si Inti dan
Kompeten
si Dasar

Kriteria
Periode
Pengumpulan

Sistematika
Laporan

Kelengkapan
Data

Ket.
Kesusaian
Pembahas
an

Kesimpulan

1
2
3
1
2
3
4
5

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5.

= Sangat kurang
= Kurang
= Cukup
= Baik
= Sangat baik
Skor Maksimum
Konversi nilai =

= skor maksimal setiap indikator x jumlah indikator dalam kriteria

Skot Total
Skor Maksimum

x 100

11