RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Palangka Raya
Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/ Semester

: X (Sepuluh)/ 2

Materi Pelajaran

: Filum Mollusca

Pertemuan ke

: VI (Enam)

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

KI 3

pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
KI 4

memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.8

4.8

: Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum

berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya
dalam kehidupan.
: Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh
hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan
1

tertulis.

C. INDIKATOR
3.8.1
3.8.2
3.8.3
3.8.4
3.8.5
4.8.1

Menjabarkan prinsip pengelompokkan hewan kedalam filum Mollusca

Menyebutkan ciri-ciri kelas dalam filum Mollusca
Menyebutkan contoh hewan yang masuk ke dalam filum Mollusca
Menjelaskan proses terbentuknya mutiara pada kerang
Menyebutkan peranan hewan yang masuk ke dalam filum Mollusca
Melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan

perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku dan lain-lain.
4.8.2 Mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan
perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori
tertentu.
4.8.3 Membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan
perannya dari data yang sudah dikelompokkan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses menggali/meneliti, kajian pustaka, berdiskusi, kerja kelompok peserta
didik dapat:
3.8.1

Peserta didik mampu menjabarkan prinsip pengelompokkan hewan kedalam

filum Mollusca menggunakan referensi yang relevan atau gambar-gambar terkait

melalui diskusi kelompok.
3.8.2 Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri kelas dalam filum Mollusca
menggunakan sumber bacaan yang relevan dan gambar melalui diskusi kelompok.
3.8.3 Peserta didik mampu memberikan contoh hewan yang masuk ke dalam filum
Mollusca menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku teks melalui
diskusi kelompok.
3.8.4
Peserta didik mampu menjelaskan proses terbentuknya mutiara pada kerang
menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku teks, gambar, video dan
sebagainya melalui diskusi kelompok.
3.8.5 Peserta didik mampu menyebutkan peranan dalam berbagai bidang dari hewan
yang masuk ke dalam filum Mollusca menggunakan sumber bacaan yang relevan
seperti buku teks, artikel, gambar dan sebagainya melalui diskusi kelompok.
4.8.1 Peserta didik mampu melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh
penyusun hewan dan perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal,
buku dan lain-lain.
4.8.2 Peserta didik mampu mengelompokkan data tentang kompleksitas jaringan
penyusun hewan dan perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam

kategori-kategori tertentu melalui diskusi antar sesama anggota dalam satu

kelompok.
4.8.3 Peserta didik mampu membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan
penyusun hewan dan perannya dari data yang sudah dikelompokkan.
E. MATERI AJAR
1.
Ciri-ciri filum Mollusca
2.
Struktur tubuh filum Mollusca
3.
Klasifikasi filum Mollusca
4.

Peranan filum Mollusca dalam kehidupan

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Sainstifik
2. Model
: Cooperative Learning
3. Metode

: Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab dan ceramah

G.SUMBER/BAHAN/ALAT PEMBELAJARAN
1. Sumber Pembelajaran
:
Kristinnah, Idun., Lestari, Sri, Endang. 2009. Biologi Makhluk Hidup Dan
Lingkungannya. CV. Putra Nugraha: Jakarta.
Solikhin. 2012. Buku kerja peserta didik (BKPD) Biologi SMA MA Kelas X
Semester 2 Kurikulum 2013. Banjarmasin.
Sulistyorini, Ari. 2009. Biologi 1 untuk SMA/MA Kelas X. PT. Balai Pustaka:
Jakarta.
2. Media Pembelajaran

: Slide Powerpoint

3. Alat Pembelajaran

: Proyektor, LKPD.

H.KEGIATAN PEMBELAJARAN/LANGKAH-LANGKAH

Langkah

Kegiatan Belajar

Kegiatan

Peserta didik

Pendahulua
n

1. Mengucapkan
salam

Media, Alat,
Bantuan Guru

Sumber

Waktu

Belajar
Pembukaan :
1. Menjawab salam dan

Slide

10 Menit

Powerpoint,
3

2. Berdoa
3. Mempersiapkan
untuk menerima
pembelajaran.
4. Memperhatikan

memeriksa kehadiran
peserta didik.
2. Berdoa
3. Mengkondisikan kelas
supaya Peserta didik

guru dan merespon

siap untuk menerima

apa yang diberikan

materi pelajaran yang

oleh guru.

akan disampaikan

video,
Proyektor,
LKPD,

Buku

Ajar

Apersepsi :
4. Melakukan apersepsi
terhadap Peserta didik
tentang materi yang
disampaikan minggu
lalu
5. Memberikan motivasi
kepada peserta didik
tentang materi yang
akan mereka pelajari
Penyampaikan tujuan
pembelajaran :
1). Menjabarkan

prinsip

pengelompokkan
hewan kedalam filum
Mollusca.
2). Menyebutkan
kelas

dalam

Mollusca.
3). Menyebutkan

ciri-ciri
filum
contoh

hewan yang masuk ke

dalam filum Mollusca.
4). Menjelaskan
proses
terbentuknya

mutiara

pada kerang.
5). Menyebutkan

peranan
4

hewan yang masuk ke

dalam filum Mollusca.
Inti

Mengamati :

65 Menit
1) Menanyangkan gambar

1) Mengamati

tentang

gambar hewan
yang

termasuk

kedalam kelompok
invertebrata
yang ditampilkan
guru

melalui

proyektor.

hewan

termasuk

kedalam

kelompok invertebrata.
2) Mendorong

didik untuk bertanya

telah

begitu

peserta

mengenai gambar yang

Menanya :
2) Bertanya

yang

ditayangkan

terutama tentang ciri:

Dari

banyak

ciri

dan

pengelompokkan

hewan apa sajakah

perbedaan

dan

3) Memberikan

tinjauan

tentang filum Mollusca

persamaannya?
Bagaimanakah
caranya mengenali
kelompok

hewan

tersebut
berdasarkan ciri
cirinya?
Eksplorasi
(Mengumpulkan data) :
3) Membentuk
kelompok

4) Membagi peserta didik

dalam kelompok yang

dan

heterogen terdiri atas 4

mencermati materi

orang

yang

telah

kelompok.

dibagikan

oleh

membagikan

guru.
4) Membagi

dalam

satu

Kemudian
materi

kepada masing-masing
tugas

kelompok.
5) Menjelaskan

prosedur
5

untuk

menjawab

pertanyaanpertanyaan

dalam

materi

yang

ditugaskan

oleh

guru

diskusi
6) Memberi

kesempatan

kepada Peserta didik

untuk bertanya terkait
materi filum Mollusca.

dengan

menggunakan
sumber-sumber
yang relevan.
Asosiasi

7) Meminta Peserta didik

(Mengasosiasikan) :

untuk

5) Mendiskusikan

dengan

hasil

jawaban

materi yang mereka

bahas

baik

dan

mengawasi kinerja dari

setiap kelompok.

untuk

memahami
yang

berdiskusi

ciri

dimilikinya

sebagai

dasar

pengelompokan.
6) Menjelaskan hasil
diskusi

yang

mereka

bahas

dalam

bentuk

laporan tertulis.

Komunikasi
(mengkomunikasikan)

8) Mempersilahkan

peserta

didik

untuk

7) Mempresentasikan

menyampaikan

hasil

hasil

diskusi

diskusinya

kedepan

kelompoknya

kelas melalui laporan

didepan kelompok

tertulis.

lain

sementara

9) Guru memotivasi dan

kelompok lain yang

membimbing

tidak

berdiskusi

maju

menanggapi

atau

memberikan
pertanyaan
hasil

antarkelompok
10) Guru

terkait

presentasi

kelompok

yang

maju.
Penutup

dalam

memberikan

penilaian untuk diskusi

kelompok

dan

presentasi

setiap

kelompok.
1) Guru
memberikan

1) Memperhatikan
guru,

penguatan materi dan

menyimpulkan

menanamkan

materi

dan

mempersiapkan
apa

yang

dipelajari

akan
untuk

minggu
selanjutnya.
2) Menjawab salam
penutup.

15 Menit

konsep

yang benar dari hasil

diskusi
2) Membimbing
didik

peserta
untuk

menyimpulkan materi.
3) Memberikan
penugasan

untuk

materi selanjutnya.
4) Menutup
pelajaran
dengan salam.

I. PENILAIAN
1. Jenis atau Teknik Penilaian

Non tes
Afektif (Sikap) dan Psikomotor

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Instrumen Penilaian Sikap (Terlampir)

Instrumen Penilaian Psikomotor/ Kinerja (Terlampir)

Instrumen penilaian hasil karya ( Terlampir)

3. Pedoman Penskoran
Soal dan skor (Terlampir)

Palangka Raya,

April 2015

Praktikan,
Wiwik Juwita
ACD 111 0101
Menyetujui,
DosenPembimbing,

Guru Pamong,

Dr. Yohanes Edy Gunawan, M.Si

NIP. 19590620 198810 1 001

Raidayati, S.Pd
NIP. 19610923 198403 3 010

KepalaSekolah,
SMA NEGERI 2 PALANGKA RAYA

Dra.Badah Sari, MM
NIP.19600412 198403 2 010

LAMPIRAN
9

Instrumen Penilaian
A. Penilaian sikap
Lembar pengamatan sikap
Jumla
h Skor

Proaktif

Kepedulian

Kejujuran

Nila
i

jawabTanggung

Nama Peserta didik

Kerjasama

No

Disiplin

KRITERIA SIKAP

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

10

12
13
14
15
16
17
18
19
20
Dst
.

*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
Nilai :

Jumlah skor
x4
24

B. Penilaian Psikomotor
1). Penskoran penilaian kinerja
Baik (7)
: melakukan prosedur observasi dengan benar, pengelompokan data yang
dilakukan baik
Cukup (6)
: melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang
dilakukan kurang baik
Kurang (5)
: tidak melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang
dilakukan kurang baik
1. +

2. +

3. +

11

4. +
-

5. +
-

6. +
-

Untuk penskoran kinerja, terdapat 2 nilai yaitu nilai kelompok dan nilai individu. Nilai
kelompok adalah nilai kelompok secara umum, misalnya pada saat praktikum kelompok 1
melakukan kinerja dengan baik maka nilai kelompoknya dapat diberi nilai dalam kategori
baik yaitu 7, jika sedang 6 ,5 jika kurang. Sedangkan nilai individu, guru menilai konstribusi,
dan kinerja dari peserta didik secara individu, missal nilai kelompok yang didapat adalah 7,
tetapi salah satu peserta didik ini mempunyai konstribusi dan kinerja yang sangat baik, maka
ia dapat diberikan nilai lebih dari 7.
2). Penilaian Hasil Karya

No

Kompeten
si Inti dan
Kompeten
si Dasar

Kriteria
Periode
Pengumpulan

Sistematika
Laporan

Kelengkapan
Data

Ket.
Kesusaian
Pembahas
an

Kesimpulan

1
2
3
1
2
3
4
5

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5.

= Sangat kurang
= Kurang
= Cukup
= Baik
= Sangat baik
Skor Maksimum
Konversi nilai =

= skor maksimal setiap indikator x jumlah indikator dalam kriteria

Skot Total
Skor Maksimum

x 100

12