MODUL AJAR

I. IDENTITAS

a. Indormasi Umum

Satuan Mata Pelajaran Fase Kelas Semester

Pendidikan
SMAN 4 Biologi E X 2
Kendari

Tahun Pelajaran Sub-Materi Alokasi Waktu Penulis Model/Penyusun

(JP) Semester
SMAN 4 Biologi E Ahmad Fauzy Al Qadri
Kendari

b. Informasi Umum
Kompetensi Virus dan peranannya
Awal/Kompetensi Prasyarat
Dimensi Elemen
Beriman, bertakwa kepada Akhlak kepada alam
Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
Berkebhinekaan Global Berkeadilan sosial
Bergotong Royong Kepedulian
Mandiri Pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi
Bernalar kritis Merefleksi pemikiran dan
proses berpikir dalam
mengambil keputusan
Kreatif Memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan
Sarana dan Prasarana yang Hp atau laptop yang terkoneksi internet, buku
diperlukan pelajaran biologi kelas x, LKPD, LCD, dan gambar-
gambar dari internet
Target Peserta Didik To 25 Peserta Didik :
1. Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki
gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
kinestetik. Memiliki kesulitan dengan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, motivasi belajar
rendah, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dan
membutuhkan bimbingan.
3. Peserta didik di atas rata-rata: memiliki kemampuan
memahami materi dengan cepat, terampil dalam
memberikan pendapat, motivasi belajar tinggi, dan
mampu belajar secara mandiri
Model/Metode Model : Tatap muka dengan menerapkan Problem Based
pembelajaran yang Learning (PBL) variasi Number Head Together (NHT)
digunakan
Metode : Diskusi berkelompok, tanya jawab
II. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan
menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi,
komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan.
Keterampilan Proses 1. Mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksi
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
4. Mempross dan menganalisis data dan informasi
5. Mengevaluasi dan merefleksi
6. Mengkomunikasikan hasil

Pada akhir Fase E, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri – ciri virus, membedakan proses
replikasi virus, mengidentifikasi peranan virus, menciptakan solusi terhadap penyebaran
virus, dan mendeskripsikan peranan virus dalam bioteknologi
2. Alur Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
Alur tujuan Mendeskripsikan ciri – ciri virus, membedakan proses replikasi
pembelajaran virus, mengidentifikasi peranan virus, menciptakan solusi
terhadap penyebaran virus, dan mendeskripsikan peranan virus
dalam bioteknologi
Tujuan pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri ciri virus
2. Peserta didik dapat membedakan proses replikasi virus
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan virus

3. Pemahaman Bermakna
Virus merupakan mikroorganisme yang tidak dapat dilihat secara langsung, namun
memiliki peranan dalam kehidupan manusia baik merugikan atau menguntungkan. Dua
tahun terakhir ini dunia telah dilemahkan oleh peranan virus corona. Faktor- faktor
terdampak antara lain ranah pendidikan yang mengakibatkan seluruh aktivitas hanya dapat
 dilakukan melalui daring/ online. Virus corona merupakan keluarga virus yang
mengakibatkan terjadinya infeksi saluran pernapasan ringan, sedang hingga kematian.
Penyakit akibat virus ini disebut covid-19. Virus tersebut dapat menyerang siapa saja mulai
dari lansia, orang dewasa, anak- anak, bayi sampai ibu hamil dan menyusui. Beberapa hal
yang bisa disyukuri dari kejadian tersebut antara lain bisa berkumpul dengan keluarga dan
menghargai arti kata sehat
4. Pertanyaan Pemantik
Apakah kalian pernah menjadi pasien Covid-19 ? apa yang kalian rasakan saat terkena
Covid-19 ? Apa yang dapat kalian amati dari fenomena virus Covid-19 ? apa bagaimana
sseorang bisa terjangkit virus corona ? bagaimana upaya untuk mengobati Covid-19 ?
5. Persiapan Pembelajaran

Pembelajaran berlangsung secara tatap muka, hal-hal yang dipersiapkan adalah:

1. Media pendukung seperti LCD, laptop, LKPD, dan buku pelajaran kelas X

2. PPT terkait materi perubahan lingkungan

3. Soal-soal yang akan digunakan pada saat game edukatif

6. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik memberikan salam dan berdoa bersama 10
menit
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan
peserta didik dan mengingatkan kontrak pembelajaran
Apersepsi
1. Apersepsi, mengaitkan materi dengan pengalaman peserta
didik dalam kehidupan sehari – hari atau mengkaitkan
materi sebelumnya dengan materi virus
2. Pendidik menjelaskan peta konsep penting terkait materi
virus
Pemberian Motivasi
1. Pendidik menyampaikan pemahaman bermakna terkait
pentingnya mempelajari materi virus
Pemberian Acuan
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
 - Guru menyajikan gambar terkait wabah Virus Covid-19 60
menit

- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menanggapi gambar tersebut
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.
- Pendidik membagi peserta didik kedalam 5 kelompok
heterogen. Masing – masing kelompok terdiri dari 5
orang.
- Setiap anggota kelompok akan diberikan nomor mulai
dari 1 sampai 5.
3. Membimbing penyelidikan yang dilakukan secara
berkelompok menggunakan model NHT
- Guru menyampaikan petunjuk kegiatan dan 5
pertanyaan
1) Apa itu virus Covid-19 dan apa saja faktor penyebab
terjangkit virus Covid-19?
2) Apa saja ciri – ciri, bentuk dan struktur virus ?
3) Jelaskan replikasi virus secara litik ?
4) Jelaskan replikasi virus secara lisogenik ?
5) Apa saja peranan virus bagi kehidupan ?
- Peserta didik berdiskusi dan menjawab soal sesuai
nomor urut yang telah dibagikan
- Guru membantu mengarahkan peserta didik
menemukan jawaban dari pertanyaan dan permasalahan
terkait Gambar wabah virus Covid-19 dan pertanyaan
seputar virus
4. Mengelompokkan dan menyajikan hasil
 - Guru menuntun peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari bahan belajar, artikel, dan sumber
informasi lainnya sebagai pustaka pendukung
- Guru memanggil satu nomor, lalu tiap anggota kelompok
yang memiliki nomor tersebut maju ke depan dan
menjawab pertanyaannya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Guru mengkonfirmasi, mengoreksi dan memberi penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik
Penutup • Resume : Pendidik membimbing peserta didik membuat
10
kesimpulan tentang virus menit
• Pendidik memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Refleksi : Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan
selanjutnya.
• Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
• Pendidik menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

7. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Refleksi Murid

1. Apa pembelajaran bermakna yang didapatkan hari ini?

2. Apakah ada kendala dalam mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
3. Apa kesan yang Anda rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran bersama guru?
Refleksi Guru

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

8. Asesmen
• Asesmen Diagnostik : penilaian di awal pembelajaran terkait aspek kognitif dan non
kognitif peserta didik
• Asesmen Formatif : penilaian evaluasi (tes tertulis), diskusi, presentasi, penilaian
sikap selama pembelajaran berlangsung
• Asesmen Sumatif : penilaian akhir semester (PAS)