TUGAS BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Kelompok 2

1. Arvian Ardi Nugraha (160521610437)

2. Dewi insyiroh (160331605672)
3. Erin Ayu Puspita (160521610430)
4. Julian Lani Utari (1603315605699)

1. Diskusikan pengertian belajar, mengajar/pengajaran dan pembelajaran.

 Belajar adalah suatu aktivitas atau proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan
keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap dan mengokohkan kepribadian yang berasal
dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut
kognitif, afektif dan psikomotorik. Kegiatan belajar tidak hanya dilakukan dalam lingkup
sekolah (formal), namun juga bisa dalam lingkup nonformal maupun informal. Belajar
dalam lingkup nonformal misalnya mengikuti kegiatan belajar di bimbingan belajar.
Belajar dalam lingkup informal terjadi di lingkungan keluarga maupun masyarakat.
 Mengajar merujuk pada tugas seorang guru dalam mentraformasikan informasi pada
siswa. Jadi sasaran mengajar lebih difokuskan pada pengoptimalan domain kognitif atau
intelektual siswa dalam menguasai berbagai informasi yang disampaikan. Sedangkan
pengajaran merupakan kata benda dari mengajar dimana di dalamnya terkandung makna
interaksi antara guru dan siswa. Namun, di dalamnya peran guru lebih dominan.
 Pembelajaran diartikan sebagai usaha sadar pendidik untuk membantu peserta didik agar
mereka dapat belajar sesuai dengan kebutuhan dan minatnya. Di sini pendidik berperan
sebagai fasilitator yang menyediakan fasilitas dan menciptakan situasi yang mendukung
peningkatan kemampuan belajar peserta didik.

2. Diskusikan hakekat universal dari Belajar.

 Learning to know (Belajar untuk mengetahui). Berkaitan dengan perolehan, penguasaan
dan pemanfaatan pengetahuan. Belajar untuk mengetahui berimplikasiterhadap
diakomodasikannya konsep belajar tentang bagaimana belajar, (learning how to learn),
dengan mengembangkan seluruh potensi konsentrasi pembelajar, ketrampilan mengingat
dan kecakapan untuk berpikir. Sesuai fitrahnya, sejak bayi, anak kecil harus belajar
bagaimana berkonsentrasi terhadap suatu objek dan orang-orang lain. Proses untuk
memperbaiki ketrampilan berkonsentrasi ini dapat dimanifestasikan dengan berbagai cara
dan dapat dibantu oleh berbagai kesempatan belajar yang berbeda-beda, yang muncul di
sepanjang khidupannya.
 Learning to do (Belajar untuk bekerja) adalah belajar atau berlatih menguasai
keterampilan dan kompetensi kerja. Pada perkembangannya, dunia usaha/ dunia industry
menuntut agar setelah lulus, para siswa pembelajar siap memasuki lapangan kerja,
sehingga seharusnya ada link and match antara sekolah dengan dunia usaha. Maknanya,
sekolah wajib menyiapkan berbagai ketrampilan dasar yang diperlukan untuk siap
bekerja.
 Leraning to live together (Bekerja untuk hhidup bersama) mengisyaratkan keniscayaan
interaksi berbagai kelompok dan golongan dalam kehidupan global yang dirasakan
semakin menyempit akibat kemajuan teknologi komunikasi dan informasi. Agar dapat
berinteraksi, berkomunikasi, saling berbagi, bekerja sama dan hidup bersama, saling
menghargai dalam dalam kesetaraan, sejak kecil anak-anak harus dilatih, dibiasakan
hidup berdampingan bersama. Sepanjang sejarah, kehidupan manusia secara konstan
memperoleh ancaman dari berbagai konflik, tetapi risiko menghadapi konflik itu saat ini
semakin tinggi terutama karena dua faktor penyebab. Penyebab pertama adalah potensi
luar biasa untuk merusak yang berkembang dari diri manusia sendiri. Penyebab kedua ,
perkembangan media informasi yang luar biasa canggih sehingga berita tentang konflik
di berbagai belahan bumi ini cepat tersebar luas, dan hal ini sedikit banyak telah
 berpengaruh pada diri manusia, sayangnya justru pengaruh negatif semacam ini yang
mudah ditiru.
 Learning to be (Belajar untuk menjadi manusia utuh). Manusia yang utub adalah manusia
yang seluruh aspek kepribadiannya berkembang secara optimal dan seimbang baik aspek
ketaqwaan terhadap Tuhanm intelektual, emosi, sosial, fisik, maupun moral.
Pembelajaran secara ringkasnya harus mampu menemukan orang lain (to discover other
people), sebagai bagian dari diriya sendiri. Ikatan antarmanusia semacam ini akan lebih
diperkuat lagi jika sejak kecil anak sudah dibiaskan, dilatih, dihadapkan kepada situasi,
bahwa manusia di seluruh dunia ini harusnya memang menuju ke tujuan umum bersama
(toward the common goals), yaitu trcapinya kondisi dunia sejahtera, aman, adil, makmur
dala kesetaraan dan saling menghormati.

3. Diskusikan peran filsafat dalam pengembangan teori belajar.

 Peranan filsafat pendidikan memberikan inspirasi, yakni menyatakan tujuan pendidikan
negara bagi masyarakat, memberikan arah yang jelas dan tepat dengan mengajukan
pertanyaan tentang kebiakan pendidikan dan praktik di lapangan dengan menggunakan
rambu – rambu dari teori pendidik. Filsafat juga berfungsi memberikan arah dan pujakan
berfikir agar teori belajar yang telah dikembangkan oleh para ahlinya, yang berdasarkan
dan menurut pandangan dan aliran filsafat tertentu, mempunyai relevansi dengan
kehidupan nyata, artinya mengarahkan agar teori-teori dan pandangan filsafat pendidikan
yang telah dikembangkan tersebut bisa diterapkan dalam praktek kependidikan sesuai
dengan kenyataan dan kebutuhan hidup yang juga berkembang dalam masyarakat. Di
samping itu adalah merupakan kenyataan bahwa setiap masyarakat hidup denga
pandangan filsafat hidupnya sendiri-sendiri yang berbeda antara satu dengan yang
lainnya, dan dengan sendirinya akan menyangkut kebutuhan-kebutuhan hidupny. Filsafat
pendidikan juga berperan dalam memilih dan mengarahkan teori – teori belajar dan dapat
juga merevisi teori belajar tersebut yang sesuai dan relevan dengan kebutuhan, tujuan,
dan pandangan hidup dari masyarakat. Ada beberapa pendekatan dalam menggolongkan
aliran filsafat yang terkait dengan konsep pendidikan, yaitu :
a. Nativisme, berasal dari kata nativis yang artinya terlahir/pembawaan sejak lahir.
b. Naturalisme, berasal dari kata natura yang artinya alam/kodrat.
c. Empirisme, berasal dari kata empiris atau pengalaman.
d. Konvergensi, pandangan ini memadukan antara pandangan nativisme dan
empirisme.