PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN KIMIA

“HASIL REFLEKSI SILABUS KIMIA KELAS X SEMESTER GANJIL”

Disusun oleh :

Nama : Ermawati
NIM : A1C118002
Kelas : Reguler B 2018

Dosen Pengampu :
1. Dr. Dra. M. Dwi Wiwik Ernawati, M.Kes
2. Dra. Fatria Dewi, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI
UNIVERSITAS JAMBI
2020
 SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menyadari 1.1.1. Menjelaskan  Siswa dapat  Metode Mengamati Tugas 1 minggu  Buku
adanya Hakikat Ilmu Kimia menjelaska ilmiah x 3 jam teks
 Mengamati produk-  Membuat
keteraturan dalam kehidupan sehari n hakikat pertemuan kimia
 Hakikat ilmu produk kimia dalam laporan
struktur partikel hari sebagai wujud dari ilmu kehidupan, tentang  Literatu
kimia
materi sebagai kebesaran Tuhan YME kimia misalnya sabun, hakikat ilmu r
wujud kebesaran dan sebagai hasil  Keselamatan
Seharusnya detergen,pasta gigi, kimia, lainnya
Tuhan YME dan pemikiran kreatif kerja dan
shampo, kosmetik, metode  Encarta
pengetahuan manusia  Siswa keamanan
obat, susu, keju, ilmiah dan Encyclo
dapat
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
tentang struktur Seharusnya mensyuku kerja di mentega, minyak keselamatan pedia
partikel materi ri atas laboratorium goreng, garam kerja di  Lembar
1.1.1 Bersyukur atas
sebagai hasil diperoleh  Peran kimia dapur, dan asam laboratorium kerja
diperolehnya produk ilmu
pemikiran kreatif nya dalam cuka. serta peran
kimia sebagai hasil kreatif Seharusny
manusia yang produk kehidupan.  Membaca artikel kimia dalam
manusia yang a
kebenarannya ilmu tentang peran kimia kehidupan.
kebenarannya bersifat dicantumk
bersifat tentatif. tentatif. kimia dalam Observasi an juga
sebagai perkembangan ilmu  Sikap sumber
hasil lain ilmiah saat bukuny
kreatif (farmasi,geologi, diskusi dan
manusia. pertanian, presentasi
kesehatan) dan dengan - Buku:
peran kimia dalam lembar Rahardjo,
menyelesaikan pengamatan Budi, dkk.
2.1 Menunjukkan 2.1.1. Menjelaskan  Siswa dapat masalah global. 2013.Buku
perilaku ilmiah Pengertian Metode menjelaskan
 Membaca artikel Siswa
(memiliki rasa Ilmiah untuk metode Portofolio
tentang hakikat ilmu Kimia X.
ingin tahu, merancang dan ilmiah serta  Laporan
kimia, metode Jakarta:
disiplin, jujur, melakukan percobaan perilaku pengamatan
ilmiah dan Kementria
objektif, terbuka, serta berdiskusi yang ilmiahnya
keselamatan kerja di n
mampu diwujudkan dalam dalam Tes
laboratorium. Pendidika
membedakan sikap sehari-hari. kehidupan  Tertulis
Menanya n dan
fakta dan opini, sehari-hari membuat
2.1.2. Menjelaskan Kebudaya
ulet, teliti,  Mengajukan bagan /
Langkah-langkah  Siswa dapat an
bertanggung pertanyaan skema
Metode Ilmiah sebagai menjelaskan
jawab, kritis, berkaitan dengan tentang
wujud kemampuan langkah Susilowati,
kreatif, inovatif, hasil pengamatan, hakikat
memecahkan masalah demi Endang;
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
demokratis, dan membuat langkah misalnya: kimia, Harjani,Ta
komunikatif ) keputusan. dalam - Apa yang metode rti. 2013.
dalam merancang metode dipelajari dalam ilmiah dan Kimia 1.
Seharusnya
dan melakukan ilmiah dan kimia? keselamatan Solo: PT.
percobaan serta 2.1.1 Mengajukan mememecah - Apa manfaatnya kerja serta Wangsa
berdiskusi yang pertanyaan pada saat kan masalah belajar kimia dan peran kimia Jatra
diwujudkan melakukan pengamatan kaitannya dengan dalam Lestari
dalam sikap dan diskusi tentang karir masa kehidupan
hakikat ilmu kimia, Seharusnya depan?
sehari-hari.
metode ilmiah dan  Siswa o Sufiaty,
Pengumpulan data
keselamatan kerja di bertanya Any,
 Mengkaji literatur Damari,
laboratorium serta pada saat
tentang peran kimia dan Ari.
peran kimia dalam melakukan
dalam kehidupan, 2014.
kehidupan sebagai pengamatan
perkembangan Bupena
wujud rasa ingin tahu dan diskusi
IPTEK, dan dalam Kimia
2.1.2 Menunjukkan sikap tentang
menyelesaikan SMA/MA
gigih atau ulet dalam hakikat ilmu
masalah global. Kelas X.
mencari sumber kimia.
 Mengunjungi Jakarta :
pengetahuan yang  Siswa gigih laboratorium untuk Erlangga
mendukung dan ulet mengenal alat-alat Lingkunga
penyelesaian masalah dalamencari dan bahan kimia n setempat
(dapat menyelesaikan sumber serta tata tertib
masalah secara runut di pengetahuan laboratorium. o Purba,
awal hingga akhir tentang
dengan langkah-  Mendiskusikan Michael.
hakikat ilmu
langkah yang benar) kerja seorang 2006.
kimia,
tentang hakikat ilmu ilmuwan kimia
metode
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
kimia, metode ilmiah ilmiah dan dalam melakukan Kimia
dan keselamatan kerja keselamatan penelitian untuk Untuk
di laboratorium serta kerja di memperoleh produk Sekolah
peran kimia dalam laboratorium kimia menggunakan Menengan
kehidupan . metode ilmiah Atas kelas
 Siswa meliputi: penemuan X. Jakarta :
2.1.3 Menunjukkan sikap
mampum masalah, perumusan Erlangga.
komunikatif (mampu
menyampaik masalah, membuat
menyampaikan) pada
an pada saat hipotesis, -LKS
saatmempresentasikan
mempresent melakukan Kimia
hasil pengamatan dan
asikan hasil percobaan dan Kelas X
diskusi tentang hakikat
pengamatan mengolah data serta -Google
ilmu kimia, metode
dan diskusi membuat laporan. -E-book
ilmiah dan keselamatan
kerja di tentang Mengasosiasi -LKPD
hakikat ilmu  Menyimpulkan -LKS
kimia, hasil pengamatan -Alat-alat
metode dan diskusi tentang kimia
ilmiah dan hakikat ilmu kimia, dilaborator
keselamatan metode ilmiah dan ium
kerja di keselamatan kerja di -Bahan-
laboratorium serta bahan
2.2 Menunjukkan 2.2.1.  Siswa dapat
peran kimia dalam dilaborator
perilaku Mengidentifikasikan mengidentifi
kehidupan. ium
kerjasama,santun, Peran Kimia dalam kasi peranan
toleran, cinta kehidupan dalam kimiadalam Mengkomunikasikan
damai dan peduli memanfaatkan sumber kehidupan  Mempresentasikan
lingkungan serta daya alam. sehari-hari hasil pengamatan
hemat dalam
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
memanfaatkan Seharusnya Seharusnya dan diskusi tentang
sumber daya  Siswa dapat hakikat ilmu kimia,
2.2.1. menunjukkan sikap
alam. saling metode ilmiah dan
saling menghargai dan
menghargai, keselamatan kerja di
santun serta peduli
santun dan laboratorium serta
terhadap pemanfaatan
peduli peran kimia dalam
sumber daya alam.
terhadap kehidupandengan
pemanfaatan tata bahasa yang
sumber daya benar.
alam.
2.3 Menunjukkan 2,3.1. Mengingat Tata  Siswa dapat
perilaku tertib Keselamatan mengingat
responsif, dan Kerja di laboratorium tata tertip
proaktif serta sebagai dasar untuk dalam
bijaksana sebagai melakukan percobaan keselamatan
wujud kerja di
2.3.2. Mengingat
kemampuan laboratorium
Pemeliharaan,
memecahkan Penyimpanan, dan  Siswa dapat
masalah dan Penggunaan Bahan ingat akan
membuat Kimia cara
keputusan. pemeliharaa
2.3.3.
n,
Mengidentifikasikan
penyimpana
Jenis Bahaya Akibat
n dan
Kerja di Laboratorium
penggunaan
dari bahan-
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
Seharusnya bahan kimia
2.3.1. menunjukkan sikap Seharusnya
responsif dan proaktif  Siswa dapat
sebagai penandaan responsif
mampu memecahkan dan proaktif
masalah dan membuat sebagai
keputusan. tanda
mampu
memecahka
n masalah
dan
membuat
keputusan.
3.1 Memahami 3.1.1. Mengemukakan Seharusnya
hakikat ilmu Hakikat Ilmu Kimia di
kimia, metode dalam kehidupan sehari cantumkan
ilmiah dan hari pencapaian
keselamatan kerja 3.1.2. Menerangkan indikator
di laboratorium Pengertian Metode Ilmiah nya
serta peran kimia  Siswa dapat
3.1.3. Menjabarkan
dalam kehidupan. mengemuka
Langkah-langkah Metode
Ilmiah kan hakikat
ilmu kimia
3.1.4. Menceritakan Peran
dalam
Kimia dalam kehidupan
kehidupan
sehari-hari
sehari-hari.
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
3.1.5. Menerangkan Tata  Siswa
tertib Keselamatan Kerja mampu
di laboratorium menjelaskan
pengertian
3.1.6. Melaporkan
metode
Pemeliharaan,
ilmiah.
Penyimpanan, dan
Penggunaan Bahan Kimia  Siswa
mampu
3.1.7. Memprediksi Jenis
menjabarkan
Bahaya Akibat Kerja di
langkah-
Laboratorium
langkah
metode
ilmiah.
 Siswa
mampu
menjelaskan
peran kimia
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Siswa
mampu
menjelaskan
tata tertib
keselamatan
kerja di
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
laboratorium
.
 Siswa
mampu
melaporkan
pemeliharaa
n,
penyimpana
n dan
penggunaan
bahan kimia.
 Siswa dapat
memprediksi
jenis bahaya
akibat kerja
dilaboratoriu
m
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1. Menujukkan Dari
pengamatan Hakikat Ilmu Kimia indikator
tentang hakikat dalam kehidupan yang dibuat
ilmu kimia, sehari hari harus
metode ilmiah 4.1.2. dicantumkan
dan keselamatan Menyempurnakan juga
kerja dalam Langkah-langkah pencapaian
mempelajari Metode Ilmiah indikator
kimia serta peran nya
4.1.3.
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
kimia dalam Menyempurnakan  Siswa
kehidupan. Peran Kimia dalam mampu
kehidupan sehari- mendiskusik
hari an
pengertian
4.1.4. Melengkapi
ilmu kimia
Tata tertib
berdasarkan
Keselamatan Kerja
informasi
di laboratorium
yang
4.1.5. Melengkapi diperoleh
Pemeliharaan,
 Siswa
Penyimpanan, dan
mampu
Penggunaan Bahan
menyimpulk
Kimia
an
4.1.6. pengertian
Mengendalikan Jenis ilmu kimia
Bahaya Akibat Kerja
di Laboratorium  Siswa
mampu
mendiskusik
an tentang
Sebaiknya indikator
apa yang
4.1 ini tidak sama
dilakukan
dengan indikator 3.1.
para
seharusnya
kimiawan
4.1.1.Mendiskusikan untuk
pengertian ilmu mendapatka
n suatu
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
kimia berdasarkan produk ilmu
informasi yang kimia,
diperoleh misalnya
teori, konsep
4.1.2.Menyimpulkan ilmu kimia.
pengertian ilmu
kimia  Siswa
mampu
4.1.3.Mendiskusikan menyimpulk
tentang apa yang an tentang
dilakukan para hakikat ilmu
kimiawan untuk kimia
mendapatkan suatu sebagai
produk ilmu kimia, proses.
misalnya teori,
 Siswa
konsep ilmu kimia
mampu
4.1.4.Menyimpulkan mendiskusik
tentang hakikat ilmu an tentang
kimia sebagai proses hasil
(produk
4.1.5.Mendiskusikan ilmu kimia)
tentang hasil (produk yang
ilmu kimia) yang diperoleh
diperoleh para para
kimiawan setelah kimiawan
melakukan suatu setelah
proses melakukan
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
4.1.6.Menyimpulkan suatu proses
tentang hakikat ilmu  Siswa
kimia sebagai produk mampu
menyimpulk
an tentang
hakikat ilmu
kimia
sebagai
produk
1.1 Menyadari 1.1.1.Menjelaskan model  Siswa dapat  Perkembang Mengamati Tugas : 8 minggu  Buku
adanya atom Dalton, model atom menjelaskan an model  Mengamati  Membuat x 3 jam teks
Thomson, model atom macam- atom peta konsep pertemuan kimia
keteraturan perkembangan
Rutherford dan model macam
struktur partikel  Struktur model atom dan tentang  Literatu
model atom
materi sebagai atom Niels Bohr. partikel penyusun perkemban
seperti model atom Bohr r
wujud kebesaran atom Dalton, dan atom serta gan model lainnya
1.1.2.Menjelaskan struktur
Tuhan YME dan model atom mekanika hubungannya atom dan
atom Bohr sebagai hasil  Encarta
pengetahuan Thomson, dengan nomor tabel
pemikiran kreatif manusia kuantum. Encyclo
tentang struktur model atom massa dan nomor periodiksert
1.1.3.Menjelaskan Rutherford  Nomor atom pedia
partikel materi atom. a mempre-
mekanika kuantum dan model dan nomor
sebagai hasil  Mengamati tabel sentasikann  Lembar
berdasarkan terori Max atom Niels massa
pemikiran kreatif Bohr. periodik modern ya kerja
Planck
manusia yang  Siswa dapat  Konfigurasi Observasi
Menanya
kebenarannya menjelaska elektron Seharusnya
Seharusnya  Mengajukan  Sikap
bersifat tentatif. n tentang  dan Diagram sumber
pertanyaan ilmiah saat
1.2.1 Mengagungkan struktur orbital buku juga
berkaitan dengan diskusi dan
kebesaran Tuhan YME atom Bohr  Bilangan presentasi dicantumka
struktur atom,
dari keteraturan struktur
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
atom yang ditemukan.  Siswa dapat kuantum dan misalnya: apa saja dengan n
1.2.2 Menyadari bahwa menjelasak bentuk partikel penyusun lembar -Buku
ketentuan yang an orbital. atom?Bagaimana pengamatan kimia
ditetapkan oleh Tuhan bagaimana  Golongan partikel-partikel Portofolio oRahardjo,
YME adalah yang mekanika dan periode tersusun dalam  Peta konsep Budi, dkk.
terbaik bagi kita dari kuantum atom?Dimana posisi 2013.Buku
berdasarkan  Sifat elektron dalam Siswa
pengetahuan tentang Testertulis
teori Max keperiodikan atom? Mengapa Kimia X.
struktur atom dari uraian:
Planck unsur model atom Jakarta:
partikel materi sebagai  Menentukan
hasil pemikiran kreatif  Isotop, mengalami Kementrian
jumlah
manusia yang isobar, isoton perkembangan? Pendidikan
Seharusnya elektron,
kebenarannya bersifat  Mengajukan dan
proton, dan
tentatif.  Siswa pertanyaan Kebudayaa
netron
dapat berkaitan dengan n
dalam atom
bersyukur tabel periodik, Susilowati,
 Menentukan
dengan misalnya: apa dasar Endang;
konfigurasi
mengucap pengelompokan Harjani,Tar
elektron dan
Alhamdul unsur dalam tabel ti. 2013.
diagram
illah atas periodik? Kimia 1.
orbital
adanya Bagaimana Solo: PT.
 Menentukan
keteratura hubungan Wangsa
bilangan
n struktur konfigurasi elektron Jatra
kuantum
atom yang dengan letak unsur Lestari
dan bentuk
ditemukan dalam tabel orbital
periodik? o Sufiaty,
 Siswa  Menganalisi Any,Damar
mampu s letak unsur i, dan Ari.
menyadari
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
bahwa Pengumpulan data dalam tabel 2014.
ketentuan  Melakukan analisis periodik Bupena
yang dan diskusi tekait berdasarkan Kimia
ditetapkan dengan konfigurasi SMA/MA
oleh perkembangan elektron Kelas X.
Tuhan model atom.  Menganalisi Jakarta :
YME skecenderun Erlangga
 Menganalisis
adalah gan sifat Lingkunga
perkembanganmode
yang keperiodika n
l atom yang satu
terbaik n unsur setempat
terhadap model
bagi kita dalam satu
atom yang lain.
dari golongan o Purba,
 Mengamati nomor Michael,
pengetahu atau periode
atom dan nomor Eti
an tentang berdasar kan
massa beberapa Sarwiyati.
struktur data
unsur untuk Kimia
atom dari
menentukan jumlah untuk
partikel
elektron, proton dan SMA/MAke
materi
netron unsur las X.
sebagai
tersebut. Jakarta:
hasil
pemikiran  Menganalisis Erlangga.
kreatif hubungan
manusia konfigurasi elektron - LKPD
yang dengan nomor
kebenaran atom. - Google
nya  Mendiskusikan
bersifat konfigurasi elektron - E-book
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
tentatif. dan diagram orbital
dari unsur tertentu. - Lembar
 Mendiskusikan kerja siswa
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menyebutkan nomor  Siswa dapat
bilangan kuantum kelas X
perilaku ilmiah atom dan nomor massa menyebutka
n nomor dan bentuk orbital semester 1
(memiliki rasa dari setiap unsur dalam
tabel periodik atom suatu unsur.
ingin tahu, maupun
disiplin, jujur, 2.1.2 Menjelaskan  Menganalisis
nomor
objektif, terbuka, bilangan-bilangan kuantum hubungan antara
massa dari
mampu seperti bilangan kuantum unsur pada nomor atom dan
membedakan utama, azimuth dan tabel konfigurasi elektron
fakta dan opini, magnetik. periodik dengan letak unsur
2.1.3 Menggambarkan unsur dalam tabel periodik
ulet, teliti,
bentuk orbital  Siswa dapat (golongan dan
bertanggung menjelaskan
jawab, kritis, 2.1.4 Menjelaskan jari-jari periode).
macam-
kreatif, inovatif, atom dari suatu unsur macam  Menganalisistabel
demokratis, 2.1.5 Menjelaskan energi bilangan dan grafik
komunikatif ) ionisasi dari suatu unsur kuantum hubungan antara
dalam merancang 2.1.6 Menjelaskan afinitas seperti nomor atom dengan
elektron dari suatu unsur bilangan sifat keperiodikan
dan melakukan
2.1.7. Menjelaskan kuantum unsur (jari-jari
percobaan serta utama,
berdiskusi yang keelektronegatifan dari atom, energi
azimuth dan
diwujudkan suatu unsur magnetik ionisasi, afinitas
dalam sikap  Siswa dapat elekton, dan
sehari-hari. menggamba keelektronegtifan)
rkan bentuk  Menganalisis nomor
2.2.1.Menghafal golongan dari orbital
2.2 Menunjukkan atom dan nomor
dan periode dalam tabel  Siswa dapat
perilaku
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
kerjasama,santun, periodik unsur menjelaskan massa beberapa
toleran, jari-jari contoh kasus pada
atom dari unsure untuk
cintadamai dan
setiap unsur
peduli memahami isotop,
dalam tabel
lingkungan serta periodik isobar, dan isoton.
hemat dalam  Siswa dapat Mengasosiasi
memanfaatkan menjelaskan  Menyimpulkan
sumber daya energi
bahwa golongan
alam. ionisasi
yang dan periode unsur
dimiliki oleh ditentukan oleh
2.3 Menunjukkan 2.3.1. Menjelaskan asas setiap unsur nomor atom dan
perilaku Aufbau dalam tabel konfigurasi
responsif,dan 2.3.2 Menjelaskan asas periodik elektron.
proaktif Larangan Pauli unsur
2.3.3.Menjelaskan asas  Menyimpulkan
sertabijaksana  Siswa dapat
Kaidah Hunt menjelaskan adanya hubungan
sebagai wujud 2.3.4.Menggambarkan antara nomor atom
afinitas
kemampuan diagram orbital elektron dari dengan sifat
memecahkan 2.3.5.Menjelaskan isotop, setiap unsur keperiodikan unsur
masalah dan isoton dan isobar dari suatu  Siswa dapat (jari-jari atom,
membuat unsur menjelaskan energi ionisasi,
keputusan. keelektroneg
afinitas elekton, dan
atifan yang
Seharusnya dimiliki keelektronegtifan)
Seharusnya suatu unsur Mengkomunikasikan
2.2.1 Memperlihatkan
dalam tabel  Mempresentasikan
2.2 Menunjukkan sikap jujur, disiplin, peduli periodik
dan bertanggung jawab hasil rangkuman
perilaku disiplin,
dalam memahami tentang
jujur,peduli,bertanggu
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
ng jawab, responsif, perkembangan model  Siswa dapat perkembangan
dan proaktif serta atom. menghafal model atom dan
golongan tabel periodicunsur
mampu membedakan
2.2.2 Menjelaskan dan ikut dan periode dengan
fakta dan opini dalam yang ada di
aktif dalam diskusi menggunakan tata
memahami struktur dalam tabel
mengenai partikel bahasa yang benar.
atom yang meliputi periodik
penyusun atom
perkembangan model unsur
atom

 Siswa dapat
menjelaskan
mengenai
asas Aufbau
dalam
konfigurasi
elektron
 Siswa dapat
menjelaskan
mengenai
asas
Larangan
Pauli dalam
konfigurasi
elektron
 Siswa dapat
menjelaskan
mengenai
asas Kaidah
Hunt dalam
konfigurasi
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
elektron
 Siswa dapat
menggamba
rkan
diagram
orbital dari
konfigurasi
elektron
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
isotop,
isoton dan
isobar dari
suatu unsur
dalam tabel
periodik

Seharusnya

 Siswa
mampu
memperli
hatkan
sikap
jujur,
disiplin,
peduli dan
bertanggu
ng jawab
dalam
memaham
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
i
perkemba
ngan
model
atom.

 Siswa
mampu
menjelask
an dan
ikut aktif
dalam
diskusi
mengenai
partikel
penyusun
atom
3.2 Menganalisis 3.2.1. Menganimasi model  Siswa
perkembangan atom Dalton, model atom mampuM
Thomson, model atom menganim
model atom
Rutherforddanmodel atom asi model
atom
Niels Bohr
Dalton,
model
atom
Thomson,
model
atom
Rutherfor
ddanmode
latom
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
Niels
Bohr

3.3 Menganalisis  Siswa

3.3.1 Menganimasi
struktur atom struktur atom Bohr sebagai mampu
berdasarkan teori hasil pemikiran kreatif menganimasi
atom Bohr dan manusia struktur atom
teori mekanika 3.3.2 Menyimpulkan Bohr sebagai
mekanika kuantum hasil
kuantum.
berdasarkan terori Max pemikiran
Planck kreatif
manusia

 Siswa
mampu
menyimpulka
n mekanika
kuantum
berdasarkan
terori Max
Planck

3.4 Menganalisis  Siswa

3.4.1 menegaskan asas mampu
hubungan
aufbau menjelaskan
konfigurasi 3.4.2 menegaskan asas
elektron dan asas aufbau
larangan Pauli
diagram orbital 3.4.3 menegaskan asas
 Siswa
untuk Kaidah Hunt
mampu
menentukan letak 3.4.4 mendiagramkan
menjepaskan
unsur dalam tabel diagram orbital
asas larangan
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
periodik dan 3.4.5 menegaskan jari-jari Pauli
sifat-sifat atom dari suatu unsur
3.4.6 menegaskan  Siswa
periodik unsur.
energiionisasi dari suatu mampu
unsur menjelaskan
3.4.7 menegaskan asas Kaidah
afinitaselektron dari suatu Hunt
unsur
3.4.8 menegaskan  Siswa
keelektronegatifan dari mampu
suatu unsur mendiagramk
an diagram
orbital

 Siswa
mampu
menjelaskan
jari-jari atom
dari suatu
unsur

 Siswa
mampu
menjelaskan
energiionisasi
dari suatu
unsur

 Siswa
mampu
menjelaskan
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
afinitaselektr
on dari suatu
unsur

 Siswa
mampu
menjelaakan
keelektronega
tifan dari
suatu unsur

 Siswa
mampu
menjelask
an model
atom
4.2.1. Menjelaskan model
Dalton,
atom Dalton, model atom model
Thomson, model atom atom
Rutherforddanmodel atom Thomson,
Niels Bohr. model
atom
4.3.1 menganimasi Rutherfor
struktur atom Bohr sebagai ddanmode
hasil pemikiran kreatif latom
manusia Niels
4.3.2 merasionalkan Bohr.
mekanika kuantum
berdasarkan terori Max  Siswa
Planck
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
4.2 Mengolah dan mampu
menganalisis menganim
4.4.1 menunjukkan asas asi
perkembangan aufbau struktur
model atom. 4.4.2 menunjukkan asas atom Bohr
larangan Pauli sebagai
4.4.3 menunjukkan asas hasil
4.3 Mengolah dan Kaidah Hunt pemikiran
menganalisis 4.4.4 memproduksi kreatif
truktur atom diagram orbital manusia
berdasarkan teori 4.4.5 menunjukkan jari-
atom Bohr dan jari atom dari suatu unsur  Siswa
4.4.6 menunjukkan energi mampu
teori mekanika
ionisasi dari suatu unsur merasiona
kuantum. 4.4.7 menunjukkan lkan
afinitas elektron dari suatu mekanika
unsur kuantum
4.4 Menyajikan hasil 4.4.8 menunjukkan berdasark
analisis hubungan elektronegatifan dari suatu an terori
konfigurasi unsur Max
elektron dan Planck
diagram orbital
untuk  Siswa
menentukan mampu
letak unsur dalam menunjuk
kan asas
tabel periodik dan
aufbau
sifat-sifat
periodik unsur  Siswa
mampu
menunjuk
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
kan asas
larangan
Pauli

 Siswa
mampu
menunjuk
kan asas
Kaidah
Hunt

 Siswa
mampu
memprod
uksi
diagram
orbital

 Siswa
mampu
menunjuk
kan jari-
jari atom
dari suatu
unsur

 Siswa
mampu
menunjuk
kan energi
ionisasi
 Pencapaian Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pokok Penilaian
Indikator Pembelajaran Waktu Belajar
dari suatu
unsur

 Siswa
mampu
menunjuk
kan
afinitas
elektron
dari suatu
unsur

 Siswa
mampu
menunjuk
kan
elektroneg
atifan dari
suatu
unsur