SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Peran kimia dalam Mengamati Tugas 1 mgg x 3 jp  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud kehidupan. teks kimia
 Mengamati produk-produk kimia dalam  Membuat
kebesaran Tuhan YME dan kehidupan, misalnya sabun, laporan tentang  Literatu
 Hakikat ilmu kimia
pengetahuan tentang struktur partikel detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik, hakikat ilmu r lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Metode ilmiah dan obat, susu, keju, mentega, minyak kimia, metode
manusia yang kebenarannya bersifat keselamatan kerja  Encarta
goreng, garam dapur, dan asam cuka. ilmiah dan
tentatif. Encyclopedi
keselamatan
 Membaca artikel tentang peran kimia a
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki kerja di
dalam perkembangan ilmu lain
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, laboratorium  Lembar
(farmasi,geologi, pertanian, kesehatan)
objektif, terbuka, mampu serta peran kerja
dan peran kimia dalam menyelesaikan
membedakan fakta dan opini, ulet, kimia dalam
masalah global.
teliti, bertanggung jawab, kritis, kehidupan.
kreatif, inovatif, demokratis,  Membaca artikel tentang hakikat ilmu
kimia, metode ilmiah dan keselamatan Observasi
komunikatif ) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta kerja di laboratorium.  Sikap ilmiah
berdiskusi yang diwujudkan dalam Menanya saat diskusi
sikap sehari-hari. dan presentasi
 Mengajukan pertanyaan berkaitan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, dengan lembar
dengan hasil pengamatan, misalnya:
santun, toleran, cinta damai dan pengamatan
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
peduli lingkungan serta hemat dalam

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memanfaatkan sumber daya alam. - Apa manfaatnya belajar kimia dan
kaitannya dengan karir masa depan? Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan
Pengumpulan data  Laporan
proaktif serta bijaksana sebagai
pengamatan
wujud kemampuan memecahkan  Mengkaji literatur tentang peran kimia
masalah dan membuat keputusan. dalam kehidupan, perkembangan IPTEK,
Tes
dan dalam menyelesaikan masalah
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia,  Tertulis
global.
metode ilmiah dan keselamatan kerja membuat bagan
 Mengunjungi laboratorium untuk / skema tentang
di laboratorium serta peran kimia
mengenal alat-alat dan bahan kimia serta hakikat kimia,
dalam kehidupan.
tata tertib laboratorium. metode ilmiah
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang  Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan dan
hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan kimia dalam melakukan penelitian untuk keselamatan
keselamatan kerja dalam mempelajari memperoleh produk kimia menggunakan kerja serta
kimia serta peran kimia dalam metode ilmiah meliputi: penemuan peran kimia
kehidupan. masalah, perumusan masalah, membuat dalam
hipotesis, melakukan percobaan dan kehidupan
mengolah data serta membuat laporan.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan
dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan dengan tata bahasa yang
benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Perkembanga Mengamati Tugas : 8 mgg x 3 jp  Buku

struktur partikel materi sebagai wujud n model atom  Mengamati perkembangan model atom  Membuat peta teks kimia
kebesaran Tuhan YME dan dan partikel penyusun atom serta konsep tentang
 Struktur atom  Literatu
pengetahuan tentang struktur partikel hubungannya dengan nomor massa dan perkembangan
Bohr dan mekanika r lainnya
materi sebagai hasil pemikiran nomor atom. model atom
kuantum.
kreatif manusia yang kebenarannya dan tabel  Encarta
 Mengamati tabel periodik modern
bersifat tentatif.  Nomor atom periodik serta Encyclopedi

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dan nomor massa Menanya mempre- a
rasa ingin tahu, disiplin, jujur,  Mengajukan pertanyaan berkaitan sentasikannya
 Konfigurasi  Lembar
objektif, terbuka, mampu elektron dengan struktur atom, misalnya: apa Observasi kerja
membedakan fakta dan opini, ulet, dan Diagram saja partikel penyusun atom? Bagaimana  Sikap ilmiah
teliti, bertanggung jawab, kritis, orbital partikel-partikel tersusun dalam atom? saat diskusi
kreatif, inovatif, demokratis, Dimana posisi elektron dalam atom?
 Bilangan dan presentasi
komunikatif ) dalam merancang dan Mengapa model atom mengalami
kuantum dan dengan lembar
melakukan percobaan serta perkembangan?
bentuk orbital. pengamatan
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Mengajukan pertanyaan berkaitan
sikap sehari-hari.  Golongan Portofolio
dengan tabel periodik, misalnya: apa
2.2 Menunjukkan perilaku dan periode dasar pengelompokan unsur dalam tabel  Peta konsep
kerjasama,santun, toleran, cinta periodik? Bagaimana hubungan
damai dan peduli lingkungan serta  Sifat Tes tertulis
keperiodikan unsur konfigurasi elektron dengan letak unsur
hemat dalam memanfaatkan sumber dalam tabel periodik? uraian:
daya alam.  Isotop,  Menentukan
Pengumpulan data jumlah elektron,
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan isobar, isoton
proaktif serta bijaksana sebagai  Melakukan analisis dan diskusi tekait proton, dan
wujud kemampuan memecahkan dengan perkembangan model atom. netron dalam
masalah dan membuat keputusan.  Menganalisis perkembangan model atom atom
yang satu terhadap model atom yang  Menentukan
3.2 Menganalisis perkembangan model lain. konfigurasi
atom  Mengamati nomor atom dan nomor elektron dan
3.3 Menganalisis struktur atom massa beberapa unsur untuk diagram orbital
berdasarkan teori atom Bohr dan teori menentukan jumlah elektron, proton dan  Menentukan
mekanika kuantum. netron unsur tersebut. bilangan
kuantum dan
3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi  Menganalisis hubungan konfigurasi
bentuk orbital
elektron dan diagram orbital untuk elektron dengan nomor atom.
 Menganalisis
menentukan letak unsur dalam tabel  Mendiskusikan konfigurasi elektron dan letak unsur
periodik dan sifat-sifat periodik unsur. diagram orbital dari unsur tertentu. dalam tabel
 Mendiskusikan bilangan kuantum dan periodik
4.2 Mengolah dan menganalisis
bentuk orbital suatu unsur. berdasarkan
perkembangan model atom.
 Menganalisis hubungan antara nomor konfigurasi
4.3 Mengolah dan menganalisis truktur atom dan konfigurasi elektron dengan elektron
atom berdasarkan teori atom Bohr letak unsur dalam tabel periodik  Menganalisis
dan teori mekanika kuantum. (golongan dan periode). kecenderungan
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan  Menganalisis tabel dan grafik hubungan sifat
konfigurasi elektron dan diagram antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
orbital untuk menentukan letak unsur keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi unsur dalam
satu golongan
3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam tabel periodik dan sifat-sifat ionisasi, afinitas elekton, dan atau periode
periodik unsur. keelektronegtifan) berdasar kan
 Menganalisis nomor atom dan nomor data
massa beberapa contoh kasus pada
unsure untuk memahami isotop, isobar,
dan isoton.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa golongan dan
periode unsur ditentukan oleh nomor
atom dan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan adanya hubungan antara
nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil rangkuman
tentang perkembangan model atom dan
tabel periodic unsur dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Struktur Mengamati Tugas : 10 mgg x 3 jp  Buku

struktur partikel materi sebagai wujud Lewis  Membaca tabel titik leleh beberapa teks kimia
 Merancang
kebesaran Tuhan YME dan  Ikatan ion senyawa ion dan senyawa kovalen percobaan  Literatu
pengetahuan tentang struktur partikel dan ikatan kovalen  Membaca titik didih senyawa hidrogen tentang r lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif halida. kepolaran
manusia yang kebenarannya bersifat  Ikatan  Mengamati struktur Lewis beberapa  Encarta
senyawa
tentatif. kovalen koordinasi unsur. Encyclopedi
Observasi a
 Senyawa Menanya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Sikap ilmiah
kovalen polar dan  Lembar
rasa ingin tahu, disiplin, jujur,  Dari tabel tersebut muncul pertanyaan,
non polar. dalam mencatat kerja
objektif, terbuka, mampu mengapa ada senyawa yang titik lelehnya data hasil
membedakan fakta dan opini, ulet,  Ikatan logam rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi? percobaan
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Mengapa titik didih air tinggi pada hal air
 Gaya antar
kreatif, inovatif, demokratis, mempunyai massa molekul relatif kecil?
molekul Portofolio
komunikatif ) dalam merancang dan
 Mengapa atom logam cenderung  Laporan
melakukan percobaan serta  Sifat fisik
melepaskan elektron? Mengapa atom percobaan
berdiskusi yang diwujudkan dalam senyawa.
sikap sehari-hari. nonlogam cenderung menerima elektron
dari atom lain? Bagaimana proses Tes tertulis uraian
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
santun, toleran, cintadamai dan terbentuknya ikatan ion? Bagaimana  Membandingka
peduli lingkungan serta hemat dalam ikatan kovalen terbentuk? Apakah ada n proses
memanfaatkan sumber daya alam. hubungan antara ikatan kimia dengan pemben-tukan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan sifat fisis senyawa? ion dan ikatan
proaktif serta bijaksana sebagai Pengumpulan data kovalen.
wujud kemampuan memecahkan  Membedakan
 Mengingatkan susunan elektron valensi ikatan kovalen
masalah dan membuat keputusan.
dalam orbital. tunggal dan
3.5 Membandingkan proses  Menggambarkan awan elektron valensi ikatan kovalen
pembentukan ikatan ion, ikatan berdasarkan susunan elektron dalam rangkap
kovalen, ikatan kovalen koordinasi orbital.
dan ikatan logam serta interaksi antar  Menganalisis
 Menganalisis pembentukan senyawa kepolaran
partikel (atom, ion, molekul) materi berdasarkan pembentukan ikatan
dan hubungannya dengan sifat fisik senyawa
(berhubungan dengan kecenderungan
materi.  Menganalisis
atom untuk mencapai kestabilan).
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. hubungan
 Membandingkan proses terbentuknya antara jenis
3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan ikatan ion dan ikatan kovalen. ikatan dengan
elektron di sekitar inti atom (Teori
 Menganalisis penyebab perbedaan titik sifat fisis
Domain Elektron) untuk menentukan
leleh antara senyawa ion dan kovalen. senyawa
bentuk molekul.
 Menganalisis beberapa contoh  Menganalisis
4.5 Mengolah dan menganalisis pembentukan senyawa kovalen dan bentuk molekul
perbandingan proses pembentukan senyawa ion.
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam  Menganalisis beberapa contoh senyawa
serta interaksi antar partikel (atom, kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
ion, molekul) materi dan kovalen rangkap tiga dan kovalen
hubungannya dengan sifat fisik koordinasi.
materi.  Menganalisis sifat logam dengan proses
pembentukan ikatan logam.
4.6 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil  Menganalisis hubungan antara
percobaan kepolaran senyawa. keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar
4.7 Meramalkan bentuk molekul molekulnya
berdasarkan teori jumlah pasangan
 Menganalisis pengaruh interaksi
elektron di sekitar inti atom (Teori
antarmolekul terhadap sifat fisis materi.
Domain Elektron).
 Merancang percobaan kepolaran
beberapa senyawa (mewakili senyawa
kovalen, kovalen polar dan senyawa
ionik) serta mempresentasikan hasilnya
5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
untuk menyamakan persepsi.
 Melakukan percobaan terkait kepolaran
beberapa senyawa (mewakili senyawa
kovalen, kovalen polar dan senyawa
ionik).
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan
kepolaran senyawa.
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil
percobaan dikaitkan dengan data
keelektronegatifan.
Mengasosiasi
 Menganalisis konfigurasi elektron dan
struktur Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil analisis perbandingan
pembentukan ikatan.
 Menyimpulkan hasil percobaan tentang
kepolaran senyawa dan
 Bentuk mempresentasikan dengan menggunakan
molekul bahasa yang benar.

Mengamati
 Mengamati gambar bentuk molekul
beberapa senyawa.
Menanya
 Bagaimana menentukan bentuk molekul
suatu senyawa?
Pengumpulan data
 Mengkaji literatur untuk meramalkan
bentuk molekul dan mengkaitkan
hubungan bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
 Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom.
 Menyimpulkan hubungan bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan gambar bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom.
 Menyajikan hubungan kepolaran
senyawa dengan bentuk molekul.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Larutan Mengamati Tugas 2 mgg x 3 jp  Buku

struktur partikel materi sebagai wujud elektrolit dan teks kimia
 Mengkaji literatur tentang larutan  Membuat peta
kebesaran Tuhan YME dan nonelektrolit elektrolit dan nonelektrolit. konsep  Literatu
pengetahuan tentang struktur partikel tentang larutan r lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif Menanya
elektrolit dan
manusia yang kebenarannya bersifat  Mengajukan pertanyaan apakah semua  Encarta
nonelektrolit
tentatif. larutan dapat menghantarkan arus listrik? Encyclopedi
Mengapa ketika banjir orang bisa  Merancang a
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah tersengat arus listrik? Apa manfaat percobaan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Lembar
larutan elektrolit dalam kehidupan? Observasi kerja
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, - Pengumpulan data  Sikap ilmiah
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Merancang percobaan untuk menyelidiki saat
kreatif, inovatif, demokratis, sifat larutan berdasarkan daya hantar merancang
komunikatif ) dalam merancang dan listrik dan mempresentasikan hasilnya dan
melakukan percobaan serta untuk menyamakan persepsi. melakukan
berdiskusi yang diwujudkan dalam percobaan
 Melakukan percobaan.daya hantar listrik
sikap sehari-hari. serta saat
pada beberapa larutan.
2.2 Menunjukkan perilaku presentasi
 Mengamati dan mencatat data hasil dengan lembar
kerjasama,santun, toleran, cinta
percobaan.daya hantar listrik pada pengamatan
damai dan peduli lingkungan serta
beberapa larutan.
hemat dalam memanfaatkan sumber Portofolio
daya alam. Mengasosiasi
 Peta konsep
2.4 Menunjukkan perilaku responsif, dan  Menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan  Laporan
proaktif serta bijaksana sebagai
daya hantar listriknya (larutan elektrolit percobaan
wujud kemampuan memecahkan
7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah dan membuat keputusan dan larutan non-elektrolit). Tes tertulis uraian
 Mengelompokkan larutan berdasarkan  Menganalisis
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit
jenis ikatan dan menjelaskannya. penyebab
dan larutan nonelektrolit berdasarkan
larutan elektrolit
daya hantar listriknya.  Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
dapat berupa senyawa ion atau senyawa menghantarkan
kovalen polar arus listrik
4.8 Merancang, melakukan, dan
Mengkomunikasikan
menyimpulkan serta menyajikan hasil  Mengelompok-
percobaan untuk mengetahui sifat  Menyajikan laporan hasil percobaan kan larutan
larutan elektrolit dan larutan non- tentang daya hantar listrik larutan elektrolit dan
elektrolit . elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, nonelektrolit
dan larutan nonelektrolit. serta larutan
elektrolit kuat
dan elektrolit
lemah berdasar-
kan data
percobaan.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Konsep Mengamati Tugas 6 mgg x 3 jp  Buku

struktur partikel materi sebagai wujud reaksi oksidasi -  Mengamati ciri-ciri perubahan kimia  Merancang teks kimia
kebesaran Tuhan YME dan reduksi (reaksi kimia), misalnya buah (apel, percobaan  Literatu
pengetahuan tentang struktur partikel  Bilangan kentang atau pisang) yang dibelah dan reaksi r lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif oksidasi unsur dibiarkan di udara terbuka serta pembakaran
manusia yang kebenarannya bersifat mengamati karat besi untuk menjelaskan dan serah  Encarta
dalam senyawa
tentatif. reaksi oksidasi-reduksi. terima elektron Encyclopedi
atau ion
 Menyimak penjelasan tentang a
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Observasi
perkembangan konsep reaksi oksidasi-  Lembar
rasa ingin tahu, disiplin, jujur,  Sikap ilmiah
reduksi dan bilangan oksidasi unsur kerja
objektif, terbuka, mampu saat merancang
dalam senyawa atau ion.
membedakan fakta dan opini, ulet, dan melakukan
teliti, bertanggung jawab, kritis, Menanya
percobaan serta
kreatif, inovatif, demokratis,  Mengajukan pertanyaan mengapa buah saat presentasi
komunikatif ) dalam merancang dan apel, kentang atau pisang yang tadinya dengan lembar
melakukan percobaan serta berwarna putih setelah dibiarkan di udara pengamatan
berdiskusi yang diwujudkan dalam menjadi berwarna coklat?
sikap sehari-hari.  Mengapa besi bisa berkarat? Bagaimana Portofolio
2.2 Menunjukkan perilaku menuliskan persamaan reaksinya?  Laporan
kerjasama,santun, toleran, cinta  Bagaimana menentukan bilangan percobaan
damai dan peduli lingkungan serta oksidasi unsur dalam senyawa atau ion?
hemat dalam memanfaatkan sumber
8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
daya alam. Pengumpulan data Tes tertulis
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan  Merancang percobaan reaksi  Menganalisis
proaktif serta bijaksana sebagai pembakaran dan serah terima elektron unsur yang
wujud kemampuan memecahkan serta mempresen-tasikan hasilmya untuk mengalami
masalah dan membuat keputusan menyamakan persepsi. oksidasi dan
 Melakukan percobaan reaksi pembakaran unsur yang
dan serah terima elektron. mengalami
3.9 Menganalisis perkembangan konsep reduksi
reaksi oksidasi-reduksi serta  Mengamati dan mencatat hasil percobaan
menentukan bilangan oksidasi atom reaksi pembakaran dan serah terima  Menuliskan
dalam molekul atau ion. elektron. persamaan
reaksi oksidasi
3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk  Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk
reduksi
penamaan senyawa anorganik dan menjawab pertanyaan tentang bilangan
organik sederhana. oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.  Menganalisis
bilangan
Mengasosiasi
oksidasi unsur
4.9 Merancang, melakukan, dan  Menganalisis data untuk menyimpulkan dalam
menyimpulkan serta menyajikan hasil reaksi pembakaran dan serah terima senyawa atau
percobaan reaksi oksidasi-reduksi. elektron ion
4.10 Menalar aturan IUPAC dalam  Menuliskan reaksi pembakaran hasil  Memberi nama
penamaan senyawa anorganik dan percobaan. senyawa-
organik sederhana.  Menyamakan jumlah unsur sebelum dan senyawa kimia
sesudah reaksi. menurut
aturan IUPAC
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi
pembakaran.
 Menuliskan reaksi serah terima elektron
hasil percobaan.
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi
serah terima elektron.
 Menganalisis dan menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan .reaksi
pembakaran dan serah terima elektron.
 Menyajikan penyelesaian penentuan
 Tata nama bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
senyawa atau ion.

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati
 Mengkaji literatur tentang tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
Menanya
 Bagaimana menerapkan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa.
Pengumpulan data
 Mengkaji literatur untuk menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
 Berlatih memberi nama senyawa sesuai
aturan IUPAC.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC
menggunakan tata bahasa yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Massa atom Mengamati Tugas  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud relatif (Ar) dan  Membaca literatur tentang massa atom  Merancang 8 mgg x 3 jp teks kimia
kebesaran Tuhan YME dan Massa molekul relatif dan massa molekul relatif, percobaan  Literatu
pengetahuan tentang struktur partikel relatif (Mr) persamaan reaksi, hukum dasar kimia untuk r lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Persamaan dan konsep mol. membuktikan
manusia yang kebenarannya bersifat hukum  Encarta
reaksi  Mengkaji literatur tentang penerapan
tentatif. Lavoisier Encyclopedi
konsep mol dalam perhitungan kimia.
 Hukum dasar a
kimia Menanya Observasi
 Lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki - hukum Lavoisier  Mengajukan pertanyaan bagaimana cara  Sikap ilmiah kerja
rasa ingin tahu, disiplin, jujur,

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
objektif, terbuka, mampu - hukum Proust menentukan massa atom relatif dan saat diskusi,
membedakan fakta dan opini, ulet, - hukum Dalton massa molekul relatif suatu senyawa? merancang
teliti, bertanggung jawab, kritis, - hukum Gay Bagaimana cara menyetarakan dan
kreatif, inovatif, demokratis, Lussac persamaan reaksi? melakukan
komunikatif ) dalam merancang dan - hukum percobaan
Avogadro  Mengajukan pertanyaan bagaimana
melakukan percobaan serta membedakan rumus empiris dengan dengan lembar
berdiskusi yang diwujudkan dalam rumus molekul? Mengapa terbentuk pengamatan
sikap sehari-hari.  Konsep Mol
senyawa hidrat? Bagaimana menentukan
- massa molar
2.2 Menunjukkanperilaku kadar zat? Portofolio
- volume molar
kerjasama,santun, toleran,  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
gas  Laporan
cintadamai dan peduli lingkungan dengan penerapan konsep mol dalam
- Rumus empiris percobaan
serta hemat dalam memanfaatkan perhitungan kimia.
dan rumus
sumber daya alam. Tes tertulis uraian
molekul.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan Pengumpulan Data  Menentu
- Senyawa hidrat.
proaktif sertabijaksana sebagai  Mendiskusikan cara menentukan massa kan massa
- Kadar zat
wujud kemampuan memecahkan atom relatif dan massa molekul relatif. atom relatif
(persentase
masalah dan membuat keputusan (Ar) dan
massa,  Mendiskusikan cara menyetarakan
massa
persentase persamaan reaksi. molekul relatif
3.11 Menerapkan konsep massa atom volume, bagian  Merancang percobaan untuk (Mr)
relatif per Juta atau part membuktikan hukum Lavoisier serta
per million,  Menentukan
dan massa molekul relatif, mempresentasikan hasil rancangan untuk
molaritas, rumus empiris
persamaan reaksi, hukum-hukum menyamakan persepsi.
molalitas, fraksi dan rumus
dasar kimia, dan konsep mol untuk  Melakukan percobaan untuk
mol). molekul serta
menyelesaikan perhitungan kimia membuktikan hukum Lavoisier. senyawa
 Perhitungan  Mengamati dan mencatat data hasil hidrat.
4.11 Mengolah dan menganalisis data kimia percobaan hukum Lavoisier.  Menentukan
terkait massa atom relatif dan massa - hubungan antara  Mendiskusikan hukum Proust , hukum kadar zat
molekul relatif, persamaan reaksi, jumlah mol, Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum dalam
hukum-hukum dasar kimia, dan partikel, massa Avogadro. campuran
konsep mol untuk menyelesaikan dan volume gas  Menyetarakan
perhitungan kimia.  Mendiskusikan massa molar, volume
dalam persamaan molar gas, rumus empiris dan rumus persamaan
reaksi. molekul serta senyawa hidrat. reaksi
- pereaksi  Menerapkan
 Mendiskusikan penentuan kadar zat
pembatas. konsep mol
dalam campuran.
dalam
 Menganalisis konsep mol untuk perhitungan
menyelesai-kan perhitungan kimia kimia

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(hubungan antara jumlah mol, partikel,
massa dan volume gas dalam persamaan
reaksi serta pereaksi pembatas).
Mengasosiasi
 Berlatih menghitung massa atom relatif
dan massa molekul relatif
 Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
 Menganalisis data untuk membuktikan
hukum Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian untuk
menyimpulkan hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
 Berlatih menentukan massa molar dan
volume molar gas.
 Menghubungkan rumus empiris dengan
rumus molekul
 Menghitung banyaknya molekul air dalam
senyawa hidrat
 Menghitung banyaknya zat dalam
campuran (% massa, % volum, bpj,
molaritas, molalitas, dan fraksi mol) .
 Menyimpulkan penggunakan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan penyelesaian penentuan
massa atom relatif dan massa molekul
relatif serta persamaan reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier.

 Mempresentasikan hasil kajian tentang

hukum Proust, hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
 Menyajikan penyelesaian penentuan
12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rumus empiris dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan kadar zat dalam
campuran.
 Menyajikan penyelesaian penggunaan
konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.

Mengetahui
Kepala SMA Education Pekanbaru, 22 Desember 2020

Luhut Silalahi,M.Pd Roudhotul Fitria, S.Pd

13