SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Nama : M. Aldi Alamsyah
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Peran kimia dalam Model saintifik Tugas 3 mgg x 3 jp  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud kehidupan. Mengamati teks
 Membuat
kebesaran Tuhan YME dan kimia
 Hakikat ilmu kimia  Mengamati produk-produk kimia dalam laporan tentang
pengetahuan tentang struktur partikel hakikat ilmu  Litera
kehidupan, misalnya sabun,
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Metode ilmiah dan kimia, metode tur
detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik,
manusia yang kebenarannya bersifat keselamatan kerja ilmiah dan lainnya
obat, susu, keju, mentega, minyak
tentatif. keselamatan
goreng, garam dapur, dan asam cuka.  Encar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah kerja di
 Membaca artikel tentang peran kimia ta
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, laboratorium
dalam perkembangan ilmu lain Encyclo
jujur, objektif, terbuka, mampu serta peran
(farmasi,geologi, pertanian, kesehatan) pedia
membedakan fakta dan opini, ulet, kimia dalam
dan peran kimia dalam menyelesaikan kehidupan.  Lemb
teliti, bertanggung jawab, kritis,
masalah global. ar kerja
kreatif, inovatif, demokratis, Observasi
komunikatif ) dalam merancang dan  Membaca artikel tentang hakikat ilmu
kimia, metode ilmiah dan keselamatan  Sikap ilmiah
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari- saat diskusi

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hari. kerja di laboratorium. dan presentasi
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, Menanya dengan lembar
santun, toleran, cinta damai dan pengamatan
 Mengajukan pertanyaan berkaitan
peduli lingkungan serta hemat dalam dengan hasil pengamatan, misalnya:
memanfaatkan sumber daya alam. - Apa yang dipelajari dalam kimia? Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan - Apa manfaatnya belajar kimia dan  Laporan
proaktif serta bijaksana sebagai kaitannya dengan karir masa depan? pengamatan
wujud kemampuan memecahkan Pengumpulan data
masalah dan membuat keputusan. Tes
 Mengkaji literatur tentang peran kimia
 Tertulis
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, dalam kehidupan, perkembangan IPTEK,
membuat
metode ilmiah dan keselamatan kerja dan dalam menyelesaikan masalah bagan / skema
di laboratorium serta peran kimia global.
tentang hakikat
dalam kehidupan.  Mengunjungi laboratorium untuk kimia, metode
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang mengenal alat-alat dan bahan kimia serta ilmiah dan
hakikat ilmu kimia, metode ilmiah tata tertib laboratorium. keselamatan
dan keselamatan kerja dalam  Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kerja serta peran
mempelajari kimia serta peran kimia kimia dalam melakukan penelitian untuk kimia dalam
dalam kehidupan. memperoleh produk kimia menggunakan kehidupan
metode ilmiah meliputi: penemuan
masalah, perumusan masalah, membuat
hipotesis, melakukan percobaan dan
mengolah data serta membuat laporan.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan dengan tata bahasa yang
benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Perke Model Artikulasi Tugas : 7 mgg x 3 jp  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud mbangan Menyampaikan kompetensi dan materi  Menyimpulka teks kimia
kebesaran Tuhan YME dan model atom  Guru menyampaikan kompetensi dan n hasil materi kelas x
pengetahuan tentang struktur partikel materi yang akan dibahas kepada siswa. yang
 Strukt  Proye
materi sebagai hasil pemikiran didapatkan
ur atom Bohr Menyampaikan materi ktor
kreatif manusia yang kebenarannya mengenai
dan mekanika (infokus)
bersifat tentatif.  Guru menyampaikan materi kepada perkembanga
kuantum.
siswa. berkaitan pada materi n
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Nomo perkembangan model atom, struktur atom atom,struktur,
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, r atom dan bohr dan mekanika kuantum, nomor atom nomor atom
jujur, objektif, terbuka, mampu nomor massa dan nomor massa , konfigurasi elektron dan massa.
membedakan fakta dan opini, ulet, dan Diagram orbital dan bentuk orbital, Tes tertulis
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Konfi
Golongan dan periode, Sifat keperiodikan uraian:
kreatif, inovatif, demokratis, gurasi elektron
unsur, Isotop, isobar, isoton  Menentukan
komunikatif ) dalam merancang dan dan Diagram orbital
Membentuk kelompok jumlah elektron,
melakukan percobaan serta berdiskusi  Bilang proton, dan
yang diwujudkan dalam sikap sehari- an kuantum  Untuk mengetahui daya serap siswa,
netron dalam
hari. dan bentuk Guru membentuk kelompok berpasangan
atom
2.2 Menunjukkan perilaku orbital. 2 orang.
 Menentukan
kerjasama,santun, toleran, cinta
 Golon konfigurasi
damai dan peduli lingkungan serta Menyampaikan materi yang baru
gan dan elektron dan
hemat dalam memanfaatkan sumber diterima dari guru
periode diagram orbital
daya alam.
 Guru menyuruh salah seorang dari  Menentukan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan  Sifat pasangan untuk menceritakan materi bilangan
proaktif serta bijaksana sebagai keperiodikan yang baru diterima dari guru. kuantum dan
wujud kemampuan memecahkan unsur bentuk orbital
masalah dan membuat keputusan.  Isotop  Menganalisis
Menyampaikan hasil wawancaranya
, isobar, isoton dengan teman pasangannya. letak unsur
3.2 Menganalisis perkembangan model
atom dalam tabel
 Guru menyuruh siswa secara bergiliran/ periodik
3.3 Menganalisis struktur atom diacak menyampaikan hasil berdasarkan
berdasarkan teori atom Bohr dan teori
3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mekanika kuantum. wawancaranya dengan teman konfigurasi
pasangannya. Sampai sebagian siswa elektron
3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi sudah menyampaikan hasil  Menganalisis
elektron dan diagram orbital untuk wawancaranya. Terhadap materi yang kecenderungan
menentukan letak unsur dalam tabel disampaikan guru. sifat
periodik dan sifat-sifat periodik
Menjelaskan kembali materi sekiranya keperiodikan
unsur.
belum dipahami siswa atau konfirmasi unsur dalam
4.2 Mengolah dan menganalisis satu golongan
 Guru mengulangi/menjelaskan kembali atau periode
perkembangan model atom.
materi yang sekiranya belum diketahui berdasar kan
4.3 Mengolah dan menganalisis truktur siswa tentang materi yang telah data
atom berdasarkan teori atom Bohr dijelaskan guru .  Menilai siswa
dan teori mekanika kuantum. yang aktif
Menyimpulkan
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan dalam
 Guru membimbing siswa untuk menyampaikan
konfigurasi elektron dan diagram
menyimpulkan materi yang telah di materi.
orbital untuk menentukan letak unsur
dapatkan tadi saat pelajaran berlangsung.
dalam tabel periodik dan sifat-sifat
periodik unsur.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Strukt Model discovery learning Keatifan saat 6 mgg x 3 jp  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud ur Lewis Stimulation berkelompok. teks kimia
kebesaran Tuhan YME dan Tes tertulis uraian kelas x
 Ikatan  Melakukan ransangan terhadap
pengetahuan tentang struktur partikel  Membandingka
ion dan ikatan siswa tentang materi berupa pertanyaan  Proye
materi sebagai hasil pemikiran kreatif n proses
kovalen yang menjadi suatu problem tentang ktor
manusia yang kebenarannya bersifat pemben-tukan
Struktur Lewis, ikatan ion, kovalen, (infokus)
tentatif.  Ikatan ion dan ikatan
kovalen koordinasi, dan logam. Senyawa kovalen.  LKP
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah koordinasi kovalen polar dan non polar, sifat fisik  Membedakan D
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, senyawa, dan bentuk molekul ikatan kovalen
 Senya
jujur, objektif, terbuka, mampu  Mempersilahkan siswa menanya materi tunggal dan
wa kovalen
membedakan fakta dan opini, ulet, yang kurang dipahami. ikatan kovalen
polar dan non
teliti, bertanggung jawab, kritis, rangkap
polar. Problem statement
kreatif, inovatif, demokratis,
 Menganalisis
komunikatif ) dalam merancang dan
4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melakukan percobaan serta berdiskusi  Ikatan  Mengindetifikasi masalah yang relevan kepolaran
yang diwujudkan dalam sikap sehari- logam terkait bahan ajaran. Berupa pertanyaan senyawa
hari. atau hipotesis.  Menganalisis
 Gaya
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, antar molekul Data collection hubungan
santun, toleran, cintadamai dan antara jenis
 Sifat  Memberi kesempatan untuk mengumpul ikatan dengan
peduli lingkungan serta hemat dalam fisik senyawa. informasi sebanyak-banyaknya, baik
memanfaatkan sumber daya alam. sifat fisis
membaca literatur, wawancara dengan senyawa
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan  Bentu
narasumber, dan sebagainya
proaktif serta bijaksana sebagai k molekul  Menganalisis
wujud kemampuan memecahkan Data processing bentuk molekul
masalah dan membuat keputusan.  Mengolah, mengkasifikasi, mentafsirkan
3.5 Membandingkan proses pembentukan data yang diperoleh sehingga siswa
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan mendapatkan pengetahuan yang baru.
kovalen koordinasi dan ikatan logam Verification
serta interaksi antar partikel (atom,
 Memeriksa secara cermat dan
ion, molekul) materi dan
membuktikan benar atau tidak
hubungannya dengan sifat fisik
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
materi.
temuan alternatif.
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.
 Menemukan suatu konsep melalui
3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan
data yang diperoleh
elektron di sekitar inti atom (Teori
Domain Elektron) untuk menentukan Generaliazation
bentuk molekul.  Menarik kesimpulan dan penguasan
4.5 Mengolah dan menganalisis materi dan data data yang diperoleh
perbandingan proses pembentukan melalui hasil verifikasi.
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam
serta interaksi antar partikel (atom,
ion, molekul) materi dan
hubungannya dengan sifat fisik
materi.
4.6 Merancang, melakukan, dan

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan kepolaran senyawa.
4.7 Meramalkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom (Teori
Domain Elektron).
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Laruta model siklus belajar sains 4-E (4-E Tugas 2 mgg x 3 jp  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud n elektrolit science learning cycle). teks kimia
 Membuat peta
kebesaran Tuhan YME dan dan Exploration (penyelidikan) konsep tentang  Litera
pengetahuan tentang struktur partikel nonelektrolit larutan tur lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  mengeksplorasi pengalaman
hidup, pengetahuan dan elektrolit dan
manusia yang kebenarannya bersifat  Encar
pemahamannya tentang materi yang nonelektrolit
tentatif. ta
diajarkan tentang materi larutan  Merancang Encyclope
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah elektrolit dan nonelektrolit percobaan dia
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, Observasi
Explanation (Pengenalan)  Lemb
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,  mengenalkan konsep  Sikap ilmiah ar kerja
teliti, bertanggung jawab, kritis, - sederhana setelah siswa saat
kreatif, inovatif, demokratis, mengeksplorasi pengalaman merancang dan
komunikatif ) dalam merancang dan hidupnya terkait materi larutan melakukan
melakukan percobaan serta berdiskusi elektrolit dan nonelektrolit percobaan
yang diwujudkan dalam sikap sehari- serta saat
Expansion (perluasan) presentasi
hari.
2.2 Menunjukkan perilaku  mengembangkan konsep dengan lembar
kerjasama,santun, toleran, cinta yang telah dipelajari menggunakan pengamatan
damai dan peduli lingkungan serta contoh-contoh yang berkaitan Tes tertulis uraian
hemat dalam memanfaatkan sumber materi larutan elektrolit dan
nonelektrolit.  Menganalisis
daya alam. penyebab
2.4 Menunjukkan perilaku responsif, dan Evaluation (evaluasi) larutan elektrolit
proaktif serta bijaksana sebagai dapat
 mengevaluasi konsepsi
wujud kemampuan memecahkan menghantarkan
dengan menguji perubahan-
masalah dan membuat keputusan arus listrik

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit perubahan pada pemikiran siswa  Mengelompok-
dan larutan nonelektrolit berdasarkan dan penugasan keterampilan proses kan larutan
daya hantar listriknya. ilmiah elektrolit dan
nonelektrolit
serta larutan
4.8 Merancang, melakukan, dan elektrolit kuat
menyimpulkan serta menyajikan hasil dan elektrolit
percobaan untuk mengetahui sifat lemah berdasar-
larutan elektrolit dan larutan non- kan data
elektrolit . percobaan.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Konse Model Creative Problem Solving Tugas 3mgg x 3 jp  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud p reaksi  Merancang teks
kebesaran Tuhan YME dan oksidasi - Menyajika masalah percobaan kimia
pengetahuan tentang struktur partikel reduksi reaksi
 Menyajika masalah yang berhubungan  Litera
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Bilang ciri-ciri perubahan kimia (reaksi kimia), pembakaran dan tur
manusia yang kebenarannya bersifat an oksidasi misalnya buah (apel, kentang atau pisang) serah terima lainnya
tentatif. unsur dalam yang dibelah dan dibiarkan di udara elektron
 Encar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah senyawa atau terbuka serta mengamati karat besi untuk Observasi ta
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, ion menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi.
 Sikap ilmiah Encyclo
jujur, objektif, terbuka, mampu saat merancang pedia
membedakan fakta dan opini, ulet, Menyajikan kembali masalah dalam dan melakukan
teliti, bertanggung jawab, kritis, bentuk operasional.  Lemb
percobaan serta ar kerja
kreatif, inovatif, demokratis,  Menyajikan kembali masalah dalam saat presentasi
komunikatif ) dalam merancang dan bentuk yang operasional dengan lembar
melakukan percobaan serta berdiskusi pengamatan
yang diwujudkan dalam sikap sehari- Menentukan strategi penyelesaian.
hari.  Menentukan strategi dalam masalah Portofolio
2.2 Menunjukkan perilaku tersebut  Laporan
kerjasama,santun, toleran, cinta Menyelesaikan masalah percobaan
damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber  Menyelesaikan permasalahan yang
Tes tertulis
daya alam. ada dengan strategi dan pecapaian
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan terhadap siswa menjadi paham dalam  Menganalisis

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
proaktif serta bijaksana sebagai menyelesaikan masalah terkait materi. unsur yang
wujud kemampuan memecahkan Saintifik mengalami
masalah dan membuat keputusan oksidasi dan
Mengamati
unsur yang
 Mengkaji literatur tentang tata nama mengalami
3.9 Menganalisis perkembangan konsep senyawa anorganik dan organik sederhana reduksi
reaksi oksidasi-reduksi serta menurut aturan IUPAC.
menentukan bilangan oksidasi atom  Menuliskan
dalam molekul atau ion. Menanya persamaan
 Bagaimana menerapkan aturan IUPAC reaksi oksidasi
3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk reduksi
penamaan senyawa anorganik dan  Tata untuk memberi nama senyawa.
organik sederhana. nama senyawa Pengumpulan data  Menganalisis
bilangan
 Mengkaji literatur untuk menjawab oksidasi unsur
4.9 Merancang, melakukan, dan pertanyaan yang berkaitan dengan tata dalam senyawa
menyimpulkan serta menyajikan hasil nama senyawa anorganik dan organik atau ion
percobaan reaksi oksidasi-reduksi. sederhana menurut aturan IUPAC.
 Memberi nama
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
4.10 Menalar aturan IUPAC dalam senyawa-
memberi nama senyawa.
penamaan senyawa anorganik dan senyawa kimia
organik sederhana. Mengasosiasi menurut aturan
 Menyimpulkan penerapan aturan tata IUPAC
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
 Berlatih memberi nama senyawa sesuai
aturan IUPAC.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC
menggunakan tata bahasa yang benar.

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Massa Model Teams Games Tournament Tugas  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud atom relatif (TGT)  Berkerja sama 11mgg x 3 jp teks kimia
kebesaran Tuhan YME dan (Ar) dan Mengajar (teach) dalam tim dan  Litera
pengetahuan tentang struktur partikel Massa mengajarkan
 Mempersentasekan atau menyajikan tur lainnya
materi sebagai hasil pemikiran kreatif molekul relatif teman dalam
(Mr) materi, menyampaikan tujuan, tugas,  Encar
manusia yang kebenarannya bersifat timnya.
atau kegiatan yang harus dilakukan ta
tentatif.  Persa siswa, dan memberikan motivasi. Observasi Encyclope
maan reaksi
Belajar Kelompok (team study)  Sikap ilmiah dia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Huku saat diskusi,
 Siswa bekerja dalam kelompok  Lemb
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, m dasar kimia merancang .
yang terdiri atas 5 sampai 6 orang ar kerja
jujur, objektif, terbuka, mampu - hukum Lavoisier dengan kemampuan akademik, jenis Tes tertulis uraian
membedakan fakta dan opini, ulet, - hukum Proust  Proye
kelamin, dan ras / suku yang berbeda.  Menentu ktor
teliti, bertanggung jawab, kritis, - hukum Dalton Setelah guru menginformasikan materi, kan massa
kreatif, inovatif, demokratis, - hukum Gay dan tujuan pembelajaran, kelompok atom relatif
komunikatif ) dalam merancang dan Lussac berdiskusi dengen menggunakan LKS. (Ar) dan
melakukan percobaan serta berdiskusi - hukum Dalam kelompok terjadi diskusi untuk massa
yang diwujudkan dalam sikap sehari- Avogadro memecahkan masalah bersama, saling molekul
hari.
memberikan jawaban dan mengoreksi relatif (Mr)
2.2 Menunjukkanperilaku  Konsep Mol jika ada anggota kelompok yang salah
kerjasama,santun, toleran, cintadamai - massa molar  Menentukan
dalam menjawab. rumus empiris
dan peduli lingkungan serta hemat - volume molar
dalam memanfaatkan sumber daya gas Permainan (game tournament) dan rumus
alam. - Rumus empiris molekul serta
 Permainan diikuti oleh anggota
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan dan rumus senyawa
kelompok dari masing-masing kelompok
proaktif sertabijaksana sebagai molekul. hidrat.
yang berbeda. Tujuan dari permainan ini
wujud kemampuan memecahkan - Senyawa hidrat. adalah untuk mengetahui apakah semua  Menentukan
masalah dan membuat keputusan - Kadar zat anggota kelompok telah menguasai kadar zat
(persentase massa, materi, dimana pertanyaan-pertanyaan dalam
persentase volume, yang diberikan berhubungan dengan campuran
3.11 Menerapkan konsep massa atom bagian per Juta
relatif materi yang telah didiskusikan dalam  Menyetarakan
atau part per kegiatan kelompok. persamaan
dan massa molekul relatif, persamaan

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
reaksi, hukum-hukum dasar kimia, million, molaritas, Penghargaan kelompok (team reaksi
dan konsep mol untuk menyelesaikan molalitas, fraksi recognition)
 Menerapkan
perhitungan kimia mol).
 Pemberian penghargaan (rewards) konsep mol
berdasarkan pada rerata poin yang dalam
 Perhitungan diperoleh oleh kelompok dari permainan. perhitungan
4.11 Mengolah dan menganalisis data kimia Lembar penghargaan dicetak dalam kimia
terkait massa atom relatif dan massa
- hubungan antara kertas HVS, dimana penghargaan ini
molekul relatif, persamaan reaksi,
jumlah mol, akan diberikan kepada tim yang
hukum-hukum dasar kimia, dan
partikel, massa dan memenuhi kategori.
konsep mol untuk menyelesaikan
volume gas dalam
perhitungan kimia.
persamaan reaksi.
- pereaksi pembatas.

10