RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Identitas Sekolah : SMA / MA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : X / 1
Materi Pokok : Persamaan reaksi dan Hukum dasar kimia
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator:

KD dari KI 1:
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik
bagi kita.

KD dari KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
 Rasa ingin tahu
 Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu hukum dasar
kimia (menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hukum dasar
kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah
(dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-
langkah yang benar).
 KD dari KI 3:
3.11 Menerapkan konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia,
dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator:
 Menafsirkan data percobaan untuk membuktikan berlakunya hukum kekekalan massa
(Hukum Lavoisier)
 Membuktikan berlakunya hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui
perhitungan.
 Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (Hukum Dalton) melalui
perhitungan
 Menentukan perbandingan atom-atom penyusun molekul/senyawa.
 Menafsirkan data percobaan untuk membuktikan berlakunya hukum perbandingan
volum (Hukum Boyle-Gay Lussac).
 Menemukan hubungan antara tekanan, suhu, dan volume dari suatu gas pada keadaan
tertentu.
 Menafsirkan data percobaan untuk membuktikan berlakunya hipotesis Avogadro
 Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac dan
Avogadro.

KD dari KI 4:

4.11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Indikator:

 Mengolah data percobaan atau inmformasi, sehingga mampu membuktikan berlakunya

hukum-hukum dasar kimia dalam setiap proses perubahan kimia.
 Menganalisis data percobaan atau informasi, sehingga dapat menentukan perbandingan
atom penyusun molekul/senyawa dan menentukan volume gas yang terlibat dalam
suatu reaksi kimia.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami konsep persamaan reaksi, baik dalam penyetarahan reaksi baik dalam reaksi
sederhana maupun reaksi kompleks.
2. Memahami reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat yang ditimbang
massanya sebelum dan sesudah reaksi.
3. Memahami hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
4. Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.

E. Materi Pembelajaran
 Persaman reaksi
 Hukum Kekekalan Massa (Lavoisier)
 Hukum Perbandingan Tetap (Proust)
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Teams Games Tournamen
Metode : diskusi kelompok dan bermain game
G. Media Pembelajaran
Media :
 Slide Presentasi (Macromedia)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

H. Sumber Belajar
 Buku Kimia Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran waktu
Kegiatan Siswa menyiapkan kelas 5 menit
pendahuluan  Mengucapkan salam kepada ibu guru dan berdoa menurut
kepercayaan masing-masing sebelum memulai
pembelajaran
 guru mengabsen kehadiran siswa.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Hukum-hukum dasar kimia
 Persamaan reaksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Mengajar (teach) 120 menit
inti  Mempersentasekan atau menyajikan materi,
persamaan reaksi dan hukum –hukum dasar kimia,
menggunakan slide persentasi, menyampaikan
tujuan, tugas, atau kegiatan yang harus dilakukan
siswa, dan memberikan motivasi.
 Jika ada yang tidak di pahami siswa, diperbolehkan
bertanya.
 Belajar Kelompok (team study)
 Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri atas 5
sampai 6 orang dengan kemampuan akademik, jenis
kelamin, dan ras / suku yang berbeda. Setelah guru
menginformasikan materi, dan tujuan pembelajaran,
kelompok berdiskusi dengen menggunakan sumber
belajarnya seperti (buku kimia siswa kelas x
kemdikbud dan buku relevan yang membantu proses
pembelajaran. Dalam kelompok terjadi diskusi untuk
memecahkan masalah bersama, saling memberikan
jawaban dan mengoreksi jika ada anggota kelompok
yang salah dalam menjawab.
Permainan (game tournament)
 Permainan diikuti oleh anggota kelompok dari
masing-masing kelompok yang berbeda. Tujuan dari
permainan ini adalah untuk mengetahui apakah semua
anggota kelompok telah menguasai materi, dimana
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan berhubungan
dengan materi yang telah didiskusikan dalam kegiatan
kelompok.
 Pertanyaan yang akan di berikan seputaran materi
yang telah di pelajari saat guru menerangkan
Penghargaan kelompok (team recognition)
 Pemberian penghargaan (rewards) berdasarkan pada
rerata poin yang diperoleh oleh kelompok dari
permainan. Lembar penghargaan dicetak dalam kertas
HVS, dimana penghargaan ini akan diberikan kepada
tim yang memenuhi kategori.
Kegiatan  Guru melakukan review terhadap hasil kerja 10 menit
penutup siswa dan melakukan refleksi dengan meminta
siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setalah melakukan kegiatan
tersebut. Dan menguji siswa apakah sudah
memahami materi yang sudah di terangkan
 Mengadakan quiz (lisan atau tulisan)
 Memberikan tugas rumah tentang hukum-
hukum dasar kimia dan persamaan reaksi.
 Berdoa sebelum meninggalkan kelas.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilian kognitif
Menguji siswa apakah sudah paham terhadap materi yang telah di sampaikan
tentang persamaan reaksi, hukum kekekalan massa, perbandingan tetap,
kelipatan perbandingan, dan perbandingan volum.
Soal :
 arang atau carbon jika dibakar sempurna dengan oksigen akan
menghasilkan gas karbon dioksida, tuliskan persaman reaksinya.
 Logam magnesium bermassa 4 gr dibakar dengan oksigen menghasilkan
magnesium oksida. Jika massa oksigen yang digunakan 6 gr, berapa gr
magnesium oksida yang dihasilkan?
  Perbandingan massa unsur oksigen dan hidrogen didalam air adalah 8:1.
Jika 100 gr unsur oksigen dan 3 gr unsur hidrogen bergabung
membentuk senyawa (air), berapa gr air yang dapat dihasilkan?

2. Penilain psikomotorik
Instrumen Penilaian Diskusi dan game tournamen
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan berinteraksi kepada rekan satu team
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
3. Penilian afektif
Petunjuk

No Pernyataan Pilihan sikap

SS S N TS STS
1. Saya mengikutinya sebaik-baiknya meteri
yang sedang berlangsung.
2 Saya meyakini bahwa materi pelajaran yang
telah di jelaskan oleh guru sangat mudah di
pahami.
3 Saya mencatat materi yang telah guru
sampaikan saat pelajaaran berlangsung
4 Saya menyenangi materi dan model yang telah
dilakukan.
Keterangan :
SS = Sangat setuju
S = setuju
N = netral
TS = Tidak setuju
TST = Tidak Sangat setuju