RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Padang

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 2
Materi Pokok : Senyawa Hidrat
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit

A. Kompetensi Inti

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri sertabertindak
secara efektif dan kreatif,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.10. Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia, konsep massa molekul relatif,
persamaan kimia, konsep mol, dan
kadar zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4.10. Menganalisis data hasil percobaan
menggunakan hukum-hukum dasar kimia
kuantitatif

IPK dari KD3 IPK dari KD4

3.10.40.Menentukan rumus senyawa hidrat 4.10.9. Mempresentasikan pereaksi pembatas

3.10.41.Menggunakan konsep mol untuk dan penentuan banyaknya zat pereaksi
menyelesaikan perhitungan kimia atau hasil reaksi
3.10.42.Mendeskripsikan rumus kimia
senyawa biasa dan senyawa hidrat
3.10.43.Menganalisis persamaan reaksi
kimia yang disertai beberapa
parameter lainnya
3.10.44.Mendefinisikan koefisien reaksi ,
jumlah mol pereaksi yang tersisa dan
volume hasil reaks
Menjelaskan terbentuk senyawa
hidrat
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovey Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, nendefinisikan tentang konsep mol, menjelaskan konsep mol dan
hubungannya dengan konsentrasi Molar (Mm) dan Volume Molar (Vm) gas serta massa dan
volum, menentukan Mm dan Vm, menentukan massa dan volum, mengkonversi mol dengan
jumlah partikel, massa, volum serta mempresentasikan konsep mol berdasarkan data hasil
percobaan.

D. Materi Pembelajaran

1. Senyawa Hidrat
2. Molekul air dalam senyawa hidrat

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran

Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD,

G. Sumber Belajar

1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013

2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.
7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : pereaksi pembatas dan
penentuan banyaknya zat pereaksi atau hasil reaksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: menentukan rumus
senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
(stimullasi/ menentukan rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan
pemberian perhitungan kimia. dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 rumus kimia senyawa biasa dan senyawa hidrat
 persamaan reaksi kimia yang disertai beberapa parameter lainnya
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : menentukan rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia., untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : menentukan rumus senyawa hidrat dan
masalah) penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia. yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan antara senyawa biasa dan senyawa hidrat?
 Apa yang dimaksud dengan koefisien reaksi , jumlah mol pereaksi yang
tersisa dan volume hasil reaksi ?
 Mengapa bisa terbentuk senyawa hidrat?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipelajari

 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai menentukan rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
menentukan rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
 Saling tukar informasi tentang : menentukan rumus senyawa hidrat dan
penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia. dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : menentukan rumus senyawa hidrat dan penggunaan
Data) konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menentukan rumus senyawa
hidrat dan penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : menentukan
rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia., antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menentukan
rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu

kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang menentukan rumus senyawa hidrat dan penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

CATATAN :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan
keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta
kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan
orang lain.
(Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktikum
d. Portofolio : laporan praktikum

3. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Sikap

 No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap + atau - Tindak
Perilaku Lanjut

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis
kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Padang, Januari 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Padang Guru Mata Pelajaran

Drs. Syamsul Bahri, M.Pd.I Wiranda, S.Pd, M.Si

NIP. 19660320 199003 1 006 NIP. 19710313 199301 1 001

Handout
Senyawa Hidrat
 Kompetensi Dasar
3.10. Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan
kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
4.10. Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia
kuantitatif.

3.10.1. Menentukan jumlah mol air yang terikat pada senyawa hidrat.
3.10.2. Menentukan rumus molekul senyawa hidrat
4.10.1. Melaporkan data hasil pengamatan video percobaan laboratorium virtual

Indikator

(a) (b)
Gambar. 1. (a) Kristal Senyawa CuSO4.5H2O dan (b) Kristal senyawa CuSO4.

Beberapa senyawa memiliki karakteristik mudah mengikat molekul air dalam jumlah
tertentu. Senyawa yang mengikat molekul air dalam jumlah tertentu inilah disebut senyawa
hidrat. Sebagai contoh senyawa CuSO4. Dalam keadaan hidratnya senyawa CuSO4 berwarna
biru (Gambar 1.(a)) sedangkan dalam keadaan anhidratnya senyawa CuSO4 berwarna putih
(Gambar 1.(b)). Air yang terikat oleh senyawa hidrat disebut dengan air kristal. Penulisan
rumus molekul senyawa hidrat, molekul air ditulis di belakang “titik” setelah rumus
senyawa. Secara umum dapat dituliskan “Garam.x H2O”. Sebagai contoh : CuSO4.5H2O.
Notasi .xH2O menyatakan jumlah molekul air dalam setiap molekul hidrat, dan harga x
dapat berupa bilangan bulat maupun pecahan. Notasi ini tidak menyatakan bagaimana
molekul air terikat pada senyawa garamnya. Jika hidrat dipanaskan maka dia akan
kehilangan molekul airnya, pemanasan yang teus menerus menyebabkan senyawa hidrat
kehilangan molekul airnya, jika hal ini terjadi maka senyawa hidrat disebut sebagai
anhidrat. Beberapa contoh senyawa hidrat adalah sebagai berikut:
1. Terusi (CuSO4.5H2O) : tembaga (II) sulfat pentahidrat.
2. Gipsum (CaSO4.2H2O) : kalsium sulfat dihidrat
3. Garam Inggris (MgSO4.7H2O) : magnesium sulfat hektahidrat
4. Soda Hablur (Na2CO3.5H2O) : natrium karbonat dekahidrat.
Penentuan rumus senyawa hidrat yang belum diketahui jumlah molekul air yang diikat
adalah sebagai berikut :
1. Tuliskan reaksi yang terjadi.
2. Cari massa air yang menguap, dengan mengurangi massa senyawa hidrat dengan massa
garam yang tersisa (penerapan Hukum Lavoiser)
3. Tulisan perbandingan massa garam dengan massa air.
4. Cari mol garam dan air untuk mendapatkan perbandingan mol.
5. Tentukan perbandingan koefisien dari reaksi nomor 1.
6. Dari perbandingan mol dan perbandingan koefisien dapat ditentukan rumus kimia
hidrat, karena perbandingan mol = perbandingan koefisien.

Contoh :
Sebanyak 10 gram senyawa hidrat dari tembaga (II) sulfat (CuSO4.xH2O) dipanaskan
hingga semua air kristalnya menguap. Jika massa padatan tembaga (II) sulfat yang terbentuk
sebesar 6,4 gram, rumus molekul senyawa hidrat tersebut adalah.... (Mm: Cu = 63,5 g mol -1,
S = 32 g mol-1, O = 16 g mol-1 dan H = 1 g mol-1)
Penyelesaian:
CuSO4.xH2O(s) CuSO4(s) + xH2O(g)
10 gr 6,4 gr 10 gr – 6,4 gr = 3,6 gr

massaCuS O 4 6,4 gr
mol CuS O4 = = =0,04 mol
MmCuS O4 159,5 gr /mol
massa H 2 O 3,6 gr
mol H 2 O= = =0,2 mol
Mm H 2 O 18 gr /mol
mol CuS O4 koefisienCuS O4 0,04 mol 1
= = =
mol H 2 O koefisien H 2 O 0,2 mol x
0,2 mol
x= =5 ,maka rumus molekul senyawa hidrat tersebut CuS O 4 .5 H 2 O
0,04 mol

Uji
Kemampua
nmu!
1. Sebanyak 10 gram kristal hidrat besi (II) sulfat dipanaskan sehingga semua molekul air
kristal tersebut menguap. Massa kristal yang dihasilkan setelah pemanasan adalah 5,47
gram. Tentukan rumus molekul senyawa hidrat tersebut! (Ar H = 1, O =16, S = 32, dan
Fe = 56)
2. Jika 38 gram MgSO4.xH2O dipanaskan akan menghasilkan 20 gr MgSO 4 anhidrat,
maka tentukan harga x! (Ar Mg = 24, S = 32, O = 16, dan H = 1)

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Senyawa Hidrat
 KELOMPOK : ....
Anggota :
1. ...................................................................
2. ...................................................................
3. ...................................................................
4. ...................................................................

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan jumlah mol air yang terikat pada senyawa hidrat melalui
diskusi kelompok.
2. Siswa dapat menentukan rumus molekul senyawa hidrat melalui diskusi kelompok.
3. Siswa dapat menganalisis data hasil pengamatan percobaan laboratorium virtual
melaui diskusi kelompok.
4. Siswa dapat melaporkan hasil analisis data pengamatan percobaan setelah melakukan
diskusi kelompok.

Pendahuluan

Beberapa senyawa memiliki karakteristik mudah mengikat molekul air dalam

jumlah tertentu. Senyawa yang mengikat molekul air dalam jumlah tertentu inilah
disebut senyawa hidrat. Ada banyak senyawa yang mampu mengikat molekul air
seperti Gipsum (CaSO4.2H2O), dan Garam inggris (MgSO4.7H2O).

(a) (b)
Gambar. 1. (a) Kristal Senyawa hidrat tembaga (II) sullfat dan (b) Kristal senyawa
anhidrat tembaga (II) sulfat.

Kegiatan 1
1. Amatilah Video Pembelajaran yang di putarkan oleh guru!
2. Setelah mengamati Video yang telah diputarkan, tuliskan beberapa pertanyaan yang
muncul dibenak Anda!

....................................................................................................................................................... .
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................... .
......................................................................................................................................................
Kegiatan 2
Lengkapilah Tabel 1. dan Tabel 2. dibawah ini berdasarkan video yang telah Anda amati.
Tabel 1. Alat dan Bahan
No. Nama Alat / Bahan Jumlah

Tuliskan prosedur kerja percobaan sesuai dengan video yang telah diputarkan!

Tabel 2. Data Pengamatan

No. Pengamatan Hasil

1 Massa cawan porselin

2 Massa cawan porselin ditambah dengan massa senyawa hidrat

tembaga (II) sulfat
 3 Warna senyawa hidrat tembaga (II) sulfat sebelum dipanaskan

4 Warna senyawa hidrat tembaga (II) sulfat setelah dipanaskan

Massa cawan porselin ditambah dengan massa senyawa hidrat

5
tembaga (II) sulfat setelah dipanaskan.

Kegiatan 3
1. Menghitung massa senyawa hidrat tembaga (II) sulfat sebelum dipanaskan.

MassaCuS O4 . x H 2 2O=…

2. Menghitung massa senyawa tembaga (II) sulfat setelah dipanaskan

MassaCuS O 4 =…

3. Menuliskan reaksi yang terjadi.

CuSO4.xH2O(s) CuSO4(s) + xH2O(g)

...... gram ......gram ..... gram

4. Menentukan jumlah mol CuSO4 dan H2O

Mol CuS O 4=…

Mol H 2 O=…

5. Mencari harga x menggunakan perbandingan mol dan perbandingan koefisien.

Dari persamaan reaksi (no. 1) perbandingan mol CuSO4 dan mol H2O adalah ... : ....
………………… …………………
=
… … . … … … … .. … … … … … … …
6. Dari analisi no. 1-5 maka, jumlah molekul air dalam senyawa adalah ....
7. Rumus molekul senyawa hidrat = .....
Kesimpulan

Uji
Kemampua
1.
nmu!
Sebanyak 2,62 gram hidrat dari kalsium sulfat dipanaskan sampai air kristalnya
menguap. Jika massa padatan kalsium sulfat yang terbentuk adalah 11,36 gram, maka
tentukanlah:
a. Jumlah molekul air yang terikat dalam senyawa hidrat
b. Rumus molekul senyawa hidrat tersebut.
2. Jika kristal barium klorida (Mr = 208) mengandung 14,75% air kristal (Mr =18).
tentukan rumus kristal barium klorida tersebut!
 Kunci Lembar Kerja Siswa (LKS)
Senyawa Hidrat
KELOMPOK : ....
Anggota :
1. ...................................................................
2. ...................................................................
3. ...................................................................
4. ...................................................................

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan jumlah mol air yang terikat pada senyawa hidrat melalui
diskusi kelompok.
2. Siswa dapat menentukan rumus molekul senyawa hidrat melalui diskusi kelompok.
3. Siswa dapat menganalisis data hasil pengamatan percobaan laboratorium virtual
melaui diskusi kelompok
4. Siswa dapat melaporkan hasil analisis data pengamatan percobaan laboratorium virtual
setelah melakukan diskusi kelompok.

Pendahuluan

Beberapa senyawa memiliki karakteristik mudah mengikat molekul air dalam

jumlah tertentu. Senyawa yang mengikat molekul air dalam jumlah tertentu inilah
disebut senyawa hidrat. Ada banyak senyawa yang mampu mengikat molekul air
seperti Gipsum (CaSO4.2H2O), dan Garam inggris (MgSO4.7H2O). Untuk
melepaskan molekul air pada senyawa hidrat, dilakukan pemanasan hingga air
menguap dan diperoleh senyawa anhidrat.

(b) (b)
Gambar. 1. (a) Kristal Senyawa CuSO4.5H2O dan (b) Kristal senyawa CuSO4.
Kegiatan 1
1. Amatilah Video Pembelajaran yang di putarkan oleh guru!
2. Setelah mengamati Video yang telah diputarkan, tuliskan beberapa pertanyaan
yang muncul dibenak Anda!

....................................................................................................................................................... .
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................... .
......................................................................................................................................................

Kegiatan 2
Lengkapilah Tabel 1. dan Tabel 2. dibawah ini berdasarkan video yang telah Anda amati.
Tabel 1. Alat dan Bahan
No. Nama Alat / Bahan Jumlah

1 Senyawa tembaga (II) sulfat secukupnya

2 Cawan porselin 1 buah

3 Cawan petri 1 buah

4 Spatula besi 1 buah

5 Statif dan Klem 1 buah

6 Pembakar bunsen 1 buah

7 Penjepit rusibel 1 buah

8 Neraca 1 buah

Tuliskan prosedur kerja percobaan sesuai dengan video yang telah diputarkan!

Dari video yang telah diputar, prosedur kerja praktikum penentuan molekul air dalam
senyawa hidrat adalah :
1. Mencuci cawan porselin dan memanaskanya hingga kering.
2. Mengatur neraca ohaus hingga balance (nol)
3. Menimbang cawan porselin dan mencatat massanya.
4. Memasukan senyawa hidrat ke dalam cawan porselin hingga ¾ bagian.
5. Menimbang cawan porselin yang berisi senyawa hidrat dan mencatat massanya.
6. Memanaskan cawan porselin yang berisi senyawa hidrat hingga semua air hilang.
 7. Mendinginkan beberapa menit, kemudian menimbang cawan porselin yang berisi
senyawa anhidrat, dan mencatat massa yang diperoleh.

Tabel 2. Data Pengamatan

No. Pengamatan Hasil

1 Massa cawan porselin 12,73 gram

2 Massa cawan porselin ditambah dengan massa senyawa hidrat

24,11 gram
tembaga (II) sulfat

3 Warna senyawa hidrat tembaga (II) sulfat sebelum dipanaskan Biru

4 Warna senyawa hidrat tembaga (II) sulfat setelah dipanaskan Putih

Massa cawan porselin dan tutup ditambah dengan massa

5 20,01 gram
senyawa hidrat tembaga (II) sulfat setelah dipanaskan.

Kegiatan 2
8. Menghitung massa senyawa hidrat tembaga (II) sulfat sebelum dipanaskan.

MassaCuS O 4 . x H 2 2O=24,11 gram−12,73 gram

¿ 11,38 gram

9. Menghitung massa senyawa tembaga (II) sulfat setelah dipanaskan

MassaCuS O4 =20,01 gram−12,73 gram

¿ 7,28 gram

10. Menuliskan reaksi yang terjadi.

CuSO4.xH2O(s) CuSO4(s) + xH2O(g)

11,38 gram 7,28gram 11,38 gram – 7,28 gram = 4,1 gram

11. Menentukan jumlah mol CuSO4 dan H2O

massaCuS O4 7,28 gr
mol CuS O4 = = =0,04 mol
MmCuS O4 159,5 gr / mol

massa H 2 O 4,1 gr
mol H 2 O= = =0,2 mol
Mm H 2 O 18 gr /mol

12. Mencari harga x menggunakan perbandingan mol dan perbandingan koefisien.

 mol CuS O4 koefisienCuS O4 0,04 mol 1
= = =
mol H 2 O koefisien H 2 O 0,2 mol x
0,2 mol
x= =5
0,04 mol
13. Jumlah molekul air dalam senyawa = 5
14. Rumus molekul senyawa hidrat = CuSO4.5H2

Kunci “Uji
3. Kemampua
Sebanyak 2,62 gram hidrat dari kalsium sulfat dipanaskan sampai air kristalnya
menguap. Jika massa padatan kalsium sulfat yang terbentuk adalah 1,36 gram, maka
tentukanlah: nmu”!
c. Jumlah molekul air yang terikat dalam senyawa hidrat
d. Rumus molekul senyawa hidrat tersebut.
4. Jika kristal barium klorida (Mr = 208) mengandung 14,75% air kristal (Mr =18).
tentukan rumus kristal barium klorida tersebut!
No Kunci Jawaban Skor
1 CaSO4.xH2O(s) → CaSO4(s) + xH2O(g) 3
2,62 gr 1,36gr 2,62 gr – 1,36 gr = 1,26 gr
massaCaS O 4 1,36 gr 5
mol CaS O 4 = = =0,01 mol
MmCaS O 4 136 gr /mol
massa H 2 O 1,26 gr 5
mol H 2 O= = =0,07 mol
Mm H 2 O 18 gr /mol
mol CaS O 4 koefisienCaS O 4 0,01 mol 1 5
= = =
mol H 2 O koefisien H 2 O 0,07 mol x
0,07 mol
x= =7
0,01 mol
a. Jumlah molekul air = 7 3

b. Rumus senyawa hidrat = CaSO4.7H2O 3

2 % BaCl2.xH2O = 100% 5
% xH2O = 14,75% massa xH2O = 14,75 gr
% BaCl2 = 100% - 14,75% = 85,25% massa BaCl2 = 85,25 gr
BaCl2.xH2O(s) → BaCl 2 (s) + xH2O(g) 3
100 gr 85,25gr 14,75 gr
massa BaCl 2 85,25 gr 5
mol BaCl2= = =0,4 mol
Mm BaCl 2 208 gr /mol
massa H 2 O 14,75 gr 5
mol H 2 O= = =0,8 mol
Mm H 2 O 18 gr /mol
mol BaCl 2 koefisien BaCl2 0,4 mol 1 5
= = =
mol H 2 O koefisien H 2 O 0,8 mol x
0,8 mol
x= =2
0,4 mol
c. Jumlah molekul air = 2 3
d. Rumus senyawa hidrat = BaCl2.2H2O 3

Jumlah 53
skor yang diperoleh
Nilai= x 100
skor maksimum