RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 01)

Sekolah : SMAN 1 Amanuban Tengah

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu 3.1.1 Mendefinisikan hakikat ilmu fisika menurut
Fisika dan perannya dalam beberapa tokoh
kehidupan, metode ilmiah, 3.1.2 Menjelaskan hubungan fisika dengan disiplin ilmu lain
dan keselamatan kerja di 3.1.3 Mencontohkan pemanfaatan fisika dalam kehidupan
laboratorium sehari-hari
3.1.4 Menyebutkan peranan ilmu fisika dalam kehidupan
3.1.5 Menyebutkan urutan metode ilmiah dengan benar
3.1.6 Menyusun prosedur kerja ilmiah pada pengukuran kalor
3.1.7 Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium
3.1.8 Menerapkan keselamatan kerja dalam praktikum fisika
4.1 Membuat prosedur kerja 4.1.1 Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam
ilmiah dan keselamatan kehidupan sehari-hari, metode ilmiah dan keselamatan
kerja misalnya pada kerja ketika melakukan kegiatan pengukuran besaran
pengukuran kalor Fisika

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Jigsaw, peserta didik mampu mendefinisikan, menjelaskan dan
menerapkan hakikat ilmu fisika dan perannya dalam kehidupan sehari-hari dan membuat suatu
prosedur ilmiah, serta mengembangkan nilai karakter berpikir kritis, kreatif (kemandirian),
kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas)
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Fenomena petir dimulai dengan munculnya lidah api listrik yang bercahaya terang yang
memanjang kearah bumi kemudian diikuti suara yang menggelegar
b. Dongkrak hidrolik merupakan hasil penemuan dari ilmuan fisika
2. Konsep
a. Fisika adalah cabang dari IPA yang mempelajari alam yang tidak hidup dalam lingkungan
hidup ruang dan waktu dan semua interaksi yang menyertainya
b. Hakikat ilmu fisika adalah sebuah kumpulan pengetahuan dan jalan berfikir untuk
mengadakan penyelidikan
c. Metode ilmiah adalah cara menerapkan prinsip-prinsip logis terhadap penemuan,
pengesahan dan penjelasan tentang suatu kebenaran
3. Prinsip
Fisika merupakan ilmu pengetahuan yang lahir dan berkembang melalui langkah-
langkah observasi, perumusan masalah, penyusunan hipotesis, pengujian hipotesis
melalui eksperimen, penarikan kesimpulan, serta menemukan teori dan konsep.
4. Prosedur
Menyusun prosedur kerja ilmiah pada pengukuran kalor

E. Pendekatan Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Jigsaw
Metode : Brainstorming
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
G. Sumber Belajar
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2017
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I

Fase model
Kegiatan pembelajran model Jigsaw dengan Metode Alokasi
Pembelajaran Nilai Karakter
Brainstorming Waktu
Jigsaw
Orientasi  Guru dan siswa saling memberi Salam Disiplin 20
 Berdoa Religius Menit
 Mengecek kehadiran siswa Tanggung jawab
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Literasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
 hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang
lingkup fisika
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Berpikir kritis
 Mengajukan pertanyaan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Guru menjelaskan pokok-pokok materi
Pembentukkan Kerja sama dan Literasi Tanggung jawab 25
kelompok asal  Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok Gotong royong menit
dan dengan jumlah anggota kelompok (4-6 orang), Komposisi Demokratis
Pembelajaran kelompok heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik
pada kelompok maupun kemampuan akademik
asal  Guru meminta ketua kelompok membagi setiap siswa
atau berpasangan untuk mempelajari sub topik berbeda.
 Siswa mempelajari sub topik yang telah dipercayakan
Pembentukan Kerja sama dan berpikir kritis Tanggung 40
kelompok ahli  Guru mengarahkan siswa dengan sub topik yang sama jawab menit
untuk membentuk satu kelompok khusus yang membahas Mandiri
sub topik tersebut.
 Guru membagikan LKS berbeda untuk masing-masing
kelompok ahli sesuai sub topik yang dimiliki
 Setiap kelompok ahli mengerjakan LKS
Diskusi Kerja sama Toleransi 15
kelompok ahli  Guru meminta siswa mengerjakan tugas dan berdiskusi Tanggung menit
dengan saling mencurahkan ide, gagasan, dan pendapat jawab
mengenai sub topik yang telah dipercayakan dalam
kelompok ahli masing-masing
Diskusi Kerja sama dan berpikir kritis Tanggung 20
kelompok asal  Guru meminta semua anggota tim ahli kembali ke jawab menit
kelompok asalnya masing-masing. Toleransi
 Guru meminta masing-masing atau pasangan siswa yang Kreatif
telah membahas sub topiknya bersama kelompok ahli
menjelaskan pada kelompok asal lain yang memiliki sub
topik yang berbeda darinya.
 Semua siswa dalam kelompok asal menjelaskan sub topik
yang dipelajarinya berurutan sesuai dengan urutan sub
topik
 Guru meminta siswa mendiskusikan jawaban yang paling
tepat untuk dijadikan jawaban kelompok dengan saling
bertukar ide, gagasan dan pendapat.
 Siswa menyatukan semua bagian menjadi satu kesatuan
 untuk dijadikan jawaban kelompok
 Guru membantu siswa dalam menyiapkan laporan akhir
Diskusi kelas Komunikasi Tanggung 15
 Kelompok untuk mempresentasikan laporan akhir jawab menit
kelompoknya. Jujur
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok Menghargai
yang mempresentasikan hasil kerjanya prestasi
 Guru memimpin jalannya diskusi kelas
 Memberikan reinforcement pada kelompok yang
penampilannya baik dan memberikan motivasi bagi
kelompok yang kurang baik
Evaluasi  Memberikan penegasan pada materi yang dibahas Religius 10
pembelajaran  Bersama siswa menyimpulkan pembelajaran Disiplin menit
 Memberikan kuis pada siswa
 Doa

Pertemuan ke II

Fase model
Kegiatan pembelajran model Jigsaw dengan Metode Alokasi
Pembelajaran Nilai Karakter
Brainstorming Waktu
Jigsaw
Orientasi  Guru dan siswa saling memberi Salam Disiplin 20
 Berdoa Religius Menit
 Mengecek kehadiran siswa Tanggung jawab
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Literasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di
laboratorium
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Berpikir kritis
 Mengajukan pertanyaan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Guru menjelaskan pokok-pokok materi
Pembentukkan Kerja sama dan literasi Tanggung 25
kelompok asal  Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok jawab menit
dan dengan jumlah anggota kelompok (4-6 orang), Komposisi Gotong royong
Pembelajaran kelompok heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik Demokratis
pada kelompok maupun kemampuan akademik
asal  Guru meminta ketua kelompok membagi setiap siswa
atau berpasangan untuk mempelajari sub topik berbeda.
 Siswa mempelajari sub topik yang telah dipercayakan
Pembentukan Kerja sama dan berpikir kritis Tanggung 40
kelompok ahli  Guru mengarahkan siswa dengan sub topik yang sama jawab menit
untuk membentuk satu kelompok khusus yang membahas Mandiri
sub topik tersebut.
 Guru membagikan LKS berbeda untuk masing-masing
kelompok ahli sesuai sub topik yang dimiliki
 Setiap kelompok ahli mengerjakan LKS
Diskusi Kerja sama dan tanggung jawab Toleransi 15
kelompok ahli  Guru meminta siswa mengerjakan tugas dan berdiskusi Tanggung menit
dengan saling mencurahkan ide, gagasan, dan pendapat jawab
mengenai sub topik yang telah dipercayakan dalam
kelompok ahli masing-masing
Diskusi Kerja sama dan berpikir kritis Tanggung 20
kelompok asal  Guru meminta semua anggota tim ahli kembali ke jawab menit
kelompok asalnya masing-masing. Toleransi
 Guru meminta masing-masing atau pasangan siswa yang Kreatif
telah membahas sub topiknya bersama kelompok ahli
menjelaskan pada kelompok asal lain yang memiliki sub
topik yang berbeda darinya.
 Semua siswa dalam kelompok asal menjelaskan sub topik
yang dipelajarinya berurutan sesuai dengan urutan sub
topik
 Guru meminta siswa mendiskusikan jawaban yang paling
tepat untuk dijadikan jawaban kelompok dengan saling
bertukar ide, gagasan dan pendapat.
 Siswa menyatukan semua bagian menjadi satu kesatuan
untuk dijadikan jawaban kelompok
 Guru membantu siswa dalam menyiapkan laporan akhir
Diskusi kelas Komunikasi Tanggung 15
 Kelompok untuk mempresentasikan laporan akhir jawab menit
kelompoknya. Jujur
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok Menghargai
yang mempresentasikan hasil kerjanya prestasi
 Guru memimpin jalannya diskusi kelas
 Memberikan reinforcement pada kelompok yang
penampilannya baik dan memberikan motivasi bagi
kelompok yang kurang baik
Evaluasi  Memberikan penegasan pada materi yang dibahas Religius 10
pembelajaran  Bersama siswa menyimpulkan pembelajaran Disiplin menit
 Memberikan kuis pada siswa
 Doa
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya
- Penilaian Jurnal
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
b. Pengayaan

Niki-Niki, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Amanuban Tengah Guru Mata Pelajaran

Ebenhaizer H. Kase, S.Pd.,M.Pd Ronisius Otu, S.Pd

NIP.19670930 199703 1 010 NIP.19930721 201903 1 004