RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 2 SIMPANG PEMATANG

Mata pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester : XII/GANJIL
Materi Pokok : KAIDAH PENCACAHAN
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.3. Menganalisis aturan
pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi)
melalui masalah kontekstual
3.3.4 Menghitung nilai permutasi
unsur berbeda,
3.3.5 Menghitung nilai permutasi
unsur yang sama,
3.3.6 Menghitung permutasi siklik
3.3.7 Menganalisis suatu
permasalahan yang berkaitan
dengan permutasi unsur
berbeda, permutasi unsur yang
sama, dan permutasi siklik
melalui masalah kontekstual
 4.3. Menyelesaikan masalah 4.3.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan kaidah pencacahan dengan permutasi
(aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific dengan model
pembelajaran problem based learning, berbasis 4C, peserta didik dapat
menentukan nilai permutasi unsur berbeda, menentukan nilai permutasi unsur
yang sama, menentukan nilai permutasi siklik, menganalisis suatu permasalahan
yang berkaitan dengan permutasi unsur berbeda, dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan permutasi dengan rasa ingin tahu, teliti,
bertanggung jawab, kritis, cermat dan memiliki minat pada pelajaran
matematika.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1) Materi Reguler
1. Permutasi
- Permutasi 𝑟 unsur dari 𝑛 unsur
- Permutasi dari beberapa unsur yang sama
- Permutasi siklik
2. Kombinasi
2) Materi Remedial
Mengulang kembali materi reguler
3) Materi Pengayaan
Pemberian soal latihan dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : ceramah dan tanya Jawab

F. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Alat :
1. Papan Tulis
2. Spidol
3. Laptop

Media :
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
2. Slide Powerpoint

G. SUMBER BELAJAR
1. Sharma, S.N. dkk. 2017 . Jelajah Matematika SMA Kelas XII Program Wajib.
Jakarta : Yuhistira
2. Aksin, Nur dkk . 2019 . Matematika untuk SMA/MA Mata Pelajaran Wajib.
Yogyakarta : PT. Penerbit Intan Pariwara
3. Bahan ajar yang didesain sesuai karakteristik peserta didik
 4. Internet https://www.ruangguru.com/blog/jenis-permutasi-dalam-teori-
peluang

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Karakter
yang Alokasi
Kegiatan Deskripsi
dikembangkan Waktu

KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 1 Guru mengawali Religius 10 menit
pembelajaran dengan
mengucapkan salam kepada
peserta didik. Selanjutnya guru
meminta ketua kelas
mengajak peserta didik
berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-
masing.
Disiplin
2 Guru kehadiran peserta didik
agar dapat melatih
kedisiplinan dan kemandirian
peserta didik.

Apersepsi 3 Guru memberikan motivasi

pembelajaran

4 Guru mengingatkan materi

yang telah dipelajari
sebelumnya yang juga
menjadi prasyarat
Rasa ingin tahu
melanjutkan materi permutasi
yaitu aturan penjumlahan,
aturan perkalian dan notasi
factorial.

5 Guru menyampaikan materi

yang akan dipelajari dan
tujuan pembelajaran yang
akan dicapai

Pemberian 1. Guru membentuk kelompok 1 Mandiri 5 menit

Acuan kelompok terdiri dari 4 peserta
didik dan membagikan LKPD.

2. Guru menjelaskan mekanisme

pelaksanaan pembelajaran
yaitu peserta didik akan
mempelajari bahan ajar dan
melakukan kegiatan dalam
LKPD yang sudah dibagikan
 Nilai Karakter
yang Alokasi
Kegiatan Deskripsi
dikembangkan Waktu

secara berkelompok dengan

bimbingan guru

3. Guru menjelaskan mekanisme

penilaian yaitu penilaian
kelompok, keaktifan dalam
diskusi, tugas kelompok dan
tugas individu.

KEGIATAN INTI
Fase 1 : 1. Peserta didik diberikan stimulus 35
Orientasi berupa masalah sehari hari
peserta didik yang berkaitan dengan
terhadap permutasi r unsur dari n unsur,
masalah permutasi dari unsur yang
sama dan permutasi siklik yang
ditampilkan pada powerpoint
(TPACK) (mengamati
(observing))

Kerjasama

2. Guru meminta peserta didik

untuk menganalisis masalah
yang disajikan pada
powerpoint dan melakukan
tanya jawab dalam kelompok
(critical thingking) secara
terbimbing terkait masalah
yang diberikan
(menanya(questioning)) Kerja sama

Teliti

Fase 2 : 3. Guru meminta peserta didik

Mengorganis merumuskan masalah
asikan sementara dari pertanyaan
Peserta didik yang diberikan pada LKPD

4. Peserta didik bersama Kritis

kelompoknya berdiskusi
(collaboration) Bertanggung
jawab
mengumpulkan informasi
informasi yang relevan
Rasa ingin tahu
melalui beberapa Sumber
belajar baik buku atau
media online (
https://www.ruangguru.com
 Nilai Karakter
yang Alokasi
Kegiatan Deskripsi
dikembangkan Waktu

/blog/jenis-permutasi-dalam-
teori-peluang ) (TPACK)
untuk menjawab
pertanyaan yang telah
diidentifikasi sebelumnya
dengan membaca bahan
ajar dan mengamati obyek
yang terdapat pada LKPD.
(mengumpulkan informasi/
mencoba (experimenting))

5. Peserta didik mengolah data

dan informasi yang telah
diperoleh, kemudian
menuliskannya sesuai dengan
langkah – langkah kegiatan
pada LKPD
(menalar/mengasosiasikan
(associating))

Fase 3 : 6. Guru berkeliling ke tiap tiap

Membimbing kelompok guna membimbing Komunikatif
penyelidikan peserta didik yang mengalami
individu kesulitan Bertanggung
jawab

7. Peserta didik bertanya Toleransi

mengenai materi yang belum
di pahami (menanya
(questioning))

Fase 4 : 8. Peserta didik menyampaikan

Mengemban hasil pekerjaan kelompoknya Bertanggung
gkan dan (creative and communication) jawab
menyajikan dan mendiskusikan hasilnya teliti
hasil karya dengan guru dan peserta
didik yang lain bergantian
dengan kelompok lain.
(mengkomunikasikan
(communicating))

9. Guru memberikan apresiasi

dan penguatan kepada
 Nilai Karakter
yang Alokasi
Kegiatan Deskripsi
dikembangkan Waktu

kelompok yang
menyampaikan hasil
pekerjaannya dan
menanggapi apa yang telah
disampaikan

Fase 5 : 10. Dengan bimbingan guru

Menganalisis Peserta didik menyimpulkan
dan permasalahan yang telah
mengevaluas diselesaikan berkaitan dengan
i proses materi permutasi.
pemecahan
masalah
KEGIATAN PENUTUP
Kesimpulan 1. Peserta didik dengan Mandiri 30
bimbingan guru
menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
Jujur
2. Peserta didik melakukan
refleksi melalui tes tertulis pada
proses pembelajaran Jujur

3. Peserta didik memperoleh

informasi dari guru mengenai
materi yang akan dipelajari
selanjutnya yaitu kombinasi

4. Peserta didik mendapat tugas

mencari literatur tentang
materi kombinasi

5. Guru mengakhiri Bertanggung

pembelajaran dengan jawab
mengajak peserta didik
berdoa sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing
untuk menumbuhkan karakter Religius
religius pada diri peserta didik
kemudian menutup
pembelajaran

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a) Teknik Penilaian :
1. Teknik Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
 2. Teknik Penilaian Keterampilan: Tes tertulis
3. Teknik Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

b) Instrumen Penilaian :
1. Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan: LKPD dan Soal Uraian
2. Bentuk Instrumen Penilaian Keterampilan: Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) dan soal uraian.
3. Bentuk Instrumen Penilaian Sikap : Jurnal Pengamatan Sikap

J. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

a. Penilaian Remedial
Berdasarkan hasil penilaian tertulis jika terdapat peserta didik yang belum
mencapai kriteria ketuntasana minimum (KKM), maka peserta didik diberikan
kegiatan remedial berupa :
1. Review materi yang telah diberika agar pemahamn peserta didik lebih
dalam
2. Mengerjakan kembali soal yang belum memenuhi ketuntasan dengan
tingkat kesulitan sama dengan soal tertulis yang pertama.

b. Penilaian Pengayaan
Peserta didik yang telah mecapai KKM, diberikan pengayaan berupa materi
materi soal dengan tingkat kesulitan yang tinggi.

K. LAMPIRAN
1. Lampiran 1 : Bahan Ajar
2. Lampiran 2 : Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
3. Lampiran 3 : Instrumen Penilaian

Mesuji, 18 September 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Simpang Pematang Guru Mata Pelajaran,

ROMIYANTI, S.Si. QORI SUDIARNI, S.Pd.

NIP. 19870504 201001 2 012 NIP. 19901024 201902 2 003