Matematika - Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SMA RAUDLATUL AMIEN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA Wajib
POKOK BAHASAN : MATRIKS
KELAS / SEMESTER : XII / 1
ALOKASI WAKTU : 16 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1. Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.2. Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata.
3.1. Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.
4.1. Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan pelajaran.
1.1.2. Memberi salam pada saat awal dan akhir KBM sesuai dengan agama yang dianutnya.
2.1.1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam kelompok belajarnya.
2.1.2. Menunjukkan sikap teliti dalam menyelesaikan masalah matematika keuangan terkait bunga
majemuk, angsuran, dan anuitas
2.2.1. Menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan masalah
2.2.2. Menunjukan rasa ingin tahu dan percaya diri dalam menyelesaikan masalah
3.1.1 Menentukan nilai determinan matriks 1 x 1.
3.1.2 Menemukan hubungan entry (elemen) dengan minor matriks 2 x 2.
3.1.3 Menentukan matriks minor matriks 2 x 2.
3.1.4 Menentukan matriks kofaktor matriks 2 x 2
3.1.5 Menemukan konsep determinan matriks.
3.1.6 Menemukan sifat operasi determinan matriks.
3.1.7 Menentukan determinan matriks.
3.1.8 Menemukan konsep invers matriks
3.1.9 Menemukan konsep determinan matriks.
3.1.10 Menentukan invers matriks.
3.1.11 Menganalisis sifat-sifat operasi matriks dan determinan matriks dalam menyelesaikan
masalah matematika.
4.1.1 Menyajikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan matriks dalam model matematika.
4.1.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan persamaan matriks yang berkaitan
dengan persamaan linier.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa mapu :
1. Menemukan konsep determinan matriks 2 x 2
2. Menentukan deteriminan matriks 2 x 2 dan sifat-sifatnya
3. Menemukan konsep invers matriks 2 x 2
4. Menentukan invers matriks 2 x 2
5. Menemukan konsep determinan matriks 3 x 3
6. Menentukan deteriminan matriks 3 x 3 dan sifat-sifatnya
7. Menemukan konsep invers matriks 3 x 3
8. Menentukan invers matriks 3 x 3
9. Menganalisis sifat-sifat operasi matriks dan determinan matriks dalam menyelesaikan masalah
matematika
10. Menyajikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan matriks dalam model matematika.
11. Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan persamaan matriks yang berkaitan
dengan persamaan linier
E. Materi Pembelajaran
1. Determinan matriks berordo 2 x 2
2. Menentukan determinan matriks berordo 2 x 2 dan sifat-sifatnya
3. Determinan matriks berordo 3 x 3
4. Menentukan determinan matriks berordo 3 x 3 dan sifat-sifatnya
5. Invers Matriks
6. Menyelesaikan masalah menggunakan matriks
F. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Penugasan dan Diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 JP)
Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru mengkondisikan kelas dalam 10 menit
Pendahuluan suasana kondusif untuk berlangsungnya
pembelajaran
2. Memberikan salam pada guru sebelum
pelajaran dimulai
3. Pembelajaran dimulai dengan berdoa
terlebih dulu
4. Guru dan peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya
5. Guru Menanyakan ketidakhadiran siswa
6. Guru memberikan motivasi tentang
pentingnya memahami konsep materi
yang dipelajari.
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
8. Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran
berlangsung.
9. Guru melakukan apersepsi tentang
materi pembelajaran yang akan
disampaikan
Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Orientasi siswa informasi tentang Matriks.
kepada masalah 2. Siswa diminta untuk mencatat hal-hal
penting hasil pengamatan berkaitan
dengan permasalahan tersebut.
Deskripsi
Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8
Mengorganisasikan kelompok, masing-masing kelompok
siswa maksimum beranggotakan 4 siswa
dengan kemampuan intelektual dan
jenis kelamin heterogen.
2. Meminta siswa untuk bergabung dengan
kelompoknya
3. Setiap siswa pada masing-masing
kelompok diminta untuk mengamati dan
menyelesaikan masalah pada Lembar
Aktifitas Siswa
Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Membimbing dan mengidentifikasi masalah sesuai
penyelidikan dengan pertanyaan-pertanyaan yang
individu dan ada pada masalah yang diberikan
kelompok 2. Membimbing siswa memahami
pertanyaan berkaitan dengan
permasalahan masalah yang diberikan
3. Membimbing siswa mencari dan
mengumpulkan informasi yang akan
digunakan untuk memecahkan masalah
4. Memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara
individu, kelompok, atauklasikal dengan
memberi pertanyaan penuntun secara
lisan menuju penyelesain masalah.
Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Mengembangkan secara acak untuk mempresentasikan
dan menyajikan hasil diskusinya di depan kelas,
hasil karya sedangkan kelompok yang lain
menanggapi.
2. Memberikan apresiasi kepada kelompok
yang mempresentasikan hasil diskusinya
yang menanggapi.
4. Memberikan penguatan kepada anggota
kelompok belum aktif untuk lebih aktif
pada pertemuan berikutnya.
Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Menganalisa dan presentasinya guru memvalidasi hasil diskusi
mengevaluasi antar kelompok. Pada saat ini siswa diajak
proses pemecahan menganalisis dan mengevaluasi hasil
masalah diskusinya yang sudah dipresentasikan.
Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Penutup kesimpulan
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru memberikan tes tulis guna
mengukur tingkat penguasaan materi
ajar selama kegiatan pembelajaran
4. Guru memberikan tugas dengan arah
guna memperkuat pemahaman dan
penguasaan materi ajar
5. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Deskripsi
6. Menutup KBM dengan motivasi manfaat
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
dan lintas ilmu yang lain.
7. Pembelajaran ditutup dengan berdoa
8. Memberikan salam pada guru setelah
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
Deskripsi
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.
Deskripsi


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Deskripsi

kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
Deskripsi
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
Deskripsi
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.
Deskripsi


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Deskripsi

kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
Deskripsi
pelajaran
Pertemuan Ke-8 (Ulangan Harian)
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : observasi, penugasan, tes tertulis, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
Jurnal, dan unjuk kerja.
2. Prosedur dan Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (terlampir)
4. Pedoman Penskoran (terlampir)
H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptop, LCD, Papan tulis
2. Bahan : Lembar Aktifitas Siswa (LAS)
3. Sumber Belajar : Buku Siswa dan Buku Guru Pelajaran Matematika Kelas XII, Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Sikap
1. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP MELALUI OBSERVASI

(Dilaksanakan selama proses pembelajaran)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas / Semester : XII / 1
Kompetensi Dasar : 1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam bekerja menyelesaikan masalah
kontekstual.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang dan tertarik dan percaya diri dalam
melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan pelajaran.
1.1.2 Memberi salam pada saat awal dan akhir KBM sesuai
dengan agama yang dianutnya.
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam
kelompok belajarnya
2.1.2 Menunjukkan sikap teliti dalam menyelesaikan masalah
2.2.1 Menunjukkan sikap kritis dalam menyelesaikan masalah
2.2.2 Menunjukan rasa ingin tahu dan percaya diri dalam
menyelesaikan masalah
Instrumen
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Sekolah : SMA RAUDLATUL AMIEN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Wajib
Materi Pokok : ...............................................................
Alokasi Waktu : ........ Jam Pelajaran
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan Sikap
Waktu pengamatan : Proses Pembelajaran
A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Indikator
Indikator
2.1.2. Menunjukkan sikap teliti dalam menyelesaikan masalah
B. Tabel Instrumen Penilaian Sikap

No. Aspek Pengamatan dan Indikator
a. Sikap Spiritual
 Berdoa sebelum dan sesudah proses KBM
 Memberi salam pada saat awal dan akhir KBM sesuai dengan agama yang dianutnya
b. Sikap Kerjasama
 Mengembangkan sikap kerjasamadalam kelompok belajarnya memecahkan masalah
konstektual terkait konsep materi pembelajaran
c. Sikap Kritis
 Kritis dan toleransi saat proses pembelajaran
d. Sikap Rasa Ingin Tahu
 Menunjukkan rasa ingin tahu memecahkan masalah nyata terkait materi yang dibahas
e. Sikap Percaya Diri
 Percaya diri merumuskan, memecahkan, menafsirkan dan mengkomunikasikan
penyelesaian masalah nyata berkaitan dengan materi pembelajaran
C. Skala Penilaian
Kreteria penilaian sikap :
1 : sangat kurang
2 : kurang konsisten
3 : mulai konsisten
4 : konsisten
5 : selalu konsisten
D. Format Penilaian dan Rekapitulasi Penilaian
Indikator
No. Nama Peserta Didik Kelompok Skor Predikat
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai
Pengolahan nilai menggunakan penilaian kuantitatif dengan skala 0 – 100
Rentang Nilai Predikat Penilaian

88 – 100 A (Sangat baik)
75 – 87 B (Baik) 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
70 – 74 C (Cukup) 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
0 – 69 D (Kurang)
2. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP MELALUI PENILAIAN DIRI

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................
kelompok belajarnya
Instrumen
PENILAIAN KONSEP DIRI

Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Wajib
Materi Pokok : .................................
Instrumen Penilaian : Lembar Penilaian Diri
Waktu Pengamatan : Setelah Mengikuti Kegiatan Pembelajaran

Indikator
Indikator
B. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Nama : .......................................................
Kelas / Semester : .......................................................
Kelompok : .......................................................
Nama-nama Anggota Kelompok : .......................................................
Isilah pernyataan berikut dengan jujur sesuai dengan keadaanmu sebenarnya!

4 : selalu 2 : jarang
3 : sering 1 : sangat jarang
Indikator Kriteria Pernyataan

a Saya mengamalkan ajaran agama dalam melakukan tugas belajar
.......
(berdoa, bersyukur, berprilaku terpuji dll)
b Saya dapat menunjukkan prilaku disiplin dalam setiap kegiatan
.......
pembelajaran
c Saya dapat bekerja sama dengan sesama teman dalam
.......
melaksanakan tugas belajar
d Saya senantiasa membangun semangat ingin tahu setiap materi
.......
pembelajaran
D. Rekapitulasi Penilaian
Indikator
a b c d
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)
3. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP MELALUI PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
Materi Pokok : ..................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Perhatikanlah secara seksama sikap teman sekelompokmu selama melaksanakan tugas belajar, kemudian
berilah tanda centang (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawatmu dalam
kurun waktu seminggu terakhir.
Nama Penilai : ................................................

Nama Teman yang Dinilai : ................................................
Tanggal Penilaian : ................................................
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Indikator Penilaian
4 3 2 1
1. Teman saya mengamalkan ajaran agama dalam mengikuti pembelajaran
(berdoa, bersyukur, berperilaku terpuji, jujur, dll)
2. Teman saya mengembangkan sikap kerjasama dalam kelompok belajarnya
memecahkan masalah konstektual terkait konsep materi pembelajaran
3. Teman saya kritis dalam mengidentifikasi elemen-elemen masalah
konstekstual berhubungan dengan konsep materi pembelajaran
4. Teman saya menunjukkan rasa ingin tahu memecahkan masalah nyata
terkait materi pembelajaran
5. Teman saya percaya diri merumuskan, memecahkan, menafsirkan dan
mengkomunikasikan penyelesaian masalah nyata berkaitan dengan materi
pembelajaran
6. Teman saya menyelesaiakan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas
oleh guru
Jumlah
Total Skor
Penilai I Penilai II
No. Nama Peserta Didik Nilai Predikat
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)
4. PENILAIAN SIKAP MELALUI JURNAL GURU

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
JURNAL PENILAIAN

Materi Pokok : ........................................
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan
Waktu Pengamatan : di dalam dan diluar sekolah

Indikator
Indikator
Sikap Positif (Kekuatan) Sikap Negatif (Kelemahan)
1 : Sangat Kurang 5 : Sangat Kurang
2 : Kurang Konsisten 4 : Kurang Konsisten
3 : Mulai Konsisten 3 : Mulai Konsisten
4 : Konsisten 2 : Konsisten
5 : Selalu Konsisten 1 : Selalu Konsisten
C. Rekapitulasi Penilaian
Catatan
Hari /
No. Nama Peserta Didik Kejadian Sikap Positif Skor Predikat
Tanggal
atau Negatif
1.
2.
3.
4.
D. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Penugasan Terstruktur

Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
Topik / Subtopik : ..........................................

Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Menentukan nilai determinan matriks 1 x 1.
2. Menemukan hubungan entry (elemen) dengan minor matriks 2 x 2.
3. Menentukan matriks minor matriks 2 x 2.
4. Menentukan matriks kofaktor matriks 2 x 2
5. Menemukan konsep determinan matriks.
6. Menemukan sifat operasi determinan matriks.
7. Menentukan determinan matriks.
8. Menemukan konsep invers matriks
10. Menentukan invers matriks.
matematika.
Instrumen
Soal :
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran
No. Alternatif Jawaban Skor

1.
SKOR MAKSIMAL 10
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
2. Tes Hasil Belajar

Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
Topik / Subtopik : ..........................................

1. Menentukan nilai determinan matriks 1 x 1.
2. Menemukan hubungan entry (elemen) dengan minor matriks 2 x 2.
3. Menentukan matriks minor matriks 2 x 2.
4. Menentukan matriks kofaktor matriks 2 x 2
6. Menemukan sifat operasi determinan matriks.
7. Menentukan determinan matriks.
8. Menemukan konsep invers matriks
10. Menentukan invers matriks.
matematika.
Instrumen :
TES HASIL BELAJAR
Sekolah : SMA NEGERI 1 KALIANGET

Materi Pokok : .......................................
Jumlah Soal : 5 butir
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 90 menit
Petunjuk :
Kerjakan semua soal berikut dengan lengkap dan jelas, dengan mendahulukan soal yang kamu
anggap lebih mudah. Tidak dibenarkan kerja sama dengan teman!
1. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
I. Alternatif Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes hasil Belajar

1.
SKOR MAKSIMAL SOAL NO. 1

2.

3.

4.

5.
SKOR MAKSIMAL TES HASIL BELAJAR

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎
II. Petunjuk Pemberian Skor

1. Bila jawaban benar dan setiap langkah sesuai dengan alternatif jawaban, skor diberikan sesuai
dengan skor maksimal pada alternatif jawaban dan nomer penskoran.
2. Bila cara yang digunakan relatif sama seperti pada alternatif jawaban, tetapi tidak ditulis
secara lengkap dan hasil akhirnya benar, tetap diberi skor maksimal.
3. Bila cara yang digunakan tidak sama dengan pada alternatif jawaban, tetapi menunjukan cara
berpikir yang benar dan hasil akhirnya benar, tetap diberi skor maksimal.
4. Bila dikerjakan tetapi cara yang digunakan menunjukan cara berpikir yang salah dan hasil akhir
benar atau salah diberi skor ½.
5. Bila tidak dikerjakan diberi skor 0.
III. Pengolahan Nilai
Capaian Optimum Predikat Penilaian

90 – 100 A
80 – 89 B 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
70 – 79 C 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
0 – 69 D
Lampiran 3
PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
PENILAIAN KETERAMPILAN

Materi Pokok : .........................................
Alokasi Waktu : ....... Jam Pelajaran
Instrumen Penilaian : Penugasan Mandiri Berkelompok

4.1. Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.
Indikator
1. Menyajikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan matriks dalam model matematika.
2. Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan persamaan matriks yang
berkaitan dengan persamaan linier
B. Tugas Unjuk Kerja
Instrumen / Soal
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
C. Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan 4
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :
 Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau
 Bagian a dijawab benar, tetapi bagian b salah atau tidak dijawab tetapi metode
yang digunakan sesuai
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika yang 2

berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri :
 Dua bagian pertanyaan dijawab salah atau tidak selesai dikerjakan tetapi satu
pertanyaan dijawab dengan tepat menggunakan prosedur yang benar
 Kerapian jawaban kurang baik
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan 1
matematika yang berhubungan dengan masalah ini
Ciri-ciri :
 Semua jawaban salah, atau
 Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui prosedur
yang benar
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong 0
Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas unjuk kerja yang dikerjakan siswa. Skor
yang diperoleh dalam skala angka yang ditetapkan, yaitu 1 – 4
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Pendekatan pemecahan masalah
 Sistematika pemecahan masalah X 1 4
 Bentuk penyelesaian masalah X 4
Ketepatan perhitungan
 Ketepatan penggunaan rumus X 1 4
 Kebenaran hasil yang diperoleh X 4
Penyajian hasil
 Ketepatan dan kesesuaian gambar dalam X 2
pemecahan masalah 0,5
 Kerapian dan penyajian X 2
Penjelasan
 Kejelasan uraian jawaban X 0,5 2
 Pemahaman terhadap aspek hubungan X 2
SKOR MAKSIMAL 24
Misalkan seorang siswa memperoleh skor seperti pada kolom di bawah ini
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 20
Nilai yang diperoleh siswa tersebut adalah :

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟎
= × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟒
= 83,34 dibulatkan menjadi 83
D. Pengolahan Nilai

90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 4
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Pencapain kompetensi siswa aspek pengetahuan dikatakan tuntas bila Rerata Nilai Akhir Aspek
Pengetahuan  70
A. Strategi Program Remedial
Peserta Remidi 20% 20% Peserta Remidi 50% Peserta Remidi  50%
Penugasan individu diakhiri Penugasan kelompok diakhiri Pembelajaran ulang diakhiri

dengan tes (lisan/tertulis) dengan penilaian individual dengan penilaian individual
Nilai Remedial
 Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan, maka
setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remedi untuk
memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100).
 Oleh karena itu, mempertimbangkan kepraktisan dalam pelaksanaan remedial sekolah dapat
menetapkan nilai remedi sama dengan nilai KKM. Kebijakan ini harus disosialisasikan sejak awal
tahun pelajaran.
B. Strategi Program Pengayaan
Peserta Pengayaan  20% 20% Peserta Pengayaan  50% Peserta Pengayaan 50%
Belajar Mandiri Belajar Kelompok Pembelajaran Berbasis
Secara mandiri peserta Sekelompok peserta didik yang Tema
didik belajar tentang memiliki minat tertentu diberikan Memadukan kurikulum di
sesuatu yang diminati pelajaran bersama pada jam-jam bawah tema besar
pelajaran sekolah biasa, sambil sehingga peserta didik
menunggu teman-temannya yang dapat mempelajari
mengikuti pembelajaran remedial hubungan berbagai disiplin
ilmu
atau
Pemadatan Kurikulum
Pemberian pembelajaran
hanya untuk kompetensi
materi yang belum
diketahui peserta didik
Penilaian Hasil Kegiatan Pengayaan

Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa tetapi
cukup dalam bentuk portofolio dan harus dihargai sebagai nilai lebih dari peserta didik yang lainnya

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
POKOK BAHASAN : BUNGA, PERTUMBUHAN, DAN PELURUHAN
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
3.2. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan.
4.2. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri dan yang lainnya.

3.2.1. Menyebutkan jenis-jenis barisan dan deret
3.2.2. Menjelaskan pengertian barisan dan deret
3.2.3. Menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk
3.2.4. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan peluruhan
3.2.5. Menghitung bunga tunggal dengan menggunakan konsep barisan aritmetika
3.2.6. Menghitung bunga majemuk dengan menggunakan konsep barisan geometri
3.2.7. Menghitung anuitas dengan menggunakan konsep deret geometri
3.2.8. Menghitung pertumbuhan dengan menggunakan konsep barisan geometri dan deret
aritmetika
3.2.9. Menghitung peluruhan dengan menggunakan konsep barisan aritmetika
4.2.1. Mengamati masalah sehari-hari yang konsep bunga, pertumbuhan, dan peluruhan
4.2.2. Mengidentifikasi masalah-masalah sehari-hari yang terkait dengan bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan
4.2.3. Menyajikan model matematika dalam pemecahan masalah terkait bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan
4.2.4. Menyajikan hasil pemecahan masalah terkait dengan bunga, pertumbuhan, dan peluruhan
1. Menyebutkan jenis-jenis barisan dan deret
2. Menjelaskan pengertian barisan dan deret
3. Menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk
4. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan peluruhan
5. Menghitung bunga tunggal dengan menggunakan konsep barisan aritmetika
6. Menghitung bunga majemuk dengan menggunakan konsep barisan geometri
7. Menghitung anuitas dengan menggunakan konsep deret geometri
8. Menghitung pertumbuhan dengan menggunakan konsep barisan geometri dan deret aritmetika
9. Menghitung peluruhan dengan menggunakan konsep barisan aritmetika
10. Mengamati masalah sehari-hari yang konsep bunga, pertumbuhan, dan peluruhan
11. Mengidentifikasi masalah-masalah sehari-hari yang terkait dengan bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan
12. Menyajikan model matematika dalam pemecahan masalah terkait bunga, pertumbuhan, dan
peluruhan
13. Menyajikan hasil pemecahan masalah terkait dengan bunga, pertumbuhan, dan peluruhan
1. Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk
2. Pertumbuhan
3. Peluruhan

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Orientasi siswa informasi tentang Bunga, Pertumbuhan
kepada masalah dan Peluruhan.
2. Siswa diminta untuk mencatat hal-hal
Deskripsi
kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
Deskripsi
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
Deskripsi
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.

Deskripsi

Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Deskripsi
kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
Deskripsi
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
Deskripsi
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.

Deskripsi

Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Deskripsi
kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
Deskripsi
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
Deskripsi
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.

Deskripsi

Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran


Lampiran 1


kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen

Materi Pokok : ...............................................................

Indikator
Indikator

a. Sikap Spiritual
b. Sikap Kerjasama
c. Sikap Kritis
C. Skala Penilaian
1 : sangat kurang
3 : mulai konsisten
4 : konsisten
Indikator
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen

Materi Pokok : .................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Nama : .......................................................
Kelas / Semester : .......................................................
Kelompok : .......................................................


.......
.......
pembelajaran
.......
.......
pembelajaran
Indikator
a b c d
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
Materi Pokok : ..................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Nama Penilai : ................................................

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
4 3 2 1
pembelajaran
oleh guru
Jumlah
Total Skor
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
JURNAL PENILAIAN

Materi Pokok : ........................................

Indikator
Indikator
Catatan
Hari /
Tanggal
atau Negatif
1.
2.
3.
4.
D. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)
Lampiran 2

Kompetensi Dasar :
3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga,
Topik / Subtopik : ..........................................

Instrumen
Soal :
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran

1.
SKOR MAKSIMAL 10

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎

Kompetensi Dasar :
3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga,
Topik / Subtopik : ..........................................

Instrumen :
TES HASIL BELAJAR

Materi Pokok : .......................................
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 90 menit
Petunjuk :
1. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

1.

2.

3.

4.

5.

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎


90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 3

Materi Pokok : .........................................

4.2. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri dan yang lainnya.
Indikator
1. Mengamati masalah sehari-hari yang konsep bunga, pertumbuhan, dan peluruhan
2. Mengidentifikasi masalah-masalah sehari-hari yang terkait dengan bunga, pertumbuhan,
dan peluruhan
3. Menyajikan model matematika dalam pemecahan masalah terkait bunga, pertumbuhan,
dan peluruhan
4. Menyajikan hasil pemecahan masalah terkait dengan bunga, pertumbuhan, dan peluruhan
Instrumen / Soal
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
C. Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :

Ciri-ciri :
Ciri-ciri :
yang benar
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 24
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 20

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟎
= × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟒
D. Pengolahan Nilai

90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 4
Pengetahuan  70

Nilai Remedial
tahun pelajaran.
ilmu
atau
Pemadatan Kurikulum
materi yang belum


POKOK BAHASAN : INDUKSI MATEMATIKA
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
3.3. Mendekripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan rumus
jumlah deret persegi dan kubik.
4.3. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah induksi
matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

3.3.1. Menunjukkan contoh yang terkait dengan penalaran induktif
3.3.2. Menjelaskan langkah-langkah induksi matematika
3.3.3. Menggunakan prinsip induksi matematika untuk membuktikan jumlah deret persegi dan
kubik
3.3.4. Menjelaskan langkah-langkah induksi matematika kuat
4.3.1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam membuktikan
rumus jumlah deret persegi dan kubik
4.3.2. Menyajikan model matematikah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam
membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam membuktikan
1. Menunjukkan contoh yang terkait dengan penalaran induktif
2. Menjelaskan langkah-langkah induksi matematika
3. Menggunakan prinsip induksi matematika untuk membuktikan jumlah deret persegi dan kubik
4. Menjelaskan langkah-langkah induksi matematika kuat
5. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam membuktikan
6. Menyajikan model matematikah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam membuktikan rumus
jumlah deret persegi dan kubik
1. Induksi Matematika
2. Induksi Matematika Kuat

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Orientasi siswa informasi tentang Induksi Matematika.

kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


Deskripsi
menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
Deskripsi
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
Deskripsi
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa
Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


Deskripsi
menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
Deskripsi
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
Deskripsi
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa
Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran


Lampiran 1


kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen

Materi Pokok : ...............................................................

Indikator
Indikator

a. Sikap Spiritual
b. Sikap Kerjasama
c. Sikap Kritis
C. Skala Penilaian
1 : sangat kurang
3 : mulai konsisten
4 : konsisten
Indikator
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen

Materi Pokok : .................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Nama : .......................................................
Kelas / Semester : .......................................................
Kelompok : .......................................................


.......
.......
pembelajaran
.......
.......
pembelajaran
Indikator
a b c d
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
Materi Pokok : ..................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Nama Penilai : ................................................

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
4 3 2 1
pembelajaran
oleh guru
Jumlah
Total Skor
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
JURNAL PENILAIAN

Materi Pokok : ........................................

Indikator
Indikator
Catatan
Hari /
Tanggal
atau Negatif
1.
2.
3.
4.
D. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)
Lampiran 2

Kompetensi Dasar :
3.3 Mendekripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan rumus
Topik / Subtopik : ..........................................

Instrumen
Soal :
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran

1.
SKOR MAKSIMAL 10

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎

Kompetensi Dasar :
3.3 Mendekripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan rumus
Topik / Subtopik : ..........................................

Instrumen :
TES HASIL BELAJAR

Materi Pokok : .......................................
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 90 menit
Petunjuk :
1. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

1.

2.

3.

4.

5.

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎


90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 3

Materi Pokok : .........................................

4.3. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah induksi
matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.
Indikator
1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam membuktikan
2. Menyajikan model matematikah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika dalam membuktikan
Instrumen / Soal
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
C. Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :

Ciri-ciri :
Ciri-ciri :
yang benar
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 24
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 20

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟎
= × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟒
D. Pengolahan Nilai

90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 4
Pengetahuan  70

Nilai Remedial
tahun pelajaran.
ilmu
atau
Pemadatan Kurikulum
materi yang belum


POKOK BAHASAN : DIAGONAL RUANG, DIAGONAL BIDANG, BIDANG DIAGONAL
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.
4.4. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.

3.4.1. Menemukan konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang
3.4.2. Menerapkan konsep dan sifat diagonal bidang dalam memecahkan masalah
4.4.1. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah sehari-hari
1. Menemukan konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang
2. Menerapkan konsep dan sifat diagonal bidang dalam memecahkan masalah
3. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang dimensi
tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah sehari-hari
1. Diagonal Bidang
2. Diagonal ruang
3. Bidang Diagonal

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Orientasi siswa informasi tentang Diagonal Bidang,
kepada masalah Diagonal Ruang, dan Bidang Diagonal.

kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
Deskripsi
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.
Deskripsi

Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan

Deskripsi

kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
Deskripsi
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa

Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
Deskripsi
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.
Deskripsi


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan
Deskripsi

kelompoknya
Aktifitas Siswa


menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
Deskripsi
berikutnya
pelajaran

Deskripsi
pembelajaran
pelajaran dimulai
terlebih dulu
lagu Indonesia Raya
yang dipelajari.
berlangsung.
disampaikan


kelompoknya
Aktifitas Siswa
Deskripsi

menanggapi.
yang menanggapi.


Penutup kesimpulan
berikutnya
pelajaran


Lampiran 1


kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen

Materi Pokok : ...............................................................

Indikator
Indikator

a. Sikap Spiritual
b. Sikap Kerjasama
c. Sikap Kritis
C. Skala Penilaian
1 : sangat kurang
3 : mulai konsisten
4 : konsisten
Indikator
a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen

Materi Pokok : .................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Nama : .......................................................
Kelas / Semester : .......................................................
Kelompok : .......................................................


.......
.......
pembelajaran
.......
.......
pembelajaran
Indikator
a b c d
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
Materi Pokok : ..................................

Indikator
Indikator
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : sangat jarang
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Nama Penilai : ................................................

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
4 3 2 1
pembelajaran
oleh guru
Jumlah
Total Skor
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)

kontekstual.
nyata.
Topik / Subtopik : ...............................................................

kelompok belajarnya
Instrumen
JURNAL PENILAIAN

Materi Pokok : ........................................

Indikator
Indikator
Catatan
Hari /
Tanggal
atau Negatif
1.
2.
3.
4.
D. Pengolahan Nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D (Kurang)
Lampiran 2

Kompetensi Dasar :
3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
Topik / Subtopik : ..........................................

Instrumen
Soal :
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran

1.
SKOR MAKSIMAL 10

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎

Kompetensi Dasar :
3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
Topik / Subtopik : ..........................................

Instrumen :
TES HASIL BELAJAR
Sekolah : SMA NEGERI 1 KALIANGET

Materi Pokok : .......................................
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 90 menit
Petunjuk :
1. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

1.

2.

3.

4.

5.

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎



90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 3

Materi Pokok : .........................................

4.4. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.
Indikator
1. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah sehari-hari
Instrumen / Soal
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
C. Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :
dengan tugas ini.
Ciri-ciri :

Ciri-ciri :
Ciri-ciri :
yang benar
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 24
Skor yang diperoleh
Kriteria Bobot Skor
0 1 2 3 4
Penyajian hasil
Penjelasan
SKOR MAKSIMAL 20

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟎
= × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟒
D. Pengolahan Nilai

90 – 100 A
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ( ) 𝑥100
0 – 69 D
Lampiran 4
Pengetahuan  70

Nilai Remedial
tahun pelajaran.
ilmu
atau
Pemadatan Kurikulum
materi yang belum


Matematika - Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika - Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA RAUDLATUL AMIEN

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Ke-1 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-2 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-3 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-4 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-5 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-6 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-7 (2 JP)

Langkah Sintak Model Alokasi

Kegiatan Inti Fase 1: 1. Siswa diminta untuk mengamati sebuah 70 menit

Fase 2: 1. Pengorganisasian siswa dalam 8

Fase 3: 1. Membimbing siswa untuk mengamati

Fase 4: 1. Mempersilahkan salah satu kelompok

Fase 5: Setelah perwakilan kelompok menyampaikan

Kegiatan 1. Membimbing siswa membuat 10 menit

Pertemuan Ke-8 (Ulangan Harian)

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Instrumen Penilaian Sikap

1. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP MELALUI OBSERVASI

Mata Pelajaran : MATEMATIKA