RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Identitas Sekolah : SMA Al-Hamzar Tembeng Putik
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : X MIPA/ Genap
Materi Pokok : Persamaan Reaksi, Hukum-hukum dasar Kimia, Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif
(Mr), Konsep Mol, dan Perhitungan Kimia.
Pertemuan : Ke – 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
Alokasi Waktu : 21 x 45 Menit

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

KD dari KI 1:
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang
struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita.

KD dari KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Indikator:
 Rasa ingin tahu
 Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu hukum dasar kimia (menggunakan data apa adanya
dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hukum dasar kimia secara runut dan konsisten
terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara
runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).
 Bekerjasama dalam mencari solusi dari suatu masalah dan memanfaatkan sumber daya alam dengan baik.
 Responsif dan proaktif dalam mencari dan memecahkan masalah maupun membuat keputusan.

KD dari KI 3:
3.11Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan
konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator:
 Menjelaskan penulisan persamaan reaksi serta menyetarakan reaksi kimia
 Menjelaskan hukum-hukum dasar kimia
 Menjelaskan konsep mol
 Menentukan Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)
 Menentukan hubungan mol dengan massa, dan massa molar, mol dengan volume molar, serta hubungan mol dengan
molaritas larutan
 Menentukan kadar unsur senyawa, rumus empiris dan rumus molekul
 Memahami perhitungan kimia (stoikiometri reaksi), pereaksi batas
 Menentukan rumus senyawa hidrat

KD dari KI 4:
4.11Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-
hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator:
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat persamaan reaksi
 Menyajikan penulisan persamaan reaksi serta penyetaraan reaksi kimia
 Merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi
 Menyajikan cara penentuan Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)
 Mengidentifikasi hubungan mol dengan massa, dan massa molar, mol dengan volume molar, serta hubungan mol
dengan molaritas larutan
 Menentukan kadar unsur senyawa, rumus empiris dan rumus molekul
  Memahami perhitungan kimia (stoikiometri reaksi), pereaksi batas, serta menentukan rumus senyawa hidrat

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan persamaan reaksi serta menyetarakan reaksi kimia.
2. Peserta didik dapat menjelaskan hukum-hukum dasar kimia.
3. Peserta didik dapat menentukan Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)
4. Peserta didik dapat menjelaskan konsep mol dan menentukan hubungan mol dengan massa, dan massa molar, mol
dengan volume molar gas, serta hubungan mol dengan molaritas larutan.
5. Peserta didik dapat menentukan kadar unsur senyawa, rumus empiris dan rumus molekul
6. Peserta didik dapat memahami perhitungan kimia (stoikiometri reaksi), pereaksi batas, serta menentukan rumus senyawa
hidrat.

D. Materi Pembelajaran
 Persamaan Reaksi, Hukum-hukum dasar Kimia, Konsep Mol, dan Perhitungan Kimia

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Metode : Demonstrasi, Eksperimen, Diskusi, Latihan, dan Penugasan.

F. Media dan Sumber Belajar

 Spidol dan White Board
 Alat dan Bahan Lab.
 Buku-Buku Kimia SMA Kelas X
 Lembar Kerja Siswa (LKS)

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KESEMBILAN
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Membaca literatur tentang konsep persamaan reaksi
- Mengamati beberapa persamaan reaksi
- Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi kimia
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi?
- Pada besi yang berkarat? Bagaimana menuliskan persamaan reaksinya?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi
- Peserta didik mengamati dan mencatat hasil diskusinya
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik berlatih menyetarakan persamaan reaksi
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan penyelesaian menuliskan persamaan reaksi srta penyetaraannya
- Peserta didik mendiskusikan dan menjawab soal yang di berikan guru.
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN KESEPULUH
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
 mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi kemarin untuk memantapkan daya ingat peserta
didik tentang materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Peserta didik membaca literatur tentang hukum dasar kimia
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana menentukan massa sebelum dan sesudah reaksi
adalah tetap?
- Bagaimana menentukan perbandingan volume gas yang bereaksi dan gas hasil reaksi?
- Bagaimana menentukan molekul gas yang terbentuk?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier serta mempresentasikan
hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
- Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier
- Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum Lavoisier
- Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier
- Peserta didik menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust, hukum Dalton, hukum
Gay Lussac dan hukum Avogadro
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier
- Peserta didik mempresentasikan hasil kajian tentang hukum Proust, hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN KESEBELAS
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi kemarin untuk memantapkan daya ingat peserta
didik tentang materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Peserta didik membaca literatur tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana cara menentukan massa atom relatif dan massa
molekul relatif suatu senyawa?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif
- Peserta didik menentukan massa atom relatif dan massa molekul relative suatu senyawa
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik berlatih menghitung massa atom relatif dan massa molekul relatif
- Peserta didik menganalisis massa atom relatif dan massa molekul relative suatu senyawa
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan penyelesaian penentuan massa atom relatif dan massa molekul relatif
 - Setiap kelompok mendiskusikan dan menjawab soal yang di berikan guru
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN KEDUABELAS
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi kemarin untuk memantapkan daya ingat peserta
didik tentang materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Peserta didik mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang penerapan konsep mol
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan konsep mol dalam
perhitungan kimia?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara
jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas)
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
- Peserta didik berlatih menentukan massa molar dan volume molar gas
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data.
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan penyelesaian penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan
kimia
- Peserta didik mendiskusikan dan menjawab soal yang di berikan guru.
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN KETIGABELAS
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi kemarin untuk memantapkan daya ingat peserta
didik tentang materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Peserta didik mengamati hubungan mol dengan massa, dan massa molar, mol dengan volume molar
gas, serta hubungan mol dengan molaritas larutan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru hubungan mol dengan massa, dan massa molar, mol dengan
volume molar gas, serta hubungan mol dengan molaritas larutan
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana hubungan mol dengan massa, dan massa molar, mol
dengan volume molar gas, serta hubungan mol dengan molaritas larutan?
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana cara menentukan hubungan mol dengan massa, dan
massa molar, mol dengan volume molar gas, serta hubungan mol dengan molaritas larutan?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
 temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik mendiskusikan massa molar, volume molar gas
- Peserta didik mendiskusikan hubungan mol dengan molaritas larutan
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik berlatih menentukan massa molar dan volume molar gas
- Peserta didik menganalisis hubungan mol dengan molaritas larutan
- Peserta didik berlatih menentukan molaritas larutan
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data.
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan cara penentuan massa molar dan volume molar gas
- Peserta didik menyajikan cara penentuan molaritas larutan.
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN KEEMPATBELAS
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi kemarin untuk memantapkan daya ingat peserta
didik tentang materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Peserta didik mengkaji literatur tentang penentuan kadar unsur senyawa
- Peserta didik mengkaji literatur tentang perbedaan rumus empiris dan rumus molekul
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana membedakan rumus empiris dengan rumus molekul?
- Bagaimana menentukan kadar zat?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik mendiskusikan rumus empiris dan rumus molekul
- Peserta didik mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul
- Peserta didik menghitung banyaknya zat dalam campuran (% massa, % volum, bpj, molaritas,
molalitas, dan fraksi mol)
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan penyelesaian penentuan rumus empiris dan rumus molekul
- Peserta didik menyajikan penentuan kadar zat dalam campuran
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN KELIMABELAS
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Memberikan salam dan berdoa
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal peserta didik
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi kemarin untuk memantapkan daya ingat peserta
 didik tentang materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
 Mengamati
- Peserta didik mengkaji literatur tentang pereaksi batas, serta penentuan rumus senyawa hidrat
- Peserta didik mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
 Menanya
- Peserta didik mengajukan pertanyaan mengapa terbentuk senyawa hidrat?
- Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan
temannya
- Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
 Pengumpulan data
- Peserta didik mendiskusikan penentuan pereaksi pembatas dan penentuan senyawa hidrat
- Peserta didik menganalisis pereaksi pembatas
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
meneliti, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
 Mengasosiasi
- Peserta didik menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat
- Peserta didik menghitung pereaksi pembatas pada senyawa
- Guru membimbing/ menilai kemampuan peserta didik menganalisis/ mengolah data
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyajikan penyelesaian penentuan senyawa hidrat
- Peserta didik menyajikan penentuan pereaksi pembatas
- Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan dan tulisan baik perorangan maupun
kelompok
Penutup 15 menit
 Guru melakukan review terhadap hasil kerja Peserta didik dan melakukan refleksi dengan meminta
Peserta didik mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
 Guru memberikan tugas rumah sebagai pemantapan daya ingat peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor 1-4).
2. Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku.
3. Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal Pengetahuan (tes penguasaan konsep)

1. Tuliskan persamaan reaksi lengkap untuk:
a. Gas amoniabereaksi dengan gas oksigen membentuk gas nitrogen dan uap air
b. Padatan besi (III) oksida bereaksi dengan larutan asam iodida membentuk larutan besi (III) iodida dan air.
2. Bagaimana bunyi hukum Gay Lussac dan hipotesis Avogadro?
3. Dalam 1 liter gas oksigen terdapat 2,3 x 1022 molekul oksigen. Pada suhu dan tekanan yang sama, tentukan:
a. Jumlah molekul 5 liter gas amonia
b. Jumlah molekul dalam 2 liter gas hidrogen
4. Setarakan reaksi berikut ini.
a. Fe2O3(s) + CO(g) → Fe(s) + CO2(g)
b. Al2(CO3)3(s) + H2O(l) → Al(OH)3(s) + CO2(g)
5. Sebanyak 2 liter gas hidrokarbon (C xHy) dibakar sempurna memerlukan 6 liter gas oksigen dan menghasilkan 4 liter gas
karbon dioksida dan sejumlah uap air. Tuliskan persamaan reaksi dan tentukan rumus kimia gas hidrokarbon tersebut!
6. Sebanyak 1,12 gram unsur X tepat bereaksi dengan gas oksigen membentuk 1,60 gram senyawa dengan rumus empiris
X2O3. Tentukan massa atom relatif X! (Ar O = 16)
7. Sebanyak 16 gram besi (III) oksida direduksi dengan karbon menurut reaksi
2Fe2O3(s) + 3C(s) → 4Fe(s) + 3CO2(g)
Tentukan volume gas karbon dioksida yang dihasilkan pada kondisi STP (Mr Fe2O3 = 160)
8. Perhatikan reaksi berikut!
Mg(OH)2(aq) + HCl(aq) → MgCl2(aq) + H2O(l)
Untuk menetralkan 5,8 gram Mg(OH)2, berapa gram HCl yang diperlukan?
(Ar Mg = 24; O = 16; H = 1; dan Cl = 35,5)
9. Hitung massa unsur belerang dalam 684 gram aluminium sulfat!
(Ar Al = 27; S = 32; dan O = 16)
10. Pemanasan HgO akan menghasilkan Hg dan O2. Pemanasan 100 gram HgO menghasilkan O2 sebanyak 4,8 gram. Berapa
persen HgO yang teruai? (Ar Hg = 200, O = 16)

Keterangan:
Skor masing-masing soal (B): 1-4
Skor maksimal (N): 20
 ∑B
∑X = x4
∑N
Rentang Nilai Pengetahuan
Nilai Predikat Nilai Sikap
3,66 - 4,00 A
Sangat Baik
3,33 - 3,66 A-
3,00 – 3,33 B+
2,66 – 3,00 B Baik
2,33 – 2,66 B-
2,00 – 2,33 C+
1,66 – 2,00 C Cukup
1,33 – 1,66 C-
1,00 – 1,33 D+
Kurang
0,00 – 1,00 D

Pengamatan Prilaku
Skor
No. Aspek yang dinilai Keterangan
1 2 3
1 Rasa ingin tahu
Ketelitian dalam menggunakan data hasil percobaan dan
2
melakukan perhitungan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara kelompok maupun individu
3
dalam menyelesaikan masalah yang ada di LKS.
Kejujuran dalam mengolah data untuk membuktikan hukum-hukum dasar
4
kimia dan dalam menyelesaikan masalah yang ada di LKS.

Rubrik Penilaian Prilaku

No. Aspek yang dinilai Rubrik
3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam dalam kegiatan baik kelompok maupun individu.
2: Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
1 Menunjukkan rasa ingin tahu disuruh atau kurang antusias dalam menyelesaikan masalah
secara individu.
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok atau individu
walaupun telah didorong untuk terlibat.
3: Mengamati video/animasi dan mengolah data hasil
percobaan sesuai prosedur, dan melakukan perhitungan
secara tepat.
2: Mengamati video/animasi dan mengolah data hasil
Ketelitian dalam menggunakan data hasil
2 percobaan sesuai prosedur, namun perhitungan kurang
percobaan dan melakukan perhitungan
tepat.
1: Mengamati video/animasi dan mengolah data hasil
percobaan sesuai prosedur, tetapi perhitungan tidak tepat,
atau sebaliknya.
3: tekun/ulet dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
3 kelompok maupun individu dalam
belum menunjukkan upaya terbaiknya.
menyelesaikan masalah yang ada di LKS.
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai.
3: menunjukkan kejujurannya dalam menggunakan data hasil
percobaan (data apa adanya) untuk membuktikan hukum
dasar kimia dan menunjukkan kemandirian dalam
menyelsaikan masalah.
2: menunjukkan kejujurannya dalam menggunakan data hasil
Kejujuran dalam mengolah data percobaan (data apa adanya) untuk membuktikan hukum
untuk membuktikan hukum-hukum dasar kimia dasar kimia, namun kurang menunjukkan kemandirian
4
dan dalam menyelesaikan masalah yang ada di dalam menyelsaikan masalah (masih berusaha meminta
LKS. jawaban teman/menyontek) terutama pada kegiatan
individu.
1: tidak menunjukkan kejujuran dalam menggunakan data hasil
percobaan (mengubah data agar sesuai dengan hukum dasar
kimia) dan berusaha mencari jawaban dari teman lain
dengan cara menyontek untuk menyelsaikan tugas individu.

Mengetahui, Tembeng Putik, Januari 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
H. UDIN RAIS, S.PdI ZAINUL ARPI, S.Pd