PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAHMENENGAH ATAS NEGERI 1DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516
Website: www.sman1-demak.sch.id / email: info@sman1-demak.sch.id

SILABUS MATA PELAJARAN: KIMIA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/ Semestar : X/Gasal
Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Metode ilmiah Mengamati Tugas 1minggu x 3 JP  Buku teks
partikel materi sebagai wujud kebesaran  Hakikat ilmu Kimia  Mengamati produk-produk Membuat laporan kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang  Keselamatan dan dalam kehidupan sehari-hari, tentang tentang  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil misalnya: sabun, detergen, lainnya
keamanan kimia di hakikat ilmu kimia,
pemikiran kreatif manusia yang pasta gigi, shampo, kosmetik,
laboratorium metode ilmiah,  Encarta
obat, susu, keju, mentega,
kebenarannya bersifat tentatif encyclopedia
 Peran Kimia dalam minyak goreng, garam dapur, keselamatan kerja di
kehidupan asam cuka, dan lain lain yang  Lembar kerja
laboraturium dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah mengandung bahan kimia.
peran kimia dalam
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Mengamati dan membahas kehidupan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; gambar atau video orang yang
Tes Tertulis
sedang bekerja di laboratorium
bertanggung jawab; terbuka; kritis; untuk memahami prosedur Membuat bagan /
kreatif; inovatif dan peduli standar tentang keselamatan skema tentang
lingkungan) dalam aktivitas sehari- dan keamanan kimia di hakikat ilmu kimia,
hari sebagai wujud implementasi laboratorium.
metode ilmiah,
sikap dalam melakukan percobaan ,  Membaca artikel tentang peran keselamatan kerja di
melaporkan, dan berdiskusi kimia dalam perkembangan
laboraturium dan
ilmu lain dan peran kimia
3.1 Memahami metode ilmiah, hakikat  Membaca artikel tentang peran kimia dalam
ilmu Kimia, keselamatan dan hakikat ilmu kimia, metode kehidupan
keamanan Kimia di laboratorium, ilmiah dan keselamatan kerja Observasi
di laboraturium
serta peran kimia dalam kehidupan Sikap ilmiah saat
Mempertanyakan diskusi dan presentasi
 Mempertanyakan tentang hasil dengan lembar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan pengamatan, misal: pengamatan
tentang hakikat ilmu kimia, metode - Apa yang dipelajari dalam Portfolio
ilmiah dan keselamatan kerja dalam kimia?
Laporan tertulis
mempelajari kimia serta peran kimia - Apa manfaatnya belajar
kimia dan kaitannya dengan kelompok hasil
dalam kehidupan karir masa depan pengamatan dan

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan data/eksperimen praktikum
 Mengunjungi laboratorium
untuk mengenal alat-alat
laboratorium kimia dan
fungsinya serta mengenal
beberapa bahan kimia dan
sifatnya (mudah meledak,
mudah terbakar, beracun,
penyebab iritasi, korosif)
 Membahas cara kerja ilmuwan
kimia dalam melakukan
penelitian dengan
menggunakan metode ilmiah
(membuat hipotesis,
melakukan percobaan, dan
menyimpulkan)
 Membahas dan menyajikan
hakikat ilmu Kimia
 Membahas dan menyajikan
peran Kimia dalam
penguasaan ilmu lainnya baik
ilmu dasar, seperti biologi,
astronomi, geologi, maupun
ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan,
pertanian, perikanan dan
teknologi.
 Merancang dan melakukan
percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam air dan
mempresentasikan hasil
percobaan.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil
pengamatan dan hasil
percobaan serta berdiskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah, keselamatan
kerja di laboraturium dan
peran kimia dalam kehidupan
 Menjelaskan peran kimia
dalam penyerapan polusi di
sungai Kalijajar Demak
 Menjelaskan peran kimia
kaitannya dengan
pengurangan pencemaran
udara di Riau

 Menjelaskan metode ilmiah

untuk mengetahui kandungan
unsur yang terdapat pada
jambu delima

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil
percobaan serta berdiskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah, keselamatan
kerja di laboraturium dan
peran kimia dalam kehidupan

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan tata bahasa yang
benar
 Membahas dan menyajikan
hakikat ilmu Kimia
 Membahas dan menyajikan
peran Kimia dalam
penguasaan ilmu lainnya baik
ilmu dasar, seperti biologi,
astronomi, geologi, maupun
ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan,
pertanian, perikanan dan
teknologi.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur Struktur Atom dan Mengamati Tugas 8minggu x 3  Buku teks
partikel materi sebagai wujud kebesaran Tabel Periodik
 Mengamati Tabel Periodik Membuat peta konsep JP kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang  Partikel penyusun Unsur untuk menunjukkan tentang  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil atom bahwa unsur-unsur dapat lainnya
perkembangan model
pemikiran kreatif manusia yang disusun dalam suatu tabel
 Nomor atom dan atom dan tabel  Encarta
berdasarkan kesamaan sifat
kebenarannya bersifat tentatif nomor massa periodik serta encyclopedia
unsur.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Isotop mempresentasikannya  Lembar kerja
Menanya
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Perkembangan Observasi
 Menanyakan tentang struktur
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung model atom atom, misal : Sikap ilmiah saat
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif - Apa saja partikel penyusun diskusi dan presentasi
 Konfigurasi elektron
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas atom? dengan lembar
sehari-hari sebagai wujud implementasi dan diagram orbital - Bagaimana partikel-partikel pengamatan
sikap dalam melakukan percobaan , tersusun dalam atom?
 Bilangan kuantum Portfolio
- Dimana posisi elektron
melaporkan, dan berdiskusi dan bentuk orbital.
dalam atom ? Membuat peta konsep
 Hubungan  Menanyakan tentang tabel Tes
3.2 Memahami model atom Dalton, Konfigurasi elektron periodik, misal :

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan dengan letak unsur - Apa dasar pengelompokkan Tes tertulis uraian
mekanika gelombang dalam tabel unsur dalam tabel periodik?
periodik - Bagaimana hubungan tentang:
3.3 Memahami cara penulisan konfigurasi konfigurasi elektron dengan  Menentukan jumlah
elektron dan pola konfigurasi elektron  Tabel periodik dan letak unsur dalam tabel elektron, proton dan
sifat keperiodikan
terluar untuk setiap golongan dalam unsur
periodik? neutron dalam atom
tabel periodik Mengumpulkan data/eksperimen  Menentukan
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur  Menyimak penjelasan bahwa konfigurasi elektron
dalam golongan dan keperiodikannya atom tersusun dari partikel dan diagram orbital
dasar, yaitu elektron, proton,
4.2 Menggunakan model atom untuk dan neutron serta proses  Menentukan
menjelaskan fenomena alam atau penemuannya. bilangan kuantum
dan bentuk orbital
hasil percobaan  Menganalisis dan
 Menganalisis letak
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam menyimpulkan bahwa nomor
atom, nomor massa, dan unsur dalam tabel
tabel periodik dan sifat-sifatnya
isotop berkaitan dengan periodik
berdasarkan konfigurasi elektron
jumlah partikel dasar berdasarkan
4.4 Menalar kemiripan dan keperiodikan sifat penyusun atom. konfigurasi elektron
unsur berdasarkan data sifat-sifat
 Menyimak penjelasan dan  Menganalisis
periodik unsur
menggambarkan model- kecenderungan sifat
model atom menurut Dalton, keperiodikan unsur
Thomson, Rutherford, Bohr, dalam satu golongan
dan mekanika kuantum. atau periode
 Membahas penyebab benda berdasarkan data
memiliki warna yang berbeda-
beda berdasarkan model atom
Bohr.
 Membahas prinsip dan aturan
penulisan konfigurasi elektron
dan menuliskan konfigurasi
elektron dalam bentuk

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diagram orbital serta
menentukan bilangan
kuantum dari setiap elektron.
 Membahas perkembangan
sistem periodik unsur
dikaitkan dengan letak unsur
dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi
elektron.
 Menganalisis dan
mempresentasikan hubungan
antara nomor atom dengan
sifat keperiodikan unsur (jari-
jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
 Membuat dan menyajikan karya
yang berkaitan dengan model
atom, Tabel Periodik Unsur,
atau grafik keperiodikan sifat
unsur.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan letak unsur
dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi
elektron dan memperkirakan
sifat fisik dan sifat kimia unsur
tersebut.
Mengkomunikasikan

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mempresentasikan hasil
rangkuman tentang
perkembangan model atom dan
tabel periodik unsur dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar
1.1 Menyadari adanya keteraturan Ikatan Kimia, Bentuk Mengamati Tugas 10 minggu x  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud Molekul, dan Interaksi  Mengamati sifat beberapa Merancang 3 JP kimia
kebesaran Tuhan YME dan Antarmolekul bahan, seperti: plastik, keramik, percobaan tentang  Literatur
dan urea. lainnya
pengetahuan tentang struktur partikel  Susunan elektron kepolaran beberapa
materi sebagai hasil pemikiran kreatif stabil  Mengamati proses perubahan senyawa  Encarta
garam dan gula akibat  Membuat dan encyclopedia
manusia yang kebenarannya bersifat  Teori Lewis tentang
pemanasan serta
tentatif ikatan kimia memaparkan model  Lembar kerja
membandingkan hasil.
bentuk molekul dari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Ikatan ion dan  Mengamati kekuatan relatif bahan-bahan bekas,
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; ikatan kovalen paku dan tembaga dengan misalnya gabus dan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;  Senyawa kovalen diameter yang sama dengan
karton
polar dan nonpolar. cara membenturkan kedua
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Observasi
logam tersebut.
kreatif; inovatif dan peduli  Bentuk molekul
 Mengamati dan menganalisis  Ceklist lembar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Ikatan logam sifat-sifat logam dikaitkan pengamatan
hari sebagai wujud implementasi Interaksi antarpartikel dengan proses pembentukan kegiatan
sikap dalam melakukan percobaan , ikatan logam. presentasi hasil
melaporkan, dan berdiskusi  Mengamati dan menjelaskan percobaan
perbedaan bentuk tetesan air di  Sikap ilmiah dalm
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan atas kaca dan di atas kaca mencatat data
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, yang dilapisi lilin. hasil percobaan
dan ikatan logam serta kaitannya Menanya Portofolio
dengan sifat zat  Menanyakan tentang atom

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Menentukan bentuk molekul dengan logam dan nonlogam, misal : Laporan tertulis
menggunakan teori tolakan pasangan - Mengapa atom logam
cenderung melepaskan rancangan dan
elektron kulit valensi (VSEPR) atau Teori kegiatan percobaan
elektron?
Domain Elektron - Mengapa atom nonlogam secara softcopy,
3.7 Menentukan interaksi antar partikel cenderung menerima hardcopy,dan
(atom, ion, dan molekul) dan menerima elektron dari atom
lain?
powerpoint
kaitannya dengan sifat fisik zat  Menanyakan tentang ikatan ion Tes
4.5 Merancang dan melakukan percobaan dan kovalen, misal : Tes tertulis bentuk
untuk menunjukkan karakteristik - Bagaimana proses
terbentuknya ikatan ion? uraian dan/atau
senyawa ion atau senyawa kovalen
- Bagaimana ikatan kovalen pilihan ganda
(berdasarkan titik leleh, titik didih, daya
terbentuk ? tentang :
hantar listrik, atau sifat lainnya) - Apakah ada hubungan
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan antara ikatan kimia dengan  Teori Lewis
menggunakan bahan-bahan yang ada di sifat fisis senyawa ? tentang ikatan
lingkungan sekitar atau perangkat lunak  Menanyakan tentang bentuk kimia
kimia molekul, misal :  Ikatan ion dan
- Bagaimana menentukan ikatan kovalen
4.7 Menalar sifat-sifat zat di sekitar kita bentuk molekul suatu
dengan menggunakan prinsip senyawa?  Senyawa kovalen
interaksi antarpartikel polar dan
Mengumpulkan data/eksperimen nonpolar.
 Menyimak teori Lewis tentang  Bentuk molekul
ikatan dan menuliskan struktur
Lewis  Ikatan logam
Interaksi
 Menyimak penjelasan tentang
perbedaan sifat senyawa ion antarpartikel
dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses
pembentukan ikatan ion dan

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ikatan kovalen.
 Membahas dan
membandingkan proses
pembentukan ikatan kovalen
tunggal dan ikatan kovalen
rangkap.
 Membahas adanya molekul
yang tidak memenuhi aturan
oktet.
 Membahas proses
pembentukan ikatan kovalen
koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar
dan ikatan kovalen nonpolar
serta senyawa polar dan
senyawa nonpolar.
 Membahas dan memperkirakan
bentuk molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan elektron
di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan
kepolaran senyawa.
 Membahas penyebab air di
atas daun talas berbentuk
butiran.
 Membahas interaksi antar
molekul dan konsekuensinya
terhadap sifat fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis interaksi

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
antar molekul (gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan ikatan
hidrogen) serta kaitannya
dengan sifat fisik senyawa.
 Membahas penyebab air di
atas daun talas berbentuk
butiran.
 Membahas interaksi antar
molekul dan konsekuensinya
terhadap sifat fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis interaksi
antar molekul (gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan ikatan
hidrogen) serta kaitannya
dengan sifat fisik senyawa.
 Merancang dan melakukan
percobaan kepolaran beberapa
senyawa dikaitkan dengan
perbedaan keelektronegatifan
unsur-unsur yang membentuk
ikatan.
 Membuat dan memaparkan
model bentuk molekul dari
bahan-bahan bekas, misalnya
gabus dan karton, atau
perangkat lunak kimia.
 Melakukan percobaan tentang
karakteristik senyawa ion dan
kovalen dengan
memperhatikan keselamatan

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kerja di laboraturium
 Membuat model bentuk molekul
dari bahan-bahan yang ada di
lingkungan sekitar dengan
penuh kedisiplinan dan peduli
lingkungan
Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa jenis
ikatan kimia berpengaruh
kepada sifat fisik materi.
 Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan
kepolaran beberapa senyawa
 Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
ikatan
 Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom
1.1 Menyadari adanya keteraturan Larutan Elektrolit dan Mengamati Tugas 2minggu x 3  Buku teks
struktur partikel materi sebagai wujud Larutan Nonelektrolit  Mengamati gambar binatang  Membuat peta JP kimia
kebesaran Tuhan YME dan yang tersengat aliran listrik konsep tentang  Literatur
ketika banjir lainnya
pengetahuan tentang struktur partikel larutan elektrolit dan
materi sebagai hasil pemikiran kreatif Mempertanyakan larutan non elektrolit  Encarta

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
manusia yang kebenarannya bersifat  Mempertanyakan tentang  Merancang encyclopedia
tentatif larutan elektrolit, misal : percobaan larutan  Lembar kerja
- Apakah semua larutan dapat Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
menghantarkan arus lisrik ?
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Sikap ilmiah saat
- Mengapa ketika banjir orang
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; merancang dan
dapat tersengat arus listrik ?
bertanggung jawab; terbuka; kritis; melakukan
- Apa manfaat larutan elektrolit
kreatif; inovatif dan peduli percobaan
dalam kehidupan sehari-hari ?
lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Ceklist lembar
pengamatan
hari sebagai wujud implementasi Mengumpulkan data/eksperimen
kegiatan
sikap dalam melakukan percobaan ,  Mengelompokkan larutan ke
presentasi
melaporkan, dan berdiskusi dalam elektrolit kuat, elektrolit
lemah, dan nonelektrolit kelompok
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan berdasarkan daya hantar Portofolio
daya hantar listriknya listriknya.
 Laporan tertulis
 Menganalisis jenis ikatan kimia percobaan secara
dan sifat elektrolit suatu zat softcopy,
4.8 Membedakan daya hantar listrik serta menyimpulkan bahwa hardcopy,
berbagai larutan melalui larutan elektrolit dapat berupa
powerpoin
perancangan dan pelaksanaan senyawa ion atau senyawa
kovalen polar.  Peta konsep
percobaan
 Merancang dan melakukan Tes
percobaan untuk menyelidiki  Tes tertulis
sifat elektrolit beberapa larutan Menyelesaikan
yang ada di lingkungan dan soal-soal tentang
larutan yang ada di
larutan elektrolit dan
laboratorium serta melaporkan
hasil percobaan. larutan nonelektrolit

 Melakukan percobaan daya

hantar listrik untuk mengetahui

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sifat elektrolit pada jambu
delima
 Melakukan percobaan daya
hantar listrik untuk mengetahui
sifat elektrolit pada sungai
Kalijajar yang sudah tercemar
polusi
Mengasosiasi
 Membahas dan menyimpulkan
fungsi larutan elektrolit dalam
tubuh manusia serta cara
mengatasi kekurangan elektrolit
dalam tubuh.
 Mengelompokkan larutan
berdasarkan jenis ikatan
 Menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya hantar
listrik larutan elektrolit lemah,
larutan elektrolit lemah, dan
larutan non elektrolit
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan Reaksi Reduksi Mengamati Tugas 6 minggu  Buku teks kimia
struktur partikel materi sebagai wujud dan Oksidasi serta  Mengamati reaksi oksidasi  Merancang percobaan x 3 JP  Literatur lainnya

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebesaran Tuhan YME dan melalui perubahan warna dengan mereaksikan larutan  Encarta
Tata nama
pada irisan buah (apel,
pengetahuan tentang struktur partikel Senyawa Observasi encyclopedia
kentang, pisang) dan karat
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Bilangan besi.  Sikap ilmiah saat  Lembar kerja
manusia yang kebenarannya bersifat oksidasi unsur  Mengkaji literatur tentang tata merancang dan melakukan
tentatif dalam senyawa nama senyawa anorganik dan percobaan
atau ion organik sederhana menurut
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Ceklist lembar pengamatan
aturan IUPAC
 Perkembangan kegiatan presentasi
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; reaksi reduksi-
Menanya kelompok
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; oksidasi
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Mengajukan pertanyaan, Portofolio
 Tata nama misal:
kreatif; inovatif dan peduli senyawa Laporan tertulis rancangan
- Mengapa buah apel,
lingkungan) dalam aktivitas sehari- kentang, atau pisang yang dan kegiatan percobaan
hari sebagai wujud implementasi sebelumnya berwarna putih secara softcopy,
sikap dalam melakukan percobaan , setelah dibiarkan di udara hardcopy,dan powerpoint
menjadi berwarna coklat?
melaporkan, dan berdiskusi - Mengapa besi bisa berkarat? Tes
Bagaimana persamaan Tes tertulis bentuk uraian
reaksinya ? dan/atau pilihan ganda
3.9 Menentukan bilangan oksidasi unsur
- Bagaimana menentukan
untuk mengidentifikasi reaksi reduksi bilangan oksidasi unsur tentang reaksi reduksi-
dan oksidasi serta penamaan dalam senyawa atau ion ? oksidasi dan tata nama
senyawa - Bagaimana menerapkan senyawa
aturan IUPAC untuk memberi
4.9 Membedakan reaksi yang melibatkan nama senyawa ?
dan tidak melibatkan perubahan
bilangan oksidasi melalui percobaan Mengumpulkan data/eksperimen
 Menyimak penjelasan
mengenai penentuan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
 Membahas perbedaan reaksi

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
reduksi dan reaksi oksidasi
 Mengidentifikasi reaksi
reduksi dan reaksi oksidasi.
 Membahas penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana
menurut aturan IUPAC.
 Melakukan percobaan dengan
mereaksikan logam
magnesium dengan larutan
asam klorida encer di dalam
tabung reaksi yang ditutup
dengan balon.
 Melakukan percobaan dengan
mereaksikan padatan natrium
hidroksida dengan larutan
asam klorida encer di dalam
tabung reaksi yang ditutup
dengan balon.
 Merancang dan melakukan
percobaan reaksi pembakaran
dan serah terima elektron
dengan memperhatikan
keselamatan kerja di
laboraturium

Mengasosiasi
 Membandingkan dan
menyimpulkan kedua reaksi
tersebut.
 Menyimpulkan aturan tata
nama senyawa menurut IUPAC

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menentukan nama beberapa
senyawa sesuai aturan IUPAC
 Menentukan oksidator dan
reduktor dalam udara yang
tercemar di Riau

Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang reaksi
oksidasi dan reduksi
1.1 Menyadari adanya keteraturan Hukum-hukum Mengamati Tugas 8 minggu  Buku teks kimia
Dasar Kimia dan x 3 JP
struktur partikel materi sebagai wujud  Mengamati demonstrasi reaksi  Merancang percobaan  Literatur lainnya
Stoikiometri
kebesaran Tuhan YME dan larutan kalium iodida dan pemanasan senyawa  Encarta
larutan timbal(II) nitrat yang hidrat dan menentukan
pengetahuan tentang struktur partikel  Hukum-hukum encyclopedia
ditimbang massanya sebelum jumlah molekul air dalam
materi sebagai hasil pemikiran kreatif dasar kimia dan sesudah reaksi. sebuah senyawa hidrat.  Lembar kerja
manusia yang kebenarannya bersifat  Massa atom Observasi
tentatif relatif (Ar) dan
Massa molekul Menanya  Sikap ilmiah saat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah relatif (Mr)  Mengajukan pertanyaan, misal: merancang dan melakukan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Konsep mol - Bagaimana cara menentukan percobaan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; dan massa atom relatif dan massa  Ceklist lembar pengamatan
bertanggung jawab; terbuka; kritis; molekul relatif suatu senyawa? kegiatan presentasi
hubungannya
- Bagaimana cara menyetarakan
kreatif; inovatif dan peduli dengan kelompok
persamaan reaksi?
lingkungan) dalam aktivitas sehari- jumlah - Bagaimana membedakan Portofolio
hari sebagai wujud implementasi partikel, rumus empiris dengan rumus Laporan tertulis rancangan
massa molar, molekul?
sikap dalam melakukan percobaan , dan kegiatan percobaan
dan volume Mengumpulkan data/eksperimen
melaporkan, dan berdiskusi molar secara softcopy,
 Menyimak penjelasan tentang
hardcopy,dan powerpoint

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar  Kadar zat hukum-hukum dasar Kimia Tes
(hukum Lavoisier, hukum
kimia, konsep massa molekul relatif,  Rumus empiris  Tes tertulis bentuk
Proust , hukum Dalton, hukum
persamaan kimia, konsep mol, dan dan rumus uraian dan/atau pilihan
Gay Lussac dan hukum
molekul. ganda tentang
kadar zat untuk menyelesaikan Avogadro).
 Persamaan  Membahas penggunaan - Massa atom relatif (Ar)
perhitungan kimia
kimia konsep mol untuk dan Massa molekul relatif
4.10 Mengolah data terkait hukum-hukum (Mr)
 Perhitungan menyelesaikan perhitungan
dasar kimia, konsep massa molekul
kimia dalam kimia. - Rumus empiris dan
relatif, persamaan kimia, konsep mol,
suatu  Melakukan percobaan rumus molekul.
dan kadar zat untuk menyelesaikan
persamaan pemanasan senyawa hidrat
perhitungan kimia - Menentukan kadar zat
reaksi. dan menentukan jumlah
dalam campuran
molekul air dalam sebuah
 Pereaksi senyawa hidrat. - Menyetarakan
pembatas dan persamaan reaksi
pereaksi
Mengasosiasi - Menerapkan konsep mol
berlebih.
 Menganalisis data untuk dalam perhitungan kimia
Kadar dan menyimpulkan hukum
perhitungan Lavoisier, hukum Proust ,
kimia untuk hukum Dalton, hukum Gay
senyawa hidrat. Lussac dan hukum Avogadro.
 Menentukan massa atom
relatif dan massa molekul
relatif.
 Menentukan hubungan antara
mol, jumlah partikel, massa
molar, dan volume molar gas.
 Menghitung banyaknya zat
dalam campuran (persen
massa, persen volume, bagian
per juta, kemolaran,
kemolalan, dan fraksi mol).

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul.
 Menyetarakan persamaan
kimia.
 Menentukan jumlah mol,
massa molar, volume molar
gas dan jumlah partikel yang
terlibat dalam persamaan
kimia.
 Menentukan pereaksi
pembatas pada sebuah reaksi
kimia.
 Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat.
 Menyelesaikan perhitungan
kimia dengan penuh
kedisiplinan

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan
 Menyajikan penyelesaian
penentuan massa atom relatif
dan massa molekul relatif
serta persamaan reaksi
 Menyajikan penyelasaian
penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia

19
 Demak, 2 Januari 2018
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kimia
Kepala SMA Negeri Demak

Suntono, S.Pd. M.Pd. Arnida Dewantari, M.Pd

NIP. 19631110 199412 1 003 NIP.-

Disahkanoleh:
Suntono, S.Pd. M.Pd.
Diperiksa oleh: KepalaSekolah
NIP.19631110 199412 1 003
Management Representative

20