RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : MA NEGERI NGABANG

MATAPELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : X MIPA/GANJIL
MATERI POKOK : METODA ILMIAH
ALOKASI WAKTU : 3 JP (1X PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif,
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
1.1.2 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah
yang terbaik bagi kita
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.1.1 Rasa ingin tahu
2.1.2 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian
hokum dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-
 langkah serta kebenaran hasil)
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung
penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara
runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.1 Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok
2.2.2 Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.2.3 Aktif dan bijaksana dalam diskusi
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.3.1 Aktif dan bijaksana dalam diskusi.
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1 Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1.2 Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan
masalah di sekitar lingkungan.
3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam
kehidupan.
4.1.1 Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.2 Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan
memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan
percobaan siswa dapat menjelaskan:
1) Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
2) Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di
sekitar lingkungan
3) Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
4) Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
5) Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan
kerja di laboratorium

D. Materi Pembelajaran
1) Peran kimia dalam kehidupan
2) Hakekat ilmu kimia
 3) Metode ilmiah dan keselamatan kerja
1) Materi Fakta
Alat dan bahan di Laboratorium
2) Materi Konsep
 Ilmu kimia
 Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari
 Metode ilmiah
3) Materi Prinsip
 K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja)
 Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia
4) Prosedur
Langkah kerja pembuatan bahan-bahan (larutan) yang digunakan dalam
percobaan.

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Demontrasi, Diskusi, , dan tanya jawab.
Metode Pembelajaran: Cooperative learning.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Laptop dan In fokus
2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium
3. Sumber Belajar: Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013 dan Unggul
Sudarmo, Erlangga 2013.
G. Kegiatan Pembelajaran:
No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu
1 Pendahuluan a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Bertanya dan menagih bahan –bahan kimia
yang sering digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. 20 Menit
c. Momotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan untuk menuntun siswa dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan
menggali pengetahuan awal siswa, seperti:
Zat kimia apakah yang terkandung dalam
bahan yang masing-masing siswa bawa dan
manfaatnya.
d. Siswa diminta duduk bersama
kelompoknya masing-masing.
2 Inti  Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-
masing terdiri atas 5 orang
Mengamati
 Mengamati produk-produk kimia dalam
kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta
gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju,
mentega, minyak goreng, garam dapur, dan
asam cuka.
 Membaca artikel tentang peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi,
pertanian, kesehatan) dan peran kimia
dalam menyelesaikan masalah global.
 Membaca artikel tentang hakikat ilmu
kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja
di laboratorium.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
hasil pengamatan, misalnya:
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan
kaitannya dengan karir masa depan?
Pengumpulan data
 Mengkaji literatur tentang peran kimia
dalam kehidupan, perkembangan IPTEK,
dan dalam menyelesaikan masalah global.
 Mengunjungi laboratorium untuk mengenal
alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan
kimia dalam melakukan penelitian untuk
memperoleh produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi: penemuan
masalah, perumusan masalah, membuat
hipotesis, melakukan percobaan dan
 No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu
mengolah data serta membuat laporan.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan dengan tata bahasa yang benar.
 Kelompok mendiskusikan pemecahan
masalah
3 Penutup  Bersama siswa menyimpulkan peran kimia
dalam kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu 15 Menit
kimia, metode ilmiah dan keselamatan
kerja.
 Memberikan tugas baca tentang
perkembangan teori atom
 Melaksanakan postes

H. Penilaian
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes: Tulis
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja
presentasi, dan laporan tertulis
Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : MAN Ngabang
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X MIPA/Ganjil/2016-2017
Tabel Kisi-kisi Soal
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi
Kognitif
1. 3.1 Memahami Peran kimia 3.1.1.Menjelaskan C2
hakikat ilmu dalam hakekat ilmu kimia
kimia, metode kehidupan dan peranannya
ilmiah dan  Hakekat dalam kehidupan C4
keselamatan kerja ilmu kimia sehari-hari
2. di laboratorium  Metode 3.1.2.Menerapkan
serta peran kimia ilmiah langkah-langkah
dalam kehidupan. metode ilmiah
dalam
menyelesaikan C2
masalah di sekitar
lingkungan
3. 3.1.3Memahami cara-
cara bekerja di
laboratorium
dengan benar
4 4.1 Menyajikan hasil Metode 4.1.2.Melakukan C4
pengamatan ilmiah dan dan
tentang hakikat keselamatan menerapkan
ilmu kimia, kerja metode ilmiah
metode ilmiah dan dengan
keselamatan kerja memperhatika
dalam n keselamatan
mempelajari kimia kerja di
serta peran kimia laboratorium
dalam kehidupan.

Soal Esai
1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2)
2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah
pertama apa yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda
ilmiah dan apa tujuan dari langkah awal tersebut ? (Score 4)
3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium
kimia ! (Score 4)
4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa
yang harus Anda lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score 5)
Aturan Penilaian :
Nilai = (score benar / score total) x 4
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi)
Satuan Pendidikan : ……………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : ……………………………………
Kompetensi Dasar :

Indikator :

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik

Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
No. Sikap Kriteria Hasil
Pengamatan
Ya Tidak
1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan
oleh guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai
tuntas.
4 Peduli lingkungan 1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang
ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar
lainnya dengan rapi atau
menempatkan kembali pada tempat
semula.
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10
Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat menilai metakognisi :
Tanggal Observasi :

Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Pilihan : Selalu (SL) : 100%
Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100%
Sering (SR) : > 50 % - 70%
Jarang (JR) : > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ) : > 0% - 30%
Tidak Pernah (TP) : 0%
No PERNYATAAN SL SS SR JR SJ TP
1 Secara teratur saya bertanya kepada diri
sendiri ketika sedang berupaya mencapai
suatu tujuan
2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan
3 Saya mencoba menggunakan cara-cara
yang pernah saya pakai sebelumnya
4 Saya terus menerus mengatur diri selama
belajar agar memiliki waktu yang cukup
5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan
kecerdasan saya
6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya
perlu saya pelajari, sebelum melakukan
suatu tugas
7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus
sebelum saya mengerjakan suatu tugas
9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-
hati bilamana menjumpai informasi
penting
10 Saya mengetahui macam informasi apa
yang paling penting untuk dipelajari
11 Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
 memecahakan suatu masalah
12 Saya terampil/mahir menyusun dan
merangkai informasi
13 Saya secara sadar memusatkan perhatian
kepada informasi yang penting
14 Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa
mempunyai maksud tertentu
15 Saya belajar paling baik ketika saya
mengetahui topik itu
16 Saya mengetahui apa yang diharapkan
guru untuk saya pelajari
17 Saya mudah mengingat informasi
18 Saya menggunakan cara belajar yang
berbeda-beda tergantung pada situasi
19 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas,
saya bertanya kepada diri sediri apakah
ada cara yang lebih mudah
20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa
baiknya saya belajar
21 Secara teratur saya melakukan peninjauan
kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting
22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya
kepada diri sendiri tentang hal-hal terkait
23 Saya mempertimbangkan berbagai cara
untuk memcahkan suatu masalah sebelum
ahirnya memutuskan salah satu
diantaranya
24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat
rangkuman
25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya
tidak memahami sesuatu
26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar
bilamana diperlukan
27 Saya menyadari cara apa yang digunakan
ketika saya belajar
28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara
belajar yang saya pakai
29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan
saya untuk menutupi kekurangan saya
30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti
dan manfaat dari informasi yang baru
31 Saya menemukan contoh-contoh sendiri
 sehingga informasi menjadi lebih
bermakna atau jelas
32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri
tentang seberapa baiknya saya memahami
sesuatu
33 Secara otomatis saya sadar menggunakan
cara belajar yang berguna
34 Secara teratur saya istirahat sebentar
untuk mengatur pemahaman saya
35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap
cara yang saya gunakan adalah yang paling
efektif atau tepat
36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya mencapai tujuan
setelah menyelesaikan tugas
37 Saya membuat gambar atau bagan untuk
mencapai tujuan setelah menyelesaikan
tugas
38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah
saya telah mempertimbangkan semua
pilihan setiap kali saya menyelesaikan
suatu masalah
39 Saya berusaha memahami informasi baru
dengan kata-kata saya sendiri
40 Saya mengubah cara jika saya gagal
memahami
41 Saya menggunakan urutan topik atau
materi dari buku/teks untuk membantu
saya belajar
42 Saya membaca petunjuk secara teliti
sebelum memulai melakukan suatu tugas
43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah
hal yang sedang dibaca berhubungan
dengan apa yang telah saya ketahui
44 Saya memikirkan kembali anggapan saya
ketika saya bingung
45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai
tujuan sebaik-baiknya
46 Saya lebih banyak belajar jika saya
tertarik/senang dengan topik
47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar
saya menjadi langkah-langkah yang lebih
kecil
48 Saya lebih memperhatikan makna umum
dari pada makna khusus
49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru
50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah
saya belajar sebanyak yang saya mampu,
setiap kali saya menyelesaikan suatu tugas
51 Saya melupakan informasi baru yang tidak
jelas.
52 Saya berhenti dan selanjutnya saya
membaca kembali jika saya bingung

Ngabang, Agustus 2016

Mengetahui,
Pgs. Kepala MAN Ngabang Guru Mata Pelajaran

Agus Leonardi D., S.Sos Rani Fathonah S.,M.Pd

NIP. 19680821 200312 1 002