RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri Pesanggaran

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Hakikat ilmu kimia
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

I. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

II. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

KD 3 KD 4
3.1 Memahami metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan
keselamatan dan keamanan kimia di hasil percobaan ilmiah
laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan
IPK IPK
3.1.1 Memberikan contoh zat-zat kimia dalam 4.1.1 Menggunakan peralatan kimia
kehidupan sehari-hari seperti pembakar spirtus, gelas
3.1.2 Menjelaskan peranan ilmu kimia dalam kimia, pengaduk, gelas ukur, dll
kehidupan 4.1.2. Mendiskusikan data hasil percobaan
3.1.3 Menjelaskan kedudukan ilmu kimia terhadap dengan tepat
ilmu pengetahuan lain 4.1.3. Menjelaskan hasil percobaan
3.1.4 Mengelompokkan bahan-bahan kimia yang ilmiah
digunakan di rumah tangga, di bidang industri,
pertanian dan kesehatan
3.1.5. Membedakan unsur, senyawa, campuran
3.1.6. Menghitung jumlah atom dalam senyawa
3.1.7. Menjelaskan keselamatan kerja dan keamanan
kerja di laboratorium
3.1.8. Menjelaskan sifat dari symbol zat kimia
III. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar,
percobaan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar
mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
berpikir kritis dalam memberikan contoh zat-zat kimia dalam kehidupan sehari-hari, menjelaskan peranan
ilmu kimia dalam kehidupan, menjelaskan kedudukan ilmu kimia terhadap ilmu pengetahuan lain,
mengelompokkan bahan-bahan kimia yang digunakan di rumah tangga, di bidang industry, pertaniam dan
kesehatan, membedakan unsur, senyawa, campuran, menghitung jumlah atom dalam senyawa, menjelaskan
keselamatan kerja di laboratorium dan menjelaskan sifat dari symbol zat kimia.

IV. Materi Pembelajaran

● Fakta : artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja
● Konsep : peran kimia dalam kehidupan, klasifikasi materi
● Prinsip : keselamatan kerja di laboratorium
● Prosedural : langkah kerja ilmiah

V. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, eksperimen

VI. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media : Power Point , Lembar Kerja
2. Alat dan Bahan Pembelajaran : Laptop, LCD, Alat dan Bahan sesuai LK
Alat : Tabung reaksi 4, rak tabung reaksi, gelas kimia 1, spatula 1, kasa
kawat 1, kaki tiga 1, pembakar Bunsen 1, cawan uap 1,
ampelas, penjepit kayu

VII. Sumber Belajar

1. Sudarmo, Ungul, 2013, Kimia Untuk SMA/MA Kelas X, Jakarta:Erlangga
2. Purba, Michael, 2013, Kimia Untuk SMA/MA Kelas X, Jakarta:Erlangga
3. Budi Raharjo, Sentot. @2016, Kimia Berbasis Eksperimen Kelas X, Solo Tiga Serangkai
4. Internet dan sumber lain::
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.org
http://kimia.upi.edu
VIII. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama : ( 3 x 45 menit )

No. Tahap/SIntak Model Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa sebelum
pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek
kehadiran peserta didik (Religius) 15 menit
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas secara bersama-sama minimal
sekitar tempat duduknya tidak ada sampah
(gotong royong)
3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
apakah peserta didik sudah membaca buku
paket sesuai dengan tugas pertemuan sebelum –
nya dan mengingat kemballi tentang ilmu kimia

Literasi, berfikir kritis

4. Guru memotivasi siswa dengan mencontohkan
produk-produk kimia yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari, seperti sabun, detergen,
pasta gigi, shampoo, kosmetik, pupuk, plastic,
dll (rasa ingin tahu, gemar membaca)
5. Menyampaikan tujuan , kompetensi dasar dan
Indikator Pemcapaian Kompetensi (IPK) dari
pembelajaran yang akan dilakukan
6. Menginformasikan alur proses pembelajaran
(strategi, model pembelajaran) dan teknik
penilaian

2. Kegiatan Inti 90 menit

a. Stimulus Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada informasi
melalui slide tentang contoh produk-produk kimia
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
seperti : sabun, detergen, pasta gigi, shampoo,
kosmetik, pupuk, plastic, dll (literasi, berfikir
krisitis)
b. Identifikasi masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan informasi yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
● Apa yang dipelajari dalam kimia ?
● Apakah yang dimaksud dengan hakikat ilmu
Kimia ?
● Bagaimana peran kimia dalam kehidupan ?
● Apa peran kimia dalam perkembangan IPTEK ?
Kemandirian ( berfikir kritis dan kreatif )
c. Pengumpulan data Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan memahami. Setelah mendapat informasi
tentang hakikat ilmu kimia, peserta didik
diharapkan mampu menjelaskan hakikat ilmu
kimia (Integritas, gotong royong )
 No. Tahap/SIntak Model Kegiatan Alokasi
Waktu
d. Pengolahan data Pada tahap ini peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja
Kemandirian (berfikir kritis dan kreatif)
e. Memverivikasi data 1. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
(mengkomunikasikan) diskusi kelompok di depan kelas
2. Peserta didik membandingkan hasil diskusi
antar kelompok untuk mengklasifikasikan dan
menganalisis hasil diskusi
3. Perwakilan kelompok lain memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
lain
Kemandirian (kreatif dan komunikatif)
f. Menyimpulkan Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi pada permasalahan tentang hakikat
ilmu kimia
Kemandirian ( berfikir kritis )
3 Penutup 1. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview 30 menit
pembelajaran
2. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui
ketercapaian indicator
3. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKS tentang peran kimia dalam
kehidupan dan dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya
4. Guru menginformasikan materi untuk
pertemuan berikutnya adalah metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium
5. Guru menutup proses pembelajaran dengan
berdoa dan memberi salam penutup
Kemandirian, Integritas, religiositas

Pertemuan Kedua ( 3 x 45 menit )

No. Tahap/SIntak Model Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa sebelum
pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek
kehadiran peserta didik (Religius) 15 menit
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas secara bersama-sama minimal
sekitar tempat duduknya tidak ada sampah
(gotong royong)
3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
apakah peserta didik sudah membaca buku
paket sesuai dengan tugas pertemuan sebelum –
nya dan mengingat kemballi tentang peran
kimia dalam kehidupan ?

Literasi, berfikir kritis

4. Guru memotivasi siswa dengan mengintruksi –
kan kepada siswa untuk membaca buku paket
atau buku lain yang ada hubungannya dengan
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
No. Tahap/SIntak Model Kegiatan Alokasi
Waktu
laboratorium (rasa ingin tahu, gemar membaca)
5. Menyampaikan tujuan , kompetensi dasar dan
Indikator Pemcapaian Kompetensi (IPK) dari
pembelajaran yang akan dilakukan
6. Menginformasikan alur proses pembelajaran
(strategi, model pembelajaran) dan teknik
penilaian

2. Kegiatan Inti 90 menit

a. Stimulus Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk mengunjungi laboartorium untuk mengenal
alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium dan keselamatan kerja di
laboratorium (literasi, berfikir krisitis)
b. Identifikasi masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan informasi yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
● Bagaimana langkah-langkah yang ada dalam
metode ilmiah ?
● Bagaimana penjelasannya ? mengenai
keselamatan kerja di laboratorium ?
Kemandirian ( berfikir kritis dan kreatif )
c. Pengumpulan data 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang
2. Peserta didik dengan teliti mencari dan
mengumpulkan data/informasi melalui
eksperimen tentang percobaan terkait dengan
kerja ilmiah, yaitu membedakan antara
perubahan fisika dan kimia
3. Peserta ddik melakukan percobaan membeda –
kan perubahan fisika dan kimia secara
berkelompok
4. Peserta didik diminta untuk melakukan
pengumpulan data secara akurat mengenai
perbedaan perubahan fisika dan kimia
Integritas, gotong royong

d. Pengolahan data Pada tahap ini peserta didik dalam kelompoknya

berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja
Kemandirian (berfikir kritis dan kreatif)
e. Memverivikasi data 1. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
(mengkomunikasikan) diskusi kelompok di depan kelas
2. Peserta didik membandingkan hasil diskusi
antar kelompok untuk mengklasifikasikan dan
menganalisis hasil diskusi
3. Perwakilan kelompok lain memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
lain
Kemandirian (kreatif dan komunikatif)
 No. Tahap/SIntak Model Kegiatan Alokasi
Waktu

f. Menyimpulkan Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan

hasil diskusi pada permasalahan tentang perbedaan
perubahan fisika dan kimia
Kemandirian ( berfikir kritis)
3 Penutup 1. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview 30 menit
pembelajaran
2. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui
ketercapaian indikator
3. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKS tentang perbedaan perubahan
fisika dan kimia dan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
4. Guru menginformasikan materi untuk
pertemuan berikutnya adalah ulangan harian 1,
setelah itu pertemuan berikutnya adalah
struktur atom
5. Guru menutup proses pembelajaran dengan
berdoa dan memberi salam penutup
Kemandirian, Integritas, religiositas

XI. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai tuntas diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui , Pesanggaran, 16 Juli 2018

Kepala SMAN 1 Pesanggaran, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Ni Wayan Sedariasih, M.Pd Riani Purnamasari, S.Pd

NIP. 19650209 199903 2 001 NIP. 19690213 199303 2 003
Lampiran – lampiran RPP

1. Pengenalan Ilmu Kimia

ilmu kimia adalah ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang materi yang meliputi struktur, susunan,
sifat dan perubahan materi serta energi yang menyertainya.

2. Materi

Materi adalah segala sesuatu yang memiliki massa, menempati volume dan mempunyai sifat dapat diindra
seperti dapat dilihat, dicium, didengar, dirasa, dan diraba.

contoh materi : air, udara, logam, bahan bakar, polimer

3. Metode Ilmiah

Pendekatan umum yang biasanya digunakan untuk mempelajari dan mengembangkan ilmu kimia adalah
metode ilmiah. Metode ilmiah merupakan metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan
rasional untuk mengungkap suatu permasalahan yang ada.

Langkah metode ilmiah

4. Kedudukan Ilmu Kimia Diantara Ilmu – ilmu Kimia

Ilmu kimia mempunyai peran yang begitu luas sehingga menempati posisi unik diantara ilmu ilmu lainya
seperti biologi, kedokteran, farmasi, pertanian. Fisika, teknik (industri, sipil, makanik), geologi, dan metalurgi.
Keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu lainya khususnya IPA telah melahirkan beberapa cabang dalam ilmu
kimia. Contohnya biokimia (biologi dan kimia), kimia fisika (kimia dan fisika), termokimia (termodinamika
dan kimia), elektrokimia (elektronik dan kimia), serta kimia nuklir (kimia dan nuklir)
 5. Kegiatan Eksperimen

Kegiatan eksperimen dapat dilakukan dilaboratorium. Laboratorium adalah tempat untuk eksperimen yang
sangat membantu dalam mempelajari ilmu kimia. Fungsi laboratorium disekolah adalah sbb :

 Membantu memahami konsep-konsep kimia

 Membuktikan berbagai konsep kimia
 Tempat melakukan penelitian sederhana

Di laboratorium terdapat beberapa zat kimia yang memiliki sifat racun, mudah terbakar, korosif dsb

Gambar 1. Simbol bahaya pada label bahan kimia

 I. PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Soal HOTS/LOTS (Low Rumusan Soal

Order Thinking Skiils)
Dapat menjelaskan hakikat ilmu Bagaimana hubungan ilmu kimia
kimia HOTS dengan produk-produk industri
seperti sabun cuci, sampo,dll
Dapat menggunakan ilmu Bagaimana peran ilmu kimia dalam
kimia dengan sikap yang membantu mengatasi permasalahan
HOTS Pemanasan Global
tanggung jawab, peduli,
santun
Dapat menyebutkan zat yang Uraikan zat yang terkandung
terkandung dalam suatu HOTS dalam larutan aki
produk
Dapat membedakan Bagaimana perbedaan antara
perubahan fisika dan HOTS perubahan fisika dan perubahan
perubahan kimia kimia beserta contohnya
Diketahui beberapa zat berikut ini
: Air, alcohol, Besi, Emas, udara,
Dapat membedakan unsur,
HOTS tembaga. Klasifikasikan zat-zat
senyawa dan campuran
tersebut ke dalam unsur, senyawa
dan campuran
Dapat membedakan symbol Sebutkan symbol symbol bahan
symbol zat kimia beserta LOWS kimia beserta sifat dan contohnya
sifat dab contohnya yang ada di laboratorium

Penskoran :

Soal No 1 : 18
Soal No. 2 : 18
Soal No.3 : 18
Soal No. 4 : 18
Soal No. 5 : 18
Soal No. 6 : 10
 II. Penilaian

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN Pesanggaran

Tahun pelajaran : 2018 / 2019
Kelas/Semester : X / Semester 1
Mata Pelajaran : Kimia

KEJADIAN/ BUTIR POSITIF/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEGATIF
1 20-7-2018 Agustin Hani Mengerjaka Percaya Positif Mendapat pujian
n soal di dan sopan
depan kelas santun
dan sopan
terhadap
guru
2 20-7-2018 Bayu Pamungkas Dalam KBM Disiplin Negatif Menegur siswa
berbicara terus tersebut supaya
dengan teman memperhatikan
sebangkunya pelajaran
3 21-7-2018
CahyaniCahyaningrum Menyajikan hasil Percaya Positif Diberi apresiasi pujian
diskusi diri ditingkatkan
kelompok dan
menjawab
sanggahan
kelompok lain
dengan tegas
menggunakan
argumentasi
yang logis dan
relevan
4 23-7-2018
Deni Se Deni Setiawan Tidak Disiplin Negatif Ditanya apa alasannya
mengumpulkan tidak mengumpulkan
tugas kimia tugas, agar selanjutnya
selalu mengumpulkan
tugas
5
6

Mengetahui, Pesanggaran, 16 Juli 2018

Kepala SMAN 1 Pesanggaran Guru Mata Pelajaran

Dra. Ni Wayan Sedariasih, M.Pd Riani Purnamasari, S.Pd

NIP. 19650209 199903 2 001 NIP. 19690213 199303 2 003
 III. PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Rubrik Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah
Indikator : Peserta didik dapat membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia dan
membuat laporan mulai dari persiapan bahan, alat, pelaksanaan dan hasilnya

Kriteria Skor Indikator

3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Persiapan 2 Pemilihan bahan atau alat tepat
(Skor maks = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Merangkai alat tepat dan rapi
2 Merangkai alat tepat atau rapi
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
0 Tidak membuat rangkaian alat

Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksaan tepat

(Skor maks = 7 ) 1 Langkah kerja atau waktu pelaksaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
3 Mencatat dan mengolah data tepat
2 Mencatat atau mengolah data tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
Hasil
(Skor maks = 6 )
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat kesimpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar
Laporan
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan
(Skor maks = 3 )
tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh Pengolahan Penilaian Kinerja / Praktik

Skor Jumlah
No Nama Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan skor Nilai
(3) (7) (6) (3) (19)
1 Adi Nugroho 3 5 4 2 14 74
2 Bayu PAmungkas 3 6 3 3 15 79

Keterangan : skor perolehan

Nilai praktik = x 100
skor maksimal

b. INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama satuan pendidikan : SMAN 1 Pesanggaran

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Kelas / semester :X/1
Mata Pelajaran Kimia : Kimia

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

materi materi Presentasi Total Nilai
No Nama siswa skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ardiatan Damayanto √ √ √ 10 83
2 Chandra Alif √ √ √ 10 83
3 Dadang Dwi Sunjoko √ √ √ 9 75
4 Erwin Febriantoro √ √ √ 11 92
5
6

Pedoman Penskoran

No ASPEK
1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan preentasi
SKOR
KRITERIA
MAKS
● Presentasi terdiri dari judul, isi materi dan daftar pustaka
● Presentasi sitematis sesuai materi
● Menuliskan rumusasn masalah 4
● Dilengkapi gambar/hal yang menarik yang sesuai dengan
Materi
● Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
● Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
● Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
● Materi dibuat dalam bentuk charta/power point
● Tulisan terbaca dengan jelas
4
● Isi materi ringkas dan berbobot
● Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
● Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
● Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
● Hanya 1 kriteria yang tertulis 1
● Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
● Seluruh anggota berperan serta aktif 4
 ● Dapat mengemukakan idedan berargumentasi dengan baik
● Manajemen waktu yang baik
● Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
● Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
● Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

c. PENILAIAN PORTOFOLIO

Rubrik Portofolio
Nama Peserta didik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

No Kriteria/ Aspek Ada Tidak

1 Kumpulan karya peserta didik
2 Kumpulan hasil tes dan latihan.

Mengetahui, Pesanggaran, 16 Juli 2018

Kepala SMAN 1 Pesanggaran Guru Mata Pelajaran

Dra. Ni Wayan Sedariasih, M.Pd Riani Purnamasari, S.Pd

NIP. 19650209 199903 2 001 NIP. 19690213 199303 2 003