RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 1 Kec. Suliki

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X MIPA / Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Molekul
Alokasi Waktu : 3 jp x 45 menit ( 1x Pertemuan)

A. Komptensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, proceduralberdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Menentukan bentuk molekul
dengan menggunakan teori
tolakan pasangan elektron
kulit valensi (VSEPR) atau
Teori Domain Elektron
4.6 Membuat model bentuk
molekul dengan menggunakan
bahan-bahan yang ada di
lingkungan sekitar atau
perangkat lunak kimia
3.6.1 Menyebutkan bentuk-bentuk molekul dari beberapa
senyawa berdasarkan teori VSEPR dan teori domain
elektron
3.6.2 Menjelaskan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori
VSEPR atau teori domain elektron
3.6.3 Menentukan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori
VSEPR atau teori domain elektron
4.6.1 Merangkai model bentuk molekul

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menyebutkan bentuk-bentuk molekul dari beberapa senyawa berdasarkan teori VSEPR dan teori
domain elektron
2. Menjelaskan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
3. Menentukan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
4. Merangkai model bentuk molekul

D. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Modul
Alat : LCD, Laptop, Balon
Sumber belajar : Buku Paket Kimia Kelas X, Buku pelajaran kimia yang
relavan,dan internet

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Diskusi
2. Pendekatan : saintifik
3. Model : Problem Based Learning.

F. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Bentuk-bentuk molekul yang teratur antara lain:
a. Linier
b. Segitiga datar
c. Tetrahedral
d. Segitiga piramida
e. Segitiga bipiramida
f. Oktahedral
2. Konsep
a. Ruang yang ditempati oleh pasangan-pasangan elektron valensi di sekitar atom pusat disebut domain
elektron.
b. Teori VSEPR disebut juga sebagai teori domain.
 c. Domain ikatan adalah domain yang berisi pasangan-pasangan electron ikatan.
d. Domain nonikatan adalah domain yang berisi pasangan elektron bebas.
3. Prinsip
a. Bentuk tiga dimensi molekul dapat diramalkan dengan menggunakan model VSEPR.
b. Menurut model VSEPR geometri elektron dan bentuk molekul dipengaruhi oleh gaya tolak antar
pasangan-pasanganelektron valensi di sekitar atom pusat.
4. Prosedur
Geometri elektron dan bentuk molekul ditentukan oleh arah semua pasangan electron valensi atom pusat.

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum pelajaran 15 Menit

dimulai
2. Guru memperhatikan kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : ikatan kovalen
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
Coba ananda sebutkan satu contoh senyawa yang
memiliki ikatan kovalen (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: bentuk molekul berdasarkan VSEPR atau
domain elektron (Motivasi).
8. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai

Kegiatan Inti Mengamati 105 menit

Pendidik menampilkan beberapa slide gambar bentuk
molekul untuk memotivasi dan merangsang peserta
didik sehingga dapat memusatkan perhatiannya pada
topik bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau
domain elektron, dengan cara
 Melihat (tayangan slide)
Menayangkan gambar beberapa bentuk
molekul dari beberapa molekul.
“Apa yang kalian pikirkan tentang gambar
tersebut?”
 Mengamati
pemberian contoh-contoh bentuk molekul
untuk dapat dikembangkan peserta didik.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : bentuk molekul berdasarkan teori
VSEPR., untuk melatih kesungguhan, ketelitian
dan mencari informasi

Menanyakan
Pendidik memberikan contoh molekul BeCl2, BF3 dan
CH4, kemudian siswa mencoba membuat rangkaian
bentuk molekul dengan balon serta mengidentifikasi
kenapa bentuk molekulnya bisa berbeda
 Mengajukan pertanyaan tentang : bentuk molekul
berdasarkan teori VSEPR yang tidak dipahami dari apa
yang diamati dan dibaca serta untuk membuat siswa
lebih paham lagi, siswa diberi balon untuk mencoba
membuat bentuk molekul. Dari semua yang telah
dilakukan siswa :
 Apakah bentuk molekul selalu tetap atau
berubah-ubah?
 Mengapa bentuknya selalu tetap?

Mengumpulkan Informasi:
Mencatat semua informasi yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR.

Mengasosiasikan
Membandingkan hasil jawaban hipotesis dengan data
literatur yang ada (memberikan model bentuk ikatan
H2O dan NH3)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : bentuk molekul berdasarkan
teori VSEPR, antara lain tentang : menentukan
bentuk molekul jika diketahui type VSEPR,
hubungan antara type VSEPR dengan bentuk
molekul, dan peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Mengkomunikasikan
Pendidik dengan siswa menarik kesimpulan secara
bersama-sama.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang bentuk
molekul berdasarkan teori VSEPR.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup 1. Guru membagikan postest berupa kuis tentang 15 e

2. Guru menyampaikan rencana pembelajara untuk ni
pertemuan berikutnya.
t
 H. Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap  Observasi kegiatan  Lembar observasi
diskusi
 Penilaian diri  Lembar observasi
 Penilaian antar  Lembar observasi
peserta didik
 Journal  Catatan
2. Pengetahuan  Test tertulis  Soal Uraian
 Penugasan  Tugas/PR
3. Ketrampilan  Proyek  Lembar Observasi

a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Lembar pengamatan
3) Instrumen
Penilaian
No Nama Jujur Disiplin Tanggung Peduli Skor Nilai
Jawab Kerja keras
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Jumlah skor maksimum = 15
Nilai = jumlah skor x 100
Jumlah skor maksimum
Petunjuk penilaian :
3 = A (amat baik)
2 = B (baik)
1 = C (cukup)
Rentang nilai
77 ≤ nilai <79 :C
80 ≤ nilai <86 :B
87 ≤ nilai ≤ 100 : A

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen

No. Soal Skor

1. 1. Lengkapilah tabel berikut ini dengan benar. 10

NO TIPE BENTUK
. MOLEKUL MOLEKUL

1. AX2 ............................
.......

2. ............................
Tetraherdal
.......

3. AX2E3 ............................
.......
............................
4.
....... Oktahedral
............................
5. AX3E
.......
2. 2. Jelaskan bentuk molekul dari senyawa 10
berdasarkan teori VSEPR
a. SO2
b. PCl5
(No. Atom O = 8, P = 15, S = 16, Cl = 17)

3. 3. Gambarkan bentuk molekul dan tentukan tipe 30

molekulnya dari
a. BCl3
b. ClF3
c. XeF2
(No. Atom B = 5, F = 9, Cl = 17, Xe = 54)

Total Skor 50

Petunjuk :
Masing – masing soal diberi skor, dengan jumlah skor maksimum semua soal 50

Nilai = jumlah skor x 100

Jumlah skor maksimum
Rentang nilai
0≤ nilai <76 = belum tuntas
77 ≤ nilai ≤ 100 = tuntas
 c. Penilaian Keterampilan
1. Teknik : Unjuk kerja
2. Bentuk : Uraian
3. Instrumen
Keterampilan yang diamati dalam
No Nama membuat tugas
TW TTW L TL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan :
TW : Tepat Waktu
TTW : Tidak Tepat Waktu
L : Lengkap
TL : Tidak Lengkap

4. Pedoman Penskoran
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda centang pada kolom tersedia untuk dua jenis tindakan (
Tepat Waktu atau Tidak Tepat Waktu dan Lengakap atau Tidak Lengkap).

Skala penilaian :
TW =5
TTW =3
L =5
TL =3

Instrumen Penilaian
5 Total
No. Nama 1 3 Presentasi
2 Keaktifan 4 Kemampuan Kerja Nilai
Sikap Wawasan
sama
1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Keterangan :
Nilai maksimal 20
Peserta memperoleh nilai
Baik sekali : apabila memperoleh skor 16-20
Baik : apabila memperoleh skor 10-15
Cukup : apabila memperoleh skor 6-9
Kurang : apabila memperoleh skor 1-5

H. Remedial dan Pengayaan.

Setelah melakukan penilaian oleh guru, guru dapat melakukan tindakan kepada peserta didik sebagai berikut
:
1. Guru memberikan pengayaan (dalam bentuk materi atau soal) kepada peserta didik yang telah
mencapai ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan satuan pendidikan. Untuk soal pengayaan
dapat dapat diambil dari soal tantangan.
2. Guru memberikan soal remedial kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan minimal
(KKM) yang ditetapkan satuan pendidikan