RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
Nama Sekolah : SMK CITRA MEDIKA SRAGEN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Konsep Materi Dan Perubahannya
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengelompokkan sifat materi
1.2 Mengelompokkan perubahan materi
1.3. Mengklasifikasi materi.

B. INDIKATOR
1. Materi sebagai sesuatu yang memiliki massa, memiliki ruang dan dapat diraba,
didefinisikan dengan jelas
2. Pengelompokan materi berdasarkan sifatnya dilakukan dengan benar.
3. Pengertian perubahan materi dan pengelompokannya dideskripsikan dengan jelas.
4. Perubahan fisika yang ditunjukkan oleh perubahan wujud tanpa terjadi perubahan
komposisi atau identitas zat dan dapat diukur diamati dengan benar.
5. Perubahan kimia yang ditunjukkan oleh perubahan komposisi (perubahan warna,
terbentuknya endapan atau gas) diamati dengan benar.
6. Pengelompokan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran dideskripsikan dengan
benar.
7. Pengertian campuran sebagai gabungan beberapa unsur atau senyawa dideskripsikan
dengan benar.
8. Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dilakukan dengan
benar.

C. ALOKASI WAKTU
6 x 45 menit

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan materi sebagai sesuatu yang memiliki massa, memiliki ruang dan dapat
diraba
2. Mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya
3. Mendeskripsikan pengertian perubahan materi dan pengelompokannya
4. Mengamati perubahan fisika yang ditunjukkan oleh perubahan wujud tanpa terjadi
perubahan komposisi atau identitas zat dan dapat diukur
5. Mengamati perubahan kimia yang ditunjukkan oleh perubahan komposisi (perubahan
warna, terbentuknya endapan atau gas
6. Mendeskripsikan pengelompokan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran
7. Mendeskripsikan pengertian campuran sebagai gabungan beberapa unsur atau senyawa
8. Mendeskripsikan pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian materi
2. Pengelompokan materi
3. Pengertian perubahan materi dan pengelompokannya
4. Perubahan fisika
 5. Perubahan kimia
6. Klasifikasi materi
7. Pengertian Unsur, Senyawa dan Campuran
8. Pengelompokan campuran

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Konsep.
Metode kooperatif dan diskusi interaktif.

G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
materi dan pengelompokan materi.Guru
memberi motivasi siswa secara komunikatif
dan kreatif dengan beberapa pertanyaan
sebagai pre tes untuk menjajagi kompetensi
dasar yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang materi dan pengelompokan
materi untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa.

2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,

a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang materi dan pengelompokan materi
kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyam-
paikan hasil diskusinya secara mandiri
dan bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan sifat-sifat materi dan
 pengelompokan materi.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
materi dan pengelompokan materi
berdasarkan referensi yang dimiliki
secara bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.

3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-

a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
 kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
perubahan materii.Guru memberi motivasi
siswa secara komunikatif dan kreatif dengan
beberapa pertanyaan sebagai pre tes untuk
menjajagi kompetensi dasar yang harus
dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang perubahan materi untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 60 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang perubahan materi kerjasama
secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan perubahan materi.Siswa
bekerja keras dalam membandingkan
antara teori dengan hasil diskusinya.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggung jawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
perubahan materi berdasarkan referensi
yang dimiliki secara bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 20 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
 bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

3. Pertemuan 3 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
pengelompokan materi. Guru memberi
motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan sebagai
pre tes untuk menjajagi kompetensi dasar
yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang pengelompokan materi
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang pengelompokan materi
kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggung jawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
 menyebutkan pengelompokan materi.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang dan
pengelompokan materi berdasarkan
referensi yang dimiliki secara
bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggung jawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket Kimia SMK kelas X semester 1
2. Buku buku lain yang relevan
3. Berbagai jenis materi
I. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah pembelajaran. Penilaian selama proses
pembelajaran ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi
dan mengerjakan tugas-tugas. Penilaian tertulis dilakukan setelah pertemuan. Ada pun teknik
penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian. Instrumen penilaian
terlampir.

Disahkan
Kepala Sekolah Sragen, 28 Juli 2013
Guru Mapel

Nano Priyanto, S.E Rani Fathonah S, S.Pd

NIP. 025078501
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
NAMA SEKOLAH : SMK CITRA MEDIKA SRAGEN
MATA PELAJARAN : Kimia
KELAS / SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan
bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar
kimia
KOMPETENSI DASAR : 2.1 Memahami lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul
2.2 Memahami rumus kimia
2.3. Menuliskan nama senyawa
2.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia

B. INDIKATOR
1. Penulisan lambang unsur dijelaskan dengan benar.
2. Pengertian atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsur dideskripsikan dengan benar.
3. Pengertian senyawa dideskripsikan dengan benar.
4. Bentuk molekul dideskripsikan dengan benar.
5. Gaya antar molekul dideskripsikan dengan benar.
6. Pengertian rumus kimia/senyawa sebagai gabungan dari dua unsur atau lebih yang sama
atau berbeda dengan komposisi tertentu dideskripsikan dengan benar.
7. Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya dituliskan dengan benar.
8. Pengertian molekul/ion sebagai bagian terkecil dari suatu senyawa dideskripsikan
dengan benar.
9. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang membentuk senyawa
dideskripsikan dengan benar.
10. Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur dikelompokkan dengan baik.
11. Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan dengan benar.
12. Pengertian Persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi
satu atau lebih zat yang berbeda dideskripsikan dengan benar.
13. Penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia untuk menunjukkan perubahan yang
terjadi selama reaksi berlangsung dideskripsikan dengan benar
14. Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur di ruas kiri dan kanan
harus sama (sesuai Hukum Lavoisier) dilakukan dengan benar.
15. Nama-nama senyawa kimia disebutkan dan dituliskan dengan benar
16. Definisi hukum dasar kimia dideskripsikan dengan benar.
17. Penggunaan hukum Lavoisier, Dalton, Gay Lussac, Avogadro dideskripsikan dengan
benar.

C. ALOKASI WAKTU
11 x 45 menit

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan penulisan lambang unsur.
 2. Menjelaskan Pengertian atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsur.
3. Menjelaskan Pengertian senyawa.
4. Mendiskripsikan Bentuk molekul.
5. Mendiskripsikan Gaya antar molekul.
6. Menjelaskan Pengertian rumus kimia/senyawa sebagai gabungan dari dua unsur atau
lebih yang sama atau berbeda dengan komposisi tertentu.
7. Menuliskan Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya.
8. Menjelaskan Pengertian molekul/ion sebagai bagian terkecil dari suatu senyawa.
9. Mendiskripsikan Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang
membentuk senyawa.
10. Mengelompokkan Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur.
11. Mendiskripsikan Pengertian rumus molekul dan rumus empiris.
12. Mendiskripsikan Pengertian Persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu atau
lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda.
13. Mendiskripsikan Penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia untuk menunjukkan
perubahan yang terjadi selama reaksi berlangsung.
14. Menyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur di ruas kiri dan kanan
harus sama (sesuai Hukum Lavoisier) dilakukan dengan benar.
15. Menuliskan Nama-nama senyawa kimia.
16. Mendiskripsikan Definisi hukum dasar kimia.
17. Mendiskripsikan Penggunaan hukum Lavoisier, Dalton, Gay Lussac, Avogadro.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul
2. Rumus kimia
3. Tata nama senyawa
4. Hukum Hukum dasar kimia

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Konsep.
Metode kooperatif dan diskusi interaktif.

G. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
lambang unsur.Guru memberi motivasi siswa
secara komunikatif dan kreatif dengan
 beberapa pertanyaan sebagai pre tes untuk
menjajagi kompetensi dasar yang harus
dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang lambang unsure untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.

2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,

A. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang lambang unsure kerjasama
secara demokratis.
B. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyam-
paikan hasil diskusinya secara mandiri
dan bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan lambang unsur.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
C. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
lambang beberapa unsure berdasarkan
referensi yang dimiliki secara
bertanggung jawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
 materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan 2,3 (4 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
rumus kimia. Guru memberi motivasi siswa
secara komunikatif dan kreatif dengan
beberapa pertanyaan sebagai pre tes untuk
menjajagi kompetensi dasar yang harus
dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang rumus kimia untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 150 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang rumus kimia kerjasama secara
demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan pengertian rumus kimia.
 Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggung jawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
pengertian rumus kimia dan penulisan
rumus kimia berdasarkan referensi yang
dimiliki secara bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 20 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

3. Pertemuan 4 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
 b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
tata nama senyawa. Guru memberi motivasi
siswa secara komunikatif dan kreatif dengan
beberapa pertanyaan sebagai pre tes untuk
menjajagi kompetensi dasar yang harus
dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang tata nama senyawa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang tata nama senyawa kerjasama
secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggung jawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan tata nama senyawa. Siswa
bekerja keras dalam membandingkan
antara teori dengan hasil diskusinya.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang tata
nama senyawa dan memberikan contoh
pemberian nama senyawa berdasarkan
referensi yang dimiliki secara
bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab, latihan soal.
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
 materi yang telah diberikan secara
bertanggung jawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

4. Pertemuan 5,6 (3 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
hukum-hukum dasar kimia. Guru memberi
motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan sebagai
pre tes untuk menjajagi kompetensi dasar
yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang hukum-hukum dasar kimia
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.

2. Kegiatan Inti 105 Diskusi, kooperatif,

a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang hukum-hukum dasar kimia
kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggungjawab.
 2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan hukum-hukum dasar kimia.
Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggung jawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
hukum-hukum dasar kimia dan memberikan
contoh soal penerapan hokum dasar kimia
berdasarkan referensi yang dimiliki
secara bertanggungjawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 20 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

H. Sumber Belajar
1. Buku paket Kimia SMK kelas X semester 1
2. Buku buku lain yang relevan
3. Internet
I. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah pembelajaran. Penilaian selama proses
pembelajaran ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi
dan mengerjakan tugas-tugas. Penilaian tertulis dilakukan setelah pertemuan. Ada pun teknik
penilaian yang digunakan adalah tes tertulis maupun lisan dengan bentuk uraian.

Disahkan
Kepala Sekolah Sragen, 28 Juli 2013
Guru Mapel

Nano Priyanto, S.E Rani Fathonah S, S.Pd

NIP. 025078501
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
NAMA SEKOLAH : SMK CITRA MEDIKA SRAGEN
MATA PELAJARAN : Kimia
KELAS / SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat sifat periodik
pada tabel periodik unsur .
KOMPETENSI DASAR : 4.1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
4.2. Menginterpretasi data dalam tabel sistem periodic.

B. INDIKATOR
1. Perkembangan teori atom dari teori atom Dalton sampai ke teori atom Modern
dideskripsikan dengan benar.
2. Pengertian partikel penyusun atom berdasarkan hasil eksperimen sinar katoda dan sinar
katoda berongga, serta keradioaktifan dideskripsikan dengan benar .
3. Simbol atom sebagai lambang unsur yang dilengkapi dengan nomor atom dan nomor
massa dituliskan dengan benar.
4. Pengertian nomor atom (jumlah proton) sebagai identitas atom suatu unsur dideskripsikan
dengan benar.
5. Pengertian nomor massa atom sebagai jumlah proton dan neutron dideskripsikan dengan
benar.
6. Pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa dideskripsikan dengan benar.
7. Konfigurasi elektron unsur berdasarkan tingkat energi atau kulit dan orbital dituliskan
dengan benar.

C. ALOKASI WAKTU
10x 45 menit

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom dari teori atom Dalton sampai ke teori atom
Modern
2. Mendeskripsikan pengertian partikel penyusun atom berdasarkan hasil eksperimen sinar
katoda dan sinar katoda berongga, serta keradioaktifan
3. Menuliskan simbol atom sebagai lambang unsur yang dilengkapi dengan nomor atom dan
nomor massa
4. Mendeskripsikan pengertian nomor atom (jumlah proton) sebagai identitas atom suatu
unsur
5. Mendeskripsikan pengertian nomor massa atom sebagai jumlah proton dan neutron
6. Mendesdripsikan pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa
7. Menuliskan konfigurasi elektron unsur berdasarkan tingkat energi atau kulit dan orbital

E. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan teori atom
2. Partikel penyusun partikel
3. Penulisan simbol atom
4. Isotop
5. Konfigurasi elektron
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Konsep.
Metode kooperatif dan diskusi interaktif.

G. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
perkembangan teori atom.Guru memberi
motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan sebagai
pre tes untuk menjajagi kompetensi dasar
yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang perkembangan teori atom
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang perkembangan teori atom
kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampai-
kan hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan perkembangan teori atom.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
 c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
perkembangan teori atom berdasarkan
referensi yang dimiliki secara
bertanggung jawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
partikel penyusun atom.Guru memberi
motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan sebagai
pre tes untuk menjajagi kompetensi dasar
yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
 garis besar tentang partikel penyusun
atom.untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan partikel penyusun atom.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
partikel penyusun atom berdasarkan
referensi yang dimiliki secara
bertanggung jawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
 konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

3. Pertemuan 3 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
penulisan symbol atom.Guru memberi
motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan sebagai
pre tes untuk menjajagi kompetensi dasar
yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang penulisan symbol atom
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang penulisan symbol atom
kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyam-
paikan hasil diskusinya secara mandiri
dan bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan penulisan symbol atom.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
 bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
penulisan symbol atom dan memberikan
contoh berdasarkan referensi yang
dimiliki secara bertanggung jawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

4. Pertemuan 4 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
pengertian isotop dan konfigurasi
elektron.Guru memberi motivasi siswa secara
komunikatif dan kreatif dengan beberapa
pertanyaan sebagai pre tes untuk menjajagi
kompetensi dasar yang harus dimiliki siswa
 c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang pengertian isotop dan
konfigurasi elektron untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang pengertian isotop dan konfigurasi
elektron kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyam-
paikan hasil diskusinya secara mandiri
dan bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan pengertian isotop dan
konfigurasi elektron.
3. Siswa bekerja keras dalam
membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
pengertian isotop dan konfigurasi elektron
berdasarkan referensi yang dimiliki
secara bertanggung jawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
 d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

5. Pertemuan 5 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan 10 Ceramah, tanya-
a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius jawab
dengan menunjuk salah satu siswa memimpin
berdoa, memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian lingkungan.
b. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
penulisan konfigurasi elektron.Guru memberi
motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan sebagai
pre tes untuk menjajagi kompetensi dasar
yang harus dimiliki siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi secara
garis besar tentang penulisan konfigurasi
elektron untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa.
2. Kegiatan Inti 70 Diskusi, kooperatif,
a. Eksplorasi tanya-jawab
1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-
kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Masing masing kelompok berdiskusi
tentang penulisan konfigurasi elektron
kerjasama secara demokratis.
b. Elaborasi
1. Masing-masing kelompok menyampai-
kan hasil diskusinya secara mandiri dan
bertanggungjawab.
2. Masing-masing kelompok lewat juru
bicaranya menyampikan hasil kerja
kelompok secara kreatif dengan
menyebutkan cara penulisan konfigurasi
elektron.
3. Siswa bekerja keras dalam
 membandingkan antara teori dengan hasil
diskusinya.
4. Kelompok lain mengajukan pertanyaan
dan tanggapan mengenai hasil kerja
kelompok yang disampaikan secara
bertanggungjawab.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan
simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja
kelompok secara komunikatif.
2. Guru memberikan penguatan tentang
cara penulisan konfigurasi elektron dan
memberikan contoh penulisan
konfigurasi elektro berdasarkan referensi
yang dimiliki secara bertanggung
jawab.
3. Guru secara kreatif memberikan catatan-
catatan penting mengenai materi pokok
yang harus dikuasai siswa.
3. Kegiatan Akhir / Penutup 10 Ceramah, tanya-
a. Guru membimbing siswa secara mandiri jawab
untuk membuat rangkuman dari materi yang
telah dibahas
b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap
materi yang telah diberikan secara
bertanggungjawab.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap
materi yang telah diajarkan secara
demokratis dengan pemberian tugas rumah
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
secara mandiri dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
agar gemar membaca dengan menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket Kimia SMK kelas X semester 1
2. Buku buku lain yang relevan
3. Gambar Model atom

I. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah pembelajaran. Penilaian selama proses
pembelajaran ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi
dan mengerjakan tugas-tugas. Penilaian tertulis dilakukan setelah pertemuan. Ada pun teknik
penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.
Instrumen penilaian terlampir

Disahkan
Kepala Sekolah Sragen, 28 Juli 2013
Guru Mapel

Nano Priyanto, S.E Rani Fathonah S, S.Pd

NIP. 025078501