RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Limboto

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Peranan Kimia Dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Memahami hakikat ilmu kimia, 3.2.1 Memahami manfaat ilmu kimia
metode ilmiah dan keselamatan dalam kehidupan sehari-hari
kerja di laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.

4.2 Menyajikan hasil pengamatan 4.2.1 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia
tentang hakikat ilmu kimia, metode dalam melakukan penelitian untuk
ilmiah dan keselamatan kerja dalam memperoleh produk kimia menggunakan
mempelajari kimia serta peran metode ilmiah meliputi: penemuan masalah,
kimia dalam kehidupan. perumusan masalah, membuat hipotesis,
melakukan percobaan dan mengolah data
serta membuat
laporan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

 Siswa dapat mengkomunikasikan pengetahuannya tentang peranan kimia dalam kehidupan

 Siswa dapat menggunakan metode ilmiah untuk menyelesaikan masalah nyata dalam kehidupan
sehari-hari

 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan ilmu kimia dan keselamatan dalam
penggunaan bahan kimia
D. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific Learning

 Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

E. Materi Pembelajaran
Ilmu kimia adalah cabang dari ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang struktur dan
sifat materi (zat), perubahan materi dan energi yang menyertai perubahan materi. Ilmu kimia
merupakan pusat dari ilmu pengetahuan, karena ilmu kimia dibutuhkan dalam mempelajari ilmu
pengetahuan lainnya, misalnya biologi, fisika, geografi, kesehatan, kedokteran, geologi, dan bahkan
bidang hukum juga membutuhkan ilmu kimia.
Berikut ini contoh peranan ilmu kimia terhadap bidang ilmu lain:

1. Kesehatan dan Kedokteran

 Pembuatan obat-obatan

 Pembuatan vaksin

 Pembuatan cairan infus

 Alat Rontgen

 Sterilisasi alat-alat kedokteran

2. Teknologi Pangan dan Pertanian

 Pembuatan pupuk

 Pembutan bibit unggul

 Pembuatan pestisida

 Penentuan tingkat keasaman tanah

 Penggunaan mikroorganisme/bakteri pada pengolahan makanan, misalnya pada

pembuatan kecap, tempe, roti, yoghurt
 Penggunaan zat aditif makanan misalnya pengawet, pewarna, penguat rasa

3. Energi dan Lingkungan

 Pengolahan minyak bumi
  Pembangkit listrik tenaga nuklir

 Pembuatan sel surya

 Pembuatan baterai

 Pengolahan limbah pabrik

4. Geologi
 Penentuan usia fossil

5. Hukum
 Tes DNA pelaku kejahatan

 Uji forensik

F. Langkah-langkah Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Atom dan ion (kelas IX)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Hakikat Ilmu Kimia dan Metode Ilmiah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Hakikat Ilmu Kimia dengan cara :
rangsangan)  Melihat
Peserta didik diminta untuk mengamati permaslahan kontekstual
mengenai Ilmu Kimia.
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh bahan
kimia yang ada di kehidupan sehari-hari
Hakikat Ilmu Kimia
Pak Arief ingin membersihkan giginya yang mulai
menguning dan berbau tak sedap, maka yang harus
dilakukan pak arief adalah menyikat giginya dengan pasta
gigi secara rutin. Zat apa yang terkandung di dalam pasta
gigi sehingga dapat membersihkan dan memutihkan gigi
pak arief..?
 Penjelasan
Pada kasus tersebut, mari kita uraikan komposisi yang
terdapat pada kemasan pasta gigi dan zat apa saja yang
tertulis disana. Ternyata didalamnya ada zat Fluoride yg
salah satu kegunaannya adalah sebagai pemutih
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Hakikat Ilmu Kimia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan contoh yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Ilmu Kimia
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa dampak positif dan negative dari adanya ilmu
kimia dalam kehidupan kita sehai-hari..?
 Jika kita tidak mengenal ilmu kimia, apakah saat ini
kita bisa merasakan nikmatnya tempe goreng..?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data)  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Ilmu Kimia
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca web internet tentang
 Ilmu kimia
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Hakikat Ilmu kimia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
 sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Hakikat Ilmu Kimia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Hakikat Ilmu Kimia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama- sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Hakikat Ilmu Kimia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Hakikat Ilmu Kimia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

G. Sumber, Alat, Media, dan bahan Pembelajaran

Sumber : Buku Kimia Kelas X
Kurikulum 2013 Media : Papan tulis/slide power
point

H. Penilaian
1. Penilaian Proses (Afektif)
Teknik Waktu Instrumen
No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Santun Pengamatan Proses Lembar
2. Tanggung Jawab Pengamatan
3. Kedisiplinan
4. Kerja Sama
5. Rasa Ingin Tahu

2. Penilaian Hasil (Kognitif)

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Penilaian
3.2.1 Memahami manfaat ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari Tertulis Pilihan
Ganda

Gorontalo , Maret 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA1 Limboto

Widya Lestari Lamatenggo