SILABUS

Nama Sekolah : SMA Islam Kepanjen

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X
Peminatan : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Tahun Pelajaran : 2018 - 2019

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi
Kerja Siswa mampu: Pengenalan 3.1.1 Menganalisis peran Mengamati (Observing) Jenis tagihan : Sumber
Ilmiah Ilmu Kimia ilmu kimia dalam  Mengamati produk-produk kimia 8 JP belajar
3.1 Menjelaskan - Penilaian kinerja
dan metode ilmiah,  Peran Ilmu kehidupan sehari- dalam kehidupan, misalnya sabun, (sikap, unjuk kerja  Sudarmo, U.
Keselamat hakikat ilmu Kimia hari dan dalam detergen, pasta gigi, shampo, praktek, 2017.
an Kerja Kimia, dalam hubungannya dengan kosmetik, obat, susu, keju, mentega, presentasi) KIMIA 1.
keselamatan dan Kehidupan minyak goreng, garam dapur, asam - Penilaian diri Jakarta :
ilmu pengetahuan
keamanan di cuka dan lain lain. Erlangga
 Hakikat lain - Penilaian teman
laboratorium,  Membaca artikel tentang peran  Internet
Ilmu kimia 3.1.2 Menganalisis hakikat sejawat
serta peran kimia kimia dalam perkembangan ilmu www.google
dalam kehidupan  Metode ilmu kimia - Tugas :
lain (farmasi, geologi, pertanian, .com
Ilmiah 3.1.3 Menjelaskan metode kesehatan) dan peran kimia dalam  Rancangan dan
ilmiah laporan Media
 Keselamatan menyelesaikan masalah global.
percobaan Pembelajara
dan 3.1.4 Menganalisis  Membaca artikel tentang hakikat ilmiah n
Keamanan variabel percobaan ilmu kimia, metode ilmiah dan
 Hasil diskusi  Lembar
Kerja di berdasarkan data keselamatan kerja di laboratorium.
Laboratoriu kerja siswa
percobaan  Poster
m (praktikum
3.1.5 Menjelaskan Menanya (Questioning) - Test : dan diskusi)
keselamatan dan  Mengajukan pertanyaan berkaitan  Kuis  Alat
keamanan kerja di dengan hasil pengamatan, misalnya:
 Ul. harian 1 praktikum :
laboratorium - Bagaimana peran ilmu kimia
dalam kehidupan sehari-hari? Bentuk Penilaian :  Gelas
3.1.6 Mengidentifikasi
- Mengapa bahan kimia cenderung - Observasi kimia
alat-alat, bahan-
berbahaya?  Sikap ilmiah  Botol
bahan dan simbol- - Bilamana bahan kimia dikatakan saat diskusi semprot
simbol bahan kimia berbahaya? dan presentasi  Pengaduk
di laboratorium - Apa yang dipelajari dalam ilmu
kimia?

2
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Merancang - Apa manfaatnya belajar kimia  Unjuk kerja  Gelas
rancangan dan percobaan ilmiah dan kaitannya dengan karir masa dalam ukur
hasil percobaan Faktor-Faktor Yang depan? praktikum  Timbanga
ilmiah Mempengaruhi  Penilaian n
Kelarutan Zat Padat poster
Mengumpulkan Data  Mortar
dalam Air (Experimenting) - Portofolio dan alu
4.1.2 Melakukan  Mengkaji literatur tentang peran
percobaan ilmiah  Rancangan  Bahan
kimia dalam kehidupan,
Faktor-Faktor Yang percobaan praktikum :
perkembangan IPTEK, dan dalam
Mempengaruhi menyelesaikan masalah global.  Laporan  Garam
Kelarutan Zat Padat praktikum
 Mengunjungi laboratorium untuk  Gula
dalam Air mengenal alat-alat dan bahan kimia  Lembar
diskusi  Obat
4.1.3 Menyajikan data serta tata tertib laboratorium.
hasil percobaan  Mendiskusikan kerja seorang  aquades
- Tes : tertulis
Faktor-Faktor Yang ilmuwan kimia dalam melakukan  Kuis
Mempengaruhi penelitian untuk memperoleh produk
Kelarutan Zat Padat kimia menggunakan metode ilmiah  Ul. Harian 1
dalam Air secara meliputi: penemuan masalah,
lisan dan tulisan perumusan masalah, kajian pustka,
4.1.4 Menyajikan hasil menentukan variabel, membuat
pengamatan, kajian hipotesis, melakukan percobaan dan
pustaka dan hasil mengolah data serta membuat
diskusi peran ilmu laporan.
kimia, hakikat ilmu  Merancang dan melakukan
kimia, metode percobaan terkait kerja ilmiah,
ilmiah, keselamatan misalnya menentukan variabel yang
dan keamanan kerja mempengaruhi kelarutan gula dalam
di laboratorium air.
dalam bentuk poster
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan hasil pengamatan
dan diskusi tentang hakikat ilmu 3
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi
Materi Siswa mampu: Perkembangan 3.2.1 Menjelaskan bagian- Mengamati (Observing) Jenis tagihan: 8 JP Sumber
dan 3.2 Menganalisis Teori/Model bagian atom yang  Mengamati gambar masing-masing - Penilaian kinerja belajar
Perubahan perkembangan Atom terdapat pada model atom Dalton, (sikap dan  Sudarmo, U.
nya model atom dari  Teori/Model masing-masing Thomson,Rutherford, Bohr dan presentasi) 2017.
model Dalton, Atom Dalton model atom Modern - Penilaian diri KIMIA 1.
Thomson, berdasarkan gambar  Mengamati fenomena/video - Penilaian teman Jakarta :
Rutherfod, Bohr,  Teori/Model model atom beberapa sifat unsur dan ion sejawat Erlangga
dan mekanika Atom 3.2.2 Membedakan model  Mengamati data nomor atom dan - Tugas kelompok :  Internet
gelombang Thomson atom Dalton, nomor massa, serta jumlah partikel  Lembar www.google
Thomson, sub atom pada beberapa atom unsur diskusi .com
Rutherford, Bohr dan dan ion  Charta model
 Teori/Model mekanika kuantum atom Media
Atom 3.2.3 Menganalisis Menanya (Questioning) - Test : Pembelajara
Rutherford kelebihan,  Mengajukan pertanyaan terkait  Kuis n
kelemahan dan perkembangan model atom :  Ul. Harian 2  Lembar
 Teori/Model gagasan utama  Apakah persamaan dan Bentuk Penilaian : kerja siswa
Atom Bohr perbedaan antara model atom - Observasi  Animasi/ga
masing-masing  Sikap sosial
Dalton, Thomson,Rutherford, mbar model
model atom saat diskusi atom
 Teori/Model Bohr dan Modern?
3.2.4 Menentukan jumlah  Bagaimana para ahli menemukan dan presentasi  Video
Atom
Modern partikel sub atom model atom? - Portofolio percobaan
dalam atom/ion  Apakah kelebihan dan  Lembar penemuan
 Nomor berdasarkan nomor kelemahan masing-masing diskusi model atom
massa dan model atom? - Tes tertulis :
atom dan nomor
Nomor atom  Mengapa setiap unsur  Kuis
massa  Ul. Harian 2
mempunyai sifat yang berbeda?
3.2.5 Menggolongan
 Susunan  Apa yang dimaksud dengan ion?
unsur-unsur ke dalam  Mengapa atom suatu unsur
Atom
isotop, isobar, isoton berbeda sifat dengan ionnya?
 Susunan Ion dan isoelektron  Bagaimana menentukan jumlah
partikel sub atom dalam
 Isotop, 4.2.1 Menganalisis data atom/ion?
4
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi
4.2 Menggunakan Isobar, hasil percobaan yang
model atom Isoton dan mendasari penemuan Mengumpulkan Data
untuk Isoelektron masing-masing (Experimenting)
menjelaskan
teori/model atom  Mengkaji literatur gambar model
fenomena alam atom Dalton, Thomson,Rutherford,
atau hasil 4.2.2 Menggunakan teori
Bohr dan Modern
percobaan model atom untuk  Mendiskusikan bagian-bagian atom
menjelaskan pada masing-masing model atom
fenomena alam  Mengkaji literatur mengenai
4.2.3 Menyajikan hasil percobaan yang mendasari
diskusi teori/model penemuan masing-masing model
atom baik secara atom
lisan dan tulisan  Menggunakan gambar masing-
masing model atom untuk
menjelaskan fenomena dari hasil
percobaan para ahli penemuan
model atom
 Mengkaji literatur dan
mendiskusikan kelebihan dan
kelemahan masing-masing model
atom
 Mendiskusikan hubungan antara
nomor atom, nomor massa dan
jumlah partikel sub atom dalam
atom/ion
 Mendiskusikan perbedaan atom dan
ion serta terjadinya ion
 Menganalisis jumlah partikel sub
atom dalam unsur-unsur yag
berisotop, isobar, isoton dan
isoelektron

5
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi

Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan perbedaan antara
model atom Dalton,
Thomson,Rutherford, Bohr dan
Modern
 Menyimpulkan gagasan utama,
kelebihan dan kelemahan masing-
masing model atom
 Menyimpulkan konsep ion
 Menyimpulkan hubungan antara
nomor atom, nomor massa dan
jumlah partikel dalam atom/ion
 Menentukan jumlah partikel sub
atom dalam atom/ion
 Menyimpulkan perbedaan isotop,
isobar, isoton dan isoelektron
 Menggolongkan unsur-unsur/ion ke
dalam isotop, isobar, isoton dan
isoelektron

Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil diskusi
perkembangan teori/model atom
baik secara lisan dan tulisan
 Mempresentasikan hasil diskusi
hubungan antara nomor atom, nomor
massa dan jumlah partikel sub atom
dalam atom/ion serta fenomena
isotop, isobar, isoton dan isoelektron

6
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi

7
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Materi
Materi 3.3 Menjelaskan Konfigurasi 3.3.1 Menganalisis Mengamati (Observing) Jenis tagihan: 14 JP Sumber
dan konfigurasi Elektron dan bilangan kuantum  Mengamati model atom Niels Bohr - Penilaian kinerja belajar
Perubahan elektron dan pola Pola berdasarkan model dan Modern untuk menentukan (sikap dan  Sudarmo, U.
nya konfigurasi Konfigurasi atom Modern konfigurasi elektron, diagram presentasi) 2017.
elektron terluar Elektron 3.3.2 Menentukan orbital, bilangan kuantum dan - Penilaian diri KIMIA 1.
untuk setiap Terluar Setiap konfigurasi elektron bentuk orbital Jakarta :
- Penilaian teman
golongan dalam Golongan dan diagram orbital Erlangga
 Mengamati perkembangan tabel sejawat
tabel periodik dalam Tabel berdasarkan model periodik unsur untuk menentukan  Purba, M.
Periodik atom Bohr dan golongan dan periode unsur - Tugas individu : 2004.
 Konfigurasi Modern
elektron dan  Mengamati konfigurasi elektron  Latihan Soal KIMIA 1B.
3.3.3 Menjelaskan dasar unsur-unsur dan letaknya dalam Jakarta :
diagram pengelompokkan,  Lembar
orbital Tabel Periodik Unsur Erlangga
kelenihan, diskusi
 Prinsip kelemahan dan  Internet
aufbau Menanya (Questioning) www.google
bagian-bagian
 Azas masing-masing  Mengajukan pertanyaan yang - Tugas kelompok : .com
Pauli perkembangan Tabel berkaitan dengan struktur atom,  Portofolio Media
(Prinsip Periodik Unsur misalnya:
Pembelaja-
eksklusi  bagaimana partikel dasar
3.3.4 Menganalisis ran
Pauli) tersusun dalam atom - Test :
 Aturan hubungan antara  Tabel
konfigurasi elektron (konfigurasi elektron)?  Kuis
Hund  dimana kemungkinan Periodik
dengan letk unsur  Ul. Harian 3 Unsur
dalam Tabel keberadaan elektron dalam
 Bilangan orbital (bilangan kuantum)?  Lembar
Periodik Unsur
kuantum dan  Mengajukan pertanyaan berkaitan kerja siswa
bentuk dengan tabel periodik, misalnya: (diskusi)
orbital Bentuk Penilaian :
 apa dasar pengelompokan unsur - Observasi
dalam tabel periodik?
 Perkembang  Apakah ada hubungan  Sikap sosial
an Tabel konfigurasi elektron dengan saat diskusi
Periodik letak unsur dalam tabel periodik dan presentasi
Unsur 4.3.1 Menyajikan
hubungan antara - Portofolio
4.3 Menentukan  Hubungan Mengumpulkan Data
konfigurasi elektron  Lembar 8
 Ruang
Indikator Pencapaian
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi
Materi
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Menyajikan hasil
analisis data-data analsiis data unsur,
unsur dalam tabel/grafik
kaitannya dengan kecenderungan sifat
kemiripan dan keperiodikan unsur
sifat keperiodikan berdasarkan
unsur konfigurasi elektron
dan/atau letaknya
dalam Tabel Periodik
Unsur baik secara
lisan dan tulisan
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengapa sifat –sifat unsur
berubah secara periodik/teratur
dalam tabel periodik?
 Bagaimana hubungan antara
konfigurasi elektron dengan sifat
keperiodikan unsur?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
 Mengkaji pustaka pengertian dan
macam-macam sifat periodik unsur
 Menganalisis tabel/grafik hubungan
antara nomor atom/konfigurasi
elektron dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)

Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan adanya hubungan
antara konfigurasi elektron suatu
unsur dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
 Mengurutkan sifat keperiodikan
beberapa unsur berdasarkan
konfigurasi elektron atau letaknya
3.5 Membandingkan 3.5.1 Menjelaskan dalam Tabel Periodik Unsur
Materi
ikatan ion, ikatan kestabilan unsur
dan
kovalen, ikatan 3.5.2 Membedakan
Perubahan Mengkomunikasikan
kovalen pembentukan ikatan
nya (Communicating)
koordinasi, dan 9
10
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi
Materi Siswa mampu: Larutan 3.8.1 Membedakan sifat Mengamati Jenis tagihan : Sumber
dan Elektrolit dan daya hantar listrik 10 JP belajar
3.8 Menganalisis sifat  Siswa mengamati video orang - Penilaian kinerja
Perubahan larutan Larutan larutan elektrolit menangkap belut di sawah dengan (sikap, dan unjuk  Sudarmo, U.
nya berdasarkan daya Nonelektrolit: kuat, elektrolit menggunakan strum dan kerja) 2017. KIMIA
hantar listriknya  Sifat daya lemah dan non penggunakan larutan asam sulfat pada - Penilaian diri 1. Jakarta :
hantar listrik elektrolit aki Erlangga
- Penilaian teman
larutan berdasarakn data  Siswa mengamati gejala daya hantar sejawat  Internet
listrik berbagai larutan dalam www.google.c
 Alasan dan percobaan - Tugas :
percobaan uji elektrolit om
cara larutan 3.8.2 Mengelompokkan  Produk :
 Siswa mengamati daya hantar listrik
elektrolit larutan elektrolit Membuat alat Media
senyawa dalam berbagai wujud/fase
menghantar kuat/lemah dan uji elektrolit Pembelajaran
kan listrik
nonelektrolit Menanya  Rancangan dan  Lembar kerja
 Senyawa berdasarkan sifat  Mengajukan pertanyaan berkaitan laporan siswa
pembentuk daya hantar dengan hasil pengamatan, misalnya: praktikum uji (praktikum
larutan - Mengapa belut dapat ikut elektrolit dan diskusi)
elektrolit listriknya
pingsan/mati ketika air sungai  Hasil diskusi  Alat
dan 3.8.3 Menjelaskan
diberi aliran listrik? praktikum :
nonelektrolit penyebab larutan - Apa yang terjadi jika larutan asam  Poster
elektrolit dapat  Alat uji
 Peran sulfat (air aki) dalam aki habis? - Test :
menghantarkan elektrolit
larutan Apa yang dapat kamu simpulkan?  Kuis
elektrolit di listrik dalam - Apakah semua larutan dapat  Gelas kimia
 Ul. harian 1
dalam tubuh hubungannya menghantarkan listrik?  Botol
manusia dengan ionisasi - Apakah yang dimaksud dengan Bentuk Penilaian : semprot
larutan elektrolit dan non - Observasi
senyawa  Bahan
elektrolit?  Sikap ilmiah
3.8.4 Menjelaskan cara - Bagimana cara mengetahui suatu praktikum :
kerja larutan saat diskusi
larutan termasuk elektrolit atau dan presentasi  Berbagai
elektrolit dapat non elektrolit? larutan
menghantarkan - Mengapa larutan dapat  Unjuk kerja
dalam  aquades
listrik menghantarkan listrik? Dan
bagaimana caranya? praktikum
3.8.5 Menganalisis
- Senyawa-senyawa apakah yang  Penilaian 11
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi
4.8 Membedakan 4.8.1 Merancang dan terhadap kekuatan daya hantar
daya hantar melakukan uji daya listriknya
listrik berbagai hantar listrik  Siswa menganalisis daya hantar listrik
larutan berbagai larutan beberapa senyawa dalam berbagai
melalui 4.8.2 Menyajikan hasil wujud melalui diskusi kelompok
perancangan dan percobaan uji daya berdasarkan gambar data percobaan
pelaksanaan hantar listrik baik yng diberikan guru
percobaan secara lisan dan  Siswa mendiskusikan dan
tulisan menyimpulkan peran larutan
elektrolit dalam tubuh manusia
4.8.3 Menyajikan hasil
kajian pustaka dan Mengkomunikasikan
hasil diskusi peran  Melaporkan dan mempresentasikan
larutan elektrolit data hasil percobaan uji elektrolit dan
dalam tubuh hasil diskusinya secara lisan dan tulis
manusia dan dalam
kehidupan sehari-  Menyajikan hasil kajian literatur
hari dalam bentuk peranan larutan elektrolit dalam
poster bentuk poster

12
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi
Materi Siswa mampu: Reaksi 3.9.1 Mengelompokkan Mengamati Jenis tagihan: 17 JP Sumber
dan Oksidasi dan reaksi kimia ke  Siswa mengamati beberapa contoh - Penilaian kinerja belajar
3.9 Mengidentifikasi
Perubahan reaksi Reduksi serta dalam reaksi reduksi reaksi oksidasi dan reduksi dalam (sikap dan unjuk  Sudarmo, U.
nya reduksi dan Tata atau oksidasi kehidupan sehari-hari (beradsarkan kerja) 2017. KIMIA
oksidasi nama Senyawa berdasarkan oksigen): irisan buah apel yang - Penilaian diri 1. Jakarta :
menggunakan  Perkembang berubah warna menjadi coklat ketika - Penilaian teman Erlangga
perkembangan
konsep an reaksi dibiarkan dalam udara terbuka, besi sejawat
konsep reaksi redoks  Internet
bilangan oksidasi reduksi- berkarat, kertas terbakar, fotosintesis
3.9.2 Menentukan - Tugas individu : www.google.c
unsur oksidasi  Mengamati contoh reaksi reduksi
bilangan oksidasi  Latihan Soal om
oksidasi berdasarkan elektron
 Bilangan unsur dalam  Mengamati beberapa reaksi melalui  Lembar Media
Oksidasi senyawa/ion percobaan reaksi redoks untuk diskusi Pembelajaran
Unsur dalam membedakan antara reaksi redoks dan
3.9.3 Menentukan - Tugas kelompok :  Lembar kerja
Senyawa reaksi bukan redoks (berdasarkan
oksidator dan siswa
atau ion bilangan oksidasi)  Laporan
reduktor dalam (praktikum
 Siswa mengamati beberapa rumus praktikum
 Oksidator dan diskusi)
dan reduktor reaksi redoks kimia senyawa beserta namanya yang  Peta konsep
3.9.4 Membedakan reaksi  Alat
diberikan oleh guru - Test :
 Reaksi praktikum :
autoredoks dan
autoredoks  Kuis  Tabung
dan koautoredoks Menanya
3.9.5 Menentukan nama  Ul. Harian 2 reaksi dan
koautoredok  Mengajukan pertanyaan berkaitan rak
s senyawa kimia dengan struktur atom, misalnya: Bentuk Penilaian :
berdasarkan aturan - Mengapa buah apel berubah warna - Observasi  Amplas
 Penerapan IUPAC
reaksi menjadi coklat? Mengapa besi  Sikap sosial  Bahan
redoks dapat berkarat? Bagaimana reaksi saat diskusi praktikum :
yang terjadi ketika besi berkarat, dan presentasi
 Tata nama kertas terbakar dan fotosintesis?
senyawa

13
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi
4.9 Menganalisis - Berdasarkan contoh diatas, apakah  Unjuk kerja  Logam Mg,
beberapa 4.9.1 Melakukan perbedaan antara reaksi oksidasi saat praktikum Sn, Fe dan
reaksi percobaan reaksi dan reduksi? - Portofolio Cu
berdasarkan - Bagaimana perkembangan konsep  Larutan
redoks untuk  Peta konsep
perubahan reaksi reduksi oksidasi? HCl
membedakan reaksi - Bagaimana cara membedakan  Laporan
bilangan
redoks dan bukan reaksi reduksi dan oksidasi praktikum  Obat maag
oksidasi yang
diperoleh redoks berdasarkan ketiga perkembangan  Lembar  Batu
dari data hasil 4.9.2 Menganalisis konsep reaksi redoks? diskusi pualam
percobaan penerapan reaksi - Adakah kegunaan lain reaksi (CaCO3)
redoks dalam kehidupan sehari- - Tes tertulis :
dan/ atau melalui redoks dalam
percobaan hari?  Kuis
kehidupan sehari-
 Ul. Harian 2
hari  Dari contoh beberapa nama senyawa
4.9.3 Menyajikan hasil beserta rumus kimianya, siswa
percobaan reaksi mengajukan pertanyaan terkait
redoks baik secara dengan tata nama senyawa :
lisan dan tulisan - Mengapa senyawa kimia perlu
4.9.4 Menyajikan hasil diberi nama?
- Bagaimana cara memberi nama
analisis penerapan
senyawa-senyawa kimia?
reaksi redoks pada - Bagaimana menuliskan rumus
kehidupan sehari- kimia senyawa apabila diketahui
hari dalam bentuk nama senyawanya?
peta konsep

14
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi

Mengumpulkan data
 Siswa melakukan percobaan reaksi
redoks untuk membedakan reaksi
redoks dan bukan redoks
 Siswa membedakan reaksi reduksi
dan oksidasi berdasarkan contoh
reaksi yang diberikan oleh guru
maupun hasil pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari atau hasil
percobaan
 Siswa mengkaji literature terkait
perkembangan reaksi redoks
 Siswa mengkaji literature terkait
bilangan oksidasi dan oksidator
reduktor
 Siswa mengkaji literature tentang
penerapan reaksi redoks dalam
kehidupan sehari-hari
 Berdasarkan nama-nama senyawa
yang telah diberikan guru, siswa
mendiskusikan cara penamaan
senyawa kovalen biner, ion, asam dan
basa

15
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi

Mengasosiasi
 Siswa mengidentifikasi reaksi ke
dalam reaksi reduksi atau oksidasi
berdasarkan ketiga konsep
perkembangan reaksi redoks
 Siswa menentukan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa/ion
 Siswa menentukan oksidator dan
reduktor dalam reaksi redoks
 Siswa menganalisis dan
menyimpulkan perbedaan reaksi
autoredoks dan koautoredoks
 Siswa mendiskusikan dan
menyimpulkan penerapan reaksi
redoks dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa menyimpulkan tata nama
senyawa (kovalen biner, ion, asam
dan basa) menurut aturan IUPAC
 Siswa memberi nama senyawa-
senyawa kimia menurut aturan
IUPAC jika diketahui rumus
kimianya dan sebaliknya

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan data hasil
percobaan dan hasil diskusi baik
secara lisan dan tulisan
 Mempresentasikan hasil kajian
literature penerapan reaksi redoks
dalam bentuk peta konsep

16
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi
Materi 3.10 Menerapkan Perhitungan 3.10.1 Menjelaskan Mengamati Jenis tagihan: 24 JP Sumber
dan hukum-hukum Kimia dan hukum-hukum  Siswa mengamati demonstrasi reaksi - Penilaian kinerja belajar
Perubahan dasar kimia, Stoikiometri dasar kimia (hukum pembakaran kertas dan orang (sikap dan unjuk  Sudarmo, U.
nya konsep massa kekekalan masaa, membuat kue kerja) 2017. KIMIA
 Hukum- perbandingan tetap,
molekul relatif, hukum dasar  Siswa mengamati reaksi antara batu - Penilaian diri 1. Jakarta :
persamaan kelipatan berganda, pualam dengan larutan asam klorida Erlangga
kimia avogadro-gay - Penilaian teman
kimia, konsep pekat dan reaksi antara larutan
 Massa atom lussac) berdasarkan sejawat  Internet
mol, dan kadar timbal(II)nitrat dengan larutan kalium
zat untuk relatif (Ar) data percobaan www.google.c
iodida pada percobaan hukum
menyelesaikan dan Massa 3.10.2 Menerpakan - Tugas individu : om
kekekalan massa
perhitungan molekul hukum-hukum  Mengamati data massa atom berbagai  Latihan Soal Media
kimia relatif (Mr) dasar kimia untuk isotop unsur beserta kelimpahannya Pembelajaran
 Lembar
menyelesaikan dan data no massa unsur dalam tabel  Lembar kerja
diskusi
 Persamaan perhitungan kimia periodik unsur siswa
Reaksi 3.10.3 Menentukan massa  Mengamati massa molekul relatif (praktikum
Kimia atom relatif dan berbagai senyawa - Tugas kelompok : dan diskusi)
massa molekul  Mengamati data jumlah partikel,  Laporan  Alat
 Konsep mol relatif massa molar dan volume molar praktikum praktikum :
dan 3.10.4 Menuliskan beberapa senyawa
 Proyek  Tabung Y
hubunganny persamaan reaksi  Mengamati data rumus empiris dan
setara rumus molekul berbagai senyawa - Test :  Sumbat
a dengan
jumlah 3.10.5 Menerpakan  Mengamati massa suatu senyawa  Kuis tabung
partikel, hubungan mol hidrat sebelum dan sesudah  Ul. Harian 3  Neraca
massa dengan massa, dipanaskan melalui percobaan
 Bunsen
molar, dan volume gas, dan
volume jumlah partikel Menanya Bentuk Penilaian :  Kasa dan
molar dalam perhitungan - Observasi kaki tiga
 Dari demonstrasi reaksi pembakaran
kimia kertas, siswa bertanya :  Sikap sosial  Krus/cawan
 Kadar zat 3.10.6 Menentukan kadar - Mengapa massa kertas tidak sama saat diskusi  Korek api
(persen dan bpj) dengan massa abu? Sedangkan dan presentasi
serta konsentrasi  Bahan
 Rumus pada reaksi batu pualam dengan  Unjuk kerja
senyawa dalam praktikum :
empiris dan larutan asam klorida pekat dan saat praktikum
17
 kertas
 Ruang
Indikator Pencapaian Alokasi
Lingkup Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
Materi
4.10 Menganalisis 4.10.1 Melakukan massa) yang terdapat dalam tabel
data hasil percobaan hukum periodik?
percobaan kekekalan massa - Apa yang dimaksud dengan massa
menggunakan 4.10.2 Menyajikan hasil atom relatif?
hukum-hukum percobaan hukum - Bagaimana menentukan massa
dasar kimia kekekalan massa atom realtif dari berbagai isotop?
kuantitatif secara lisan dan - Apa yang dimaksud dengan massa
tulisan molekul relatif dan bagaimana cara
menentukannya?
 Dari data jumlah partikel, massa zat
dan volume gas beberapa senyawa
pada berbagai jumlah mol, siswa
bertanya :
- Apa yang dimaksud dengan mol?
- Mengapa dalam ilmu kimia
menggunakan satuan mol?
- Bagaimana cara menghitung mol
suatu zat?
 Dari percobaan senyawa hidrat, siswa
bertanya :
- Mengapa massa senyawa hidrat
berkurang setelah dipanaskan?
- Bagaimanakah cara menentukan
rumus suatu senyawa hidrat?

Mengumpulan data
 Siswa melakukan percobaan hukum
kekekalan massa pada reaksi antara
batu pualam dengan larutan asam
klorida pekat dan reaksi antara larutan
timbal(II) nitrat dengan larutan kalium
iodida
18
 Mengetahui, Kepanjen, 15 Juli 2019
Kepala SMA Islam Kepanjen Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. MUSOLI HARIS, M.Pd WIWIT NURHAYATI NINGSIH, S.Si

NIP. 19601213 198803 1 006 NIP. -

19