D.

Kimia

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya
keteraturan struktur Penilaian hasil
Pembelajaran pada KD KI-1 dan
partikel materi sebagai belajar pada KD KI-
KI-2 terintegrasi dalam
wujud kebesaran 1 dan KI-2
pembelajaran KD pada KI-3 dan
Tuhan YME dan dilakukan melalui
KI-4 melalui indirect teaching
pengetahu-an tentang observasi, penilaian
(pembelajaran tak langsung).
struktur partikel diri, penilaian antar
materi sebagai hasil teman, dan jurnal

-1-
 pemikiran kreatif (catatan pendidik)
manusia yang
kebenarannya bersifat
tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
 Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil
ingin tahu, disiplin,
KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
jujur, objektif, terbuka,
pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
mampu membeda-kan
KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
fakta dan opini, ulet,
(pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
teliti, bertang-gung
jawab, kritis, kreatif, diri, penilaian antar
inovatif, demokratis, teman, dan jurnal
komunikatif ) dalam (catatan pendidik)
merancang dan
melakukan percobaan
serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
 Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil
2.2. Menunjukkan perilaku KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
kerjasama, santun, pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
toleran, cinta damai KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
dan peduli lingkungan (pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
serta hemat dalam diri, penilaian antar
memanfaatkan sumber teman, dan jurnal
daya alam. (catatan pendidik)

2.3. Menunjukkan perilaku  Pembelajaran pada KD KI-1 dan  Penilaian hasil

-2-
 KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
responsif, dan proaktif
pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
serta bijaksana sebagai
KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
wujud kemampuan
(pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
memecahkan masalah
dan membuat diri, penilaian antar
keputusan. teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
3.1. Memahami hakikat  Hakikat  Mengamati  Sikap 6 JP  Buku teks
ilmu kimia, metode dan Peran Kimia  Mengamati produk-produk kimia kimia Kelas X
 Observasi perilaku
ilmiah dan dalam dalam kehidupan, misalnya  Literatur lain
kehidupan serta sabun, detergen, pasta gigi, ilmiah (rasa ingin yang relevan
keselamatan kerja di
Metode Ilmiah shampo, kosmetik, obat, susu, tahu, disiplin,  (Encarta
laboratorium serta
 Peran kimia keju, mentega, minyak goreng, terbuka, bertang- dan
peran kimia dalam dalam garam dapur, asam cuka dan gung jawab, kratif, Encyclopedia)
kehidupan. kehidupan. lain lain.  Lembar kerja
dan inovatif saat
 Hakikat ilmu  Membaca artikel tentang peran berdiskusi dan
4.1. Menyajikan hasil kimia kimia dalam perkembangan ilmu
pengamatan tentang presentasi.
 Metode ilmiah lain (farmasi, geologi, pertanian,
hakikat ilmu kimia, kesehatan) dan peran kimia Pengetahuan
dan
metode ilmiah dan keselamatan dalam menyelesaikan masalah  Tes tertulis
keselamatan kerja kerja global. membuat bagan /
dalam mempelajari   Membaca artikel tentang hakikat skema tentang
ilmu kimia, metode ilmiah dan hakikat kimia,
kimia serta peran
keselamatan kerja di metode ilmiah dan
kimia dalam laboratorium.
kehidupan. keselamatan kerja

serta peran kimia
 Menanya
 Mengajukan pertanyaan dalam kehidupan
berkaitan dengan hasil
pengamatan, misalnya: Tugas
- Apa yang dipelajari dalam  Membuat laporan
kimia? tentang hakikat ilmu
- Apa manfaatnya belajar kimia kimia, metode ilmiah

-3-
 dan kaitannya dengan karir dan keselamatan
masa depan? kerja di laboratorium

serta peran kimia
 Mengumpulkan Informasi
dalam kehidupan.
 Mengkaji literatur tentang peran
kimia dalam kehidupan, 
perkembangan IPTEK, dan dalam

menyelesaikan masalah global.
 Keterampilan
 Mengunjungi laboratorium untuk
mengenal alat-alat dan bahan Portofolio
kimia serta tata tertib  Laporan pengamatan
laboratorium.
 Mendiskusikan kerja seorang
ilmuwan kimia dalam melakukan
penelitian untuk memperoleh 
produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi:
penemuan masalah, perumusan
masalah, kajian pustka,
menentukan variabel, membuat
hipotesis, melakukan percobaan
dan mengolah data serta
membuat laporan.
 Merancang dan melakukan
percobaan terkait kerja ilmiah,
misalnya menentukan variabel
yang mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.

 Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil pengamatan
dan diskusi tentang hakikat ilmu
kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia

-4-
 dalam kehidupan.

 Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.

3.2. Menganalisis  Struktur  Mengamati  Sikap 24 JP  Buku teks
perkembangan model Atom dan Tabel  Mengamati partikel partikel kimia
atom 1  Observasi perilaku
Periodik penyusun atom dan menentukan  Literatur lain
3.3. Menganalisis struktur  Partikel nomor atom dan nomor massa ilmiah (rasa ingin yang relevan
atom berdasarkan teori partikel suatu unsur serta Isotop, isobar, tahu, disiplin, (Encarta dan
atom Bohr dan teori penyusun isoton terbuka, bertang- Encyclopedia)
mekanika kuantum. 1 atom  Mengamati perkembangan model gung jawab, kreatif  Lembar kerja
 Nomor atom atom untuk menentukan dan inovatif, saat 
3.4. Menganalisis
dan nomor konfigurasi elektron, diagram berdiskusi dan 
hubungan konfigurasi
massa orbital, bilangan kuantum dan 
elektron dan diagram presentasi.
 Isotop, isobar, bentuk orbital serta 
orbital untuk
isoton hubungannya dengan letak unsur 
menentukan letak Pengetahuan
 Perkembang- dalam tabel periodik. 
unsur dalam tabel
an model  Mengamati perkembangan tabel Tes tertulis uraian:
periodik dan sifat-sifat 
periodik unsur. 3 atom periodik unsur untuk  Menentukan jumlah 
 menentukan golongan dan elektron, proton, dan 
4.2. Mengolah dan  Konfigurasi perioda berdasarkan kulit dan netron dalam atom. 
menganalisis elektron subkulit atom serta sifat
 Menentukan 
perkembangan model  dan keperiodikan unsur
konfigurasi elektron 
atom. diagram 
dan diagram orbital 
orbital  Menanya
 Menentukan 
4.3. Mengolah dan

-5-
 menganalisis truktur  Mengajukan pertanyaan berkaitan elektron valensi
 Bilangan 
atom berdasarkan teori kuantum dan dengan partikel partikel penyusun suatu unsur 
atom Bohr dan teori bentuk atom, misalnya: adakah unsur 
 Menentukan
mekanika kuantum. orbital. yang sama mempunyai netron 
bilangan kuantum
 Sistem periodik berbeda? 
dan bentuk orbital
4.4. Menyajikan hasil unsur (sifat  Mengajukan pertanyaan yang 
keperiodikan  Menganalisis letak
analisis hubungan berkaitan dengan struktur atom, 
unsur) unsur dalam tabel 
konfigurasi elektron misalnya: bagaimana partikel
periodik berdasar- 
dan diagram orbital dasar tersusun dalam
kan konfigurasi 
untuk menentukan atom(konfigurasi elektron)?
elektron 
letak unsur dalam dimana kemungkinan keberadaan
 Menganalisis 
tabel periodik dan elektron dalam orbital (bilangan
kecenderungan sifat 
sifat-sifat periodik kuantum)? 
keperiodikan unsur
unsur.  Mengajukan pertanyaan berkaitan 
dalam satu golongan
dengan tabel periodik, misalnya: 
atau periode
apa dasar pengelompokan unsur 
berdasar kan data
dalam tabel periodik, bagaimana 
hubungan konfigurasi elektron 
Tugas 
dengan letak unsur dalam tabel
 Membuat peta 
periodik, apa yang menyebabkan
konsep tentang 
keteraturan sifat unsur dalam
perkembangan 
tabel periodik? model atom dan 
perkembangan tabel 
Mengumpulkan Informasi periodik serta 
mempresen-
 Mengamati nomor atom dan
tasikannya.
nomor massa beberapa unsur

dalam tabel periodik untuk
menentukan jumlah elektron, 
proton dan netron unsur 
tersebut. 
 Menganalisis jumlah proton, Keterampilan
elektron, dan netron suatu unsur
-6-
 untuk menentukan isotop, isobar Portofolio
dan isoton.  Peta konsep
 Menganalisis perkembangan
model atom untuk menentukan
konfigurasi elektron, diagram
orbital, bilangan kuantum dan
bentuk orbital serta
hubungannya dengan letak unsur
dalam tabel periodik.
 Menganalisis tabel dan grafik
hubungan antara nomor atom
dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)

 Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa golongan
dan perioda unsur ditentukan
oleh nomor atom dan konfigurasi
elektron.
 Menyimpulkan adanya hubungan
antara konfigurasi elektron suatu
unsur dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)

 Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
perkembangan teori atom dan
perkembangan tabel periodik
unsur dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

-7-
 
3.5. Membandingkan  Ikatan Kimia  Mengamati  Sikap 30 JP  Buku teks
proses pembentukan  Struktur  Mengamati struktur Lewis  Observasi perilaku kimia
ikatan ion, ikatan Lewis beberapa unsur. ilmiah, antara lain:  Literatur
kovalen, ikatan kovalen  Ikatan ion dan  Membaca tabel titik leleh lainnya
rasa ingin tahu,
ikatan kovalen beberapa senyawa ion dan  Encarta
koordinasi dan ikatan disiplin, jujur,
 Ikatan senyawa kovalen Encyclopedia
logam serta interaksi objektif, terbuka,
kovalen  Membaca titik didih senyawa  Lembar kerja
antar partikel (atom, koordinasi ulet, teliti, 
hidrogen halida.
ion, molekul) materi  Senyawa bertanggung jawab, 
dan hubungannya kovalen polar kritis, kreatif, dan 
dengan sifat fisik dan non polar. inovatif dalam 
materi. 4  Ikatan logam merancang dan 
Menanya
 Gaya antar 
 Bagaimana hubungan antara melakukan
3.6. Menganalisis molekul 
susunan elektron valensi dengan percobaan serta
kepolaran senyawa. 1  Sifat fisik 
struktur Lewis? berdiskusi.
senyawa. 
 Dari tabel titik leleh muncul
3.7. Menganalisis teori  
pertanyaan, mengapa ada
jumlah pasangan  Pengetahuan 
senyawa yang titik lelehnya
elektron di sekitar inti  rendah dan ada yang titik lelehnya Tes tertulis uraian 
atom (Teori Domain  tinggi?  Menjelaskan 
Elektron) untuk   Mengapa atom logam cenderung susunan elektron 
menentukan bentuk  melepaskan elektron sedangkan valensi dan struktur 
 atom nonlogam cenderung Lewis 
molekul. 1
 menerima elektron?  Membandingkan 
4.5. Mengolah dan   Mengapa atom oksigen dapat proses pemben- 
menganalisis  mengikat dua atom hidrogen tukan ion dan 
 sedangkan atom nitrogen dapat ikatan kovalen. 
perbandingan proses
 mengikat tiga atom hidrogen?  Membedakan ikatan 
pembentukan ikatan
  Apakah ada hubungan antara kovalen tunggal dan 
ion, ikatan kovalen,  ikatan kimia dengan sifat fisis ikatan kovalen 
ikatan kovalen  senyawa? rangkap 
koordinasi, dan ikatan

-8-
 logam serta interaksi  Mengapa titik didih air tinggi pada
  Menganalisis 
hal air mempunyai massa molekul
antar partikel (atom,  kepolaran senyawa 
relatif kecil?
ion, molekul) materi   Menganalisis 
dan hubungannya  hubungan antara 
 jenis ikatan dengan 
dengan sifat fisik Mengumpulkan Informasi
 sifat fisis senyawa 
materi.  Mengingatkan susunan elektron
  Menganalisis 
 valensi dalam orbital. bentuk molekul 
4.6. Merancang,
  Menggambarkan awan elektron  
melakukan, dan valensi berdasarkan susunan
  
menyimpulkan serta elektron dalam orbital.  Keterampilan
 
menyajikan hasil  Menganalisis pembentukan  Praktik
 
percobaan kepolaran senyawa berdasarkan  Merancang dan
 
senyawa. pembentukan ikatan melakukan
 
(berhubungan dengan percobaan tentang
 
4.7. Meramalkan bentuk kecenderungan atom untuk kepolaran senyawa
 mencapai kestabilan). 
molekul berdasarkan   
 Membandingkan proses  Portofolio
teori jumlah pasangan  
terbentuknya ikatan ion dan
elektron di sekitar inti  ikatan kovalen.  Laporan percobaan 
atom (Teori Domain   Menganalisis penyebab perbedaan 
Elektron).  titik leleh antara senyawa ion dan 
 kovalen. 
  Menganalisis beberapa contoh 
 pembentukan senyawa kovalen 
 dan senyawa ion. 
  Menganalisis beberapa contoh
 senyawa kovalen tunggal, kovalen
 rangkap dua, kovalen rangkap tiga
 dan kovalen koordinasi.
  Menganalisis sifat logam dengan
 proses pembentukan ikatan
 logam.
  Menganalisis hubungan antara

-9-
 keelektronegatifan unsur dengan

kecenderungan interaksi antar

molekulnya

 Menganalisis pengaruh interaksi
 antarmolekul terhadap sifat fisis
 materi.
  Merancang percobaan kepolaran
 beberapa senyawa (mewakili
 senyawa kovalen, kovalen polar
 dan senyawa ionik) serta
 mempresentasikan hasilnya untuk
 menyamakan persepsi.
  Melakukan percobaan terkait
 kepolaran beberapa senyawa
 (mewakili senyawa kovalen,
 kovalen polar dan senyawa ionik).
  Mengamati dan mencatat hasil
 percobaan kepolaran senyawa.
 Bentuk  Menganalisis dan menyimpulkan
molekul hasil percobaan dikaitkan dengan
 data keelektronegatifan.



 Menalar/Mengasosiasi

  Menganalisis konfigurasi elektron
 dan struktur Lewis dalam proses
 pembentukan ikatan kimia.
  Menyimpulkan bahwa jenis ikatan
 kimia berpengaruh kepada sifat
 fisik materi.
 
  Mengomunikasikan

  Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan

-10-
 ikatan.

 Menyimpulkan hasil percobaan
tentang kepolaran senyawa dan
mempresentasikan dengan
menggunakan bahasa yang benar.



 Mengamati
 Mengamati bentuk molekul
beberapa senyawa melalui
gambar/ molymod/animasi.

 Menanya
 Bagaimana menentukan bentuk
molekul suatu senyawa?
 Bagaimana hubungan antara
bentuk molekul dengan kepolaran
senyawa?

 Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji literatur untuk
meramalkan bentuk molekul dan
mengkaitkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran
senyawa.

 Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom.
 Menyimpulkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran

-11-
 senyawa.

 Mengomunikasikan
 Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
 Menyajikan hubungan kepolaran
senyawa dengan bentuk molekul.

3.8. Menganalisis sifat  Larutan  Mengamati  Sikap  6  Buku teks
larutan elektrolit dan elektrolit dan JP kimia
 Mencari informasi tentang cara  Observasi perilaku
larutan nonelektrolit larutan  Literatur
menguji sifat elektrolit pada ilmiah saat 
berdasarkan daya nonelektrolit lainnya
larutan (alat dan bahan yang merancang dan
   Encarta
hantar listriknya. digunakan serta tujuan dan melakukan
 langkah kerja. (Seminggu sebelum percobaan serta saat Encyclopedia

4.8. Merancang, melakukan,  pembelajaran, siswa diberi tugas presentasi dengan  Lembar kerja
  
dan menyimpulkan secara berkelompok membaca lembar pengamatan
 tentang larutan elektrolit dan  
serta menyajikan hasil
 larutan nonelektrolit serta 
percobaan untuk 
 menyiapkan alat dan bahan Pengetahuan 
mengetahui sifat - 
untuk percobaan). Tes tertulis uraian
larutan elektrolit dan  
larutan non- elektrolit .  Menganalisis
 
penyebab larutan
 Menanya 
elektrolit dapat
  Mendorong siswa untuk menghantarkan arus 
 mengajukan pertanyaan tentang listrik 
 larutan elektrolit dan larutan 
  Mengelompokkan
nonelektrolit , misalnya mengapa larutan elektrolit dan
disebut larutan elektrolit? nonelektrolit serta
Bagaimana membuktikan bahwa larutan elektrolit
suatu larutan bersifat elektrolit? kuat dan elektrolit
Apakah semua larutan dapat lemah berdasarkan

-12-
 menghantarkan listrik? Mengapa
daya hantar
keringat rasanya asin? Mengapa listriknya.
ketika banjir orang bisa tersengat
arus listrik? Apa manfaat larutan Tugas
elektrolit dalam kehidupan?  Membuat peta
 Mendiskusikan dan merumuskan konsep tentang
hipotesis terkait dengan larutan elektrolit dan
nonelektrolit
pertanyaan stimulasi.

Mengumpulkan Informasi

 Merancang percobaan
(menentukan alat dan bahan serta  Keterampilan
tujuan dan langkah kerja) untuk
 Praktik
menyelidiki sifat elektrolit pada
berbagai larutan berdasarkan  Merancang dan
melakukan
daya hantar listriknya.
percobaan daya
 Merakit alat uji elektrolit sesuai hantar listrik
gambar. berbagai larutan
 Mempresentasikan hasil
rancangan untuk menyamakan Portofolio
persepsi.
 Menguji sifat elektrolit berbagai  Peta konsep
larutan yang ada di lingkungan  Laporan percobaan
dan larutan yang ada di 
laboratorium dengan
mencelupkan batang elektrode ke
dalam masing-masing larutan
tersebut.
 Mencatat data hasil pengamatan
dengan teliti dan apa adanya,
misalnya terjadi gelembung pada

-13-
 elektrode (sedikit atau banyak),
lampu menyala (redup atau
terang), atau tidak ada gelembung
dan lampu tidak menyala. Saat
mencatat hasil pengamatan, siswa
didorong untuk mengajukan
pertanyaan, mengapa banyak
gelembung di elektroda dan lampu
menyala terang atau redup?
 Menjelaskan penyebab larutan
elektrolit dapat menghantarkan
arus listrik.
 Mengelompokkan larutan pada
tabel hasil pengamatan
berdasarkan ikatan kimia
(senyawa ion atau senyawa
kovalen).


 Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data hasil pengamatan
dengan menyajikan data tersebut
dalam tabel hasil pengamatan.
 Menganalisis data hasil percobaan
untuk menyimpulkan sifat
larutan elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listrik larutan dalam
rangka membuktikan hipotesis.
 Mengelompokkan larutan ke

-14-
 dalam elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia
dan sifat elektrolit suatu zat serta
menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar.
 Berlatih menuliskan reaksi
ionisasi.
 Setiap kelompok mendiskusikan
fungsi larutan elektrolit dalam
tubuh manusia dan penyebab
keringat terasa asin serta cara
mengatasi kekurangan elktrolit
dalam tubuh.


 Mengomunikasikan
 Menyusun laporan percobaan
secara berkelompok dan
mempresentasikan-nya.


3.9. Menganalisis  Reaksi  Mengamati  Sikap 18 JP  Buku teks

perkembangan konsep Oksidasi dan  Mengamati ciri-ciri perubahan  Observasi perilaku kimia
reaksi oksidasi-reduksi Reduksi kimia (reaksi kimia), misalnya ilmiah saat  Literatur
serta menentukan  Konsep reaksi buah (apel, kentang atau pisang) merancang dan lainnya
bilangan oksidasi atom oksidasi - yang dibelah dan dibiarkan di melakukan  Encarta
dalam molekul atau reduksi udara terbuka serta mengamati percobaan serta saat Encyclopedia
ion. 2  Bilangan karat besi untuk menjelaskan presentasi dengan  Lembar kerja
oksidasi reaksi oksidasi-reduksi. lembar pengamatan 

-15-
3.10. Menerapkan aturan unsur dalam  Menyimak penjelasan tentang

IUPAC untuk senyawa atau perkembangan konsep reaksi
Pengetahuan 
penamaan senyawa ion oksidasi-reduksi dan bilangan
Tes tertulis 
anorganik dan organik oksidasi unsur dalam senyawa
 
sederhana. atau ion.  Menganalisis unsur
 
 yang mengalami
 
4.9. Merancang, oksidasi dan unsur
 
melakukan, dan  Menanya yang mengalami
 
menyimpulkan serta reduksi
  Mengajukan pertanyaan mengapa 
menyajikan hasil  buah apel, kentang atau pisang  Menuliskan

percobaan reaksi  yang tadinya berwarna putih persamaan reaksi

 setelah dibiarkan di udara oksidasi reduksi
oksidasi-reduksi. 
 menjadi berwarna coklat?  Menganalisis 
4.10. Menalar aturan IUPAC  Mengapa besi bisa berkarat? bilangan oksidasi 
dalam penamaan   Bagaimana menentukan bilangan unsur dalam 
senyawa anorganik  oksidasi unsur dalam senyawa senyawa atau ion
 atau ion?
dan organik  Memberi nama
sederhana.   senyawa-senyawa
 kimia menurut
  Mengumpulkan Informasi aturan IUPAC
 
 Merancang percobaan reaksi
  pembakaran dan serah terima
 elektron serta mempresentasikan Keterampilan
 hasilmya untuk menyamakan Praktik/Unjuk Kerja
 persepsi.
  Merancang dan
 Melakukan percobaan reaksi melakukan dan

pembakaran dan serah terima melakukan
 elektron. percobaan reaksi
  Mengamati dan mencatat hasil pembakaran dan
 percobaan reaksi pembakaran serah terima
 dan serah terima elektron. elektron
  Mendiskusikan hasil kajian
 literatur untuk menjawab

-16-
 pertanyaan tentang bilangan Portofolio

oksidasi unsur dalam senyawa  Laporan percobaan

atau ion.

 
  Menalar/Mengasosiasi
  Menganalisis data untuk
 menyimpulkan reaksi
 pembakaran dan serah terima
 elektron
  Menuliskan reaksi pembakaran
 hasil percobaan.
  Menyamakan jumlah unsur
 sebelum dan sesudah reaksi.
  Berlatih menuliskan persamaan
 reaksi pembakaran.
 Tata nama  Menuliskan reaksi serah terima
senyawa elektron hasil percobaan.
  Berlatih menuliskan persamaan
 reaksi serah terima elektron.
  Menganalisis dan menyimpulkan
 bilangan oksidasi unsur dalam
 senyawa atau ion.
  Mengomunikasikan

 Menyajikan hasil percobaan
 reaksi pembakaran dan serah
 terima elektron.
  Menyajikan penyelesaian
 penentuan bilangan oksidasi
 unsur dalam senyawa atau ion.

 Mengamati
 Mengkaji literatur tentang tata

-17-
 nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
 Menanya
 Bagaimana menerapkan aturan
IUPAC untuk memberi nama
senyawa.

 Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji literatur untuk
menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
 Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa.

 Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
 Berlatih memberi nama senyawa
sesuai aturan IUPAC.

 Mengomunikasikan
 Menyajikan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut
aturan IUPAC.

-18-
 
3.11. Menerapkan konsep  Sikap
 Stoikiometri  Mengamati  24  Buku teks
massa atom relatif dan  Massa atom Observasi perilaku JP kimia
 Membaca literatur tentang massa
massa molekul relatif, relatif (Ar) dan ilmiah, antara lain  Literatur
atom relatif dan massa molekul 
persamaan reaksi, Massa disiplin, rasa ingin lainnya
relatif, persamaan reaksi, hukum
molekul relatif tahu, jujur, kerja   Encarta
hukum-hukum dasar dasar kimia dan konsep mol.
(Mr) Encyclopedia
kimia, dan konsep mol sama, dan peduli 
 Persamaan  Mengkaji literatur tentang  Lembar kerja
untuk menyelesaikan reaksi penerapan konsep mol dalam lingkungan saat  
perhitungan kimia  Hukum dasar perhitungan kimia. diskusi, merancang 

kimia dan melakukan 
4.11. Mengolah dan 
 - hukum percobaan dengan 
menganalisis data  Menanya
Lavoisier lembar pengamatan 
terkait massa atom  - hukum  Mengajukan pertanyaan

relatif dan massa Proust bagaimana cara menentukan
massa atom relatif dan massa 
molekul relatif,  - hukum 
molekul relatif suatu senyawa? Pengetahuan
persamaan reaksi, Dalton 
 Bagaimana cara menyetarakan Tes tertulis uraian
hukum-hukum dasar  - hukum
Gay persamaan reaksi?  Menentukan massa
kimia, dan konsep mol
 Lussac  Bagaimana membedakan rumus atom relatif (Ar) dan
untuk menyelesaikan massa molekul
 - hukum empiris dengan rumus molekul?
perhitungan kimia. Avogadro relatif (Mr)
 Mengapa terbentuk senyawa
 Konsep Mol hidrat?  Menentukan rumus
- massa molar empiris dan rumus
 Bagaimana menentukan kadar
- volume molekul serta
zat?
molar gas senyawa hidrat.
- Rumus  Mengajukan pertanyaan yang
empiris berkaitan dengan penerapan  Menentukan kadar
 dan rumus konsep mol dalam perhitungan zat dalam campuran
molekul. kimia.
 Menyetarakan
- Senyawa  persamaan reaksi
hidrat.
- Kadar zat  Mengumpulkan Informasi  Menerapkan konsep
(persentase  Mendiskusikan cara menentukan mol dalam

-19-
 massa atom relatif dan massa
massa, perhitungan kimia
molekul relatif.
persentase
volume,  Mendiskusikan cara
bagian per menyetarakan persamaan reaksi.
Juta atau  Merancang percobaan untuk
part per Keterampilan
membuktikan hukum Lavoisier
million, serta mempresentasikan hasil Praktik/Unjuk Kerja
molaritas, rancangan untuk menyamakan  Merancang dan
molalitas, persepsi. melakukan
fraksi mol). percobaan untuk
 Melakukan percobaan untuk
 Perhitungan membuktikan
membuktikan hukum Lavoisier.
kimia hukum Lavoisier
- hubungan  Mengamati dan mencatat data 
antara hasil percobaan hukum Lavoisier.
jumlah mol, Portofolio
partikel,  Mendiskusikan hukum Proust ,
 Laporan percobaan
massa dan hukum Dalton, hukum Gay
volume gas Lussac dan hukum Avogadro. 
dalam  Mendiskusikan massa molar, 
persamaan volume molar gas, rumus empiris
reaksi. 
dan rumus molekul serta senyawa
- Pereaksi hidrat.
pembatas
  Mendiskusikan penentuan kadar
zat dalam campuran.

  Menganalisis konsep mol untuk
 menyelesaikan perhitungan kimia
(hubungan antara jumlah mol,
partikel, massa dan volume gas
dalam persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).

 Menalar/Mengasosiasi
 Berlatih menghitung massa atom

-20-
 relatif dan massa molekul relatif
 Berlatih menyetarakan persamaan
reaksi.
 Menganalisis data untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian untuk
menyimpulkan hukum Proust ,
hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
 Berlatih menentukan massa
molar dan volume molar gas.
 Menghubungkan rumus empiris
dengan rumus molekul
 Menghitung banyaknya molekul
air dalam senyawa hidrat
 Menghitung banyaknya zat dalam
campuran (% massa, % volum,
bpj, molaritas, molalitas, dan
fraksi mol)
 Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.

 Mengomunikasikan
 Menyajikan cara menentukan
massa atom relatif dan massa
molekul relatif serta persamaan
reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.

-21-
 Mempresentasikan hasil kajian
tentang hukum Proust, hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Menyajikan cara menentukan
rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan kadar zat
dalam campuran.
 Menyajikan penerapan konsep
mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.

-22-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menyadari adanya Penilaian hasil
keteraturan dari sifat belajar pada KD KI-
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
hidrokarbon, 1 dan KI-2
terintegrasi dalam pembelajaran KD
termokimia, laju reaksi, dilakukan melalui
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
kesetimbang-an kimia, observasi, penilaian
teaching (pembelajaran tak langsung).
larutan dan koloid diri, penilaian antar
sebagai wujud teman, dan jurnal
kebesaran Tuhan YME (catatan pendidik)
dan pengetahu-an

-23-
 tentang adanya
keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat
tentatif.

1.2. Mensyukuri kekayaan

alam Indonesia berupa  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
minyak bumi, batubara
dan gas alam serta
berbagai bahan
tambang lainnya
sebagai anugrah Tuhan
YME dan dapat
dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
 Penilaian hasil
terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar pada KD KI-
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)

2.1.Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan
fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan percobaan
 Penilaian hasil
terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar pada KD KI-
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)

-24-
 serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.

2.2.Menunjukkan perilaku  Penilaian hasil

kerjasama, santun,  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
toleran, cinta damai terintegrasi dalam pembelajaran KD 1 dan KI-2
dan peduli lingkungan pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
serta hemat dalam teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
memanfaatkan sumber diri, penilaian antar
daya alam. teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
2.3.Menunjukkan perilaku  Penilaian hasil
responsif dan pro-aktif  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
serta bijaksana sebagai terintegrasi dalam pembelajaran KD 1 dan KI-2
wujud kemampuan pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
memecahkan masalah teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
dan membuat diri, penilaian antar
keputusan teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
3.1. Menganalisis struktur Senyawa Mengamati Sikap 12 JP  Buku kimia
dan sifat senyawa Hidrokarbon  Mengkaji dari berbagai sumber  Observasi perilaku  Lembar kerja
hidrokarbon dan Minyak tentang senyawa hidrokarbon ilmiah, antara lain:  molymod
berdasarkan Bumi  Mengamati demonstrasi pembakaran disiplin, jujur,  Berbagai
pemahaman kekhasan senyawa karbon (contoh pemanasan tanggugja-wab, sumber dari
 Senyawa
atom karbon dan gula). kerja sama, kreatif, migas atau
hidrokarbon
penggolongan dan peduli dalam yang lainnya
(Identifikasi
senyawanya. Menanya melakukan
atom C dan H)
 Kekhasan  Mengajukan pertanyaan terkait percobaan dan
3.2. Memahami proses

-25-
 atom karbon. presentasi.
pembentukan dan dengan hasil pengamatan tentang
teknik pemisahan  Atom C primer, hidrokarbon, misalnya:
fraksi-fraksi minyak sekunder,
- Mengapa senyawa hidrokarbon
bumi serta tertier, dan Pengetahuan
banyak sekali terdapat di alam?
kegunaannya. kuarterner. Tes tertulis uraian
- Bagaimana cara mengelompokkan
 Struktur menganalisis:
senyawa hidrokarbon?
3.3. Mengevaluasi dampak Alkana, alkena  Kekhasan atom
- Bagaimana cara memberi nama
pembakaran senyawa dan alkuna karbon.
senyawa hidrokarbon?
hidrokarbon terhadap  Isomer  Atom C primer,
- Senyawa apa yang terbentuk pada
lingkungan dan  Sifat-sifat fisik sekunder, tertier,
reaksi pembakaran hidrokarbon?
kesehatan serta cara alkana, alkena dan kuarterner.
mengatasinya. dan alkuna  Struktur akana,
Mengumpulkan Informasi
 Reaksi  Menganalisis senyawa yang terjadi alkena dan alkuna
4.1. Mengolah dan
senyawa pada pembakaran senyawa karbon serta tatanama
menganalisis struktur
hidrokarbon berdasarkan hasil pengamatan menurut IUPAC
dan sifat senyawa
hidrokarbon  Menganalisis kekhasan atom karbon  Isomer
berdasarkan  Menganalisis jenis atom C  Sifat-sifat fisik
pemahaman kekhasan berdasarkan jumlah atom C yang alkana, alkena dan
atom karbon dan terikat dari rantai atom karbon (atom alkuna
penggolongan C primer, sekunder , tertier, dan  Pemahaman reaksi
senyawanya. kuarterner) senyawa karbon
 Menentukan rumus umum Alkana,  Mengevaluasi
4.2. Menyajikan hasil dampak
alkena dan alkuna berdasarkan
pemahaman tentang pembakaran
analisis rumus strukturnya.
proses pembentukan minyak bumi dan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
dan teknik pemisahan gas alam.
memberi nama senyawa alkana,
fraksi-fraksi minyak
alkena dan alkuna
bumi beserta Tugas
 Mendiskusikan pengertian isomer
kegunaannya.  Membuat bahan
(isomer rangka, posisi, fungsi,
geometri) presentasi tentang
4.3. Menyajikan hasil

-26-
evaluasi dampak  Memprediksi isomer dari senyawa minyak bumi dan
pembakaran hidrokarbon bahan bakar
hidrokarbon terhadap  Menganalisis reaksi senyawa alternatif pengganti
lingkungan dan hidrokarbon minyak bumi dan
kesehatan serta upaya gas alam dalam kerja
untuk mengatasinya. Menalar/Mengasosiasi kelompok serta
 Menghubungkan rumus struktur mempresentasi-kan.
alkana, alkena dan alkuna dengan
sifat fisiknya
 Berlatih membuat isomer senyawa Keterampilan
karbon Proyek
 Berlatih menuliskan reaksi senyawa  Mendata kebutuhan
karbon konsumsi elpiji di
rumah tangga dan
Mengomunikasikan mengajukan gagasan
 Menyampaikan hasil diskusi atau energi alternatif
ringkasan pembelajaran dengan lisan
atau tertulis, dengan menggunakan Portofolio
Minyak bumi tata bahasa yang benar.  Laporan hasil
 Fraksi identifikasi atom
minyak bumi C,H dan O dalam
 Mutu bensin Mengamati sampel
 Dampak  Menggali informasi dengan cara  Bahan presentasi
pembakaran membaca/ mendengar/menyimak
bahan bakar tentang, proses pembentukan minyak
dan cara me bumi dan gas alam, komponen-
ngatasinya komponen utama penyusun minyak
 Senyawa bumi, fraksi minyak bumi, mutu
hidrokarbon bensin, dampak pembakaran bahan
dalam bakar terhadap lingkungan dan

-27-
kehidupan kesehatan serta upaya untuk
sehari-hari. mengatasinya

Menanya
 Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan bagaimana
terbentuknya minyak bumi dan gas
alam, cara pemisahan (fraksi minyak
bumi), bagaimana meningkatkan
mutu bensin, apa dampak
pembakaran bahan bakar terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya
untuk mengatasinya serta mencari
bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam.

Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan informasi tentang
proses penyulingan bertingkat
 Mengumpulkan informasi tentang
dampak pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif selain
dari minyak bumi dan gas alam.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis proses penyulingan
bertingkat untuk menyimpulkan
dasar dan teknik pemisahan minyak

-28-
 bumi menjadi fraksi-fraksinya.
 Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
 Menyimpulkan dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya.
 Mengajukan gagasan tentang bahan
bakar alternatif selain dari minyak
bumi dan gas alam

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kerja
kelompok dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

3.4. Membedakan reaksi Thermokimia Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia

eksoterm dan reaksi  Reaksi  Mengkaji literatur tentang sistem dan  Observasi perilaku kelas XI
endoterm berdasarkan eksoterm dan lingkungan ilmiah dalam - Lembar kerja
hasil percobaan dan reaksi endoterm  Mengamati reaksi eksoterm dan melakukan - Berbagai
diagram tingkat energi.  Perubahan endoterm percobaan dan sumber
entalpi reaksi  Mengkaji literatur tentang perubahan presentasi, lainnya
- Kalorimeter entalpi pembentukan standar. misalnya: melihat
3.5. Menentukan DH reaksi - Hukum Hess skala volume dan
berdasarkan hukum - Energi ikatan Menanya suhu, cara
Hess, data perubahan  Mengajukan pertanyaan yang menggunakan pipet,
entalpi pembentukan berkaitan dengan reaksi eksoterm dan cara menimbang,
standar, dan data endoterm dalam kehidupan sehari- keaktifan, kerja
energi ikatan. hari, sama, komuni-katif,
 Bagaimana menentukan perubahan dan peduli
4.4. Merancang,

-29-
 entalpi reaksi lingkungan, dsb)
melakukan,
menyimpulkan serta  Mengapa pemerintah mengkonversi
menyajikan hasil minyak tanah menjadi LPG?
percobaan reaksi
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
eksoterm dan reaksi
endoterm  Mendiskusikan pengertian sistem dan Tes tertulis uraian
lingkungan tentang:
4.5. Merancang, melakukan, dan  Mendiskusikan macam-macam  Pemahaman reaksi
menyimpulkan serta perubahan entalpi eksoterm dan reaksi
menyajikan hasil percobaan  Merancang percobaan dan endoterm
penentuan DH suatu reaksi. mempresentasikan hasilnya:  Membuat diagram
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi siklus dan diagram
Endoterm tingkat energi
- Penentuan Perubahan Entalpi berdasar-kan data.
dengan Kalorimeter  Menentukan
- Penentuan Kalor Pembakaran perubahan entalpi (
Bahan Bakar H) reaksi dengan
 Melakukan percobaan: hukum Hess dan data
- Reaksi eksoterm dan Reaksi energi ikatan
Endoterm
- Penentuan Perubahan Entalpi Keterampilan
dengan Kalorimeter Praktik/Unjuk Kerja
- Penentuan kalor pembakaran  Merancang dan
bahan bakar melakukan
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi
percobaan eksoterm, reaksi
endoterm dan
Menalar/Mengasosiasi mengkaitkannya
 Menganalisis data untuk membuat dengan peristiwa
diagram siklus dan diagram tingkat sehari-hari

-30-
 energi  Merancang dan
 Mengolah data untuk menentukan melakukan percobaan
harga perubahan entalpi (azas Black) penentuan perubahan
 Membandingkan perubahan entalpi entalpi dengan
pembakaran sempurna dengan kalorimeter dan
pembakaran tidak sempurna melalui mengkaitkannya
perhitungan dengan peristiwa
 Menghubungkan perubahan entalpi sehari-hari.
reaksi dengan energi ikatan
 Menghitung perubahan entalpi  Merancang dan
berdasarkan hukum Hess dan energi melakukan
ikatan. percobaan
penentuan kalor
Mengomunikasikan pembakaran bahan
 Membuat laporan hasil percobaan bakar
dengan menggunakan tata bahasa Portofolio
yang benar.  Laporan percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.

3.6. Memahami teori Laju Reaksi Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia

tumbukan (tabrakan)  Teori tumbukan  Mencari informasi dengan cara  Observasi perilaku kelas XI
untuk menjelaskan  Faktor-faktor membaca/ melihat/ mengamati reaksi ilmiah dalam - Lembar kerja
reaksi kimia. penentu laju yang berjalan sangat cepat dan reaksi melakukan - Berbagai
reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh percobaan dan sumber
3.7. Menganalisis faktor- lainnya
 Orde reaksi dan petasan, perkaratan (korosi) presentasi,
faktor yang
persamaan laju misalnya: melihat
mempengaruhi laju
reaksi Menanya skala volume
reaksi dan menentukan
 Mengajukan pertanyaan terkait hasil dan suhu, cara
orde reaksi

-31-
 berdasarkan data hasil pengamatan mengapa ada reaksi yang menggunakan pipet,
percobaan. lambat dan reaksi yang cepat cara menimbang,
keaktifan, kerja
4.6. Menyajikan hasil Mengumpulkan Informasi sama, komunikatif,
pemahaman terhadap tanggungjawab,
 Mendiskusikan pengertian laju reaksi
teori tumbukan dan peduli
 Mendiskusikan faktor-faktor yang
(tabrakan) untuk lingkungan, dsb)
mempengaruhi laju reaksi
menjelaskan reaksi
 Merancang percobaan tentang faktor-
kimia.
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
(ukuran, konsentrasi, suhu dan Pengetahuan
4.7. Merancang,
katalis) dan mempresentasikan Tes tertulis uraian
melakukan, dan
hasilnya untuk menyamakan persepsi  Menganalsis data
menyimpulkan serta
 Melakukan percobaan tentang faktor- hasil percobaan
menyajikan hasil
faktor yang mempengaruhi laju reaksi. faktor-faktor yang
percobaan faktor-faktor
mempengaruhi laju
yang mempengaruhi  Mengamati dan mencatat data hasil
reaksi
laju reaksi dan orde percobaan
 Membuat grafik laju
reaksi.
Menalar/Mengasosiasi reaksi berdasarkan
data
 Mengolah data untuk membuat grafik
laju reaksi  Menganalisis data
hasil percobaan
 Mengolah dan menganalisis data hasil
untuk menentu-kan
percobaan faktor-faktor yang
orde reaksi dan
mempengaruhi laju reaksi.
persamaan laju
 Mengolah dan menganalisis data hasil
reaksi
percobaan untuk menentukan orde
reaksi dan persamaan laju reaksi
 Menyimpulkan peran katalis dalam
Keterampilan
industri kimia.
Praktik
 Merancang
Mengomunikasikan

-32-
  Membuat laporan hasil percobaan percobaan faktor-
dengan menggunakan tata bahasa faktor yang
yang benar. mempengaruhi laju
 Mempresentasikan hasil percobaan reaksi
dengan menggunakan tata bahasa Portofolio
yang benar.  Laporan percobaan

3.8. Menganalisis faktor- Kesetimbangan Mengamati Sikap 16 JP - Buku kimia

faktor yang Kimia  Mengamati dengan cara membaca/  Observasi perilaku kelas XI
mempengaruhi  Kesetimbang- mendengar /melihat dari berbagai ilmiah dalam - Lembar kerja
pergeseran arah an dinamis sumber tentang kesetimbangan merancang dan - Berbagai
kesetimbangan yang  Pergeseran kimia,contoh demonstrasi reaksi melakukan sumber
diterapkan dalam arah kesetim- timbal sulfat dengan kalium iodida percobaan dan lainnya
industri. bangan yang terbentuk warna kuning, setelah presentasi,
 Tetapan penambahan natriumsulfat kembali misalnya: melihat
3.9. Menentukan
kesetimbang- terbentuk endapan putih. skala volume dan
hubungan kuantitatif
an (Kc dan Kp) suhu, cara
antara pereaksi
Menanya menggunakan pipet,
dengan hasil reaksi
 Mengajukan pertanyaan mengapa cara menimbang,
dari suatu reaksi
terjadi reaksi balik (reaksi keaktifan, kerja
kesetimbangan.
kesetimbangan dinamis) sama, komunika-tif,
4.8. Merancang,  Faktor apa saja yang mempengaruhi dan peduli
melakukan, dan pergeseran kesetimbangan? lingkungan, dsb)
menyimpulkan serta
menyajikan hasil Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
percobaan faktor-  Mendiskusikan reaksi yang terjadi Tes tertulis uraian
faktor yang berdasarkan hasil demonstrasi  Menganalisis data
mempengaruhi  Mendiskusikan terjadinya reaksi faktor-faktor yang
pergeseran arah kesetimbangandan jenis-jenisnya menggeser arah
kesetimbangan.  Menuliskan persamaan reaksi kesetimbangan

-33-
4.9. Memecahkan masalah kesetimbangan  Menentukan
terkait hubungan  Merancang percobaan tentang faktor- komposisi zat dalam
kuantitatif antara faktor yang mempengaruhi pergeseran keadaan setimbang,
pereaksi dengan hasil arah kesetimbangan dan derajat disosiasi (α),
reaksi dari suatu mempresentasikan hasilnya untuk tetapan
reaksi kesetimbangan. menyamakan persepsi kesetimbang-an (Kc
 Melakukan percobaan faktor-faktor dan Kp) dan
yang menggeser arah kesetimbangan hubungan Kc
(konsentrasi, volum, tekanan dan dengan Kp
suhu)
 Mengamati dan mencatat data hasil Keterampilan
percobaan Praktik/Unjuk Kerja
 Merancang dan
Menalar/Mengasosiasi melakukan
 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan tentang
percobaan tentang faktor-faktor yang faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah mempengaruhi
kesetimbangan pergeseran arah
 Mengaplikasikan faktor-faktor yang kesetimbangan
menggeser arah kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal Portofolio
dalam industri  Laporan percobaan
 Menentukan komposisi zat dalam
keadaan setimbang, derajat disosiasi
(α), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dengan Kp

Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan

-34-
 menggunakan tata bahasa yang
benar.

3.10. Menganalisis sifat Asam dan Basa Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
larutan berdasarkan  Mencari informasi dengan cara  Observasi perilaku kelas XI
konsep asam basa  Perkembangan membaca/ melihat/ mengamati dan ilmiah dalam - Lembar kerja
dan/atau pH larutan. konsep asam menyimpulkan data percobaan untuk merancang dan - Berbagai
dan basa memahami teori asam dan basa, melakukan sumber
 Indikator indikator alam dan indikator kimia, percobaan dan lainnya
4.10. Mengajukan  pH asam pH (asam/basa lemah, asam/basa presentasi,
ide/gagasan tentang lemah, basa kuat) misalnya: melihat
penggunaan indikator lemah, dan skala volume, cara
yang tepat untuk pH asam kuat Menanya menggunakan pipet,
menentukan basa kuat cara menimbang,
 Adakah bahan-bahan disekitar kita
keasaman asam/basa keaktifan, kerja
yang dapat berfungsi sebagai
atau titrasi sama, komunika-tif,
indikator?
asam/basa. dan peduli
 Apa perbedaan asam lemah dengan
asam kuat dan basa lemah dengan lingkungan, dsb)
basa kuat?

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mengidentifikasi beberapa larutan Tes tertulis uraian
asam basa dengan beberapa indikator  Pemahaman konsep
 Menganalisis teori asam basa asam basa
berdasarkan konsep Arrhenius,  Menghitung pH
Bronsted Lowry dan Lewis larutan asam/basa
 Mendiskusikan bahan alam yang lemah dan
dapat digunakan sebagai indikator asam/basa kuat
 Merancang percobaan untuk  Menganalisis

-35-
 pembuatan indikator alam dan kekuatan asam
mempresentasikan hasilnya untuk basa dihubungan
menyamakan persepsi. dengan derajat
 Melakukan percobaan pembuatan ionisasi ( α ) atau
indikator alam dan tetapan ionisasi
mengaplikasikannya. (Ka )
 Mendiskusikan perbedaan asam
lemah dengan asam kuat serta basa
lemah dengan basa kuat Keterampilan
 Merancang percobaan untuk Praktik
membedakan asam lemah dengan  Merancang dan
asam kuat serta basa lemah dengan melakukan
basa kuat yang konsentrasinya sama percobaan
menggunakan indikator universal atau pembuatan
pH meter dan mempresentasikan hasil indikator alam
rancangan untuk menyamakan  Merancang dan
persepsi melakukan
 Melakukan percobaan untuk percobaan kekuatan
membedakan asam lemah dengan asam dan basa
asam kuat serta basa lemah dengan
basa kuat yang konsentrasinya sama Proyek
menggunakan indikator universal atau  Menyelidiki kadar
pH meter asam asetat dalam
 Mengamati dan mencatat hasil cuka dapur
percobaan berbagai merek

Menalar/Mengasosiasi Portofolio
 Menyimpulkan konsep asam basa  Laporan percobaan
menurut Arrhenius, Bronsted Lowry
dan Lewis

-36-
  Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
 Menyimpulkan perbedaan asam lemah
dengan asam kuat serta basa lemah
dengan basa kuat
 Menghitung pH larutan asam dan
larutan basa
 Menghubungkan asam lemah dengan
asam kuat serta basa lemah dengan
basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi ( α )
atau tetapan ionisasi ( Ka )

Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

3.11. Menentukan Titrasi Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia

konsentrasi/kadar  Titrasi asam  Mencari informasi dari berbagai  Mengamati perilaku kelas XI
asam atau basa basa sumber tentang titrasi asam basa . ilmiah dalam - Lembar kerja
berdasarkan data  Kurva titrasi merancang dan - Berbagai
hasil titrasi asam Menanya melakukan sumber
basa.  Bagaimana memilih indikator yang percobaan dan lainnya
tepat dalam titrasi asam basa? Kapan presentasi, misalnya:
4.11. Merancang,
titrasi dinyatakan selesai? merangkai alat
melakukan, dan
 Bagaimana menguji kebenaran titrasi melihat skala
menyimpulkan serta
konsentrasi suatu produk, misalnya volume, cara mengisi
menyajikan hasil

-37-
percobaan titrasi cuka dapur 25%. buret, cara
asam-basa. menggunakan pipet,
Mengumpulkan Informasi cara menimbang,
 Merancang percobaan titrasi asam keaktifan, kerja
basa dan mempresentasikan hasil sama, komunikatif,
rancangan untuk menyamakan dan peduli
persepsi lingkungan, dsb)
 Memprediksi indikator yang dapat
digunakan untuk titrasi asam basa
 Melakukan percobaan titrasi asam
basa.
Pengetahuan
 Mengamati dan mencatat data hasil
Tes tertulis uraian
titrasi
 Menentukan
Menalar/Mengasosiasi konsentasi pentiter
atau zat yang dititer
 Mengolah data hasil percobaan
 Menganalisis kurva
 Menentukan konsentasi pentiter atau
titrasi dan
zat yang dititer
menentukan titik
 Menentukan kemurnian suatu zat
ekivalen melalui
 Menganalisis kurva titrasi dan
titik akhir titrasi
menentukan titik ekivalen melalui titik
akhir titrasi

Keterampilan
Mengomunikasikan
Praktik/Kinerja
 Membuat laporan titrasi asam basa
 Merancang dan
dan mempresentasikannya dengan
melakukan
menggunakan tata bahasa yang benar.
percobaan titrasi
 Mengkomunikasikan bahwa untuk
asam basa
menentukan kemurnian suatu zat
 Membuat
dapat dilakukan dengan cara titrasi

-38-
 asam basa. kurva/grafik titrasi
Portofolio
 Laporan percobaan
 Kurva titrasi
3.12.Menganalisis garam- Hidrolisis Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
garam yang mengalami  Sifat garam  Mencari informasi dari berbagai  Observasi perilaku kelas XI
hidrolisis. yang sumber tentang hidrolisis garam ilmiah dalam - Lembar kerja
terhidrolisis melakukan - Berbagai
4.12.Merancang, percobaan dan sumber
 Tetapan Menanya
melakukan, dan presentasi, lainnya
hidrolisis (Kh)  Mengapa garam ada yang bersifat
menyimpulkan serta misalnya: cara
 pH garam yang asam, basa dan netral?
menyajikan hasil menggunakan
terhidrolisis
percobaan untuk kertas lakmus,
Mengumpulkan Informasi
menentukan jenis indikator universal
 Merancang percobaan untuk
garam yang mengalami atau pH meter;
identifikasi pH garam dan
hidrolisis. keaktifan, kerja
mempresentasikannya untuk
menyamakan persepsi sama, komunika-tif,
 Melakukan percobaan untuk dan peduli
identifikasi pH garam dengan lingkungan, dsb)
menggunakan kertas lakmus atau
indikator universal atau pH meter
Pengetahuan
 Mengamati dan mencatat data hasil
Tes tertulis uraian
percobaan
 Menganalisis grafik
Menalar/Mengasosiasi hubungan
perubahan harga
 Mengolah dan menganalisis data hasil
pH pada titrasi
pengamatan
asam basa untuk
 Menyimpulkan sifat garam yang
menjelaskan sifat
terhidrolisis
garam yang
 Menganalisis rumus kimia garam-

-39-
 garam dan memprediksi sifatnya terhidrolisis
 Menentukan grafik hubungan  Menentukan
perubahan harga pH pada titrasi asam tetapan hidrolisis
basa untuk menjelaskan sifat garam (Kh) dan pH larutan
yang terhidrolisis garam yang
 Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) terhidrolisis melalui
dan pH larutan garam yang perhitungan
terhidrolisis melalui perhitungan

Mengomunikasikan Keterampilan
 Membuat laporan percobaan Praktik
identifikasi garam dan  Merancang dan
mempresentasikannya dengan melakukan
menggunakan tata bahasa yang benar percobaan
identifikasi pH gram
Portofolio
 Laporan percobaan
3.13. Menganalisis peran Larutan Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
larutan penyangga Penyangga  Mencari informasi dari berbagai  Observasi perilaku kelas XI
dalam tubuh makhluk  Sifat larutan sumber tentang larutan penyangga, ilmiah dalam - Lembar kerja
hidup. penyangga sifat dan pH larutan penyangga serta melakukan - Berbagai
 pH larutan peranannya dalam tubuh makhluk percobaan dan sumber
4.13. Merancang, lainnya
penyangga hidup presentasi,
melakukan, dan
 Peranan  Mencari informasi tentang darah yang misalnya: cara
menyimpulkan serta
larutan berhubungan dengan kemampuannya menggunakan
menyajikan hasil
penyangga dalam mempertahankan pH. kertas lakmus,
percobaan untuk
dalam tubuh indikator universal
menentukan sifat
makhluk Menanya atau pH meter;
larutan penyangga.
hidup  Bagaimana terbentuknya larutan melihat skala
penyangga volume, cara

-40-
 Mengapa larutan penyangga pHnya menggunakan pipet,
relatif tidak berubah dengan keaktifan, kerja
penambahan sedikit asam atau basa sama, komunikatif,
 Mengapa pH darah relatif tetap? dan peduli
lingkungan, dsb)
Mengumpulkan Informasi
 Menganalisis terbentuknya larutan
penyangga Pengetahuan
 Menganalisis sifat larutan penyangga Tugas
 Merancang percobaan untuk  Merancang
membedakan larutan yang bersifat percobaan larutan
penyangga atau larutan yang bukan penyangga
penyangga dengan menggunakan
indikator universal atau pH meter Tes tertulis uraian
serta mempresentasikannya untuk  Menganalisis data
menyamakan persepsi untuk
 Merancang percobaan untuk menyimpulkan
membedakan sifat larutan penyangga larutan yang
atau larutan yang bukan penyangga bersifat penyangga
dengan penambahan sedikit asam  Menghitung pH
atau basa atau diencerkan serta mem- larutan penyangga
presentasikan hasil rancangan untuk  Menganalisis grafik
menyamakan persepsi hubungan
 Melakukan percobaan perubahan harga
 Mengamati dan mencatat data hasil pH pada titrasi
pengamatan asam basa untuk
menjelaskan sifat
Menalar/Mengasosiasi larutan penyangga
 Mengolah dan menganalisis data
untuk menyimpulkan larutan yang Keterampilan

-41-
 bersifat penyangga Portofolio
 Menentukan pH larutan penyangga  Laporan percobaan
melalui perhitungan
 Menentukan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi asam
basa untuk menjelaskan sifat larutan
penyangga

Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.

3.14. Memprediksi Kelarutan dan Mengamati Sikap 16 JP - Buku kimia

terbentuknya endapan Hasil Kali  Mencari informasi dari berbagai  Observasi perilaku kelas XI
dari suatu reaksi Kelarutan sumber dengan ilmiah dalam - Lembar kerja
berdasarkan prinsip  Kelarutan dan membaca/mendengar/mengamati melakukan - Berbagai
kelarutan dan data hasilkali tentang kelarutan dan hasilkali percobaan dan sumber
hasil kali kelarutan kelarutan kelarutan serta memprediksi presentasi, lainnya
(Ksp).  Memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh misalnya: melihat
terbentuknya penambahan ion senama skala volume dan
endapan suhu, cara
4.14. Mengolah dan
 Pengaruh Menanya menggunakan pipet,
menganalisis data hasil
penambahan  Bagaimana hubungan antara cara menimbang,
percobaan untuk
ion senama kelarutan dan hasilkali kelarutan. keaktifan, kerja
memprediksi
 Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut sama, komunika-tif,

-42-
 dalam air? tanggung jawab,
terbentuknya endapan.
dan peduli
Mengumpulkan Informasi lingkungan, dsb)
 Mendiskusikan reaksi kesetimbangan
dalam larutan Pengetahuan
 Mendiskusikan rumus tetapan Tes tertulis uraian
kesetimbangan (Ksp)  Menghitung
 Merancang percobaan kelarutan suatu kelarutan dan
zat dan mempresentasikan hasil hasilkali kelarutan
rancangan untuk menyamakan  Memprediksi
persepsi kelarutan suatu zat
 Melakukan percobaan kelarutan suatu
zat Keterampilan
 Mengamati dan mencatat data hasil Praktik
percobaan  Merancang dan
melakukan
Menalar/Mengasosiasi percobaan reaksi
 Menyimpulkan hubungan kelarutan pengendapan
dan hasil kali kelarutan
Portofolio
 Menyimpulkan pengaruh ion senama
pada kelarutan.  Laporan percobaan
 Memprediksi kelarutan suatu zat
 Menghitung kelarutan dan hasil kali
kelarutan
 Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya

Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan

-43-
 menggunakan tata bahasa yang
benar.

3.15. Menganalisis peran Koloid Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia

koloid dalam  Sistem koloid  Mencari informasi dari berbagai Observasi kelas XI
kehidupan  Sifat koloid sumber dengan  Sikap ilmiah dalam - Lembar kerja
berdasarkan sifat-
 Pembuatan membaca/mendengar/mengmati melakukan - Berbagai
sifatnya
koloid tentang sistem koloid, sifat-sifat percobaan dan sumber
4.15. Mengajukan koloid, pembuatan koloid dan peranan presentasi, lainnya
 Peranan koloid
ide/gagasan untuk koloid dalam kehidupan sehari-hari misalnya: cara
dalam
memodifikasi  Mencari contoh-contoh koloid yang menggunakan
kehidupan
pembuatan koloid terdapat dalam kehidupan sehari-hari. senter (effek
sehari-hari
berdasarkan Tyndall), keaktifan,
dan industri
pengalaman membuat Menanya kerja sama,
beberapa jenis koloid.  Bagaimana peran sistem koloid dalam komunikatif,
kehidupan, misalnya dalam tanggung jawab,
pembuatan kosmetik, farmasi, bahan dan peduli
makanan dan lain-lain) lingkungan, dsb)
 Bagaimana peran sabun dalam
membersihkan piring kotor? Pengetahuan
Tes tertulis uraian
Mengumpulkan Informasi  Pemahaman sistem
 Mendiskusikan hasil bacaan tentang koloid, sifat-sifat
sistem koloid, sifat-sifat koloid, koloid, dan
pembuatan koloid dan peranannya pembuatan koloid
dalam kehidupan sehari-hari serta peranannya
 Merancang percobaan pembuatan dalam kehidupan.
koloid dan mempresentasikan hasil
rancangan untuk menyamakan Tugas
persepsi  Membuat peta

-44-
 Melakukan percobaan pembuatan konsep tentang
koloid sistem koloid, sifat-
 Mengamati dan mencatat data hasil sifat koloid,
percobaan pembuatan koloid
 Mendiskusikan bahan/zat yang dan peranannya
berupa koloid dalam industri farmasi, dalam kehidupan.
kosmetik, bahan makanan, dan lain-
lain Keterampilan
Praktik
Menalar/Mengasosiasi  Merancang dan
 Menyimpulkan sistem koloid, sifat- melakukan
sifat koloid, pembuatan koloid dan percobaan
peranannya dalam kehidupan sehari- pembuatan koloid
hari untuk membuat peta konsep.
 Menganalisis dan menyimpulkan data Portofolio
hasil percobaan  Peta konsep
 Menghubungkan sistem koloid dengan  Laporan percobaan
sifat-sifatnya
 Membedakan koloid liofob dan koloid
hidrofob

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan peta konsep sistem
koloid, sifat-sifat koloid, dan
pembuatan koloid serta peranannya
dalam kehidupan
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

-45-
-46-
 Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya Penilaian hasil
keteraturan dalam sifat Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
koligatif larutan, reaksi terintegrasi dalam pembelajar-an KD 1 dan KI-2
redoks, keragaman pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
sifat unsur, senyawa teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
makromolekul sebagai diri, penilaian antar
wujud kebesaran teman, dan jurnal
Tuhan YME dan (catatan pendidik)

-47-
 pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya bersifat
tentatif.
1.2. Mensyukuri  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
kelimpahan unsur terintegrasi dalam pembelajaran KD pada belajar pada KD KI-
golongan utama dan KI-3 dan KI-4 melalui indirect teaching 1 dan KI-2
golongan transisi di (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
alam Indonesia sebagai observasi, penilaian
bahan tambang diri, penilaian antar
merupakan anugerah teman, dan jurnal
Tuhan YME yang (catatan pendidik)
digunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku  Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
ilmiah (memiliki rasa terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
ingin tahu, disiplin, pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
jujur, objektif, terbuka, teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
mampu membedakan
observasi, penilaian
fakta dan opini, ulet,
diri, penilaian antar
teliti, bertanggung
teman, dan jurnal
jawab, kritis, kreatif,
(catatan pendidik)
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan percobaan

-48-
 serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
 Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil
2.2. Menunjukkanperila-ku terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
kerjasama, santun, pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
toleran, cinta damai teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
dan peduli lingkungan observasi, penilaian
serta hemat dalam diri, penilaian antar
memanfaatkan sumber teman, dan jurnal
daya alam. (catatan pendidik)

 Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2  Penilaian hasil

terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
2.3. Menunjukkan perilaku
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
responsif dan pro-aktif
teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan observasi, penilaian
memecahkan masalah diri, penilaian antar
dan membuat teman, dan jurnal
keputusan. (catatan pendidik)

3.1. Menganalisis penyebab Sifat Koligatif Mengamati Sikap 12 JP Buku Kimia

adanya fenomena sifat Larutan  Mengamati fenomena sifat koligatif  Observasi sikap Kelas XII IPA dan
koligatif larutan pada  Diagram P-T larutan dengan membandingkan titik ilmiah dalam situs yang
penurunan tekanan  Tekanan Uap didih air murni dan larutan, misalnya melakukan relevan
uap, kenaikan titik  Penurunan titik larutan gula dan larutan garam. percobaan dan
didih, penurunan titik beku  Mencari informasi tentang penggunaan presentasi,
beku dan tekanan  Kenaikan titik garam untuk mencairkan salju dan misalnya: melihat
osmosis. didih pembuatan es puter. skala volume dan

-49-
 suhu, cara
3.2.Membedakan sifat  Osmosis, dan
Menanya menggunakan pipet,
koligatif larutan tekanan
 Mengapa titik didih larutan lebih tinggi cara menimbang,
elektrolit dan larutan osmotik
dari titik didih air murni? keaktifan, kerja
nonelektrolit.
 Mengapa garam digunakan untuk sama, komuni-katif,
4.1. Menyajikan hasil mencairkan salju di jalan? Mengapa dan peduli
analisis berdasarkan garam digunakan dalam pembuatan es lingkungan, dsb)
data percobaan terkait puter?
penurunan tekanan
uap, kenaikan titik Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
didih, penurunan titik  Mendiskusikan konsentrasi larutan Tes tertulis
beku, dan tekanan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dan  Pemahaman
osmosis larutan. berlatih menghitungnya. tentang fraksi mol,
4.2. Mengolah dan  Merancang percobaanpenurunan titik kemolalan, dan
menganalisis data beku dan mempesentasikannya untuk kemolaran serta
percobaan untuk menyamakan persepsi. diagram PT,
membandingkan sifat  Menganalisis dari berbagai sumber tekanan uap, titik
koligatif larutan terkait materi sifat koligatif larutan beku, titik didih,
elektrolit dengan sifat lainnya (kenaikan titik didih, penurunan tekanan osmosis
koligatif larutan tekanan uap,dan tekanan osmosis).  Menyelesaikan
nonelektrolit yang perhitungan kimia
konsentrasinya sama. Menalar/Mengasosiasi terkait sifat
 Menyimpulkan penyebab sifat koligatif koligatif larutan
larutan (penurunan tekanan uap,  Menghitung sifat
kenaikan titik didih, penurunan titik koligatif larutan
beku dan tekanan osmosis ) elektrolit
 Menghubungkannya konsentrasi (fraksi menggunakan
mol, molalitas, dan molaritas) dengan formula yang
sifat koligatif larutan) sudah ditemukan
 Berlatih menyelesaikan perhitungan
Keterampilan

-50-
 kimia terkait sifat koligatif larutan Praktik
Sifat koligatif
larutan elektrolit  Merancang dan
Mengomunikasikan melakukan
dan larutan non
elektrolit  Membuat laporan hasil percobaan dan percobaan titik beku
mempresentasikannya. larutan

Mengamati Portofolio
 Mempelajari data hasil percobaan tentang  Laporan hasil
sifat koligatif larutan elektrolit dan non percobaan
elektrolit  Membuat diagram
P-T
Menanya
 Mengapa sifat koligatif larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit berbeda.

Mengumpulkan Informasi
 Mengingat kembali sifat larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit.
 Menghubungkan sifat larutan (elektrolit
dan non elektrolit ) dengan konsentrasi
berdasarkan data percobaan.
 Menganalisis hubungan antara sifat
larutan (elektrolit dan non elektrolit),
konsentrasi dan sifat koligatif larutan.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif
larutan elektrolit dan larutan non
elektrolit.
 Menemukan formula untuk menghitung

-51-
 sifat koligatif larutan elektrolit.
(melibatkan faktor Van Hoff)
 Berlatih menghitung sifat koligatif larutan
elektrolit menggunakan formula yang
sudah ditemukan
3.3. Mengevaluasi gejala Redoks dan Sel Mengamati Sikap 16 JP Buku Kimia
atau proses yang Elektrokimia  Membaca/mengamati/mendengar dari  Observasi sikap Kelas XII IPA dan
terjadi dalam contoh  Penyetaraan berbagai sumber tentang persamaan ilmiah saat situs yang
sel elektrokimia (sel persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia melakukan relevan
volta dan sel reaksi redoks dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) percobaan, (terlampir)
elektrolisis) yang  Sel  Mempelajari video/artikel/ animasi terkait merangkai alat sel
digunakan dalam Elektrokimia proses sel elektrokimia dalam kehidupan elektrokimia dan sel
kehidupan. dan potensial elektrolisis dll)
sel Menanya diskusi dan
3.4. Menganalisis faktor-
 Sel Elektrolisis  Menanyakan hal-hal yang berhubungan presentasi.
faktor yang
dan Hukum dengan hasil pengamatan, misalnya
mempengaruhi
Faraday mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau
terjadinya korosi dan
elektrodanya diganti apa yang akan Pengetahuan
mengajukan
terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik? Tes tertulis
ide/gagasan untuk
 Bagaimana memprediksi reaksi terjadi  Penyetaraan
mengatasinya.
atau tidak dalam sel? Apakah akan persamaan reaksi
3.5. Menerapkan dihasilkan potensial bila elektroda redoks
hukum/aturan dalam dipertukarkan?Apakah akan terjadi  Hubungan antara
perhitungan terkait sel reaksi bila arus listrik diputuskan? arus dengan jumlah

-52-
 elektrokimia. Apakah ada hubungan antara arus zat hasil reaksi
dengan jumlah zat yang terbentuk pada dalam proses
elektroda? elektrolisis.
4.3. Menciptakan  Menentukan
ide/gagasan produk sel Mengumpulkan Informasi kespontanan reaksi
elektrokimia.  Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi elektrokimia
redoks) berdasarkan data
 Menggunakan aturan cara setengah potensial reduksi
4.4. Mengajukan reaksi dan perubahan bilangan oksidasi /oksidasi dan deret
ide/gagasan untuk untuk menyelesaikan persamaan redoks Nernst.
mencegah dan  Merancang percobaan terkait sel  Memecahkan
mengatasi terjadinya elektrokimia (sel volta dan sel masalah terkait
korosi elektrolisis), mendiskusikan hasil perhitungan kimia
rancangannya,kemudian melakukan dalam elektrolisis
percobaan dengan seksama dalam menggunakan
4.5. Memecahkan masalah hukum Faraday.
kelompok.
terkait dengan  Menganalisis
 Mencatat data hasil percobaan terkait
perhitungan sel penyebab terjadinya
yang terjadi di kedua elektroda, kutub
elektrokimia korosi dan mencari
negatif dan kutub positif pada kedua
elektroda, potensial sel terukur (sel volta), solusi untuk
membedakan hasil pengamatan sebelum mencegah terjadinya
dan sesudah menghubungkan arus listrik korosi
(pada sel elektrolisis)
 Menuliskan reaksi redoks yang terjadi
 Membuktikan reaksi yang terjadi Keterampilan
/potensial yang dihasilkan bila elektroda Praktik
dalam sel volta dipertukarkan(bila  Merancang dan
menggunakan animasi) melakukan
 Menggunakan data potensial sel untuk percobaan : Sel
menentukan kespontanan reaksi Volta dan sel

-53-
  Menggunakan hukum Nernst dan deret elektrolisis
Nernst untuk memprediksi/ menganalisis
potensial sel. Proyek
 Menggunakan hukum Faraday untuk  Penyepuhan logam
menganalisis hubungan antara arus di laboratorium dan
listrik yang digunakan dengan jumlah di masyarakat (home
hasil reaksi yang terjadi. industry)

Menalar/Mengasosiasi Portofolio
 Menyimpulkan bahwa dalam sel  Menulis artikel atau
elektrokimia melibatkan reaksi redoks. leaflet/brosur
 Menyimpulkan karakteristik sel tentang korosi dan
elektrokimia. penyepuhan logam
 Menuliskan notasi sel elektrokimia
 Menyimpulkan kespontanan reaksi
berdasarkan hasil analisis terhadap data
pengamatan dan berbagai sumber
 Menyimpulkan hubungan antara arus
dengan jumlah zat hasil reaksi dalam
proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan kespontanan reaksi
elektrokimia berdasarkan data potensial
reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah terkait
perhitungan kimia dalam elektrolisis
 Korosi menggunakan hukum Faraday.

Mengomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil percobaan
secara lisan/tertulis menggunakan tata

-54-
 bahasa yang benar.

Mengamati
 Membaca dan mempelajari artikel dari
berbagai sumber terkait proses korosi

Menanya
 Mengapa korosi terjadi? Reaksi apa yang
terjadi pada korosi? Bagaimana cara
mencegah korosi?

Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada
proses korosi
 Memprediksi/menganalisis faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya korosi
menggunakan berbagai sumber.
 Mengajukan/memprediksi gagasan untuk
mengatasi/ mencegah terjadinya korosi
(electroplating, cat, perlindungan katodik,
aliasi logam)

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa proses korosi
melibatkan reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa kelembaban,
elektrolit, dan udara (oksigen),
mempengaruhi terjadinya korosi.

-55-
  Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan
3.6. Menganalisis Kimia Unsur Mengamati Sikap 32 JP Buku Kimia
kelimpahan,  Kelimpahan  Mengkaji literatur  Observasi perilaku Kelas XII IPA dan
kecenderungan sifat unsur-unsur di tentangkelimpahanunsur-unsur di alam, ilmiah pada saat situs yang
fisik dan sifat kimia, alam khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi melakukan relevan
manfaat, dampak,  Sifat fisis dan produk-produk yang mengandung unsur- percobaan dan (terlampir)
proses pembuatan sifat kimia unsur tertentu. presentasi tentang
unsur-unsur golongan unsur-unsur kelimpahan unsur,
utama (gas mulia, gas mulia, Menanya sifat fisis dan sifat
halogen, alkali dan halogen, alkali,  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kimia, serta
alkali tanah, periode 3) alkali tentang sifat-sifat dan kegunaan unsur- kegunaan dan
serta unsur golongan tanah,periode unsur gas mulia, mengapa unsur logam pembuatan unsur.
transisi (periode 4) dan 3, dan periode dapat bersifat konduktor, sedangkan
senyawanyadalam 4. bukan logam tidak, bagaimana
kehidupan sehari-hari.  Pembuatan memperoleh logam murni? produk- Pengetahuan
unsur-unsur produk apalagi yang dapat dihasilkan Tes tertulis
dan senyawa dari bahan dasar unsur tertentu? - Menganalisis
4.6. Menalar dan
halogen, alkali, kelimpahan unsur
menganalisis
alkali tanah, Mengumpulkan Informasi - Mengidentifikasi
kelimpahan,
aluminium,  Kerja kelompok untuk mendiskusikan sifat fisis dan sifat
kecenderungan sifat
nitrogen, kelimpahan unsur/senyawa di alam, kimia unsur dalam

-56-
fisik dan sifat kimia, oksigen, khususnya di Indonesia. golongan/periode
manfaat, dampak, belerang,  Kerja kelompok dalam merancang dan - Menjelaskan proses
proses pembuatan silikon, besi, melakukan percobaan dengan seksama pembuatan
unsur-unsur golongan kromium, atau mengumpulkan data terkait sifat unsur/senyawa
utama (gas mulia, tembaga. kimia unsur dalam satu - Menentukan
halogen, alkali dan  Kegunaan dan golongan/periode kegunaan
alkali tanah, periode 3) dampak  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis unsur/senyawa
serta unsur unsur/senyawa (penampilan titik didih,titik leleh,
golongantransisi bagi manusia kekerasan, konduktivitas,warna,
(periode 4) dan dan lingkungan kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur- Keterampilan
senyawanyadalam unsur dalam satu golongan/satu periode Praktik
kehidupan sehari-hari.  Mengidentifikasi /menggali informasi  Merancang dan
tentang cara memperoleh unsur murni melakukan
dari bahan bakunya percobaan tentang:
 Mendiskusikan kegunaan - Daya oksidasi
unsur/senyawa dalam kehidupan halogen
- Reaksi nyala
Menalar/Mengasosiasi - Reaksi pengen-
 Menyimpulkan keberadaan unsur di dapan senyawa
alam, dalam sistem periodik berdasarkan logam alkali tanah.
sifat fisik dan kimia yang dimiliki.  Membuat bahan
 Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur- presentasi tentang
unsur/ senyawa kelimpahan unsur,
 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat fisis dan sifat
sifat-sifat unsur yang diperoleh berkat kimia, serta
penemuan kreatif para ahli. kegunaan dan
 Mensyukuri kelimpahan unsur di alam pembuatan unsur.
sebagai anugerah Tuhan YME.
Portofolio
Mengomunikasikan  Penulisan artikel

-57-
  Membuat laporan percobaan tentang atau leaflet/brosur
daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan tentang unsur-unsur
reaksi pengendapan senyawa logam alkali di alam, sifat
tanah. fisis,sifat kimia,
 Mempresentasikan laporan percobaan kegunaan,
tentang daya oksidasi halogen, reaksi pembuatan dan
nyala, dan reaksi pengendapan senyawa dampak
logam alkali tanah. unsur/senyawa
3.7. Menganalisis struktur,
Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
tata nama, sifat dan
Tatanama, Sifat,  Menggali informasi dengan cara  Observasi perilaku Kelas XII
kegunaan senyawa
Identifikasi dan membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah pada saat  CD Kimia
karbon (halo alkana,
Kegunaan menyimak tentang: rumus struktur diskusi, dan Karbon
alkanol, alkoksi alkana,
Senyawa: (gugus fungsi), tatanama, sifat, presentasi.  Situs kimia
alkanal, alkanon, asam
 Halo alkana identifikasi dan kegunaan senyawa- tentang Kimia
alkanoat, dan alkil
senyawa haloalkana yang digunakan Karbon
alkanoat)
dalam kehidupan sehari-hari . Pengetahuan
4.7 Menalar dan Tes tertulis
menganalisis struktur, Menanya  Pemahaman
tata nama, sifat dan  Mengajukan pertanyaan bagaimana tentang: Struktur,
kegunaan senyawa senyawa haloalkana dapat merusak tatanama, sifat,
karbon (halo alkana, ozon,bagaimana cara menanggulanginya, kegunaan dan
alkanol, alkoksi alkana, dan apa manfaat senyawa haloalkana identifikasi
alkanal, alkanon, asam dalam kehidupan serta bagaimana senyawahalo-alkana

-58-
 menerapkan aturan IUPAC untuk
alkanoat, dan alkil
memberi nama senyawa haloalkana Tugas:
alkanoat).
 Menulis artikel
Mengumpulkan Informasi “Penggunaan
 Mendiskusikan rumus struktur dan senyawa CFC,
isomer senyawa haloalkana dampak, dan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk penanggulangan
memberi nama senyawa haloalkana nya
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat  Membuat peta
kimia senyawa-senyawa haloalkana dari konsep tentang
literatur. gugus fungsi dan
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa reaksi dari turunan
haloalkana alkana.
 Mendiskusikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri) Keterampilan
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Artikel yang ditulis
 Menghubungkan rumus struktur  Peta konsep
senyawa dengan sifat kimianya.
 Menghubungkan rumus molekul dengan
rumus struktur (isomer)

Mengomunikasikan
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan
tentang senyawa haloalkana yang dapat
merusak ozon dan cara
penanggulangannya.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang

-59-
 farmasi dan industri)
Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
Tatanama, Sifat,  Menggali informasi dengan cara  Observasi perilaku Kelas XII
Identifikasi dan membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah pada saat  CD Kimia
Kegunaan menyimak tentang: rumus struktur (gugus melakukan Karbon
Senyawa: fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan percobaan  Situs kimia
 Alkanol dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan (menggunakan pipet tentang Kimia
Alkoksi alkana alkoksi alkana yang digunakan dalam tetes, mengukur Karbon
kehidupan sehari-hari volume dll) dan
diskusi, serta
Menanya presentasi.
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu
dapat menjadi alternatif bahan bakar.
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis
 Mendiskusikan rumus struktur dan  Pemahaman
isomer senyawa alkanol dan alkoksi alkan tentang: Struktur,
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk tatanama, sifat,
memberi nama senyawa alkanol dan kegunaan dan
alkoksi alkan identifikasi senyawa
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat alkanol dan alkoksi
kimia senyawa-senyawa alkanol dan alkan
alkoksi alkan, serta senyawa polialkohol,
pembuatan alkohol dengan cara Tugas
fermentasi, dan cara membedakan alkohol  Menulis ide
dengan eter dari literatur. /gagasan
 Membedakan alkohol primer, alkohol penggunaan alkanol
sekunder, dan alkohol tertier. sebagai alternatif
bahan bakar.

-60-
  Merancang, kemudian melakukan
percobaan untuk mengidentifikasi alkanol
dan alkoksi alkan Keterampilan
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa Praktik/Unjuk Kerja
alkanol dan alkoksi alkan  Merancang dan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol melakukan
dan alkoksi alkan dalam kehidupan percobaan
(bidang farmasi, industri) identifikasi alkanol
dan alkoksi alkan

Menalar/Mengasosiasi Portofolio
 Menghubungkan rumus struktur  Artikel yang ditulis
senyawa dengan sifat kimianya.  Laporan hasil
 Menghubungkan rumus molekul dengan percobaan
rumus struktur (isomer)

Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan tentang cara
membedakan alkohol primer, alkohol
sekunder, dan alkohol tertier serta
mempresentasikannya.
 Mempresentasikan ide/gagasan
penggunaan alkanol sebagai alternatif
bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
alkanol dan alkoksi alkan dalam
kehidupan (bidang farmasi)

Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

Tatanama, Sifat,  Menggali informasi dengan cara  Observasi sikap

-61-
Identifikasi dan membaca/ melihat/ ilmiah dalam Kelas XII
Kegunaan mengamati/menyimak tentang struktur, melakukan  CD Kimia
Senyawa: gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dan percobaan, diskusi, Karbon
kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan dan presentasi  Situs kimia
 Alkanal dan
alkanon. tentang Kimia
Alkanon
Karbon
Menanya Pengetahuan
 Formalin digunakan untuk pengawet Tes tertulis
preparat (contoh mayat ) apakah formalin  Pemahaman tentang
juga dapat digunakan sebagai pengawet struktur, tatanama,
makanan? sifat, kegunaan dan
identifikasi
Mengumpulkan Informasi senyawa: alkanal
 Mendiskusikan rumus struktur dan (aldehid) dan
isomer senyawa Alkanal dan Alkanon alkanon (keton)
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawaAlkanal dan Tugas
Alkanon  Mencari artikel
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia tentang kegunaan
senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, dan bahaya formalin
serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari  Merancang
literatur. percobaan
 Merancang, kemudian melakukan identifikasi alkanal
percobaan tentang identifikasi Alkanal dan dan alkanon
Alkanon (misal dengan larutan Fehling
dan Tollens).
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Keterampilan
Alkanal dan Alkanondalam kehidupan Portofolio
(bidang farmasi, industri)  Artikel yang ditulis
 Laporan hasil

-62-
 percobaan
Menalar/Mengasosiasi
 Menentukan rumus struktur senyawa-
senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus
molekul tertentu, isomer dan namanya.
 Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.

Mengomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil identifikasi Alkanal dan
Alkanon.

Struktur, Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

Tatanama, Sifat, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Observasi sikap
Kegunaan dan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah dalam
Identifikasi Karbon
menyimak tentang gugus fungsi, tata- melakukan
Senyawa:  Situs kimia
nama, sifat dan kegunaan senyawa- percobaan
 Asam alkanoat senyawa asam alkanoat dan alkil (mengukur volume, tentang Kimia
 Alkil alkanoat alkanoat suhu, meneteskan Karbon
larutan, dll), dan
diskusi, serta
Menanya presentasi
 Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat
digunakan sebagai penambah rasa pada
Pengetahuan
makanan apakah asam alkanoat yang
lain juga bisa? Tes tertulis
 senyawa-senyawa ester apa saja yang  Pemahaman tentang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari. struktur, tatanama,

-63-
 sifat, kegunaan dan
Mengumpulkan Informasi
identifikasi senyawa
 Mendiskusikan rumus struktur dan asam alkanoat
isomer senyawa asam alkanoat dan alkil (asam karboksilat)
alkanoat. danalkil alkanoat
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk (ester)
memberi nama senyawa asam alkanoat
dan alkil alkanoat. Tugas
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat  Mencari ester (alkil
kimia senyawa-senyawa asam alkanoat alkanoat) yang
dan alkil alkanoat dari literatur. sering digunakan
 Merancang, kemudian melakukan dalam industri
percobaan pembuatan alkil alkanoat makanan/
 Mengumpulkan data untuk menjawab Minuman
pertanyaan: senyawa-senyawa asam
alkanoat dan alkil alkanoat apa saja yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Keterampilan
 Merancang dan
Menalar/Mengasosiasi melakukan
percobaan
 Menghubungkan rumus molekul dengan
esterifikasi
senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat
(isomer).
 Menghubungkan rumus struktur Portofolio
senyawa dengan sifat kimianya
 Laporan hasil
percobaan
Mengomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan

-64-
 tentang hasil percobaan pembuatan ester.
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan
alkil alkanoat yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.

3.8. Menganalisis struktur, Struktur, Mengamati Sikap 8 JP  Buku Kimia

tata nama, sifat, dan tatanama, sifat Observasi perilaku Kelas XII
 Mencari informasi dengan cara
kegunaan benzen dan dan kegunaan ilmiah dalam  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/
turunannya. benzen dan menyelesaikan tugas Karbon
menyimak tentang struktur, tatanama,
turunannya.  Situs kimia
4.8. Menalar dan sifat dan kegunaan benzen dan
turunannya. tentang Kimia
menganalisis struktur,
Karbon
tata nama, sifat, dan
Pengetahuan
kegunaan benzen dan Menanya
Tes tertulis
turunannya  Mengapa TNT dapat digunakan sebagai
 Pemahaman tentang
bahan peledak
struktur, tatanama,
sifat dan kegunaan
Mengumpulkan Informasi
benzen dan
 Mendiskusikan rumus struktur dan
turunannya.
isomer senyawa benzen dan turunannya
Tugas
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
 Mencari
memberi nama senyawa benzen dan
literatur/artikel
turunannya
tentang bahaya zat
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat
pewarna (diazo)
kimia senyawa benzen dan turunannya
tekstil bila
(penyebab kestabilan benzen, reaksi-
digunakan untuk
reaksi substitusi meliputi: nitrasi,
makanan
sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
 Membuat peta
dari literatur.
konsep tentang
 Mendiskusikan kegunaan benzen dan

-65-
 turunannya senyawa benzen dan
turunannya
Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya. Keterampilan
Portofolio
3.9. Menganalisis struktur, Struktur, tata Mengomunikasikan
Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
tata nama, sifat dan nama, sifat,  Menggali informasi dengan cara Observasi perilaku Kelas XII
penggolongan penggunaan dan membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah dalam  CD Kimia
makromolekul (polimer, penggolongan menyimak tentang jenis monomer, jenis menyelesaikan tugas Karbon
karbohidrat, dan Polimer reaksi pembentukannya, polimer dalam  Situs kimia
protein) kehidupan sehari-hari dll. tentang Kimia
Karbon
Menanya Pengetahuan
4.9. Menalar dan
 Menyusun pertanyaan bagaimana cara Tes tertulis
menganalisis struktur,
polimer terbentuk.  Pemahaman tentang
tata nama, sifat dan
 Apa dampak penggunaan polimer sintetis struktur, tata nama,
kegunaan
dalam kehidupan sifat, kegunaan dan
makromolekul (polimer,
 Mengapa plastik sukar dibiodegradasi penggolongan
karbohidrat, dan
Polimer
protein)
Mengumpulkan Informasi
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk Tugas
memberi nama polimer  Menulis artikel
 Mengumpulkan data pembentukan tentang “Dampak

-66-
 polimerisasi adisi dan polimerisasi penggunaan polimer
kondensasi dari literatur. sintetis dalam
 Mengumpulkan data tentang dampak kehidupan dan cara
penggunaan polimer sintetis dalam penanggulanganya
kehidupan dan cara penanggulangannya.

Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Menghubungkan nama monomer, jenis Proyek
polimerisasinya, nama polimer yang  Mengumpulkan data
terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya tentang penggunaan
Struktur, Tata Mengamati Sikap 8 JP  Buku Kimia
Nama,  Observasi perilaku Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara
Sifat,Penggolonga ilmiah pada saat  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/
n, dan Kegunaan melakukan Karbon
menyimak tentang struktur, tata nama,
Karbohidrat percobaan uji  Situs kimia
sifat, penggolongan, dan kegunaan
glukosa, selulosa, tentang Kimia
karbohidrat (monosakarida, disakarida,
dan amilum Karbon
dan polisakarida).

Menanya
 Menyusun pertanyaan tentang
Pengetahuan
bagaimana struktur disakarida dan

-67-
 polisakarida dan bagaimana hidrolisis Tes tertulis
polisakarida.  Pemahman tentang
 Apakah gula sintetis termasuk struktur, sifat dan
karbohidrat penggolongan
 Apa yang menyebabkan penyakit diabetes Karbohidrat
(gula darah tinggi) dan bagaimana
mengidentifikasinya Tugas
 Membuat peta
Mengumpulkan Informasi konsep tentang
 Mendiskusikan rumus struktur, karbohidrat
penggolongan dan isomer senyawa
karbohidrat
 Merancang, kemudian melakukan Keterampilan
percobaan uji glukosa, selulosa dan Praktik
amilum.  Merancang
 Mendiskusikan kegunaan senyawa percobaan uji
karbohidrat karbohidrat
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Peta konsep
 Mengolah data dan menyimpulkan hasil  Laporan hasil
percobaan. percobaan
 Menghubungkan hasil percobaan uji
glukosa, selulosa dan amilum dengan
konsep reaksi hidrolisis polisakarida

Mengomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil percobaan uji glukosa,
selulosa dan amilum.

-68-
Struktur, Tata Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia
Nama, Sifat, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Observasi sikap
Kegunaan dan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah pada saat
Penggolongan Karbon
menyimak tentang struktur, tata nama, melakukan
Protein  Situs kimia
sifat, kegunaan dan penggolongan percobaan uji
protein. protein tentang Kimia
Karbon
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
struktur asam amino, ion zwitter, variasi Pengetahuan
struktur asam amino dengan harga pH,
Tes tertulis
asam amino esensial dan non-esensial,
asam nukleat struktur protein serta  Pemahaman tentang
kegunaannya. struktur, tata nama,
sifat, kegunaan dan
penggolongan:
Mengumpulkan Informasi protein.

 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk

Tugas
memberi nama protein
 Membuat peta
 Mengumpulkan data struktur asam
konsep tentang
amino, ion zwitter, variasi struktur asam
protein
amino dengan harga pH, asam amino
esensial dan non-esensial, asam nukleat,
struktur proteinserta kegunaannya
 Merancang, kemudian melakukan Keterampilan
percobaan uji protein. Praktik/Unjuk Kerja

-69-
  Mengamati dan mencatat hasil percobaan  Merancang dan
melakukan
Menalar/Mengasosiasi percobaan uji
 Mengolah dan menyimpulkan hasil protein
percobaan.
 Menghubungkan hasil percobaan uji Portofolio
protein dengan struktur protein dan sifat-  Peta konsep
sifatnya.
 Laporan hasil
percobaan
Mengomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil percobaan uji protein.

3.10. Menganalisis struktur, Struktur, Tata Mengamati Sikap 4 JP  Buku Kimia

tata nama, Nama,  Menggali informasi dengan cara  Observasi sikap Kelas XII
penggolongan, sifat, Sifat,Penggolonga membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah (disiplin,  CD Kimia
dan kegunaan lemak n, dan Kegunaan menyimak tentang struktur, tata nama, jujur, tanggung Karbon
Lemak sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak. jawab) dalam  Situs kimia
4.10. Menalar dan
menyelesaikan tentang Kimia
menganalisis
Menanya tugas Karbon
struktur, tata nama,
 Mengajukan pertanyaan tentang
penggolongan, sifat,
struktur lemak, tata nama lemak, reaksi
dan pengaruh lemak
hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan Pengetahuan
bagi tubuh manusia.
minyak, komposisi asam lemak dalam Tes tertulis
minyak dan lemak.  Pemahaman
 Apa yang menyebabkan obesitas pada tentang struktur,
manusia tata nama,
sifat,penggolong-
Mengumpulkan Informasi an, dan kegunaan

-70-
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk lemak
memberi nama lemak
 Mengumpulkan data tentang struktur Tugas
lemak, reaksi hidrogenasi lemak,  Menulis artikel/
perbedaan lemak dan minyak, komposisi leaflet /brochure
asam lemak dalam minyak dan lemak. tentang “Sifat dan
 Mendiskusikan kegunaan lemak dan kegunaan lemak
minyak bagi manusia” ,
penyebab dan
Menalar/Mengasosiasi pencegahan
obesitas, atau

-71-