RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu

PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI
MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER

KELAS : X T. KOMPUTER DAN INFORMATIKA
GURU MP : AMIRUDDIN, S.Pd.
NIP : 19780312 200312 1 008
PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI

DINAS PENDIDIKAN
2013
DINAS PENDIDIKAN
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER
Kelas / Semester : X / I
Jumlah Jam : ( 2 Jam Pelajaran / Minggu ) x 16 Minggu
Kompetensi Inti*
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasam
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi s
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan pera
menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya u
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-banga
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Aloka
Kompetensi Materi si Sumber
Pembelajaran* Penilaian
Dasar Pokok Wakt Belajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Memah
ami
nilai-
nilai
keiman
an
dengan
menyad
ari
hubung
an
keteratu TIDAK PERLU DIISI
ran dan Keterangan:
komplek Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara
sitas tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1
alam dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
dan
jagad
raya
terhada
p
kebesar
an
Tuhan
yang
mencipt
akannya
1.2. Mendes TIDAK PERLU DIISI
kripsika Keterangan:
n Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara
kebesar tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1
an dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
Tuhan
yang
mencipt
akan
1
Aloka
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berbaga
i
sumber
energi
di alam
1.3. Menga
malkan
nilai-
nilai
keiman
an TIDAK PERLU DIISI
sesuai Keterangan:
dengan Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara
ajaran tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1
agama dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
dalam
kehidup
an
sehari-
hari
2.1. Menunj
ukkan
perilaku
ilmiah
(memili
ki rasa
ingin
tahu; TIDAK PERLU DIISI
objektif; Keterangan:
jujur; Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara
teliti; tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1
cermat; dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
tekun;
hati-
hati;
bertang
gung
jawab;
terbuka;
kritis;
kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkun
gan)
dalam
aktivitas
sehari-
hari
sebagai
wujud
implem
entasi
sikap
dalam
melakuk
an
percoba
an dan
2
Aloka
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berdisku
si
2.2. Mengha
rgai
kerja
individu
dan
kelomp
ok
dalam
aktivitas
sehari-
TIDAK PERLU DIISI
hari
Keterangan:
sebagai
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara
wujud
tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1
implem
dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.
entasi
melaksa
nakan
percoba
an dan
melapor
kan
hasil
percoba
an
3.1. Memah Sistem Mengamati Tugas 4x2 jp Albert Paul
ami bilangan Susunan Menyelesaika Malvino, Ph.D. ,
sistem Gambara bilangan desimal n masalah Digital
bilanga n umum satuan,puluhan,r tentang Computer
n sistem atusan dan penulisan Electronics, Tata
(Desima bilangan seterusnya beberapa McGraw-Hill
l, Biner, Sistem sistem Publishing
Oktal, bilangan Menanya bilangan, Company
Heksad (Desimal, Mendiskusikan BCD, BCH Limited, Second
esimal) Biner, tempat serta Edition, New
4.1. Memeca Octal dan penulisan konversi Delhi.
hkan Hexadeci ( digit ) dari bilangan
masalah mal) bilangan
konversi Konversi desimal Observasi
sistem Bilangan Mendiskusikan Mengamati
bilanga bilangan kegiatan/akti
Sistem
n pada desimal vitas siswa
bilangan
komput merupakan secara
Binary
er bilangan yang individu dan
Code
(Desima berbasis 10 dalam diskusi
Decimal
l, Biner, dengan
(BCD)
Oktal, Eksperimen/Ek checklist
dan
Heksad splorasi lembar
Binary
esimal) Menuliskan pengamatan
Code
bilangan 1001 atau dalam
Hexadeci
dalam bentuk lain
mal
(BCH) beberapa
bentuk sistem Portofolio
ASCII
bilangan Hasil kerja
Code
Membuat mandiri/kel
perbandingan ompok
pemahaman Bahan
tentang sistem Presentasi
3
Aloka
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bilangan pada Tes
sistem Essay ,
computer pilihan ganda
Eksplorasi
konversi
bilangan
( Desimal,
Biner, dan
Heksa )
Asosiasi
Membuat
kesimpulan
tentang tempat
kedudukan ( digit
) bilangan
berdasar pada
basis bilangan
Mengkomunika
sikan
Menyampaikan
hasil tentang
tatacara
penulisan
beberapa sistem
bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII
Code
3.2. Memah Relasi logik Mengamati Tugas 3x2 jp Josef

ami dan fungsi Fungsi gerbang Menyelesaika Kammerer,
relasi gerbang yang dinyatakan n masalah Wolgang
logik dasar dalam 4 tentang relasi Obertheur
dan Relasi logika pernyataan yaitu logik dan [1984],
fungsi Operasi simbol, tabel fungsi Grundschaltung
gerbang logika kebenaran, gerbang en, Richard
dasar Fungsi persamaan Pflaum Verlag
(AND, gerbang fungsi, dan sinyal Observasi KG, 3.
OR, dasar fungsi waktu Mengamati Verbesserte
NOT, (AND, OR, kegiatan/akti Auflage,
NAND, NOT) Menanya vitas siswa Muenchen.
EXOR) Mendiskusikan secara
Fungsi
4.2. hasil keluaran individu dan Texas
gerbang
Merenc gerbang dalam dalam diskusi Instruments
kombinasi
anakan bilangan biner dengan [1985], The TTL
(NAND,
rangkai yang checklist Data Book
EXOR)
an dituangkan lembar Volume 1.
Penggunaan
penjuml dalam tabel pengamatan
ah dan operasi atau dalam
kebenaran
pengura logic bentuk lain
Mendiskusikan
ng hasil keluaran
dengan gerbang dalam Portofolio
gerbang bentuk sinyal Hasil kerja
logika digital yang mandiri/kel
(AND, dituangkan ompok
OR, dalam sinyal Bahan
NOT, fungsi waktu Presentasi
NAND,
4
Aloka
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
EXOR) Eksperimen/Ek Tes
splorasi Essay ,
Eksplorasi fungsi pilihan ganda
masing-masing
gerbang untuk
2 buah data
masing-masing
8 bit
Eksplorasi
operasi logik
untuk
memecahkan
masalah
Asosiasi
Membuat ulasan
tentang
hubungan
antara nama
gerbang ( AND,
OR, dan NOT )
dengan hasil
keluaran.
Mendiskusikan
hasil
pemecahan
masalah
menggunakan
operasi logik
secara
berkelompok
Mengkomunika
sikan
Menyampaikan
hasil diskusi
kelompok
tentang
pemecahan
masalah
menggunakan
operasi logik
3.3. Memah Operasi Mengamati Tugas 9x2 jp Klaus-Dieter

ami Aritmatik Aturan Menyelesaika Thies [1983],
operasi Operasi penjumlahan dan n masalah Teil I :
Aritmati arithmetik pengurangan tentang Grundlagen und
k (penjumlah pada bilangan operasi Architektur,
3.4. Memah an, desimal sebagai aritmatik TeWi Verlag
ami pengurang dasar operasi GmbH,
Arithma an, aritmatik Observasi Muenchen.
tic Logic increment, Mengamati
Unit decrement Menanya kegiatan/akti
(Half- ) Mendiskusikan vitas siswa
Full Perkalian dan sisa pada secara
Adder, pembagian operasi individu dan
Ripple bilangan penjumlahan dalam diskusi
Carry biner bilangan dengan
Adder) Operasi desimal (carry) checklist
3.5. Menera lembar
5
Aloka
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pkan aritmatik Mendiskusikan pengamatan
operasi (penjumlah pinjaman pada atau dalam
aritmati dan operasi bentuk lain
k dan pengurang pengurangan
logik ) dalam bilangan Portofolio
pada BCD code desimal Laporan
Arithma (borrow) percobaan
tic Logic
Unit Eksperimen/Ek Tes
4.3. Melaksa splorasi Essay ,
nakan Membuat pilihan ganda
percoba perbandingan
an pemahaman
Aritmati tentang Half
k Logik Adder, Full
Unit Adder, dan
(Half- Ripple Carry
Full Adder.
Adder, Eksplorasi
Ripple operasi
Carry penjumlahan
Adder) dan
pengurangan
bilangan biner
untuk 2 buah
data masing-
masing 8 bit
Eksplorasi
operasi
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
Heksadesimal,
increment, dan
decrement
Melakukan
percobaan
operasi
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan biner
pada
Arithmatic
Logic Unit
( ALU )
Asosiasi
Mendiskusikan
hubungan
antara aturan
pada operasi
penjumlahan/p
engurangan
bilangan
desimal
dengan aturan
pada operasi
6
Aloka
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
penjumlahan/p
engurangan
bilangan biner.
Mengolah data
hasil
percobaan
kedalam tabel
untuk
mendapatkan
kemungkinan-
kemungkinan
operasi selain
operasi
penjumlahan
dan
pengurangan
Mengkomunika
sikan
Menyampaikan
hasil percobaan
operasi
penjumlahan dan
pengurangan
dalam bentuk
tulisan dan
gambar
rangkaian
Diketahui,
Tebing Tinggi, Juli 2013
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi,
Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19660311 199402 1 001
NIP. 19780312 200312 1 008
7
DINAS PENDIDIKAN
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER
Kelas / Semester : X / 2
Jumlah Jam : ( 2 Jam Pelajaran / Minggu ) x 16 Minggu
Kompetensi Inti*
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekti
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa in
seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban t
penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memeca
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian

(1) (2) (3) (4)
1.1. Memahami nilai-
nilai keimanan
dengan menyadari
hubungan TIDAK PERLU DIISI
keteraturan dan Keterangan:
kompleksitas alam Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langs
dan jagad raya keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan
TIDAK PERLU DIISI
kebesaran Tuhan
Keterangan:
yang menciptakan
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langs
berbagai sumber
keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4
energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-
nilai keimanan TIDAK PERLU DIISI
sesuai dengan Keterangan:
ajaran agama Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langs
dalam kehidupan keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4
sehari-hari
2.3. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
8
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas TIDAK PERLU DIISI
sehari-hari sebagai Keterangan:
wujud implementasi Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langs
sikap dalam keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.4. Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari TIDAK PERLU DIISI
sebagai wujud Keterangan:
implementasi Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langs
melaksanakan keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas
rangkaian Decoder, Flip-Flop dan Simulasi multiplexer (data Menyelesaikan masalah
Multiplexer, Counter selector) dalam bentuk tentang multipplexer,
Decoder, Flip-Flop Multiplexer dan decoder gambar dan tabel fungsi Decoder, Flip-Flop shift
dan Counter Rangkaian Flip-flop (RS, multiplexer 4 ke 1 register dan Counter
4.1. Merencanakan rangkaian JK, D) Simulasi decoder
Counter up dan Shift register ( demultiplexer) dalam Observasi
Counter down bentuk gambar dan tabel Mengamati
Rangkaian Counter
fungsi decoder 3 ke 8 kegiatan/aktivitas siswa
Simulasi rangkaian Flip-Flop secara individu dan
dalam diskusi dengan
Menanya checklist lembar
pengamatan atau
Mendiskusikan tabel fungsi
dalam bentuk lain
multiplexer 4 ke 1 dan tabel
fungsi decoder 3 ke 8
Portofolio
Mendiskusikan tabel fungsi
Hasil kerja kelompok
sebuah flip-flop
Tes
Eksperimen/Eksplorasi
Essay , pilihan ganda
Membuat perbandingan
pemahaman tentang RS, JK,
dan D flip-flop.
Eksplorasi multuplexer dan
decoder sebagai rangkaian
utama yang membangun
fungsi pada sistem
komputer
Eksplorasi RS, JK dan D flip-
flop berdasar pada perilaku
clock input.
Eksplorasi shift register untuk
memindahkan informasi
dari flip-flop sebelumnya ke
flip-flop berikutnya.
Eksplorasi rangkaian counter
Asosiasi
Menganalisis data masukan
9
untuk menentukan hasil

keluaran pada rangkaian flip-
flop .
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dalam bentuk tulisan, tabel,
dan gambar rangkaian
3.2.Memahami Pengantar Organisasi Mengamati Tugas

organisasi dan dan arsitektur komputer Mencari informasi tentang Menyelesaikan masalah
arsitektur komputer Pengertian dan perkembangan teknologi tentang organisasi dan
4.2. Menyajikan gambar perbedaan organisasi sistem komputer dari arsitektur komputer
struktur sistem dan arsitektur berbagai sumber belajar
komputer Von komputer Observasi
Neumann Struktur dan fungsi Menanya Mengamati
utama komputer Mendiskusikan perkembangan kegiatan/aktivitas siswa
Konsep dasar operasi sistem komputer yang secara individu dan
komputer terkait dengan teknologi dalam diskusi dengan
hardware ( organisasi checklist lembar
Struktur mesin Von
komputer ) pengamatan atau
Neumann
Mendiskusikan sistem dalam bentuk lain
Sejarah perkembangan
teknologi sistem komputer yang terkait
dengan Portofolio
komputer dari
programmer( arsitektur Hasil kerja kelompok
generasi ke generasi
komputer )
Tes
Eksperimen/Eksplorasi Essay , pilihan ganda
Membuat perbandingan
pemahaman tentang
perbedaan antara
organisasi komputer dan
arsitektur komputer
Eksplorasi organisasi dan
arsitektur komputer
( evolusi komputer )
Asosiasi
Mendiskusikan hasil penyajian
dalam bentuk gambar dari
struktur mesin Von Neumann
Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari
struktur mesin Von Neumann
3.3.Memahami media Peralatan penyimpan Mengamati Tugas

penyimpan data External dan memori Demonstrasi dengan cara Menyelesaikan masalah
eksternal (magnetik utama menunjukkan jenis jenis memori internal dan
disk, optical disk Magnetik disk peralatan penyimpan eksternal
dan pita magnetik) Optical Disk eksternal dan internal
3.4.Menganalisis Pita Magnetik Observasi
memori berdasar Menanya Mengamati
Hirarki dan karakteristik
pada karakteristik Mendiskusikan dalam kegiatan/aktivitas siswa
sistem memori
sistem memori kelompok kecil perbedaan secara individu dan
(lokasi,kapasitas,sat antara penyimpan internal dalam diskusi dengan
uan,cara dan penyimpan eksternal checklist lembar
akses,kinerja,tipe pengamatan atau
10
fisik,dan Mendiskusikan karakteristik dalam bentuk lain

karakteristik fisik) sistem memori berdasar
4.3. Menganalisis beberapa pada Portofolio
alternatif lokasi,kapasitas,satuan,cara Laporan dalam bentuk
pemakaian akses,kinerja,tipe fisik dan tulisan dan gambar
beberapa media karakteristik fisik
penyimpan data Tes
(semikonduktor, Eksperimen/Eksplorasi Essay , pilihan ganda
magnetik disk, Membuat gambar letak
optical disk dan pita memori internal ( tanpa
magnetik) melalui I/O) dan memori
eksternal ( melalui I/O).
Eksplorasi memori eksternal
jenis magnetik dan optik
Eksplorasi karakteristik sistem
memori berdasar pada
lokasi,
kapasitas,satuan,cara
akses,kinerja,tipe fisik dan
karakteristik fisik
Eksplorasi sistem memori
yang berkaitan dengan
keandalan ( berapa besar
kapasitas, berapa cepat
waktu akses, dan berapa
mahal harga suatu sistem
memori) dan satuan
memori
Asosiasi
Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
Mengelompokkan memori
sesuai dengan jenisnya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam
bentuk gambar letak memori
internal dan memori eksternal
3.5. Memahami memori Memori semikonduktor Mengamati Tugas

semikonduktor Pengantar Memori Demonstrasi dengan cara Menyelesaikan masalah
(RAM, ROM, PROM, semikonduktor menunjukkan jenis jenis tentang memori
EPROM, EEPROM, Random Access semikonduktor ( RAM, ROM, semikonduktor
EAPROM) Memory (Organisasi PROM, EPROM, EEPROM,
3.6. Menerapkan sistem Memori, Sel memori EAPROM ) Observasi
bilangan pada statis, sel memori Mengamati
memori dinamis) Menanya kegiatan/aktivitas siswa
semikonduktor Read Only Memory Membuat perbandingan secara individu dan
( adress dan data pemahaman tentang jenis dalam diskusi dengan
Programmable Read
memori volatile dan jenis checklist lembar
Only Memory
4.4. Menyajikan gagasan untuk memori non volatile pengamatan atau
Erasable
merangkai Mendiskusikan dalam dalam bentuk lain
beberapa memori Programmable Read
Only Memory kelompok kecil memori
dalam sistem yang termasuk jenis volatile Portofolio
komputer dan memori yang termasuk Laporan dalam bentuk
jenis non volatile. tulisan dan gambar
11
Eksperimen/Eksplorasi Tes
Membuat gambar ( diagram ) Essay , pilihan ganda
untuk mengelompokkan
memori sesuai dengan
jenisnya
Eksplorasi memori Baca Tulis
(RAM)
Eksplorasi memori yang
hanya dapat dibaca(ROM)
Eksplorasi dekoder alamat
Asosiasi
Mengelompokkan memori
sesuai dengan fungsinya,
cara akses, jenis sel, dan
teknologinya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan
untuk merangkai beberapa
memori dalam bentuk gambar
Diketahui,
Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19660311 199402 1 001
NIP. 19780312 200312 1 008
12
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI

PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
KELAS : X TKJ dan RPL
TAHUN PELAJARAN : 2013/2014
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaula n dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-
niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Semeste
Kompetensi Dasar Materi P
r
Satu (1)1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan Terintegrasi dalam proses pem
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama
dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; Terintegrasi dalam proses pem
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) Sistem bilangan
4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer Gambaran umum sistem b
(Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) Sistem bilangan (Desimal,
Hexadecimal)
Konversi Bilangan
Sistem bilangan Binary Co
Binary Code Hexadecimal
ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, Relasi logik dan fungsi gerbang
NAND, EXOR) Relasi logika
4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan Operasi logika
gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) Fungsi gerbang dasar (AND, O
Fungsi gerbang kombinasi (NA
Penggunaan operasi logic
3.3. Memahami operasi Aritmatik Operasi Aritmatik
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Operasi arithmetik (penjumlah
13
Adder) increment, decrement)
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Perkalian dan pembagian bilan
Unit Operasi aritmatik (penjumlah d
4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, BCD code
Ripple Carry Adder)
Dua (2)1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan Terintegrasi dalam proses pem
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama
dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; Terintegrasi dalam proses pem
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
3.1. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter Rangkaian Multiplexer, Decode
Multiplexer dan decoder
4.1. Merencanakan rangkaian Counter up dan Counter down Rangkaian Flip-flop (RS, JK, D)
Shift register
Rangkaian Counter
3.2. Memahami organisasi dan arsitektur computer Pengantar Organisasi dan arsit
Pengertian dan perbedaan org
4.2. Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von Neumann komputer
Struktur dan fungsi utama kom
Konsep dasar operasi kompute
Struktur mesin Von Neumann
Sejarah perkembangan teknolo
generasi ke generasi
3.3. Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, Peralatan penyimpan External
optical disk dan pita magnetik) Magnetik disk
3.4. Menganalisis memori berdasar pada karakteristik sistem memori Optical Disk
(lokasi,kapasitas,satuan,cara akses,kinerja,tipe fisik,dan Pita Magnetik
karakteristik fisik) Hirarki dan karakteristik sistem
4.3. Menganalisis beberapa alternatif pemakaian beberapa media
penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, optical disk dan
pita magnetik)
3.5. Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, Memori semikonduktor
EEPROM, EAPROM) Pengantar Memori semiko
3.6. Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (adress Random Access Memory (
dan data) memori statis, sel memori
Read Only Memory
4.4. Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam Programmable Read Only
sistem komputer
Erasable Programmable Re
Diketahui,
Guru Mata Pelajaran
14
Drs. HARSONO
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19660311 199402 1 001
NIP. 19780312 200312 1 008

DINAS PENDIDIKAN
No. Dokumen : FM-KUR-02-03
RINCIAN MINGGU EFEKTIF Tanggal : 01 Juli 2009
Efektif
No. Revisi : 00

PROGRAMKEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
KELAS /SEMESTER : X TKJ dan RPL / 1
15
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU :
I. Banyaknya Minggu dalam 1 (Satu) Semester
NO NAMA BULAN BANYAKNYA MINGGU
1. Juli 4
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
JUMLAH 26
II. Banyaknya Minggu yang tidak Efektif

BANYAKNYA
NO JENIS KEGIATAN BULAN
MINGGU
1. Libur Tahun Pelajaran 2012/2013 Juli 2
Libur khusus bulan suci Ramadhan & Idul
2. Agustus 3
Fitri
3. Libur Akhir Semester Desember 1
JUMLAH 6
III. Banyaknya Minggu yang Efektif

NO NAMA BULAN BANYAKNYA MINGGU
1. Juli 2
2. Agustus 2
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 3
JUMLAH 20
Diketahui, Tebing Tinggi, Juli 2013

Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi, Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1 008
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM SEMESTER

KELAS /SEMESTER : X TKJ dan RPL / 1
Kompetensi Inti:
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
16
pergaula n dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-
niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Jumlah Waktu Pelaksanaan

NO Kompetensi Dasar Jam Juli Agustus September Oktober
Pelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
11.1. Memahami nilai-nilai keimanan Terintegr
dengan menyadari hubungan asi
keteraturan dan kompleksitas alam dalam
dan jagad raya terhadap kebesaran proses
Tuhan yang menciptakannya belajar
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan
yang menciptakan berbagai sumber
energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
22.1. Menunjukkan perilaku ilmiah Terintegr
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; asi
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; dalam
bertanggung jawab; terbuka; kritis; proses
kreatif; inovatif dan peduli belajar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
3hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
33.1. Memahami sistem bilangan 4 x 2 jp
(Desimal, Biner, Oktal,
Heksadesimal)
4.1.Memecahkan masalah konversi
sistem bilangan pada komputer
(Desimal, Biner, Oktal,
Heksadesimal)
43.2. Memahami relasi logik dan fungsi 3 x 2 jp
gerbang dasar (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR)
4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah
dan pengurang dengan gerbang
logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
53.3. Memahami operasi Aritmatik 9 x 2 jp
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit
(Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan
logik pada Arithmatic Logic Unit
4.3.Melaksanakan percobaan Aritmatik
Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
6 Ujian Tengah Semester / remdedial 2 x 2 jp
7 Ujian Akhir Semster / pengisian raport 2 x 2 jp
17
Diketahui,
Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO
AMIRUDDIN, S.Pd
NIP. 19660311 199402 1 001NIP. 19780312 200312 1 008
18
DINAS PENDIDIKAN
Tanggal
JADWAL TATAP MUKA Efektif
: 01 Maret 2011
No. Revisi : 00

KELAS /SEMESTER : X TKJ/RPL / 1
HARI / KELAS
NO WAKTU
SENIN SELASA RABU KAMIS
1 07.20-08.05 UPACARA
2 08.05-08.50
3 08.50-09.35
4 09.35-10.20
ISTIRAHAT
5 10.40-11.25
6 11.25-12.10
7 12.10-12.55
ISTIRAHAT
8 13.15-14.00
9 14.00-14.45
HARI / KELAS
NO WAKTU
JUMAT
1 07.15-07.40 SENAM PAGI
2 07.40-08.20
08.20-09.00 HARI /
3 NO
WAKTU KELAS
4 09.00-09.40
SABTU
1 ISTIRAHAT
07.20-08.05 X RPL
5 09.55-10.35 2 08.05-08.50 X RPL
3 08.50-09.45
4 09.45-10.25
ISTIRAHAT
Diketahui, 5 10.45-11.30
Tebing 6 Tinggi, Juni 2013
Kepala 7 Sekolah,
Guru Mata Pelajaran

NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1 008
19
DINAS PENDIDIKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal
: 01 Juli 2009
(RPP) Efektif
No. Revisi : 00
A. IDENTITAS
SEKOLAH : SMK Negeri 2 Tebing Tinggi
KELAS / SEMESTER : X RPL / 1
TOPIK : SISTEM BILANGAN
PERTEMUAN KE- : 1-4
ALOKASI WAKTU : 5x Pertemuan (10 x 45 menit)
B. KOMPETENSI INTI:
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal,
Heksadesimal)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran.
2. Peduli dengan lingkungan belajar yang bersih.
3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan praktek.
4. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif.
6. Menjelaskan kembali system bilangan.
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konversi sistem bilangan pada computer..
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
20
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Menjelaskan kembali sistem bilangan yaitu Desimal, Biner, Oktal, dan Heksadesimal secara
tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.
2. Menerapkan konsep konversi bilangan pada computer secara tepat dan kreatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang Sistem bilangan yang dapat
diolah pada komputer yaitu bilangan desimal, biner, oktal dan heksadesimal, BCD, BCH dan
ASCII serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah konversi bilangan-bilangan
tersebut.
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi sistem bilangan ini dapat dilihat pada lampiran
1.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui
pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis
masalah (problem-based learning).
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Strategi Metode Waktu Media

Pendahulua 1. Guru memberikan 5 pertanyaan sebagai Ceramah @ 10 PC/LCD
n pretes seputar sistem bilangan (pert. 1). Proyekt
2. Guru memberikan gambaran tentang or
pentingnya memahami sistem bilangan untuk
mengenal kerja sebuah computer.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
untuk mengamati video sistem kerja sebuah
prosesor computer dalam mengolah dan
meyajikan data-data digital (pert. 1) dan guru
menguji/mereview pemahaman siswa tentang
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu memperluas
pemahaman tentang sistem bilangan dan
kode BCD, BCH dan ASCII.
5. Guru menyampaikan pokok materi pelajaran
yang akan dikuasai peserta didik.
Inti Mengamati Problem- @ 70 PC/LCD
1. Guru menunjukkan presentasi susunan based Proyekt
bilangan desimal satuan,puluhan,ratusan dan learning or
seterusnya
2. Siswa mengamati dan membuat catatan kecil Bahan
terhadap paparan guru Ajar 1:
Sistem
Menanya Bilanga
Guru menginstruksikan kepada siswa untuk n
membentuk diskusi kelompok kecil bersama
teman sebangku.
LKS
Siswa mendiskusikan tempat penulisan ( digit )
dari bilangan desimal dan mendiskusikan
bilangan desimal merupakan bilangan yang
berbasis 10
Guru mengkondisikan siswa dari perwakilan
kelompok tertentu untuk tampil kedepan kelas,
21
1 orang sebagai penyaji dan 1 orang lagi
moderator/notulen. Mereka mempresentasikan
hasil diskusinya dan menjawab pertanyaan dari
kelompok lain melalui arahan / bimbingan guru.
Eksperimen/Eksplorasi
Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan
menelaah isi bahan ajar
Siswa menuliskan bilangan 1001 dalam beberapa
bentuk sistem bilangan
Siswa membuat perbandingan pemahaman
tentang sistem bilangan pada sistem computer
Siswa melakukan eksplorasi konversi bilangan
( Desimal, Biner, dan Heksa ) serta siswa
mengerjakan LKS yang diberikan guru.
Asosiasi
Siswa membuat kesimpulan tentang tempat
kedudukan (digit) bilangan berdasarkan pada
basis bilangan.
Mengkomunikasikan
Beberapa orang siswa secara acak
menyampaikan hasil tentang tatacara penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD , BCH, dan ASCII
Code di depan kelas
Penutup 1. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi Ceramah @ 10 PC/LCD
pembelajaran. Proyekt
2. Guru memberikan tugas PR untuk or
mengekslorasi di internet tentang sistem
bilangan dan sistem kode.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
F. ALAT dan SUMBER BELAJAR
- Alat dan Bahan:

1. Notebook dan LCD proyektor
2. Bahan Ajar 1 : Sistem Bilangan
3. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
- Sumber belajar :
Albert Paul Malvino, Ph.D, Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing
Company Limited, Second Edition, New Delhi.
G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian/soal
LKS
Lembar pengamatan aktivitas siswa
Hasil kerja pribadi/kelompok atau bahan presentasi
Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian
3. Instrumen (tes dan non tes)

a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan,
BCD, BCH serta konversi bilangan. (lampiran 2)
22
b. Observasi
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist
lembar pengamatan. (lampiran 3)
c. Portofolio
Hasil kerja mandiri (LKS)
Bahan Presentasi
d. Tes
Soal tes sebagai evaluasi akhir dapat dilihat pada lampiran 4.
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
23
Kunci jawaban evaluasi
No Kunci No Kunci No Kunci

1 A 11 B 21 D
2 C 12 C 22 A
3 A 13 B 23 B
4 A 14 D 24 B
5 B 15 D 25 A
6 A 16 D 26 D
7 B 17 D 27 B
8 B 18 A 28 A
9 B 19 D 29 A
10 B 20 A 30 D
Pedoman penskoran :
- Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0
- Nilai Evaluasi = Jumlah skor benar 30
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai Evaluasi) 3


NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1
008
24
Lampiran 2.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

KONVERSI BILANGAN
DESIMAL KE BABIS-X
Nama Siswa : .................................................................................

Kelas : .................................................................................
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
A. KOMPETENSI DASAR
- Memahami sistem bilangan (desimal biner, oktal dan heksa desimal)
- Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada computer (desimal biner, octal dan heksa
desimal)
B. INDIKATOR
- Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan biner
- Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan oktal
- Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan heksadesimal
C. TUJUAN
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan biner
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan oktal
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan heksadesimal
D. TEORI SINGKAT
Konversi Bilangan Desimal ke Bilangan Biner, Oktal dan
Heksadesimal
Bilangan bulat : bilangan tersebut dibagi berulang dengan basis X, sisa pembagiannya merupakan
hasil konversi dan ditulis LSB ke MSB.
Contoh : Konversikan bilangan desimal 200 menjadi bilangan biner, oktal dan heksadesimal
Jawab
Desimal ke biner :
(200)10 = (...)2
200 : 2 = 100 sisa 0
100 : 2 = 50 sisa 0
50 : 2 = 25 sisa 0
25 : 2 = 12 sisa 1
12 : 2 = 6 sisa 0
6:2=3 sisa 0
3:2=1 sisa 1
1:2=0 sisa 1
Jadi (200)10 = (1100 1000)2
Desimal ke oktal :
(200)10 = (...)8
200 : 8 = 25 sisa 0
25 : 8 = 3 sisa 1
3:8=0 sisa 3
Jadi (200)10 = (310)8
25
Desimal ke heksadesimal :
(200)10 = (...)16
200 : 16 = 192 sisa 8
192 : 16 = 12 sisa 0
12 : 16 = 0 sisa 12 = C
Jadi (200)10 = (C8)16
Bilangan pecahan : untuk bilangan didepan koma, bilangan tersebut dibagi secara berulang
dengan basisnya sedangkan bilangan yang dibelakang koma, dikalikan dengan basisnya secara
berulang.
Contoh : Konversikan bilangan desimal 457,65 menjadi bilangan biner, oktal dan
heksadesimal
Jawab
Desimal ke biner :
(12,62)10 = (...)2
12 : 2 = 6 sisa 0 0,62 x 2 = 1,24 ... 1
6 : 2 = 3 sisa 0 0,24 x 2 = 0,48 ... 0
3 : 2 = 1 sisa 1 0,48 x 2 = 0,96 ... 0
1 : 2 = 0 sisa 1 0,96 x 2 = 1,92 ... 1
0,92 x 2 = 1,84 ... 1
Jadi, (12,62)10 = (1100,100011 .....)2
Desimal ke oktal :
(12,62)10 = (...)8
12 : 8 = 1 sisa 4 0,62 x 8 = 4,96 ... 4
1 : 8 = 0 sisa 1 0,96 x 8 = 7,68 ... 7
0,68 x 8 = 5,44 ... 5
Jadi, (12,62)10 = (14,574 .....)8
Desimal ke heksadesimal :
(12,62)10 = (...)16
12 : 16 = 0 sisa 12 = C 0,62 x 16 = 9,92 ... 9
0,92 x 16 = 14,72 ... 14 = E
Jadi, (12,62)10 = (C,9E .....)16
E. KEGIATAN
1. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan biner!
a. 810 : ____________________
b. 15010 : ____________________
c. 92,1210 : ____________________
2. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan oktal!
a. 1810 : ____________________
b. 30010 : ____________________
c. 15,1210 : ____________________
3. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan heksadesimal!
a. 8010 : ____________________
b. 25010 : ____________________
c. 0,1210 : ____________________
4. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang tepat!
11910 122
26
8210 0110 1110
11010 77
5. Berilah tanda ceklist () pada kolom Benar (B) atau Salah (S)
No Pernyataan B S
A 64(10) = 100000(2)
B 12(10) = 41(8)
C 202(10) = CA(16)
D 15(10) = F(8)
E 172(10) = 1010 1100(2)
F. KOMENTAR GURU
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
....
G. MONITORING
a. Tanggal Pemberian Tugas :
b. Tanggal Penilaian :
c. Jumlah Skor :
Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru
(.................................................) Amiruddin,S.Pd
*
NIP. 19780312 200312 1
*
Tulis nama dan tanda tangan 008
27
KONVERSI BILANGAN
BASIS-X KE DESIMAL
Nama Siswa : ........................................................................................

Kelas : ........................................................................................
A KOMPETENSI DASAR
desimal)
H. INDIKATOR
- Bilangan biner dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal
- Bilangan oktal dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal
- Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal
I. TUJUAN
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan desimal
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan desimal
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan desimal
J. TEORI SINGKAT
Konversi Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal ke Desimal
m
Bilangan bulat : bilangan tersebut dikalikan dengan X (m : sesuai dengan nilai tempat /
bobot) dan selanjutnya dijumlahkan.
Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal
d. (1111 0101)2 = (...)10
e. (45)8 = (...)10
f. (F4)16 = (...)10
28
Jawab:
a. (1111 0101)2 = (...)10
= 1x27 + 1x26 + 1x25 + 1x24 + 0x23 + 1x22 + 0x21 + 1x20
= 1x128 + 1x64 + 1x32 + 1x16 + 0x8 + 1x4 + 0x2 + 1x1
= 128 + 64 + 32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1
= 245
Jadi (1111 0101)2 = (245)10
b. (45)8 = (...)10
= 4x81 + 5x80
= 4x8 + 5x1
= 32 + 5
= 37
Jadi (45)8 = (37)10
c. (F4)16 = (...)10
= 15x161 + 4x160
= 15x16 + 4x1
= 240 + 4
= 260
Jadi (F4)16 = (260)10
-m
Bilangan pecahan : bilangan tersebut dikalikan dengan X (m: sesuai dengan nilai tempat / bobot),
kemudian dijumlahkan.
Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal
a. (1001,0001)2 = (...)10
b. (1,25)8 = (...)10
c. (A,12)16 = (...)10
Jawab:
a. (1001,0001)2 = (...)10
= 1x23 + 0x22 + 0x21 + 1x20 + 0x2-1 + 0x2-2 + 0x2-3 + 1x2-4
= 1x8 + 0x4 + 0x2 + 1x1 + 0x(1/2) + 0x(1/4) + 0x(1/8) + 1x(1/16)
= 8 + 0 + 0 + 1 + 0 + 0 + 0 + 0,0625
= 9,0625
Jadi (1001,0001)2 = (9,0625)10
b. (1,25)8 = (...)10
= 1x80 + 2x8-1 + 5x8-2
= 1x1 + 2x(1/8) + 5x(1/64)
= 1 + 0, 25 + 0,078125
= 1,328125
Jadi (1,25)8 = (1,328125)10
c. (A,12)16 = (...)10
= 10x160 + 1x16-1 + 2x16-2
= 10x1 + 1x(1/16) + 2x(1/256)
= 10 + 0,0625 + 0,0078125
= 10,0703125
Jadi (A,12)16 = (10,0703125)10
K. KEGIATAN
1. Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal !
a. 11102 : ____________________
b. 1001102 : ____________________
c. 508 : ____________________
d. 1218 : ____________________
29
e. 5216 : ____________________
f. 20BC16 : ____________________
g. 1100,01012 : ____________________
h. 20,58 : ____________________
i. 33,A16 : ____________________
2. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang tepat!
10102 35
438 10
12BC16 4796
3. Berilah tanda ceklist () pada kolom Benar (B) atau Salah (S)
No Pernyataan B S
A 100 1000(2) = 7210
B 222(8) = 33510
C 202(16) = 514(10)
D 1111 1111(2) = 254(10)
E FF(16) = 255(10)
L. KOMENTAR GURU
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
................................................... .........................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
....................................................................................................... .....
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
..............................................
M. MONITORING
g. Tanggal Pemberian Tugas :
h. Tanggal Penilaian :
i. Jumlah Skor :
30
Amiruddin,S.Pd
(.................................................)*
* NIP. 19780312 200312 1
Tulis nama dan tanda tangan
008

KONVERSI BILANGAN
BASIS-X KE BASIS-Y
Nama Siswa : ..........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
A KOMPETENSI DASAR
desimal)
N. INDIKATOR
- Bilangan biner dapat dikonversikan ke nilai bilangan oktal
- Bilangan oktal dapat dikonversikan ke nilai bilangan biner
- Bilangan biner dapat dikonversikan ke nilai bilangan heksadesimal
- Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan ke nilai bilangan biner
- Bilangan oktal dapat dikonversikan ke nilai bilangan heksadesimal
- Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan ke nilai bilangan oktal
O. TUJUAN
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan oktal
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan biner
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan heksadesimal
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan biner
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan heksadesimal
- Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan oktal
31
P. TEORI SINGKAT
Konversi Bilangan Basis-X ke Basis-Y dan sebaliknya
Bilangan tersebut diubah ke desimal kemudian ubah desimal tersebut ke basis Y.
Atau dengan cara lain :
Untuk mengubah bilangan biner ke oktal, bilangan biner dapat dikelompokkan atas 3 bit setiap
kelompok
Untuk mengubah biner ke heksadesimal, bilangan biner dikelompokkan atas 4 bit setiap
kelompok. Pengelompokan harus dimulai dari kanan bergerak ke kiri.
Contoh : Konversikan bilangan biner 10000011 menjadi bilangan oktal dan heksadesimal.
Jawab: Bilangan biner tersebut dapat dikelompokkan sebagai berikut:

10 000 011 1000 0011
(2 0 3)8 (8 3)16
Jadi 100000112 = 2038
100000112 = 8316
Sebaliknya, bilangan oktal dan heksadesimal dapat dikonversikan ke biner dilakukan dengan
menggantikan setiap angka dalam oktal dan heksadesimal dengan setaranya dalam biner.
Contoh 1.
(3456)8 = (011 100 101 110)2
(72E)16 = (0111 0010 1110)2
Dari contoh ini dapat dilihat bahwa konversi dari oktal ke heksadesimal dan sebaliknya akan
lebih mudah dilakukan dengan mengubahnya terlebih dahulu ke biner.
Contoh 2.
(3257)8 = (011 010 101 111)2
(0110 1010 1111)2 = (6AF)16
Perhatikan bahwa bilangan biner dalam konversi oktal biner dan konversi biner-heksadesimal
hanyalah berbeda dalam pengelompokannya saja.
Q. KEGIATAN
Isilah kolom heksadesimal pada tabel di bawah ini !
No Biner Oktal Heksadesimal
1 10001100
2 66
3 17AD
4 40
5 10101100
6 7
7 AF
8 125
9 11111111
10 A2B
32
R. KOMENTAR GURU
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
...........................................................................................
S. MONITORING
j. Tanggal Pemberian Tugas :
k. Tanggal Penilaian :
l. Jumlah Skor :
(.................................................) Amiruddin,S.Pd
*
NIP. 19780312 200312 1
*
Tulis nama dan tanda tangan 008
Lampiran 3.
Lembar Pengamatan
Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Materi Pokok : Sistem Bilangan

Hari/Tgl :
Nama Siswa :
Kelas :
Pedoman penskoran tiap indikator :

5 = Jika semua deskriptor muncul
4 = Jika tiga deskriptor muncul
3 = Jika dua deskriptor muncul
2 = Jika satu deskriptor muncul
1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Taha Indikator Deskriptor Ce Skor

p k
Awal 1. Memperhatikan tujuan a. Memperhatikan penjelasan guru
pembelajaran dan b. Mencatat tujuan dan materi inti
menyimak c. Mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan
penyampaikan pokok guru
materi d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
5. Keterlibatan dalam a. Menjawab pertayaan guru
33
pembakitan b. Menanggapi penjelasan guru
pengetahuan awal c. Mengemukan pendapat atau alasan
d. Mengomentari secara positif pendapat teman
6. Keterlibatan dalam a. Bersedia menjadi anggota
pembentukan b. Menerima keberadaan kelompok
kelompok c. Mau bekerjasama
d. Akrab dengan kelompok
7. Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
b. Menanyakan tugas yang belum dipahami
c. Membagi tugas sesuai kesepakatan
d. Membagi tugas secara bergiliran
Inti 1. Memahami lembar a. Menciptakan suasana tenang
kerja b. Membaca secara individu
c. Berusaha memahami lembar kerja
d. Bertanya pada guru
2. Keterlibatan a. Melaksanakan tugas individual
menyelesaikna tugas b. Melaksanakan tugas kelompok
kelompok c. Menyelesaikan lembar kerja
d. Menyelesaikan laporan
3. Aktivitas siswa a. Aktif dalam kelompok
berkemampuan b. Tidak memonopoli tugas kelompok
tinggi c. Membim bing dan menghargai siswa
berkemampuan sedang dan rendah
d. Mendorong semangat siswa berkemampuan
sedang dan rendah
berkemampuan b. Membimbing siswa dan menghargai siswa
sedang kelompok rendah
c. Turut membangun semangat kerja sama kelompok
d. Turut serta mempercepat kerja kelompok
berkemampuan b. Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan
rendah c. Berusaha memahami materi
d. Menghargai penjelasan dan bimbingan teman
kelompok
6. Aktivitas siswa dari a. Aktif dalam kelompok
segi etnis b. Bekerjasama dengan sesama etnis
c. Bekerjasama dengan semua etnis
d. Saling menghargai pendapat etnis berbeda
segi gender b. Tidak ada diskriminasi kerja antara laki-laki dan
perempuan
c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan siswa
perempuan
d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengansiswa
laki-laki
8. Menyiapkan laporan a. Menulis laporan hasil investigasi
b. Memilih pelapor
c. Menggunakan kesempatan menulis laporan
d. Mencatat waktu untuk membaca laporan
9. Bekerjasama secara a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama
kooperatif b. Melakukan diskusi kelompok
c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok
d. Menecek hasil kerja secara bersama
10. Keefektifan proses a. Melakukan tindakan secara tepat
kelompok b. Membuat keputusan bersama
c. Mencari kesepakatan bersama
d. Mngungkapkan keputusan bersama
Akhir 1. Menanggapi evaluasi a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas
b. Menjawab pertanyaan guru
c. Menghargai jawaban teman terhadap pertanyaan
guru
d. Melengkapi jawaban teman
34
Catatan lapangan :
Jumlah Skor
Persentase Nilai Rata-rata ( NR ) = x 100%
Skor Maksimal
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan;
90% NR 100% : Sangat Baik
80% NR < 90% : Baik
75% NR < 80% : Cukup
65% NR < 75% : Kurang
0% NR < 65% : Sangat Kuarang
Tebing Tinggi,
2013
Guru Mata Pelajaran /
Observer
(
)
35
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci
pertanyaan
2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah
3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda
ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban
sebelumnya
4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1. Bilangan yang terdiri atas 10 angka atau lambang yaitu 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 disebut ?
a Bilangan Desimal b Bilangan Oktal

. .
c Bilangan Biner d Bilangan Heksadesimal

. .
2. Konversikan bilangan 111101112 menjadi bilangan decimal !
a 274 b 472
. .
c 274 d 427
. .
3.
Nilai konversi bilangan heksadesimal 16 ke decimal adalah
a 2210 b 1610
. .
c 1010 d 2010
. .
4. Konversi bilangan decimal 187 menjadi 8-bit biner adalah .
a 101110112 b 110111012
.
36
.
c 101111012 d 101111002
. .
5. Konversi bilangan biner 111111110010 ke hexadecimal adalah .
a EE216 b FF216
. .
c 2FE16 d FD216
. .
6. Nilai konversi bilangan biner berikut 010112 ke decimal adalah .
a 11 b 35
. .
c 15 d 10
. .
7. Hasil konversi bilangan biner 1001.00102 ke decimal adalah .
a 90.125 b 9.125
. .
c 125 d 12.5
. .
8. Dekode pesan ASCII dari bilangan berikut ini adalah .
10100111010100101010110001001011001
01000001001000100000110100101000100
a STUDYHARD b STUDY HARD

. .
c stydyhard d Stydy hard

. .
9. Tegangan dalam rangkaian elektronika digital adalah berubah secara terus menerus
37
a Benar b Salah
. .
10 Satu digit heksadesimal sering juga disebut sebagai .

.
a byte b nibble
. .
c grouping d instruction
. .
11 Manakah dari pilihan berikut ini yang paling banyak digunakan sebagai kode alfanumerik untuk
. input dan output komputer?
a Gray b ASCII
. .
c Parity d EBCDIC
. .
12 Jika sebuah PC menggunakan kode alamat 20-bit, berapa banyak memori alamat CPU?
.
a 20 MB b 10 MB
. .
c 1 MB d 580 MB
. .
13 Hasil konversi 59.7210 ke BCD adalah .

.
a 111011 b 01011001.01110010
. .
c 1110.11 d 0101100101110010
. .
14 Hasil konversi 8B3F16 ke biner adalah

.
a 35647 b 011010
. .
38
c 1011001111100011 d 1000101100111111
. .
15 Yang manakah tipe yang terpanjang: bit, byte, nibble, word?

.
a Bit b Byte
. .
c Nibble d Word
. .
16 Konversi bilangan octal 178 ke biner adalah

.
a 51 b 82
. .
c 57 d 15
. .
17 Konversi bilangan biner berikut ini ke bilangan oktal adalah .

. 0101111002
a 1728 b 2728
. .
c 1748 d 2748
. .
18 Berapa banyak digit biner yang diperlukan untuk menghitung 100 10

.
a 7 b 2
. .
c 3 d 100
. .
19 Berapa banyak bit dalam karakter ASCII?

.
a 16 b 8
. .
c 7 d 4
. .
39
20 Sistem Binary Code Decimal (BCD) digunakan untuk mewakili masing-masing dari 10 digit
. desimal sebagai:
a 4-bit kode biner b 8-bit kode biner

. .
c 16-bit kode biner d Kode ASCII

. .
21 Apa perbedaan antara kode biner dengan BCD ?

.
a BCD adalah kode biner murni. b Kode biner memiliki format desimal.
. .
c BCD tidak memiliki format d Biner adalah kode biner murni.

. desimal. .
22 Dalam kode ASCII, urutan heksadesimal 53 54 55 44 45 4E 54 diterjemahkan menjadi STUDENT.

.
a Benar b Salah
. .
23 Sebagian besar komputer menyimpan data biner dalam kelompok 32 bit disebut Dwords.
.
a Benar b Salah
. .
24 Sistem bilangan heksadesimal terdiri dari 16 angka, 0-15.

.
a Benar b Salah
. .
25 Bilangan biner dengan empat digit memiliki nilai maksimum 15.

.
a Benar b Salah
. .
40
26 Sebuah kode alfanumerik yang lengkap akan mencakup 26 huruf kecil, huruf besar 26, digit 10
. angka, 7 tanda baca, dan karakter lain dari ________ ke ________.
a 5, 10 b 10, 15
. .
c 10, 20 d 20,40
. .
27 Kebanyakan computer menyimpan data dalam ________ bit yang disebut ________.
.
a 8, word b 8, byte
. .
c 16, word d 16, byte

. .
28 Setiap digit heksadesimal dikonversi ke ________ digit biner.

.
a Empat b Delapan
. .
c 22 d Enam
. .
29 MSB dari 11001 adalah ________.

.
a 1 b 1100
. .
c C d 1916
. .
30 Dua digit dalam sistem bilangan biner adalah ___ dan ___.
.
a 1, 2 b H, L
. .
c T, F d 0, 1
. .

DINAS PENDIDIKAN
41
Tanggal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Efektif
: 01 Juli 2009
(RPP) No. Revisi : 00
A. IDENTITAS
TOPIK : RELASI LOGIK
PERTEMUAN KE- : 5-7
B. KOMPETENSI INTI:
C. KOMPETENSI DASAR
hari
3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR,
NOT, NAND, EXOR)

6. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR).
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika.
42
dapat:
1. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.
2. Menerapkan konsep rangkaian penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika
secara tepat dan kreatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang relasi logik, fungsi gerbang dasar
dan sinyal logik (level dan keluarga IC logik) serta mempelajari bagaimana memecahkan
masalah penggunaan operasi logik (penjulahan dan pengurangan gerbang-gerbang logika).
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi relasi logik ini dapat dilihat pada lampiran.
masalah (problem-based learning).

Pendahulua 1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa Discover @ 10 Audio
n ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak y visual:
untuk mengamati video How to computer see how
work dan guru mereview/ menanya compute
pengamatan/pemahaman siswa tentang video rs add
yang ditampilkan. numbers
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran in one
yang ingin dicapai yaitu memperluas lesson,
pemahaman tentang relasi logic dan fungsi PC/LCD
gerbang logika. Proyekto
3. Guru menyampaikan pokok materi pelajaran r
Fungsi gerbang yang dinyatakan dalam 4 based Proyekto
pernyataan yaitu simbol, tabel kebenaran, learning r
persamaan fungsi, dan sinyal fungsi waktu
Bahan
Menanya
Ajar 2:
Mendiskusikan hasil keluaran gerbang dalam
Relasi
bilangan biner yang dituangkan dalam tabel
Logik
kebenaran
Mendiskusikan hasil keluaran gerbang dalam
bentuk sinyal digital yang dituangkan dalam Bahan
sinyal fungsi waktu Ajar 4:
Sinyal
Eksperimen/Eksplorasi Logik
Eksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk
2 buah data masing-masing 8 bit LKS
Eksplorasi operasi logik untuk memecahkan
masalah Digital
trainer
Asosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara nama
gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil
keluaran.
Mendiskusikan hasil pemecahan masalah
menggunakan operasi logik secara
berkelompok
43
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang
pemecahan masalah menggunakan operasi logik
Penutup 1. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan Cerama @ 10 PC/LCD

materi. h Proyekto
2. Guru memberikan tugas PR untuk r
mengekslorasi di internet video pembelajaran
bagaimana computer melakukan komputasi
data.

- Alat dan Bahan:
2. https://www.youtube.com/watch?v=VBDoT8o4q00
3. Bahan Ajar 2 : Relasi Logik
4. Bahan Ajar 4 : Sinyal Logik
6. Digital trainer
- Sumber belajar :
1. Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag
KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.
2. Texas Instruments [1985], The TTL Data Book Volume 1.
1. Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
LKS
Hasil kerja pribadi/kelompok
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang relasi logika dan perencanaan
rangkaian logik. (lampiran 2)
b. Observasi
c. Portofolio
File video pembelajaran bagaimana komputer melakukan komputasi data
d. Tes
1 C 11 C 21 B
2 A 12 D 22 A
3 B 13 C 23 B
4 A 14 D 24 A
5 C 15 D 25 A
6 D 16 B 26 A
7 C 17 C 27 C
8 C 18 B 28 D
9 B 19 D 29 A
10 A 20 A 30 D
44
Pedoman penskoran :


NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1
008
Lampiran 2.

GERBANG LOGIKA DASAR
Nama Siswa : .................................................................................

Kelas : .................................................................................
A KOMPETENSI DASAR
- Memahami relasi logic dan fungsi gerbang dasr
- Merencanakan rangkaian gerbang logika
T. INDIKATOR
- Rangkaian gerbang logika dirancang dengan benar
- Tabel kebenaran gerbang logika dibuat dengan benar
- Fungsi waktu dari gerbang logika digambar dengan benar dan rapi
U. TUJUAN
- Belajar untuk mampu merancang rangkaian gerbang logika
- Belajar untuk mampu membuat tabel kebenaran gerbang logika
- Belajar untuk mampu membat fungsi waktu dari gerbang logika
V. TEORI SINGKAT
IC ( Integrated Circuit )
IC (Integrated Circuit) merupakan suatu komponen semikonduktor yang di dalamnya

terdapat puluhan, ratusan atau ribuan, bahkan lebih komponen dasar elektronik yang terdiri
dari sejumlah komponen resistor, transistor, diode, dan komponen semikonduktor lainnya.
Komponen dalam IC tersebut membentuk suatu rangkaian yang terintegrasi menjadi
sebuah rangkaian berbentuk chip kecil.
45
Gambar 1. IC ( Integrated Circuit )
IC digunakan untuk beberapa keperluan pembuatan peralatan elektronik agar mudah

dirangkai menjadi peralatan yang berukuran relatif kecil. Sebelum adanya IC, hampir
seluruh peralatan elektronik dibuat dari satuan-satuan komponen (individual) yang
dihubungkan satu sama lainnya menggunakan kawat atau kabel, sehingga tampak
mempunyai ukuran besar serta tidak praktis. Ditinjau dari segi bahan baku, IC dibalut
dalam kemasan (packages) tertentu agar dapat terlindungi dari gangguan luar seperti
terhadap kelembaban debu dan kontaminasi zat lainnya. Kemasan IC dibuat dari
bahan ceramic dan plastic, serta didesain untuk mudah dalam pemasangan dan
penyambungannya. IC dapat bekerja dengan diberikan catuan tegangan 5 12 volt sesuai
dengan tipe IC nya. Jika diberikan masukan tegangan lebih dari batas yang telah ditentukan
maka IC tersebut dapat dikatakan rusak, untuk lebih jelasnya akan dijelaskan pada
kelebihan dan kelemahan dari IC sendiri.
Adapun kita sebagai pengguna IC harus dapat mempelajari beberapa hal berikut ini, yaitu :
1. Keunggulan IC (Integrated Circuit)
IC telah digunakan secara luas diberbagai bidang, salah satunya dibidang industri
Dirgantara, dimana rangkaian kontrol elektroniknya akan semakin ringkas dan kecil
sehingga dapat mengurangi berat Satelit, Misil dan jenis-jenis pesawat ruang angkasa
lainnya. Desain komputer yang sangat kompleks dapat dipermudah, sehingga banyaknya
komponen dapat dikurangi dan ukuran motherboardnya dapat diperkecil. Contoh lain
misalnya IC digunakan di dalam mesin penghitung elektronik (kalkulator), juga telepon
seluler (ponsel) yang bentuknya relative kecil. Di era teknologi canggih saat ini, peralatan
elektronik dituntut agar mempunyai ukuran dan beratnya seringan dan sekecil mungkin dan
hal itu dapat dimungkinkan dengan penggunaannya IC. Selain ukuran dan berat IC yang
kecil dan ringan, IC juga memberikan keuntungan lain yaitu bila dibandingkan dengan sirkit
- sirkit konvensional yang banyak menggunakan komponen IC dengan sirkit yang relatif
kecil hanya mengkonsumsi sedikit sumber tenaga dan tidak menimbulkan panas berlebih
sehingga tidak membutuhkan pendinginan (cooling system).
2. Kelemahan IC (Integrated Circuit)
Pada uraian sebelumnya nampak seolah-olah IC begitu sempurna dibanding komponen

elektronik konvensional, padalah tidak ada sesuatu komponen yang memiliki kelemahan.
Kelemahan IC atau kategori IC itu dapat dikatakan rusak antara lain adalah
keterbatasannya di dalam menghadapi kelebihan arus listrik yang besar, dimana arus listrik
berlebihan dapat menimbulkan panas di dalam komponen, sehingga komponen yang kecil
seperti IC akan mudah rusak jika timbul panas yang berlebihan. Demikian pula
keterbatasan IC dalam menghadapi tegangan yang besar, dimana tegangan yang besar
dapat merusak lapisan isolator antar komponen di dalam IC. Contoh kerusakan misalnya,
terjadi hubungan singkat antara komponen satu dengan lainnya di dalam IC, bila hal ini
terjadi, maka IC dapat rusak dan menjadi tidak berguna.
TTL (Transistor Transistor Logic)
IC yang paling banyak digunakan secara luas saat ini adalah IC digital yang dipergunakan
untuk peralatan komputer, kalkulator dan system kontrol elektronik. IC digital bekerja
dengan dasar pengoperasian bilangan Biner Logic (bilangan dasar 2) yaitu hanya mengenal
dua kondisi saja 1(on) dan 0 (of).
46
Jenis IC digital terdapat 2(dua) jenis yaitu TTL dan CMOS. Namun dalam laporan ini hanya
akan membahas tentang IC jenis TTL. Jenis IC-TTL dibangun dengan menggunakan
transistor sebagai komponen utamanya dan fungsinya dipergunakan untuk berbagai variasi
Logic, sehingga dinamakan Transistor.
1. Transistor Logic
Dalam satu kemasan IC terdapat beberapa macam gate (gerbang) yang dapat
melakukan berbagai macam fungsi logic seperti AND, NAND, OR, NOR, XOR serta
beberapa fungsi logic lainnya seperti Decoder, Sevent Segment, Multiplexer dan Memory
sehingga pin (kaki) IC jumlahnya banyak dan bervariasi ada yang 8,14,16,24 dan 40.
IC TTL dapat bekerja dengan diberi tegangan 5 Volt.
Gambar 2. Pin (kaki) IC
Dengan tipe pengemasan seperti ini, IC memiliki dua set pin parallel pada sisi yang
berlawanan. Pin-pin tersebut dinomori berlawanan arah jarum jam dengan satu pin berada
pada pojok kiri bawah dan pin no.1 ditandai dengan adanya setengah lingkaran dan titik
diatasnya. Normalnya pin 7 adalah ground, dan pin 14 adalah vcc. IC TTL memiliki beberapa
bentuk dan dapat memiliki lebih dari 14 pin.
2. Gerbang Logika Dasar
a. Gerbang AND (74LS08)

Gerbang logika yang kerjanya seperti saklar seri. Gerbang AND mempunyai dua
atau lebih input dan memiliki satu output. Output akan berlogika "1" jika semua
input ( input A AND B ) berlogika "1". Jika salah satu input berlogika "0" maka output
akan berlogika "0"
Gambar 3. Simbol Gerbang AND
Untuk menguji gerbang AND, digunakan IC 7408. Dimana struktur dari IC ini adalah:
47
Gambar 4. Struktur IC 7408
b. Gerbang OR (74LS32)
Gerbang OR mempunyai dua atau lebih input dan memiliki satu output. Apabila
salah satu input berlogika "1", maka output akan berlogika "1". Jika semua input
berlogika "0", maka output akan berlogika "0".
Gambar 5. Simbol Gerbang OR
Untuk menguji gerbang OR, dugunakan IC 7432. Dimana struktur dari IC ini adalah:
c. Gerbang NOT (74LS04)

Gerbang NOT hanya memiliki satu input dan satu output saja. Apabila input
berlogika "0", maka output akan berlogika "1". Dan jika semua input berlogika "1",
maka output akan berlogika "0".
Gambar 7. Simbol Gerbang NOT
48
d. Gerbang NAND ( 74LS00 )

Gerbang NAND merupakan kombinasi dari gerbang AND dan gerbang NOT.
Sehingga keluaran dari gerbang NAND merupakan komplemen dari keluaran
gerbang AND. Untuk menguji gerbang NAND, digunakan IC 7400. Dimana struktur
dari IC ini adalah:
Gambar 9. Simbol Gerbang NAND
e. Gerbang NOR ( 74LS02 )

Gerbang NOR merupakan kombinasi dari gerbang OR dan gerbang NOT. Sehingga
keluaran dari gerbang NOR merupakan komplemen dari keluaran gerbang OR.
Gambar 10. Simbol Gerbang NOR
Untuk menguji gerbang NOR, digunakan IC 7402. Dimana struktur dari IC ini adalah:
49
f. Gerbang XOR ( 74LS86 )

Gerbang XOR merupakan kata lain dari exclusive OR. XOR akan memberikan
output logika "1", jika inputnya memberikan keadaan yang berbeda. Dan jika
inputnya memberikan keadaan yang sama, maka outputnya akan memberikan
logika "0".
Gambar 12. Simbol Gerbang XOR
Untuk menguji gerbang XOR, digunakan IC 7486. Dimana struktur dari IC ini adalah:
W. KEGIATAN
Alat dan bahan

1. Power supply 5 volt DC 1buah
2. Trainer Digital 1buah
3. IC TTL tipe7400 (NAND gate) 1buah
4. IC TTL tipe7402 (NOR gate) 1buah
5. IC TTL tipe7404 (NOT gate) 1buah
6. IC TTL tipe7408 (AND gate) 1buah
7. IC TTL tipe7432 (OR gate) 1buah
8. IC TTL tipe7486 (Ex-OR gate) 1buah
9. Jumper secukupnya
50
Langkah kerja
1. Siapkan power supply 5 volt DC
2. Hubungkan terminal Vcc dari semua modul pada tegangan 5 volt DC
3. Hubungkan terminal ground dari semua modul
4. Buatlah rangkaian gerbang seperti gambar 1
5. Berikan kondisi logik sesuai pada tabel 1
6. Catat hasilnya pada kolom output
Tabel 1 Gambar 1
INPUT OUTPUT A
A B Y
0 0
0 1 B
1 0
1 1
7. Ulangi langkah kerja 4 dan 5 untuk rangkaian gerbang logika yang lain.
a) OR gate
Tabel 2 Gambar 2
INPUT OUTPUT A
A B Y B
0 0
0 1
1 0 Y
1 1
b) NOT gate
Tabel 3. Gambar 3
INPUT OUTPUT A
A Y
0 Y
1
c) NAND gate
Tabel 4 Gambar 4
A
INPUT OUTPUT
A B Y B
0 0
0 1 Y
1 0
1 1
d) NOR gate
Tabel 5 Gambar 5
INPUT OUTPUT
A
A B Y
0 0 B
0 1
1 0
Y
51
1 1
e) Ex-OR gate
Tabel 6 Gambar 6
INPUT OUTPUT A
A B Y B
0 0
0 1
1 0 Y
1 1
f) Ex-NOR gate
A
B
Tabel 7 Gambar 7
INPUT OUTPUT
A B Y
0 0
0 1
1 0
1 1
8. Buatlah kesimpulan pada kolom di bawah ini dari hasil praktek yang telah
dilakukan !
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.
X. KOMENTAR GURU
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
52
..................................................................................................................................................
........................................................................................................................
Y. MONITORING
m. Tanggal Pemberian Tugas :
n. Tanggal Penilaian :
o. Jumlah Skor :
(.................................................) * Amiruddin,S.Pd
*
Tulis nama dan tanda tangan NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran 3.
Lembar Pengamatan
Materi Pokok : Operasi logik dan fungsi gerbang dasar

Hari/Tgl :
Nama Siswa :
Kelas :

p k
penyampaian pokok guru
53
tinggi c. Membimbing dan menghargai siswa
sedang dan rendah
berkemampuan b. Membimbing dan menghargai siswa kelompok
sedang rendah
kelompok
perempuan
c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan
perempuan
d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengan siswa
laki-laki
b. Memilih pelapor
guru
Catatan lapangan :
54

.
Jumlah Skor
Skor Maksimal
80% NR < 90% : Baik
75% NR < 80% : Cukup
65% NR < 75% : Kurang
Tebing Tinggi,
2013
Observer
(
)
55
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
pertanyaan
sebelumnya
SOAL
1. Output dari gerbang AND dengan tiga input, A, B, dan C, adalah TINGGI ketika ________.
a A = 1, B = 1, C = 0 b A = 0, B = 0, C = 0
. .
c A = 1, B = 1, C = 1 d A = 1, B = 0, C = 1
. .
2. Jika 3-masukan gerbang NOR memiliki delapan kemungkinan masukan, berapa banyak dari
mereka kemungkinan akan menghasilkan output TINGGI?
a 1 b 2
. .
c 7 d 8
. .
3.
Pada sebuah IC, dikenal istilah "QUAD" yang menunjukkan?
a 2 rangkaian b 4 rangkaian
. .
c 6 rangkaian d 8 rangkaian
. .
4. Output dari gerbang OR dengan tiga input, A, B, dan C, adalah RENDAH ketika ________
a A = 0, B = 0, C = 0 b A = 0, B = 0, C = 1
.
56
.
c A = 0, B = 1, C = 1 d semua di atas
. .
5. Output akan menjadi RENDAH untuk hal apapun ketika satu atau lebih input nol untuk gerbang:
a OR gate b NOT gate

. .
c AND gate d NOR gate

. .
6. IC TTL beroperaasi pada level tegangan ________.
a 9-volt b 3-volt
. .
c 12-volt d 5-volt
. .
7. Format yang digunakan untuk menyajikan output gerbang logika untuk berbagai kombinasi
input gerbang logika disebut :
a Konstanta Boolean b Variabel Boolean

. .
c Tabel Kebenaran d Masukan fungsi logika

. .
8. Gerbang logika dasar yang outputnya merupakan komplemen dari input adalah:
a OR gate b AND gate

. .
c Inverter d Komparator
. .
9. Apa rumus Boolean untuk dua-masukan gerbang AND?
a X = A+B b X = A.B
.
57
.
c X = A-B d X = A#B
. .
10 Manakah dari gerbang berikut memiliki output terbalik dari gerbang OR untuk semua kombinasi
. masukan?
a NOR b NOT
. .
c NAND d EXOR
. .
11 Berapa banyak entri tabel kebenaran untuk empat masukan gerbang NAND?
.
a 2 b 8
. .
c 16 d 32
. .
12 Dari tabel kebenaran untuk tiga masukan gerbang NOR, apa masing-masing kondisi input A, B
. dan C yang akan membuat output X tinggi?
a A = 1, B = 1, C = 1 b A = 1, B = 0, C = 0
. .
c A = 0, B = 0, C = 1 d A = 0, B = 0, C = 0
. .
13 Berapa nomor pin output dari gerbang dalam IC 7432?

.
a 3, 6, 10, dan 13 b 1, 4, 10, dan 13

. .
c 3 6, 8, dan 11 d 1, 4, 8, dan 11
. .
14 Mana dari berikut ini bukan operasi dasar Boolean?

.
a AND b NOT
. .
58
c OR d FOR
. .
15 Manakah dari gerbang berikut yang digambarkan oleh ungkapan

X = ABCD ?
.
a AND b OR
. .
c NOR d NAND
. .
16 Apa perbedaan IC 7400 dan IC 7408?

.
a 7400 memiliki dua gerbang NAND b 7400 memiliki empat gerbang NAND dua-input,
. empat masukan, 7408 memiliki . 7408 memiliki tiga gerbang AND dua-iput
tiga tiga masukan gerbang AND
c 7400 memiliki dua empat d 7400 memiliki empat gerbang AND dua-
. masukan gerbang AND, 7408 . masukan, 7408 memiliki tiga gerbang NAND
memiliki tiga-input gerbang NAND tiga-input
17 Output dari gerbang eksklusif-OR adalah TINGGI kalau ________.

.
a Semua Input RENDAH b Semua input TINGGI

. .
c Input tidak setara d Tidak ada diatas

. .
18 Untuk-masukan tiga gerbang OR, dengan bentuk gelombang masukan seperti yang ditunjukkan
. di bawah ini, gelombang keluaran yang benar?
a A b b
. .
c C d d
. .
59
19
. Yang manakah dari gambar berikut ini merepresentasikan gerbang NOR
a A b b
. .
c C d d
. .
20
. Yang manakah dari gambar di bawah ini yang menunjukkan gerbang NAND
a A b b
. .
c C d d
. .
21 Sebuah tabel kebenaran menggambarkan bagaimana level input gerbang menanggapi semua
. kombinasi level output.
a Benar b Salah
. .
22 Sebagai aturan, CMOS memiliki konsumsi daya terendah dari semua keluarga IC.
.
a Benar b Salah
. .
23 Keluaran gerbang NOR adalah RENDAH jika salah satu input adalah RENDAH.
.
a Benar b Salah
. .
24 Sebuah gelombang dapat diaktifkan atau dinonaktifkan oleh gerbang AND dan OR.
60
.
a Benar b Salah
. .
25 Hal ini penting untuk mengingat simbol logika, persamaan Boolean, dan tabel kebenaran dari
. gerbang logika.
a Benar b Salah
. .
26 Gerbang dalam gambar ini diimplementasikan menggunakan logika TTL. Jika masukan dari
. inverter terbuka, dan Anda menerapkan pulsa logika ke titik B, output dari gerbang AND akan
________.
a RENDAH stabil b TINGGI stabil

. .
c Level tegangan tidak terdefenisi d Pulsa

. .
27 Output dari gerbang XOR adalah TINGGI hanya ketika ________.

.
a kedua input = 0 b Dua input tidak setara

. .
c kedua input = 1 d Kedua input tidak terdefinisi

. .
28 Sebuah gerbang 2-masukan yang dapat digunakan untuk melewati gelombang digital tidak
. berubah pada waktu tertentu dan terbalik pada waktu lain adalah ________.
a Gerbang OR b Gerbang AND

. .
c Gerbang AND d Gerbang XOR

. .
29 Kapan output dari gerbang NAND = 1?

.
61
a Setiap kali 0 muncul pada b Hanya ketika semua input = 0
. masukan .
c Setiap kali 1 muncul pada d Hanya ketika semua input = 1

. masukan .
30 Jumlah kombinasi input untuk gerbang 4-input ________.

.
a 9 b 8
. .
c 15 d 16
. .
62
DINAS PENDIDIKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal
: 01 Juli 2009
(RPP) Efektif
No. Revisi : 00
63
A. IDENTITAS
TOPIK : Operasi Aritmatik dan Aritmathic Logic Unit
PERTEMUAN KE- : 8 - 16
B. KOMPETENSI INTI:
C. KOMPETENSI DASAR
hari
3.3. Memahami operasi Aritmatik
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit
4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

6. Menjelaskan kembali aturan-aturan operasi aritmatik.
7. Menjelaskan kembali prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder).
8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan operasi Arithmatic Logic Unit.
9. Terampil melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit.
64
dapat:
1. Menjelaskan aturan-aturan operasi aritmatik dan prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full
Adder, Ripple Carry Adder) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.
2. Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
operasi Arithmatic Logic Unit secara tepat dan kreatif.
3. Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit secara tepat, kreatif dan ivovatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang prinsip/aturan-aturan Operasi
Aritmatik (operasi penjulahan dan pengurangan bilangan biner dan BCD) serta mempelajari
bagaimana memecahkan masalah penggunaan operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder,
Ripple Carry Adder).
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi operasi aritmatik dan Arithmatic Logic Unit dapat
dilihat pada lampiran.
masalah (problem-based learning) melalui percobaan.
Pendahulua 1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa Discover @ 10 Audio
n ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak y visual:
untuk mengamati video Arithmetic Logic Unit Arithmat
dan guru mereview/menanya ic Logic
pengamatan/pemahaman siswa tentang video Unit,
yang ditampilkan. PC/LCD
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Proyekto
yang ingin dicapai yaitu memperluas r
pemahaman tentang relasi logic dan fungsi
gerbang logika.
3. Guru menyampaikan pokok materi pelajaran
Aturan penjumlahan dan pengurangan pada based Proyekto
bilangan desimal sebagai dasar operasi aritmatik learning r
Menanya
Bahan
Mendiskusikan sisa pada operasi penjumlahan
Ajar 2:
bilangan desimal (carry)
Relasi
Mendiskusikan pinjaman pada operasi Logik
pengurangan bilangan desimal (borrow)
Eksperimen/Eksplorasi Bahan
Membuat perbandingan pemahaman tentang Ajar 4:
Half Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder. Sinyal
Logik
Eksplorasi operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner untuk 2 buah data
masing-masing 8 bit LKS
Eksplorasi operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan Heksadesimal, Aplikasi
increment, dan decrement EWB
Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Digital
Logic Unit ( ALU ) trainer
Asosiasi
65
Mendiskusikan hubungan antara aturan pada
operasi penjumlahan/pengurangan bilangan
desimal dengan aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan bilangan biner.
Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel
untuk mendapatkan kemungkinan-
kemungkinan operasi selain operasi
penjumlahan dan pengurangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian
Penutup 1. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan Cerama @ 10 PC/LCD

materi. h Proyekto
2. Guru memberikan tugas PR untuk membuat r
rangkuman materi ajar berupa slide
powerpoint.

- Alat dan Bahan:
2. https://www.youtube.com/watch?v=UsK5KV1FPmA
3. Bahan Ajar 3 : Operasi Arithmatik
4. Bahan Ajar 7 : Arithmatic Logic Unit (ALU)
6. Aplikasi Electronics Workbench
7. Digital trainer
- Sumber belajar :
Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH,
Muenchen

1. Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
LKS
Hasil kerja pribadi/kelompok
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang operasi arithmetic logic. (lampiran 2)
b. Observasi
c. Portofolio
File powerpoint operasi logik dan operasi Arithmatic Logic Unit
66
d. Tes

1 D 11 B 21 C
2 C 12 B 22 C
3 C 13 B 23 A
4 D 14 B 24 B
5 C 15 B 25 A
6 A 16 B 26 B
7 A 17 A 27 C
8 C 18 C 28 B
9 A 19 B 29 B
10 C 20 D 30 D
Pedoman penskoran :


NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1
008
67
Lampiran 2.

RANGKAIAN PENJUMLAH
Nama Siswa : .................................................................................

Kelas : .................................................................................
A KOMPETENSI DASAR
1. Memahami operasi Aritmatik
2. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
3. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit
4. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
Z. INDIKATOR
- Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan operasi Arithmatic Logic Unit.
- Terampil melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit.
AA.TUJUAN
- Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder) secara tepat dan kreatif.
- Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit biner 4-bit secara tepat, kreatif dan ivovatif.
AB.TEORI SINGKAT
Arithmetic Logic Unit (ALU) merupakan bagian pengolahan bilangan dan logika dari
sebuah mikroprosesor atau CPU (Central Processing Unit). Operasi bilangan yang paling
sederhana adalah penambahan dan pengurangan. Pada percobaan ini akan dipelajari
prinsip operasi tersebut.
- Penjumlahan Tak Lengkap (Half Adder)
Pada penjumlah ini ada dua data masukan biner. Pada pejumlahan tersebut dapat
diperoleh empat kemungkinan konfigurasi
Tabel kebenaran Half Adder
A B CY SUM
0 0 0 0
0 1 0 1
1 0 0 1
1 1 1 0
CY adalah carry (sisa penjumlahan) dan SUM adalah jumlah.

SUM = A B
CY = A.B
Dari persamaan diatas maka diperoleh rangkaian penjumlah tak lengkap sesuai gambar
dibawah.
68
Gambar 1. Rangkaian Logika dan Simbol Half Adder
- Penjumlah Lengkap (Full Adder)

Pada penjumlah ini ada tiga data masukan biner. Pada penjumlahan tersebut dapat
diperoleh delapan kemungkinan konfigurasi.
Tabel kebenaran Full Adder
A B Ci CO SUM
0 0 0 0 0
0 0 1 0 1
0 1 0 0 1
0 1 1 1 0
1 0 0 0 1
1 0 1 1 0
1 1 0 1 0
1 1 1 1 1
Co adalah carry (sisa penjumlahan) dan SUM adalah jumlah.

SUM = A B C
Co = A.B + A.Ci + B.Ci
Dari persamaan diatas maka diperoleh rangkaian penjumlah tak lengkap sesuai gambar
di bawah.
Gambar 2. Rangkaian Logika dan Simbol Full Adder
- Penjumlah Biner 4 Bit

Pada gambar 3 ditunjukkan penjumlah 4 bit dimana pada S0 cukup dengan half adder,
namun karena yang tersedia adalah full adder maka Co diberi input 0.
Gambar 3. Rangkaian Penjumlah biner 4 Bit
69
Gambar diatas menunjukkan penjumlahan bilangan A dan B. Hasil penjumlahan adalah S
dan C4.
- Bilangan Bertanda
Untuk menyatakan bilangan bertanda pada sistem bilangan biner yang paling mudah
adalah dengan menyediakan satu bit untuk tanda sebelumnya MSB. Misalnya jika bit
tersebut bernilai 0 berarti positif sedangkan jika benilai 1 berarti bilangan negatif.
Kemudahan tersebut menjadi sulit ketika akan diterapkan pada perangkat keras.
Kesulitan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan konsep komplemen.
Jika suatu sinyal masuk ke gerbang NOT, maka hasilnya adalah komplemen 1.
Misalkan data 4 bit A = 0111, jika dilewatkan pada gerbang NOT menjadi A =1000 yang
merupakan komplemen 1 dari A. Komplemen 2 dapat diperoleh dengan menambah 1
pada komplemen 1, maka komplemen 2 dari A adalah A = A +1. Contoh : A= 0111
maka A = 1001.
Jika dilakukan operasi komplemen 2 sebanyak dua kali pada suatu bilangan maka akan
diperoleh bilangan semula.
- Penjumlah dan Pengurang Komplemen 2

Rangkaian logika yang dapat berfungsi untuk menjumlahkan atau mengurangkan dua
bilangan biner ditunjukkan oleh pada gambar dibawah.
Gambar 4. Rangkaian Penjumlah biner 4 Bit
Cara kerja rangkaian tersebut adalah sebagai berikut :

Jika SUB = 0 maka bit-bit B akan melewati EXOR tidak mengalami inversi, dalam hal ini
FA menghasilkan S = A + B.
Jika SUB = 1 maka FA akan menghasilkan S = A + B + 1 = A + B B merpresentasikan
bilangan negatif, sehingga S = A B.
AC. KEGIATAN
Alat-alat percobaan
- Modul Perangkat Praktikum Rangkaian Digital
- IC-TTL 7408, IC-TTL 7432, IC-TTL 7483, IC-TTL 7486
- Kabel-kabel penghubung
Tugas pendahuluan
1. Tentukan dalam notasi biner bilangan negatif : -7, -5 dan -3
2. Buktikan operasi logika berikut ini:
A B = A, jika B = 0 dan A B = A , jika B = 1
3. Buktikan bahwa untuk penjumlah lengkap (Full Adder) berlaku:
SUM = (A B) Ci
CO = (A B) C i + A B
4. Hitunglah : 1101 + 0101
1101 0101
Percobaan
A. Percobaan Pertama
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7408 dan IC 7486. Berikan catu
daya pada IC-IC tersebut.
2. Susunlah rangkaian seperti pada gambar 3.
3. Hubungkan B0 dan B1 pada saklar masukan dan hubungkan D0 dan D1 pada
peraga LED.
4. Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa rangkaian yang
telah disusun. Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya.
70
5. Ubah-ubah nilai masukan sesuai tabel dibawah. Amati dan catat nilai
keluarannya.
B0 B1 D0 D1
0 0
0 1
1 0
1 1
6. Jika percobaan telah selesai, matikan catu dayanya.
B. Percobaan Kedua
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7432 pada projectboard.
Berikan catu daya pada ketiga IC tersebut.
2. Susunlah rangkaian seperti pada gambar 4. dengan menghubungkan B0, B1 dan
B2 pada saklar masukan dan D0 dan D1 pada peraga LED.
5. Ubah-ubah nilai masukan sesuai tabel dibawah. Amati dan catat nilai
keluarannya.
B0 B1 B2 D0 D1
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1
1 1 0
1 1 1
6. Jika percobaan telah selesai, matikan catu daya dan lepaskan semua kabel dan IC
yang terpasang.
C. Percobaan Ketiga
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC TTL 7483 dan IC TTL 7486 pada
projectboard. Berikan catu daya pada IC-IC tersebut.
2. Hubungkan pin 1, 3, 8 dan 10 pada saklar masukan (empat posisi pertama)
sebagai masukan A. Hubungkan pin 16, 4, 7 dan 11 pada saklar masukan (empat
posisi kedua) sebagai masukan B melalui EXOR hingga tersusun seperti pada
gambar 4.
3. Hubungkan sinyal SUB pada Vcc.
5. Variasikan nilai masukan dan amati keluarannya serta catat datanya pada tabel
dibawah.
71
D. Percobaan Empat
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Tetap menggunakan rangkaian percobaan
ketiga, pindahkan nilai sinyal SUB pada ground dan lakukan langkah percobaan A-
4 dan A-5.
2. Matikan catu daya dan lepaskan senua kabel dan IC yang terpasang.
E. Buat kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan pada kolom dibawah
ini
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................
AD.KOMENTAR GURU
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
........................................................................................................................
AE. MONITORING
p. Tanggal Pemberian Tugas :
72
q. Tanggal Penilaian :
r. Jumlah Skor :
(.................................................) * Amiruddin,S.Pd
*
Tulis nama dan tanda tangan NIP. 19780312 200312 1 008
73
Lampiran 3.
Lembar Pengamatan
Materi Pokok : Operasi Arithmatic dan Operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder)
Hari/Tgl :
Nama Siswa :
Kelas :

p k
penyampaian pokok guru
tinggi c. Membimbing dan menghargai siswa
sedang dan rendah
berkemampuan b. Membimbing dan menghargai siswa kelompok
sedang rendah
kelompok
74
perempuan
c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan
perempuan
d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengan siswa
laki-laki
b. Memilih pelapor
guru
Catatan lapangan :
Jumlah Skor
Skor Maksimal
80% NR < 90% : Baik
75
75% NR < 80% : Cukup
65% NR < 75% : Kurang
Tebing Tinggi,
2013
Observer
(
)
76
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
pertanyaan
sebelumnya
SOAL
1. Untuk paralel Adder 4-bit, jika carry-in terhubung ke logika TINGGI, hasilnya adalah:
a Yang carry-out akan selalu TINGGI. b Sama seperti jika carry-in logika RENDAH, karena
. . carry-in yang paling signifikan diabaikan.
c Carry-out diabaikan. d Satu yang akan ditambahkan ke hasil akhir.

. .
2. Berapakah jawaban -11 + (-2) dengan menggunakan komplemen 2?
a 1110 1101 b 1111 1001

. .
c 1111 0011 d 1110 1001

. .
3.
Hasil kali bilangan biner berikut adalah .
1010 1011 1001
0011 0111 1010
a 0001 1110 0100 1101 0101 b 0001 1110 0100 1100 0101 1010
. 1011 .
c 0001 1110 0100 1101 0101 d 0001 1101 0100 1101 0101 1010
. 1010 .
77
4.
Hasil penambahan bilangan BCD berikut ini adalah :
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
a b 0001 0001 0001 0101 0001 0001
. 0000 1011 0000 1111 0001 .
0001
c 0000 1011 0000 1111 0001 d 0001 0001 0001 0101 0001 0111
. 0111 .
5.
Hasil penambahan bilangan hexadecimal berikut ini adalah .
3C 14 3B
+ 25 + 28 + DC
a 60 3C 116 b 62 3C 118
. .
c 61 3C 117 d 61 3D 117
. .
6. Penyelesaian BCD dari 0100 + 0110 =
78
a 00010000BCD b 00010111BCD
. .
c 00001011BCD d 00010011BCD
. .
7. Sistem yang paling sering digunakan untuk mewakili tanda bilangan biner adalah:
a Sistem komplemen 2 b Sistem komplemen 1

. .
c Sistem kompemen 10 d Sistem lambang

. .
8. Apa perbedaan utama antara Half-Adder dan Full-Adder?
a Tidak ada yang mendasar, Full- b Full Adder dapat menangani dua digit angka
. Adder terdiri dari 2 Half-Adder .
c Full Adder mempunyai d Half-Adder hanya dapat menangani satu digit

. kemampuan carry-in . angka
9. Pengurangan biner 0 0 =
a b
. Selisi = 0 . Selisi = 0
Pinjam = 0 Pinjam = 1
c
. Selisi = 1 d Selisi = 1
.
Pinjam = 0 Pinjam = 1
10 Penambahan dalam biner, bilanagn desimal 26 + 27 akan menghasilkan:

.
a 111010 b 110110
. .
79
c 110101 d 101011
. .
11 Berapa banyak operasi dasar pengurangan biner yang mungkin?

.
a 1 b 4
. .
c 3 d 2
. .
12 Ketika mengalikan 13 11 dalam biner,yang merupakan produk parsial ketiga adalah ?

.
a 1011 b 00000000
. .
c 100000 d 100001
. .
13 Masukan (input) aritmatika logic unit (ALU) menentukan:

.
a pemilihan IC b aritmatika atau fungsi logika

. .
c Pilihan data word d frekuensi clock yang akan digunakan

. .
14
. Apa yang salah, jika ada, dengan rangkaian pada gambar dibawah ini diberikan analisa logika
seperti gelombang yang tampil ?
a Output S1 hubung singkat ke Vcc. b Terminal C0 hubung singkat ke ground.

. .
c Input P1 tidak ditambahkan ke d Tidak ada yang salah, sirkuit berfungsi dengan
. total. . benar.
80
15 Apa fungsi logika dari output Half-Adder?
.
a AND b exclusive-OR
. .
c exclusive-NOR d NAND
. .
16 Ketika 1100010 dibagi dengan 0101, yang merupakan sisa decimal adalah
.
a 2 b 3
. .
c 4 d 6
. .
17 Apa operasi yang paling penting dalam aritmatika kode-biner desimal (BCD) .
.
a Penambahan b Pengurangan
. .
c Perkalian d Pembagian
. .
18 Kisaran angka positif ketika menggunakan sistem komplemen-2 delapan bit adalah:
.
a 0 hingga 64 b 0 hingga 100

. .
c 0 hingga 127 d 0 hingga 256

. .
19
. Sebuah rangkaian half-adder biasanya akan digunakan setiap kali input carry diperlukan dalam
rangkaian penjumlahan.
a Benar b Salah
. .
20
. Berapa banyak input yang harus dimiliki Full-Adder ?
81
a 4 b 2
. .
c 5 d 3
. .
21
.
a 10011110 b 01211110
. .
c 000100000100 d 001000001000
. .
22 Manakah dari berikut ini adalah benar untuk Full-Adder?

.
a Full-Adder memiliki kemampuan b Full-Adder digunakan untuk membuat Half-Adder.

. langsung menambahkan angka .
desimal.
c Full-Adder dibatasi untuk dua c. Dalam Full-Adder paralel, tahap pertama sebuah
. input karena hanya ada dua digit Half-Adder.
biner.
23 Sebuah ALU adalah perangkat serbaguna yang mampu memberikan beberapa operasi logika
. yang berbeda.
a Benar b Salah
. .
24 Aritmatika BCD dilakukan dengan menggunakan basis 10.

.
a Benar b Salah
. .
25 Sebuah Full-Adder memiliki carry-in.

.
a Benar b Salah
. .
82
26 Solusi permasalahan biner 00110110 00011111 adalah 00011000.
.
a Benar b Salah
. .
27 ALU 74HC382 dapat melakukan________ operasi.

.
a 2 b 4
. .
c 8 d 16
. .
28 Di dalam komputer semua operasi aritmatika berlangsung di ________.

.
a Pengisian Register b ALU

. .
c CPU d B Register
. .
29 Rangkaian yang ditampilkan adalah ________.

.
a Multiplixer b Adder
. .
c Camparator d Converter
. .
30 Keluaran penjumlahan dari Half atau Full Adder ditunjuk oleh simbol Yunani?
.
a omega b theta
. .
c lambda d sigma
. .
83
84

RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sistem Komputer Sepuluh Satu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER

PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI

Satuan Pendidikan : SMK

3.2. Memah Relasi logik Mengamati Tugas 3x2 jp Josef

3.3. Memah Operasi Mengamati Tugas 9x2 jp Klaus-Dieter

Satuan Pendidikan : SMK

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian

untuk menentukan hasil

3.2.Memahami Pengantar Organisasi Mengamati Tugas

3.3.Memahami media Peralatan penyimpan Mengamati Tugas

fisik,dan Mendiskusikan karakteristik dalam bentuk lain

3.5. Memahami memori Memori semikonduktor Mengamati Tugas

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI

PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI

II. Banyaknya Minggu yang tidak Efektif

III. Banyaknya Minggu yang Efektif

Diketahui, Tebing Tinggi, Juli 2013

Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI

Jumlah Waktu Pelaksanaan

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI

Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

Kegiatan Strategi Metode Waktu Media

F. ALAT dan SUMBER BELAJAR

- Alat dan Bahan:

G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

3. Instrumen (tes dan non tes)

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

No Kunci No Kunci No Kunci

Diketahui, Tebing Tinggi, Juli 2013

Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama Siswa : .................................................................................

Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru

Nama Siswa : ........................................................................................

Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Bilangan tersebut diubah ke desimal kemudian ubah desimal tersebut ke basis Y.

Atau dengan cara lain :

Jawab: Bilangan biner tersebut dapat dikelompokkan sebagai berikut:

Nilai Diketahui Orang Tua Paraf Guru

Materi Pokok : Sistem Bilangan

Pedoman penskoran tiap indikator :

Taha Indikator Deskriptor Ce Skor

2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah

4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.

a Bilangan Desimal b Bilangan Oktal

c Bilangan Biner d Bilangan Heksadesimal

2. Konversikan bilangan 111101112 menjadi bilangan decimal !

4. Konversi bilangan decimal 187 menjadi 8-bit biner adalah .

5. Konversi bilangan biner 111111110010 ke hexadecimal adalah .

6. Nilai konversi bilangan biner berikut 010112 ke decimal adalah .

7. Hasil konversi bilangan biner 1001.00102 ke decimal adalah .

8. Dekode pesan ASCII dari bilangan berikut ini adalah .

a STUDYHARD b STUDY HARD

c stydyhard d Stydy hard

10 Satu digit heksadesimal sering juga disebut sebagai .

13 Hasil konversi 59.7210 ke BCD adalah .

14 Hasil konversi 8B3F16 ke biner adalah

15 Yang manakah tipe yang terpanjang: bit, byte, nibble, word?

16 Konversi bilangan octal 178 ke biner adalah