Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

IMPLEMENTASI PPK
BASIS PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI PPK

PPK BERBASIS KELAS

PPK BERBASIS BUDAYA

SEKOLAH

PPK BERBASIS
MASYARAKAT
(KELUARGA DAN
KOMUNITAS)
 3 Basis Pendekatan Implementasi PPK

 Relasi Pedagogis
 Integrasi dalam kurikulum Keteladanan
Budaya Pembiasaan
 Metode Pembelajaran Kelas
 Manajemen Kelas Sekolah Pendampingan
 Pengembangan muatan lokal Tradisi sekolah
Ekstrakurikuler
Evaluasi norma dan
peraturan sekolah
Fokus utama pengembangan Masyarakat
Kurikulum 2013

Orangtua  Komunitas
 Komite Sekolah  Pusat budaya
 Lembaga Pemerintahan  Pusat kesenian
 Organisasi Masyarakat Sipil  Seniman, tokoh, dll.
 PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS KELAS

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

 3 Basis Pendekatan PPK
 Teks

Komunitas Religius 1
5 Nilai Nasionalis 2
Utama
 Teks Kultur Sekolah Mandiri 3
Revolusi
Mental Gotong Royong 4

 teks
Kelas Integritas 5
 Penerapan 5 Nilai Utama
24 Jam Sehari
Religius 1
Intra-
Kurikuler
Nasionalis 2
KoKurikuler Waktu Bersama
Mandiri 3 Intra-
Kurikuler Ekstra-
Keluarga (Di luar
sekolah)
Kurikule
r
Gotong Royong 4 KoKurikuler Aktivitas
Intra-
Ekstra- Mandiri/
Integritas 5 Kurikuler
Kurikule Kelompok
r

[Alokasi waktu disesuaikan dengan

07.00- 14.00- 15.00- kondisi dan kesepakatan sekolah]
14.00 15.00 16.00
Input: Pengintegrasian Tri Pusat Pendidikan dengan Intrakurikuler,
Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Nonkurikuler di Sekolah

1. Intra-kurikuler:
• Seluruh Mata Pelajaran.
2. Ko-Kurikuler:
• Studi / kunjungan lapangan, karya wisata, sanggar seni, taman budaya,
madrasah diniyyah, komunitas bahasa dan sastra.
3. Estra-Kurikuler:
• Pramuka, Paskibraka, Palang Merah Remaja (PMR), Olah Raga, dsb.
4. Non-Kurikuler:
• Upacara bendera, Lagu Nasional/Daerah, Membaca Buku, Berdoa
Bersama, Membersihkan Lingkungan, Latihan Memimpin di Kelas
 PPK Berbasis Kelas
1. Pengintegrasian PPK dalam kurikulum
2. PPK Melalui Manajemen kelas
3. PPK Melalui Pilihan dan Penggunaan
Metode Pembelajaran

PPK melalui PPK melalui Gerakan PPK melalui Layanan

Matapelajaran Literasi Bimbingan Konseling
Khusus
 Materi

Manajemen
kelas PPK Berbasis Kelas Metode
 Pengintegrasian PPK dalam kurikulum

• Memanfaatkan secara optimal materi yang

sudah tersedia di dalam kurikulum
• secara kontekstual
• dengan penguatan nilai-nilai utama PPK.
 Integrasi PPK dalam Mata Pelajaran

KERJA KELOMPOK
• Peserta dibagi dalam kelompok mata pelajaran
• Masing-masing kelompok dibekali dengan KI dan KD untuk mata
pelajaran yang dibahas (Permendikbud No 24 tahun 2016)
• Peserta membaca Buku Kajian dan Pedoman pada halaman 7-8
mengenai rincian masing-masing dari 5 nilai utama karakter
• Mengintegrasikan nilai utama PPK dalam materi

KD Indikator Materi Pokok Nilai Karakter

 CONTOH: IPA SMP
KD MATERI Nilai Utama PPK
3.1 Menganalisis gerak Gerak pada makhluk hidup
pada makhluk hidup, 1. Sistem gerak pada manusia
sistem gerak pada a. Tulang
manusia, dan upaya b. Otot
menjaga kesehatan c. Sendi
sistem gerak 2. Kesehatan sistem gerak
4.1 Menyajikan karya d. Kelainan sistem gerak
tentang berbagai e. Upaya menjaga kesehatan
gangguan pada sistem sistem gerak
gerak, serta upaya Subnilai
menjaga kesehatan
sistem gerak manusia
 CONTOH: IPS SMP
KD MATERI Nilai Utama
PPK
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 1. Konsep ruang
distribusi, potensi, iklim, bentuk a. Lokasi
muka bumi, geologis, flora, dan b. Distribusi
fauna) dan interaksi antarruang di c. Potensi
Indonesia serta pengaruhnya d. Iklim
terhadap kehidupan manusia dalam e. Bentuk muka bumi
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan f. Geologis
pendidikan. g. Flora
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, h. Fauna
distribusi, potensi, iklim, bentuk 2. Interaksi antarruang di
muka bumi, geologis, flora dan Indonesia serta
fauna) dan interaksi antarruang di pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam Subnilai
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia aspek ekonomi, sosial,
Indonesia dalam aspek ekonomi, budaya, dan pendidikan.
sosial, budaya, dan pendidikan.
 MATERI 1
ANALISIS KOMPETENSI, MATERI, PEMBELAJARAN,
DAN PENILAIAN
 Unit 3: Analisis Penerapan Model Pembelajaran

• Unit ini membahas model-model pembelajaran

dalam Kurikulum 2013 serta penerapannya dalam
kegiatan pembelajaran. Selanjutnya dibahas juga
pemilihan pengalaman belajar yang cocok dengan
karakteristik Kompetensi Dasar (KD) atau materi
pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik atau
kondisi kelas. Selain itu juga dibahas pemilihan
pengalaman belajar yang dikaitkan dengan nilai
karakter yang hendak ditanamkan.
 Unit 4: Analisis Penilaian Hasil Belajar

• Unit ini membahas proses penilaian sikap, pengetahuan dan

keterampilan. Pembahasan mencakup: perencanaan,
pelaksanaan, dan analisis hasil belajar peserta didik. Analisis
hasil belajar peserta didik pada unit ini bertujuan untuk
mengetahui kompetensi peserta didik dalam suatu
pembelajaran. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan
digunakan guru untuk menyusun program remedial atau
pengayaan serta perbaikan proses pembelajaran berikutnya.
Penilaian sikap meliputi butir butir nilai sikap yang tercantum
dalam KI-1 dan KI-2 dan butir butir nilai karakter lainnya yang
dicakup dalam PPK
 UNIT 1
ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS, INSPIRASI PEMBELAJARAN
DAN PENILAIAN
 contoh silabus mata pelajaran Matematika
*Nilai
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
karakte Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Waktu Belajar
r
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial religius, Presentasi Hasil Sikap 10 JP Buku teks
menganalisis  Nilai Suatu kerja keras, Penyelesaian (Melalui catatan jurnal ) (15 matematika
Barang kreatif Masalah x
berbagai situasi  Harga • Peserta didik Kelas VII
terkait aritmetika Penjualan Pengetahuan 40’ Kemdikbud,
mempresentasika
sosial (penjualan,  Harga n hasil kerjanya di  Tes Tertulis tentang ) Buku
pembelian, Pembelian aritmetika sosial pengayaan
 Persentase depan kelas;
potongan,  Penugasan mandiri yang berkaitan
keuntungan, Untung tentang aritmetika dengan
 Persentase Refleksi
kerugian, bunga sosial aritmetika
Rugi • Pemberian
tunggal,  Diskon, Pajak, apresiasi atas sosial,
persentase, bruto, Bruto, Tara, partisipasi semua Keterampilan Peristiwa
neto, tara) dan Netto pihak; Projek melakukan sehari-hari,
4.9 Menyelesaikan  Bunga survei pada kegiatan lingkungan
• Melakukan pedagang yang ada di
masalah berkaitan Tunggal refleksi atas sekolah, Uang
dengan aritmetika  Pajak kontribusi setiap pasar atau di took yang mainan,
sosial (penjualan, orang dalam berkaitan dengan barang di
pembelian, proses harga beli, harga jual, sekolah
potongan, pembelajaran; keuntungan, kerugian
keuntungan, dan persentase
kerugian, bunga keuntungan.
tunggal,
persentase, bruto,
neto, tara)
* kolom nilai karakter dimaksudkan untuk membantu guru dalam menganalisis nilai karakter yang bisa
dikembangkan dalam KD dan materi yang bersangkutan. Tetapi nilai karakter tidak perlu dituliskan pada
materi pokok RPP.
 Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian

Indikator
Standar Kompeten Nilai
Pencapaian Materi Pembelajar
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) si Dasar Karakter Penilaian**)
Kompetensi Pokok an*)
Lulusan (SKL) (KD) ***)
(IPK)
Dimensi Sikap Menghargai dan Sikap Spiritual
Memiliki perilaku menghayati ajaran (Melalui catatan
yang mencerminkan agama yang jurnal)
sikap: dianutnya
1. beriman dan
bertakwa kepada Menunjukkan Sikap Sosial
Tuhan YME, perilaku (Melalui catatan
2. berkarakter, jujur, jujur,disiplin, jurnal)
dan peduli,
3. bertanggungjawa tanggung jawab,
b, peduli (toleran,
4. pembelajar sejati gotong royong),
sepanjang hayat, santun, dan percaya *) Diisi setelah sesi analisis model-model
dan
5. sehat jasmani dan diri dalam pembelajaran
rohani sesuai berinteraksi secara
dengan efektif dengan **) Diisi setelah sesi penilaian hasil oleh pendidik
perkembangan lingkungan sosial ***) kolom nilai karakter dimaksudkan untuk
anak di dan alam dalam
lingkungan jangkauan menenentukan keterkaitan SKL, KI-KD, materi
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
pergaulan dan pokok, dan karakter yang dikembangkan . kolom ini
keberadaannya
lingkungan alam berfungsi untuk pengingat
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
 Tabel 2.1.a
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Standar Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran*) Penilaian**)
Kompetensi (KI) Dasar (KD) Kompetensi (IPK) ***)
Lulusan (SKL)

Sikap: KI-1: (Tuliskan) KD-KI-1: (Rumuskan khusus (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan

(Tuliskan) (Tuliskan bila untuk Mapel Silabus Mata Silabus Mata )
ada) Pendidikan Agama Pelajaran/Perb Pelajaran)
dan Budi Pekerti, dan aiki bila perlu)
PPKn)

KI-2: (Tuliskan) KD-KI-2: (Rumuskan khusus (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan

(Tuliskan bila untuk Mapel Silabus Mata Silabus Mata )
ada) Pendidikan Agama Pelajaran/Perb Pelajaran)
dan Budi Pekerti, dan aiki bila perlu)
PPKn)

Pengetahua KI-3: (Tuliskan) KD-KI-3: (Rumuskan) (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan

n: (Tuliskan) Silabus Mata Silabus Mata )
(Tuliskan) Pelajaran/Perb Pelajaran)
aiki bila perlu)

Keterampil KI-4: (Tuliskan) KD-KI-4: (Rumuskan) (Rumuskan/ (Rumuskan/Cek (Rumuskan

an: (Tuliskan) Cek Silabus Silabus Mata )
(Tuliskan) Mata Pelajaran)
Pelajaran/Perb
aiki bila perlu)
 Alternatif Metode Pembelajaran

1. Pembelajaran saintifik (scientific Llearning),

2. Inquiry/discovery learning, yaitu penelitian/penyingkapan.
3. Pembelajaran berbasis masalah (problem-based
learning),yaitu
4. Pembelajaran berbasis proyek (project-based learning),
yaitu
5. Pembelajaran kooperatif (cooperative learning),
6. Pembelajaran berbasis teks (text-based
instruction/genrebased instruction)
21
 Alternatif Strategi
1. Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative
Learning)
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Debat
5. Pemanfaatan IT
 Tabel 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Projek
Langkah-langkah Deskripsi
Langkah -1 Penentuan projek Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik
projek
Langkah -2 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-
Perancangan langkah-langkah langkah kegiatan penyelesaian projek beserta pengelolaannya
penyelesaian projek kreatif
Langkah -3 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik
Penyusunan jadwal pelaksanaan melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah
projek dirancangnya
komitmen atas keputusan bersama
Langkah -4 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam
Penyelesaian projek dengan melaksanakan rancangan projek yang telah dibuat
fasilitasi dan monitoring guru kerja keras
Langkah -5 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan
Penyusunan laporan dan keberanian mempublikasikan hasil karya
presentasi/publikasi hasil projek
Langkah -6 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran
Evaluasi proses dan hasil projek melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek

menjadi pembelajar sepanjang hayat

 Contoh Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Peserta Catatan

No Waktu nilai karakter Ttd Tindak Lanjut
didik Perilaku
1

Perkembangan sikap spiritual, sikap social, dan nilai karakter PPK lainnya dari Peserta didik dapat
dicatat dalam satu jurnal atau dalam 2 (dua) jurnal yang terpisah;
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...)
Sekolah :
* Nilai karakter
Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Materi Pokok :
Alokasi Waktu : Tulis butir-butir nilai karakter di antara butir-
•Kompetensi Inti
•Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
* Nilai karakter
butir nilai karakter pada KI-1, KI-2, dan PPK
•Tujuan Pembelajaran
•Materi Pembelajaran
yang secara alami dapat disajikan melalui
A.Materi Pembelajaran reguler
B.Materi pembelajaran pengayaan
materi yang dibelajarkan dan/atau dapat
C.Materi pembelajaranp remedial
•Metode Pembelajaran ditanamkan melalui metode pembelajaran
•Media dan Bahan
•Sumber Belajar
•Langkah-langkah Pembelajaran
yang diterapkan oleh guru. Butir-butir nilai
A.Pertemuan pertama
1.Kegiatan Pendahuluan
karakter yang dituliskan adalah butir nilai
2.Kegiatan Inti
3.Kegiatan Penutup
karakter operasional. Ini tidak berarti bahwa
B.Pertemuan kedua
…. Dst… butir-butir nilai karakter lainnya diabaikan
Penilaian
I.Teknik penilaian tetapi juga tertanamkan secara alami
1.Sikap spiritual
2.Sikap sosial
3.Pengetahuan
melalui bahan ajar, kegiatan pembelajaran
4.Keterampilan 2.Pembelajaran remedial
3. Pembelajaran pengayaan
dan pengelolaan kelas walaupun tidak
dengan sengaja direncanakan.
Mengetahui Kepala SMP
Jakarta, ......, .......................

Contoh: religius, kejujuran, kerja keras

NIP. ...
 Tujuan Pembelajaran
Petunjuk:
1. Rumuskan 1 (satu) atau lebih tujuan pembelajaran untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi.
2. Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat specific dan tidak dapat
diuraikan lagi, rumusan tujuan pembelajaran sama dengan indikator
pencapaian kompetensi tersebut.
3. Apabila sebuah indikator pencapaian kompetensi masih dapat dirinci lagi,
indikator pencapaian kompetensi tersebut dijabarkan ke dalam lebih dari 1
(satu) tujuan pembelajaran.
4. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition
(C), dan degree (D). A : peserta didik, B : indikator pencapaian kompetensi atau
jabaran yang akan dicapai, C : kegiatan, D : nilai karakter atau ukuran lain.
5. Tujuan pembelajaran dapat dirumuskan untuk masing-masing pertemuan.
6. Tujuan pembelajaran mencakup sikap (karakter), pengetahuan, dan
keterampilan.
 Pertemuan Pertama: 2 JP

Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

• Pada kegiatan pendahuluan ini peserta didik
dikondisikan melakukan kegiatan PPK berbasis
budaya sekolah dan diharapkan mengandung
kegiatan multi-literasi.
 PENGELOLAAN KELAS

Menciptakan dan mempertahankan kondisi

agar kegiatan BM efektif dan efisien
• Pengorganisasian
• Pengendalian thd perilaku yang menyimpang
 Apakah Budaya Sekolah itu?
• Tradisi sekolah yang tumbuh dan berkembang sesuai
dengan spirit dan nilai-nilai yang dianut sekolah.
• Tradisi itu mewarnai kualitas kehidupan sebuah sekolah,
termasuk kualitas lingkungan, kualitas interaksi, suasana
akademik.
 Poin Pembelajaran Budaya Sekolah

1. Budaya Sekolah: Budaya organisasi lembaga pendidikan

2. Kualitas kehidupan sekolah yang tumbuh berkembang
berdasarkan 5 nilai utama PPK
3. Kualitas belajar, bekerja, berinteraksi, kepala sekolah,
guru, tenaga kependidikan, peserta didik
4. Tujuan: mendukung terbentuknya branding sekolah
5. Ekosistem pendidikan yang melibatkan individu, norma,
peraturan dan konsistensi pelaksanaannya.
Komponen Budaya Sekolah

BRANDING
 STRATEGI BUDAYA SEKOLAH
1. Kegiatan rutin
2. Kegiatan spontan
3. Kegiatan teladan
4. Kegiatan terprogram
 CONTOH KEGIATAN YG DAPAT
MEMBANGUN BUDAYA SEKOLAH

• Gerakan Literasi (Membaca 15’)

• Kegiatan Ekstrakurikuler
• Menetapkan dan mengevaluasi tata tertib sekolah.
 Keterlibatan, Sinergi, Sinkronisasi

PPK Berbasis Masyarakat

Menyinkronkan
Melibatkan dan Menyinergikan
program dan
memberdayakan program PPK
dengan berbagai kegiatan melalui
potensi kerja sama
program yang ada
lingkungan (pegiat
di lingkup (Pemda,
seni budaya, tokoh masyarakat masyarakat, dan
masyarakat, DUDI) (akademisi, pegiat orang tua)
pendidikan, LSM)