Bab Iii

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan
pembelajaran.Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam dua bagian yaitu
kelompok A dan kelompok B.
Dengan mengacu pada struktur kurikulum 2013, maka SD Negeri 4
Ciwaru Kecamatan Ciwaru menyusun struktur kurikulum yang diterapkan di
sekolah. Struktur Kurikulum SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru
meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Pada
tahun pelajaran 2022-2023 SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru untuk
semua kelas masih melaksanakan Kurikulum 2013.
Karena itu proses pembelajaran sebagian besar menggunakan
pendekatan tematik kecuali Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti, PJOK dan Mata Pelajaran Lokal Bahasa Sunda yang menggunakan
pendekatan mata pelajaran. Khusus untuk kelas 4, 5, dan 6, mata pelajaran
Matematika menggunakan pendekatan mata pelajaran. Muatan Kurikulum
Sekolah Dasar Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru disusun berdasarkan atas
muatan kurikulum nasional, muatan kurikulum pada tingkat daerah/muatan
lokal, dan muatan kekhasan satuan pendidikan.
Kegiatan pembelajaran pada kelas I dan IV menyisipkan profil pelajar
Pancasila sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka kategori Mandiri
Belajar. Pembelajaran berbasis projek dalam projek penguatan profil pelajar
Pancasila diselenggarakan untuk menguatkan upaya pencapaian profil pelajar
Pancasila.
Adapun Struktur Kurikulum SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru
dapat digambarkan seperti terlihat pada Tabel 3.1 berikut ini :
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (14)

TABEL 3.1
STRUKTUR KURIKULUM
SD NEGERI 4 CIWARU KECAMATAN CIWARU
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
ALOKASI WAKTU PERMINGGU
MATA PELAJARAN
I II III IV V VI JML
Kelompok A
1 PAIBP 4 4 4 4 4 4 24
2 PPKn 5 5 6 5 5 5 31
3 Bahasa Indonesia 9 9 10 7 7 7 49
4 Matematika 6 6 6 6 6 6 36
5 Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 3 9
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3 9
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4 4 4 24
2 PJOK 4 4 4 4 4 4 24
Muatan Lokal
1 Bahasa dan Sastra Sunda 2 2 2 2 2 2 12
JUMLAH ALOKASI WAKTU 34 34 36 38 38 38 218
PER MINGGU
Keterangan:
1. Pembelajaran Kelas 1, 2 dan 3 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti ( PAIBP ) dan PJOK dilaksanakan secara farsial
(Mata Pelajaran), sedangkan mata pelajaran lainnya dilakukan dengan
tematik terintegrasi.
2. Pembelajaran Kelas 4,.5 dan 6 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti (PAIBP), Matematika dan PJOK dilaksanakan
secara farsial (mata pelajaran), dan mata pelajaran lainnya dilaksanakan
secara tematik
3. Dengan mengacu pada kurikulum 2013 dan Peraturan Gubernur Jawa
Barat Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa
Dan Sastra Daerah Pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
penambahan muatan lokal maka SD Negeri 4 Ciwaru menambahkan
muatan lokal Bahasa dan Sastra Sunda sebagai mata pelajaran yang
diajarkan secara terpisah dari mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya
dengan menambah jam (2 Jam pelajaran).
4. Di SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru Pendidikan Lingkungan Hidup
sebagai muatan lokal diajarkan terpadu pada tema dalam pembelajaran
Seni Budaya dan Prakarya, karena tidak menambah jam.
5. Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per
minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat
menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian
kompetensi yang diharapkan.
B. MUATAN KURIKULUM
1. Muatan Nasional
Pada tahun pelajaran 2022-2023, SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan
Ciwaru untuk semua kelas masih menggunakan muatan kurikulum 2013.
Hanya saja pada kelas I dan IV menggunakan beberapa prinsip kurikulum
merdeka dan penguatan profil pelajar pancasila.
Muatan kurikulum nasional dalam kurikulum 2013 yang digunakan
sebagai mana tercantun dalam Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang
Standar Isi dan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar. Adapun Muatan Nasional Kurikulum 2013 SD
Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru yaitu terdiri dari Tingkat Kompetensi,
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, seperti tertera pada tabel 3.2 sebagai
berikut :
TABEL 3.2
TINGKAT KOMPETNSI
KompetensiInti DeskripsiKompetensi
Sikap Spritual 1. Menerima, Menjalankan, dan menghargai ajaran
agamayang dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menunjukkan Perilaku:
a. jujur
b. disiplin
c. santun
d. percaya diri
e. peduli,dan
f. bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman,guru,dan tetangga,dan negara.
Pengetahuan 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara :
a. Mengamati
b. menanya, dan
c. mencoba
Berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya dirumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak:
a. Kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif,dan
f. komunikatif
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis,dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) pada kurikulum

SDN 4 Ciwaru tahun pelajaran 2022-2023, mengalami penyesuaian dengan
situasi dan kondisi pasca masa pandemi dengan mengacu kepada Keputusan
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor
018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
Pada Kurilkulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar
dan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu
(1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,
yaitu“Menerima,menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,tanggungjawab,santun,peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga,teman,guru,dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua

kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan,pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Rumusan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dapat dilihat
seperti tertera pada tabel 3.3 sebagai berikut:
TABEL 3.3
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran PAIBP Kelas I
Kompetensi Inti1 ( Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 ( Sikap Sosial)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.1 terbiasa membaca basmalah 2.1 menunjukkan sikap percaya diri
setiap memulai belajar al- dalam melafalkan huruf-huruf
Qur’an hijaiyyah dan harakatnya
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap kasih
dengan tartil sayang dan peduli kepada
sesama sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al- Fatihah
dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 menerima adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan perilaku percaya
yang Maha Pengasih dan diri sebagai implementasi
Maha Penyayang pemahaman adanya Allah Swt.
1.4 menerima keesaan Allah 2.4 menunjukkan perilaku percaya
Swt. berdasarkan pengamatan diri sebagai implementasi
terhadap dirinya dan pemahaman keesaan Allah Swt.
makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah

1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan sikap kasih
Maha Pengasih, Maha sayang, peduli, kerja sama, dan
Penyayang, dan Maharaja percaya diri sebagai
implementasi pemahaman al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman,
ar- Rahim, dan al-Malik
1.6 menerima dan mengakui 2.6 menunjukkan sikap teguh
makna dua kalimat syahadat pendirian sebagai implementasi
pemahaman makna dua kalimat
syahadat
1.7 terbiasa berdoa sebelum dan 2.7 menunjukkan sikap disiplin
sesudah belajar sebagai implementasi
pemahaman makna doa sebelum
dan sesudah belajar
1.8 meyakini bahwa perilaku 2.8 menunjukkan perilaku hormat
hormat dan patuh kepada dan patuh kepada orangtua dan
orangtua dan guru sebagai guru
cerminan dari iman
1.9 meyakini bahwa berkata 2.9 menunjukkan sikap yang baik,
yang baik, sopan, dan santun sopan, dan santun ketika
sebagai cerminan dari iman berbicara
1.10 meyakini bahwa bersyukur, 2.10 menunjukkan perilaku
pemaaf,jujur, dan percaya bersyukur, pemaaf, jujur, dan
diri sebagai cerminan dari percaya diri
iman
1.11 terbiasa bersuci sebelum 2.11 menunjukkan perilaku bersih
beribadah badan, pakaian, barang-barang,
dan tempat sebagai
implementasi pemahaman
makna bersuci
1.12 menjalankan salat dengan 2.12 menunjukkan sikap disiplin
tertib sebagai implementasi
pemahaman salat dan kegiatan
agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya melalui
pengamatan
1.13 meyakini kebenaran kisah 2.13 menunjukkan sikap pemaaf
Nabi Adam a.s. sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah 2.14 menunjukkan sikap semangat
Nabi Idris a.s. dan rajin belajar sebagai
kisah keteladanan Nabi Idris
a.s.

1.15 meyakini kebenaran kisah 2.15 menunjukkan sikap kerja keras
Nabi Nuh a.s. dan kerja sama sebagai
kisah keteladanan Nabi Nuh
2.16 menunjukkan sikap sopan dan
1.16 meyakini kebenaran kisah santun sebagai implementasi
Nabi Hud a.s. pemahaman kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikap jujur dan
Nabi Muhammad saw. kasih sayang sebagai
kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 mengetahui huruf-huruf 4.1 melafalkan huruf-huruf
hijaiyyah dan harakatnya hijaiyyah dan harakatnya secara
secara lengkap lengkap
3.2 memahami pesan-pesan 4.2 melafalkan Q.S. al-Fatihah dan
pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar
Q.S. al-Ikhlas dan jelas. menunjukkan hafalan
Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas dengan benar dan jelas
3.3 memahami adanya Allah Swt. 4.3 menunjukkan bukti-bukti adanya
yang Maha Pengasih dan Allah Swt. yang Maha Pengasih
Maha Penyayang dan Maha Penyayang
3.4 memahami keesaan Allah 4.4 menunjukkan bukti-bukti
Swt. berdasarkan pengamatan keesaan Allah Swt. berdasarkan
terhadap dirinya dan makhluk pengamatan terhadap dirinya
ciptaan-Nya yang dijumpai di dan makhluk ciptaan-Nya yang
sekitar rumah dan sekolah dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
3.5 memahami makna al-Asmau 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna:
al- Husna: ar-Rahman, ar- ar- Rahman, ar-Rahim, danal-
Rahim, dan al-Malik Malik

3.6 memahami makna dua 4.6 melafalkan dua kalimat syahadat
kalimat syahadat dengan benar dan jelas
3.7 memahami makna doa 4.7 melafalkan doa sebelum dan
sebelum dan sesudah belajar sesudah belajar dengan benar dan
jelas
3.8 memahami perilaku hormat 4.8 mencontohkan perilaku hormat dan
dan patuh kepada orangtua patuh kepada orangtua dan guru
dan guru
3.9 memahami berkata yang baik, 4.9 mencontohkan cara berkata yang
sopan, dan santun baik, sopan, dan santun
3.10 memahami makna 4.10 mencontohkan perilaku bersyukur,
bersyukur, pemaaf, jujur, dan pemaaf, jujur, dan percaya diri
percaya diri
3.11 memahami tata cara bersuci 4.11 mempraktikkan tata cara bersuci
3.12 memahami salat dan kegiatan 4.12 melaksanakan salat dan kegiatan
agama yang dianutnya di agama di sekitar rumahnya melalui
sekitar rumahnya melalui pengamatan mencontohkan
pengamatan kegiatan agama di sekitar rumahnya
3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan
Nabi Adam a.s. Nabi Adam a.s.
Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s.
Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s.
Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s.
Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.
Mata Pelajaran PAIBP Kelas II
Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual ) Kompetensi Inti2(Sikap Sosial)
1. Menerima dan Menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab,santun, peduli,dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman,dan guru
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
memulai belajar al-Qur’an melafalkan huruf hijaiyyah bersambung
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri
dengan tartil kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr

1.3 Menerima adanya Allah Swt. 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati,
Yang Maha Suci, Maha Pemberi damai,dan bersyukur sebagai
Keselamatan,dan Maha Pencipta implementasi pemahaman makna
al-Asmaul husna : al-Quddus,as-
Salam, dan al-Khaliq
1.4 Terbiasa berdoa sebelum dan 2.4 Menunjukkan perilaku sehat sebagai
sesudah makan implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah makan
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan 2.5 Menunjukkan perilaku hidup sehat
sesudahwudu dan peduli lingkungan sebagai
implementasi pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu
1.6 Menjalankan salat dengantertib 2.6 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman tata cara
salat dan bacaannya
1.7 Meyakini kebenaran kisah 2.7 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
Nabi dan Rasul implementasi pemahaman kisah Nabi
dan Rasul.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam
[mendengar,melihat,Membaca] dan karya yang estetis,dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat,dan dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan tindakan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya,dan benda- anak beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai dengan bersambung sesuai dengan makharijul
makharijul huruf huruf
3.2 Memahamipesan-pesan pokok Q.S. 4.2.1 Melafalkan Q.S.an-Nas dan Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr al-‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalanQ.S.an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmaual- 4.3 Melafalkan al-Asmaual-Husna: al-

Husna : al-Quddus,as-Salam, dan Quddus, as-Salam,danal-Khaliq
al-Khaliq
3.4 Memahami makna doa sebelum dan 4.4 Melafalkan doa sebelum dan sesudah
sesudah makan makan
3.5 Memahami doa sebelum dan 4.5 Mempraktikkan wudu dan doanya
sesudah wudu dengan tertib dan benar
3.6 Memahami tata cara salat dan 4.6 Mempraktikkan salat dengan tata cara
bacaannya dan bacaan yang benar

3.7 Memahamikisah keteladanan Nabi 4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Saleh a.s., Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq Saleha.s. Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq a.s.,
a.s., Nabi Ya‘qub a.s., Nabi Ya‘qub a.s.,
Mata Pelajaran PAIBP Kelas III

Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2(Sikap Sosial)
1. Menerima,menjalankan,dan 2. Menunjukkanperilaku jujur,
menghargai ajaran agamayang disiplin,tanggung jawab,santun,
dianutnya peduli,dan percayadiri dalam
KompetensiDasar teman,guru,dan tetangganya
KompetensiDasar
1.1 TerbiasaMembacaal-Qur’andengan 2.1 Menunjukkan sikappeduli
tartil terhadapsesama sebagai
implementasipemahamanQ.S.an-
Nasrdan Q.S. al-Kausar
1.2 MeyakiniadanyaAllahSwt.Yang 2.2 Menunjukkan sikappeduli, berbuat
Maha Pemberi,Maha Mengetahui, baik,dan berhati-hati sebagai
dan Maha Mendengar implementasi pemahamanal- Asmaual-
Husna:al-Wahhab,al- ‘Alim,dan as-
Sami‘
1.3 Menerima dan mensyukuri nikmat 2.3 Menunjukkan sikapbersyukur
Allah Swt.yang diberikan kepada
makhluknya
1.4 Menerimamaknazikirdan doa setelah 2.4 Menunjukkan sikaprendah hati
salatsebagaiwujud berserah diri sebagaiimplementasipemahaman
kepadaAllahSwt. maknazikirdan doa setelah salat
1.5 Menjalankanibadah salat dengan tertib 2.5 Menunjukkanperilakukerjasama
sebagaiimplementasipemahaman
hikmah ibadah salat
1.6 Meyakinikebenaran kisah Nabi dan 2.6 Menunjukkan sikappemaaf sebagai
Rasul implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi dan Rasul.
KompetensiInti3(Pengetahuan) KompetensiInti4(Keterampilan)
3. Memahamipengetahuan faktual 4. Menyajikanpengetahuan faktual
dengan caramengamati dalambahasayang jelas,sistematis dan
[mendengar,melihat,Membaca] dan logis,dalamkaryayangestetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin gerakan yang mencerminkan
tahu tentang dirinya, anaksehat,dan dalamtindakan yang
makhlukciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya,dan benda-benda yang dan berakhlak mulia
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan
tempat bermain
KompetensiDasar KompetensiDasar

3.1 Memahamimakna Q.S.an-Nasr 4.1.1Membaca kalimat-kalimat dalam
dan al-Kausar Q.S.an-Nasrdan al-Kausardengan
benar
4.1.2Menulis kalimat-kalimat dalamQ.S. an-
Nasrdan al-Kausardengan benar
4.1.3Menunjukkan hafalanQ.S.an-nasr dan
al-Kausardenganlancar
3.2Memahamimakna al-Asmaual- Husna: 4.2 Membaca al-Asmaual-Husna: al-
al-Wahhab,al-‘Alim,danas- Sami‘ Wahhab,al-‘Alim,danas-Sami‘ dengan
jelas dan benar
3.3 Memahamisikapbersyukur 4.3Mencontohkan sikapbersyukur
3.4 Memahamimaknazikirdan doa setelah 4.4 Mempraktikkan tata carazikirdan doa
salat setelah salat secarabenar
3.5 Memahamihikmahibadah salat 4.5 Menceritakanpengalaman hikmah
melalui pengamatan dan pelaksanaan ibadah salat di rumah dan
pengalaman di rumahdan sekolah sekolah
3.6 Memahamikisah keteladanan 4.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib as., Yusuf as., Nabi Syu’aib as., Nabi
NabiIbrahim a.s. Ibrahim a.s.dan Nabi Ismail a.s.
danNabiIsmail a.s.
Mata Pelajaran PAIBP Kelas IV

1. Menerima,Menjalankan,dan 2. Menunjukkanperilaku jujur,
dianutnya peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi
dengankeluarga, teman,guru,dan
tetangganya
1.1 TerbiasaMembacaal-Qur’andengan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasamadan peduli
tartil sebagaiimplementasi pemahaman
makna Q.S. al-Falaq dan Q.Sal-Fīl
1.2 MeyakiniAllah itu adamelalui 2.2 Menunjukkan sikappercayadiri

pengamatan terhadap makhluk sebagaiimplementasipemahaman Allah
ciptaan-Nyadi sekitarrumah dan itu ada
sekolah
1.3 MeyakiniadanyaAllah Swt.Yang 2.3 Menunjukkan sikaphati-hati, hormat dan
Maha Melihat,MahaAdil danMaha kerjasamasebagai implementasi
Agung pemahaman makna al-Asmaual-
Husna:al-Basir,al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 Meyakinikeberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikappatuh sebagai

malaikat Allah Swt. implementasi pemahaman makna iman
kepadamalaikat-malaikat Allah

1.5 Meyakini bahwasikapsantun dan 2.5 Menunjukkan sikapsantun dan
menghargai teman sebagai cerminan menghargai teman
dari iman
1.6 Meyakini bahwasikaprendah hati 2.6Menunjukkan sikaprendah hati
sebagai cerminan dari iman
1.7 Meyakini bahwaperilaku jujur 2.7 Menunjukkanperilaku jujurdalam
sebagai cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
1.8 Meyakini bahwaperilaku amanah 2.8 Menunjukkanperilaku amanah
sebagai cerminan dari iman dalamkehidupan sehari-hari
1.9 Meyakini bahwaperilaku hormat dan 2.9Menunjukkanperilaku hormat dan patuh
patuh kepadaorangtua dan guru kepadaorangtua dan guru
sebagai cerminan dari iman
1.10 Meyakini bahwasikappantang 2.10 Menunjukkan sikappantang menyerah
menyerah sebagai cerminan dari
iman
1.11 Menerapkanketentuan syariat 2.11 Menunjukkanperilaku bersih
Islamdalambersuci dari hadas kecil sebagaiimplementasipemahaman
tatacarabersuci dari hadas kecil
1.12 Menjalankan salat dengan tertib 2.12 Menunjukkan sikapdisiplin sebagai
implementasi pemahaman makna
ibadah salat
1.13 Meyakinikebenaran kisah Nabi dan 2.13 Menunjukkan sikapsabarsebagai
Rasul. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabidan Rasul.
dengan caramengamati dan dalambahasayang jelas,sistematis dan
menanya berdasarkanrasaingin tahu logis,dalamkaryayangestetis, dalam
tentang dirinya,makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anaksehat,dan dalamtindakan yang
bendayang dijumpainya di rumah,di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Memahamimakna Q.S.al-Falaq dan 4.1.1MembacaQ.S.al-FalaqdanQ.S al-Fīl

Q.S. al-Fil denganbaikdan benar dengan tartil
4.1.2 Menuliskalimat-kalimatdalamQ.S. al-
Falaq dan Q.S al-Fīl dengan benar
4.1.3Menunjukkan hafalanQ.S.al-Falaq
dan Q.Sal-Fīldenganlancar
3.2 MemahamiAllah itu adamelalui 4.2 Melakukanpengamatan terhadap

pengamatan terhadap makhluk makhlukciptaan Allah di sekitar rumah
ciptaan-Nyadi sekitarrumah dan dan sekolah sebagai upaya
sekolah MengenalAllah itu ada

3.3 Memahamimakna al-Asmaual- 4.3 Membaca al-Asmaual-Husna: Al-
Husna: Al-Basir,Al-‘Adil,dan Basir,Al-‘Adil,dan Al-‘Azim dengan
Al-‘Azim jelas dan benar
3.4 Memahamimaknaiman kepada 4.4 Melakukanpengamatan diri dan
malaikat-malaikat Allah alamsekitar sebagai implementasi
berdasarkan pengamatan terhadap maknaiman kepadamalaikat- malaikat
dirinyadan alam sekitar Allah
3.5 Memahamisikapsantun dan 4.5 Mencontohkan sikapsantun dan
menghargai teman,baikdi rumah, menghargai teman,baikdi rumah,
sekolah,maupun di masyarakat sekolah,maupun di masyarakat sekitar
sekitar
3.6 Memahamisikaprendah hati 4.6 Mencontohkan sikap rendah hati
3.7 Memahamimaknaperilaku jujur 4.7 Mencontohkanperilaku jujurdalam
dalamkehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.8 Memahamimaknaperilaku amanah 4.8 Mencontohkanperilaku amanah
dalamkehidupan sehari- hari dalamkehidupan sehari-hari
3.9 Memahamimaknaperilaku hormat dan 4.9 Mencontohkanperilaku hormat dan

patuh kepadaorangtua dan guru patuh kepadaorangtua dan guru
3.10 Memahamimaknasikappantang 4.10 Menunjukkan sikappantang menyerah

menyerah
3.11 Memahami tatacarabersuci dari 4.11 Mempraktikkan tata carabersuci dari
hadas kecilsesuai ketentuan syari’at hadas kecil sesuai ketentuan syari’at
Islam Islam
3.12Memahamimaknaibadah salat 4.12.1Menunjukkan contohmakna ibadah
salat
4.12.2Menceritakanpengalaman
melaksanakan salatdirumah dan
masjidlingkungan sekitarrumah
3.13 Memahamikisah keteladanan Nabi 4.13 Menceritakan kisah keteladan Nabi
Ayyub a.s., Nabi Zulkifli as., Nabi Nabi Ayyub a.s., Nabi Zulkifli as.,
Harun as., Nabi Musa as., Nabi Nabi Harun as., Nabi Musa as., Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
Mata Pelajaran PAIBP Kelas V

teman,guru,dan tetangganya serta
cintatanah air

1.1 TerbiasaMembaca al-Qur’ān dengan 2.1
Menunjukkan sikap kerjasamadan
tartīl peduli sebagaiimplementasi
pemahaman makna Q.S. at-Tīndan
Q.S.al-Mā’ūn
1.2 MeyakiniadanyaAllah Swt.Yang 2.2 Menunjukkan sikapberani, peduli,
Maha Mematikan,MahaHidup, mandiri,dan teguh pendirian
MahaBerdiri Sendiri,dan Maha Esa sebagaiimplementasipemahaman
maknaal-Asmaual-Husna: al-
Mumit,al-Hayy,al-Qayyum,danal-
Ahad
1.3 Meyakinikeberadaan RasulAllah 2.3 Menunjukkan sikapsabardan jujur
dan Rasul Ulul‘Azmi sebagai implementasi pemahaman
Mengenalnama-nama RasulAllah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 Meyakini bahwasikapsaling 2.4 Menunjukkan sikapsaling menghargai
menghargai sesamamanusia sebagai sesamamanusia
cerminan dari iman
1.5 Meyakini bahwasikap hemat dan 2.5 Menunjukkan sikap hemat dan
sederhana sebagai cerminan dari sederhana dalamkehidupan sehari-hari
iman
1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal 2.6 Menunjukkan sikapikhlas beramal

sebagai cerminan dari iman dalamkehidupan sehari-hari
1.7 Menjalankankewajiban puasa 2.7 Menunjukkan sikapsabardan
Ramadan sebagai implementasi mengendalikan diri sebagai
pemahaman rukun Islam implementasi pemahaman hikmah
puasaRamadan
1.8 Meyakinikebenaran kisah Nabi 2.8 Menunjukkan sikapberani sebagai
dan Rasul. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi dan Rasul.
3. Memahamipengetahuan faktual dan 4. Menyajikanpengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara konseptual dalambahasayang
mengamati,menanya,dan mencoba jelas,sistematis danlogis,dalam
berdasarkan rasaingin tentang karyayangestetis,dalamgerakan yang
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan mencerminkan anaksehat, dan
kegiatannya,dan benda-benda yang dalamtindakan yang mencerminkan
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
tempat bermain mulia

3.1 Memahamimakna Q.S.at-Tīndan 4.1.1Membaca Q.S.at-Tīndan Q.S.al-Mā’ūn
Q.S.al-Mā’ūndenganbaikdan tartīl dengan tartīl
4.1.2Menulis kalimat-kalimat dalamQ.S. at-
Tīndan Q.S.al-Mā’ūndengan benar
4.1.3Menunjukkan hafalanQ.S.at-Tīn dan
Q.S. al-Mā’ūndengan lancar
3.2 Memahamimaknaal-Asmaual- 4.2 Membaca al-Asmaual-Husna: Al-

Husna: Al-Mumit,Al-Hayy, Al- Mumit,Al-Hayy,Al-Qayyum,dan Al-
Qayyum,dan Al-Ahad Ahaddengan jelas dan benar
3.3 Memahaminama-namaRasul Allah 4.3 Menunjukkan hafalannama-nama
dan Rasul Ulul‘Azmi RasulAllah dan RasulUlul‘Azmi
3.4 Memahamimaknasaling menghargai 4.4 Mencontohkan sikapsaling menghargai
sesamamanusia sesamamanusia
3.5 Memahamimakna hemat sederhana 4.5 Mencontohkan sikap hemat dan
dalamkehidupan sehari-hari sederhana dalamkehidupan sehari-hari
3.6 Memahamimakna ikhlas beramal 4.6 Mencontohkan sikapikhlas beramal

dalamkehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari
3.7 Memahamihikmah puasa Ramadan 4.7 Menunjukkan hikmahpuasa Ramadan
yang dapat membentuk akhlak yang dapat membentuk akhlak mulia
mulia
Dawud a.s., Sulaiman as., Ilyas as., Dawud a.s. Sulaiman as., Ilyas as.,
Ilyasa as., dan Nabi Muhammad Ilyasa as., dan Nabi Muhammad saw.
saw.
Mata Pelajaran PAIBP Kelas VI

teman,guru,dan tetangganya serta
cintatanah air
1.1 TerbiasaMembacaal-Qur’andengan 2.1 Menunjukkanperilaku toleran,
tartil simpati,waspada,berbaiksangka, dan
hidup rukun sebagai implementasi
pemahamanQ.S.al- Kafirun,Q.S.al-
Maidah/5:2-3dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13

1.2 MeyakiniadanyaAllah Swt. tempat 2.2 Menunjukkan sikappeduli sebagai
meminta,MahaBerkuasa,Maha implementasi pemahaman makna al-
Mendahulukan,danMahaKekal Asmaual-Husna:as-Samad,al-
Muqtadir,al-Muqaddim,danal-Baqi
1.3 Meyakiniadanyahari akhir sebagai 2.3 Menunjukkanperilaku rendah hati yang
implementasi pemahaman Rukun mencerminkan iman kepada hari akhir
Iman
1.4 Menyakiniadanya qadhadan qadar 2.4 Menunjukkanperilaku berserah diri
kepadaAllah Swt.yang mencerminkan
iman kepadaqadha dan qadar
1.5 Meyakini bahwaperilaku hormat dan 2.5 Menunjukkanperilaku hormat dan patuh
patuh kepadaorangtua,guru, dan kepadaorangtua,guru,dan
sesamaanggota keluarga sebagai sesamaanggota keluarga
cerminan dari iman
1.6 Meyakini bahwasikaptoleran dan 2.6 Menunjukkan sikaptoleran dan
simpatikterhadapsesamasebagai simpatikterhadapsesama
cerminan dari iman
1.7 Menjalankankewajiban berzakat 2.7 Menunjukkan sikappeduli sebagai
sebagaiimplementasipemahaman implementasi pemahaman hikmah
rukun Islam zakat,infaq,dan sedekahsebagai
implementasi rukun Islam
1.8 Meyakinikebenaran kisah Nabi dan 2.8 Menunjukkan sikaptanggung
Rasul. jawabsebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan Nabi dan
Kompetensi Inti3 (Pengetahuan) Rasul
Kompetensi Inti4(Keterampilan)
konseptual dengan cara konseptual dalambahasayang
mengamati,menanyadan mencoba jelas,sistematis danlogis,dalam
berdasarkan rasaingin tahu tentang karyayangestetis,dalamgerakan yang
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan mencerminkan anaksehat, dan
kegiatannya,dan benda-bendayang dalamtindakan yang mencerminkan
dijumpainyadi rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempatbermain mulia
3.1 MemahamimaknaQ.S.Al-Kafirun, 4.1.1Membaca Q.S.Al-Kafirun,Q.S. Al-
Q.S.Al-Maidah/5:2-3danQ.S. al- Maidah/5:2-3dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13dengan benar Hujurat/49:12-13dengan jelas dan
benar
4.1.2MenulisQ.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
Maidah/5:2-3dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13dengan benar
4.1.3Menunjukkan hafalanQ.S.Al-
Kafirun,Q.S. Al-Maidah/5:2-3dan
Q.S.al-Hujurat/49:12-13dengan benar

3.2 Memahamimaknaal-Asmaual- Husna: 4.2 Membaca al-Asmaual-Husna:As-
As-Samad, Al-Muqtadir,Al- Samad,Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,
Muqaddim,dan Al-Baqi dan Al-Baqidengan jelas dan benar
3.3 Memahamihikmah beriman kepada 4.3 Menunjukkan contohhikmah beriman
hari akhiryang dapat membentuk kepadahari akhiryang dapat
perilaku akhlakmulia membentukperilaku akhlak mulia
3.4 Memahamihikmah beriman kepada 4.4 Menunjukkan hikmahberiman kepada
qadhadan qadaryang dapat qadhadan qadaryang dapat
membentukperilaku akhlak mulia membentukperilaku akhlak mulia
3.5 Memahamiperilaku hormat dan patuh 4.5 Mencontohkanperilaku hormat dan

kepadaorangtua,guru,dan patuh kepadaorangtua,guru,dan
sesamaanggota keluarga sesamaanggota keluarga
3.6 Memahamisikaptoleran dan 4.6 Menunjukkan sikaptoleran dan
simpatikterhadapsesamasebagai simpatikterhadapsesamasebagai
wujuddari pemahaman Q.S. al- wujuddari pemahamanQ.S. al- Kafirun
Kafirun
3.7 Memahamihikmah zakat,infaq, dan 4.7 Menunjukkan hikmahzakat,infaq, dan
sedekah sebagai implementasi sedekah sebagai implementasi rukun
rukun Islam Islam
Yunus a.s.Zakariyah a.s., Yahya Yunus a.s.Zakariyah a.s., Yahya a.s.,
a.s., Isa a.s. dan Muhammad saw. Isa a.s. dan Muhammad saw
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas 1
Kompetensi Inti1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2 (Sikap Sosial)

1. Menerima dan Menjalankanajaran 2.
Menunjukkanperilaku jujur,
agamayang dianutnya disiplin,tanggung jawab,santun,
peduli,dan percayadiri dalam
teman,dan guru
1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikapsantun,rukun,mandiri, dan
bintang,rantai,pohonberingin, percayadirisesuai dengan sila-
kepalabanteng,dan padi kapas silaPancasiladalamlambang
sebagaigambarpadalambang negara“GarudaPancasila” dalam
negara“GarudaPancasila” kehidupan sehari-hari
1.2 Menunjukkansikappatuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
agamayang dianut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari- hari di rumah
sehari-haridi rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkankebersamaan dalam
karakteristikindividusebagai keberagaman karakteristik individu di
anugerah Tuhan YangMahaEsadi rumah
rumah

1.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikapkerjasama
sebagai anugerah Tuhan Yang dalamkeberagaman di rumah
MahaEsadi rumah
Kompetensi Inti3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti4 (Keterampilan)
dengan caramengamati dalambahasayang jelas dan logis,
[mendengar,melihat,Membaca] dan dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
menanyaberdasarkan rasa ingin tahu yang mencerminkan anak sehat,dan
tentang dirinya, makhlukciptaan dalamtindakan yang mencerminkan
Tuhan dan kegiatannya,dan benda- perilaku anak beriman dan berakhlak
benda yang dijumpainyadi rumah mulia
dan di sekolah
3.1 Mengenalsimbol sila-sila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila
Pancasiladalamlambang negara PancasilapadaLambang Garuda
“GarudaPancasila” silaPancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 4.2 Menceritakankegiatan sesuai dengan
dalam kehidupan sehari- hari di aturan yang berlaku dalam kehidupan
rumah sehari-haridi rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menceritakanpengalaman kebersamaan
karateristikindividu di rumah dalamkeberagaman kehidupan individu
dirumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menceritakanpengalaman
kerjasamadalamkeberagaman di kerjasamadalamkeberagaman di rumah
rumah
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas II

1. Menerima dan Menjalankanajaran 2. Menunjukkanperilaku jujur,
berinteraksidengan keluarga,
teman,dan guru
1.1 Menerimahubungan gambar 2.1 Bersikapbekerjasama,disiplin, dan
bintang,rantai,pohonberingin, peduli sesuai dengansila-sila
kepalabanteng,dan padi kapas dan Pancasiladalamlambang negara
sila-silaPancasilasebagai anugerah “GarudaPancasiladalam kehidupan
Tuhan YangMahaEsa sehari-hari

1.2 Menunjukkansikappatuh aturan 2.2 Melaksanakan aturanyang berlaku di
agamayang dianut dalam kehidupan rumah dantatatertib yang berlaku di
sehari-haridi sekolah sekolah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkankebersamaan dalam

karakteristikindividusebagai keberagaman karakteristik individu di
anugerah Tuhan YangMahaEsadi sekolah
sekolah
1.4 Menerima keberagaman di sekolah 2.4 Menampilkan sikapkerjasama

sebagai anugerah Tuhan Yang dalamkeberagaman di sekolah
MahaEsa

menanya berdasarkan rasa ingin yang mencerminkan anak sehat,dan
tahu tentang dirinya, dalamtindakan yang mencerminkan
makhlukciptaan Tuhan dan perilaku anak beriman dan berakhlak
kegiatannya,dan benda-benda yang mulia
dijumpainyadi rumah dan di sekolah
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 4.1 Menjelaskanhubungan gambar
simbol dan sila-silaPancasila padalambang Negaradengan sila-
dalamlambang negara“Garuda silaPancasila
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata 4.2 Menceritakankegiatan sesuai aturan dan
tertibyang berlaku disekolah tata tertibyang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu keberagaman karakteristik individu di
di sekolah sekolah
3.4 Memahamimaknabersatu dalam 4.4 Menceritakanpengalaman
keberagaman di sekolah Melakukankegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas III

1. Menerima dan Menjalankanajaran 2. Menunjukkanperilaku jujur,
teman,gurudan tetangganya
1.1 Menerima arti bintang,rantai, pohon 2.1 Bersikapjujur, peduli,kasih sayang
beringin, kepalabanteng, dan padi sesuai dengansila-sila
kapas pada lambang Pancasiladalamlambang negara
negara“GarudaPancasila” sebagai “GarudaPancasila”
anugerah Tuhan YangMahaEsa
1.2 Menghargai kewajibandan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak

sebagai anggota keluargadan warga sebagai anggota keluargadan warga
sekolah sebagaiwujud rasa syukur sekolah
kepada TuhanYang Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkankebersamaan dalam

karakteristikindividudi lingkungan keberagaman karakteristik individu di
sekitar sebagai anugerah Tuhan lingkungansekitar
YangMahaEsa
1.4 Mensyukuri maknabersatu dalam 2.4 Menampilkan sikapkerjasama
keberagaman di lingkungan sekitar sebagaiwujudbersatudalam
sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di lingkungan sekitar
MahaEsa

3.1 Memahamiarti gambarpada lambang 4.1 Menceritakanarti gambarpada lambang
negara“Garuda Pancasila” negara“Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasikewajiban dan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban

haksebagai anggota keluargadan danhaksebagai anggota
warga sekolah keluargadanwarga sekolah
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 4.3 Menyajikanmaknakeberagaman
karakteristikindividudi lingkungan karakteristikindividudi lingkungan
sekitar sekitar

3.4 Memahamimaknabersatu dalam 4.4 Menyajikanbentuk-bentuk kebersatuan
keberagaman di lingkungan sekitar dalam keberagaman di lingkungan
sekitar
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IV

1. Menerima,Menjalankandan 2. Menunjukkanperilaku jujur,
menghargaiajaran agamayang disiplin,tanggung jawab,santun,
teman,gurudan tetangganya
1.1 Menerima maknhubungan 2.1 Bersikapberani mengakui
bintang,rantai,pohonberingin, kesalahan,memintamaaf, memberi
kepalabanteng,dan padi kapas maaf,dan santun sebagai perwujudan
padalambang negara“Garuda nilaidan moral Pancasila.
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan
YangMahaEsa
1.2 Menghargaikewajiban dan hak 2.2 Menunjukkansikapdisiplin dalam
wargamasyarakat dalam kehidupan memenuhikewajibandan hak
sehari-haridalam sebagaiwargamasyarakat sebagai
Menjalankanagama wujudcintatanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikaptoleran dalam keberagaman
beragamadi masyarakat sebagai umat beragamadi masyarakat
anugerah Tuhan YangMahaEsa dalamkonteks BhinnekaTunggal Ika
dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikapkerjasama

keberagaman suku bangsa,sosial, dalamberbagai bentuk keberagaman
dan budayadi Indonesiayang terikat suku bangsa,sosial, dan budayadi
persatuan dankesatuan sebagai Indonesiayang terikat persatuan
anugerah Tuhan Yang MahaEsa dankesatuan

3.1 Memahamimaknahubungan simbol 4.1 Menjelaskan maknahubungan simbol
dengan sila-silaPancasila dengan sila-silaPancasila sebagai satu
kesatuandalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban danhaksebagai warga pelaksanaan kewajiban dan hak
masyarakat dalamkehidupan sehari- sebagaiwargamasyarakat dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman
keberagamankarakteristik individu karakteristik individu dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- hari sehari- hari
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Menyajikanberbagai bentuk

keberagaman suku bangsa,sosial, keberagaman suku bangsa,sosial, dan
dan budaya di Indonesiayang terikat budaya di Indonesiayang terikat
persatuan dankesatuan persatuan dankesatuan
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas V
Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2 (Sikap Sosial)

teman,guru dan tetangganya
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Bersikaptanggung jawab,cinta tanah
MahaEsaatas nilai-nilai air,dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
Pancasiladalam kehidupan sehari- silaPancasila
hari
1.2 Menghargai kewajiban,hak,dan 2.2 Menunjukkansikaptanggung
tanggug jawabsebagaiwarga jawabdalammemenuhi kewajiban
masyarakat dan umat beragama danhaksebagai warga masyarakat
dalamkehidupan sehari-hari dalamkehidupan sehari-hari

1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 2.3 Bersikaptoleran dalam keberagaman
budayamasayarakat sebagai sosial budaya masyarakat
anugerah Tuhan YangMahaEsa dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika
dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 2.4 Menampilkan sikapjujurpada penerapan

kesatuan sebagaianugerah Tuhan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
YangMahaEsa untuk membangun kerukunan di
bidangsosial budaya
dengan caramengamati dalambahasayang jelas dan
tahu tentang dirinya, anaksehat,dan dalamtindakanyang
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasiladalam kehidupan sehari- Pancasiladalam kehidupan sehari-hari
hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Menjelaskanhak,kewajiban,dan
tanggung jawabsebagai warga tanggung jawabsebagai warga
dalamkehidupan sehari-hari masyarakat dalamkehidupan sehari-
hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
budayamasyarakat mendukung keberagaman sosial
budayamasyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang
kesatuan untuk membangun manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kerukunanhidup membangun kerukunan.
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VI
teman,guru dan tetangganya
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2..1 Bersikappenuh tanggung jawab sesuai
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara nilai-nilai Pancasiladalam kehidupan
utuh sebagai satu kesatuan dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari

1.2 Menghargai makna kewajiban, 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak, dan
hak,dantanggungjawabsebagai tanggung jawabsebagai warga negara
warganegaradalamMenjalankanaga sebagai wujudcinta tanah air
ma
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 Bersikaptoleran dalam keberagaman
budaya,danekonomimasyarakat sosial,budaya,dan ekonomi masyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
MahaEsadalamkonteksBhineka
Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4 Menampilkan sikaptanggung

jawabterhadappenerapan nilai
kesatuansebagaianugerahTuhan
persatuan dan kesatuan dalam
Yang Maha Esa beserta dampaknya kehidupan berbangsadan bernegara
dengan caramengamati dalambahasayang jelas dan
3.1 Menganalisis penerapan nilai- nilai 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
Pancasiladalamkehdupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila dalamkehidupan
sehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil analisis
kewajiban,hak,dan tanggung pelaksanaan kewajiban,ha,dan
jawabsebagai warga negara tanggung jawabsebagai warga
besertadampaknyadalam masyarakat besertadampaknya
kehidupan sehari-hari dalamkehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, 4.3 Mengampanyekan manfaat

budaya,danekonomimasyarakat keanekaragaman sosial,budaya, dan
ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil telaah
kesatuan terhadapkehidupan persatuan dan kesatuan terhadap
berbangsadan bernegarabeserta kehidupan berbangsadan bernegara
dampaknya besertadampaknya

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas I
Kompetensi Inti3(Pengetahuan) Kompetensi Inti4 (Keterampilan)
3. Memahamipengetahuanfaktual 4. Menyajikanpengetahuan faktual
dengan caramengamati dalambahasayang jelas dan logis
(mendengar,melihat,Membaca) dan dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
makhlukciptaanTuhan dan perilaku anak beriman dan berakhlak
kegiatannya,dan benda-benda yang
mulia
3.1 Menjelaskankegiatanpersiapan 4.1 Mempraktikkankegiatan persiapan
Membaca permulaan (caraduduk Membacapermulaan (dudukwajardan
wajardan baik,jarak antaramata dan baik,jarak antaramatadan buku,cara
buku,caramemegang buku, memegang buku,caramembalik
caramembalikhalaman buku, halaman buku, gerakan matadari kiri
gerakan matadari kiri kekanan, kekanan,memilihtempat dengan
memilih tempat dengan cahaya cahayayangterang) dengan benar
yangterang,dan etikaMembaca
buku) dengan carayang benar
3.2 Mengemukakan kegiatan 4.2 Mempraktikkankegiatan persiapan
persiapanmenulispermulaan(cara menulispermulaan (caraduduk,
duduk,caramemegangpensil,cara caramemegang pensil,cara meletakkan
menggerakkan pensil, cara buku,jarak antara matadan buku,
meletakkan buku, jarak antara gerakan tangan atas-bawah,kiri-
matadan buku,pemilihantempat kanan,latihan pelenturan gerakan
dengancahayayangterang)yang tangan dengan gerakan Menulis
benar secaralisan diudara/pasir/
meja,melemaskanjaridengan
mewarnai,menjiplak,Menggambar,
Membuat garis tegak,miring, lurus,dan
lengkung,menjiplak berbagai
bentukgambar,lingkaran, dan
bentukhurufdi tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.3 Menguraikan lambangbunyivokal 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan
dan konsonandalamkatabahasa dalamkatabahasa Indonesiaatau
Indonesiaatau bahasadaerahatau bahasadaerah
bahasadaerah

3.4 Menentukan kosakatatentang 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa
anggotatubuh dan pancaindra gambardan tulisan) tentang
sertaperawatannyamelalui teks anggotatubuhdan pancaindera
pendek (berupagambar,tulisan, sertaperawatannya menggunakan
slogan sederhana,dan/atau syair kosakatabahasa Indonesia dengan
lagu) daneksplorasi lingkungan bantuan bahasadaerah secara lisan
dan/atau tulis
3.5 Merinci ungkapan penyampaian 4.5 Mempraktikan ungkapan terima

terimakasih, permintaan maaf, kasih, permintaan maaf, tolong, dan
tolong,dan pemberianpujian, pemberian pujian, dengan
ajakan,pemberitahuan,perintah, dan menggunakanbahasayangsantun
petunjukkepadaorang lain dengan kepadaoranglain secaralisandan tulis
menggunakanbahasayang santun
secaralisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan
kosakatabahasadaerah
3.6 Merinci kosakatadanungkapan 4.6 Menggunakan kosakatadan ungkapan
perkenalan diri, keluarga,dan orang- yang tepatuntuk perkenalan diri,
orang di tempattinggalnya keluarga,dan orang-orang di
secaralisan dan tulis yang dapat tempattinggalnya secara
dibantu dengan kosakatabahasa sederhanadalambentuk lisan dan tulis
daerah
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas II

makhlukciptaanTuhan dan perilaku anak beriman dan berakhlak
3.1 Memahamiungkapan,ajakan, 4.1 Menirukanungkapan,ajakan,
perintah,penolakanyang terdapat perintah,penolakan dalamcerita atau
dalamteks ceritaatau lagu yang lagu anak-anakdengan bahasayang
Menggambarkan sikaphidup rukun santun

3.2 Memahami kosakatadankonsep 4.2 Menyajikanpenggunaan kosakata
tentang lingkungan sehat dan bahasa Indonesiayang tepat atau
lingkungan tidak sehat di bahasadaerahhasil pengamatan tentang
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sehat dan lingkungan
menjaga kesehatan lingkungan tidaksehat di lingkungan sekitar
dalam Bahasa Indonesia atau sertacara menjaga kesehatan
bahasadaerahmelaluitekstulis, lisan, lingkungan dalambentukteks
dan visual. tulis,lisan,dan visual
3.3Memahamipuisi anakdalam bahasa 4.3Membacakan teks puisi anak tentang

Indonesiaataubahasa daerah melalui alamdan lingkungan dalambahasa
teks tulis danlisan Indonesiadengan
lafal,intonasi,danekspresi yang tepat
sebagai bentukungkapan diri
3.4Memahamitulisan tegak bersambung 4.4Menulisdengan tulisantegak bersambung
dalam ceritadengan memperhatikan menggunakan huruf kapital (awal
penggunaanhuruf kapital (awal kalimat,namabulan, hari,dan namadiri)
kalimat,namabulan dan sertatanda titikpadakalimat beritadan
hari,namaorang)serta Mengenal tanda tanyapadakalimat tanya dengan
tandatitikpadakalimat beritadan benar
tandatanyapada kalimat tanya
3.5Memahamiinformasi dari dongeng 4.5Menceritakankembaliteks dongeng

binatang (fabel) tentang sikap hidup binatang (fabel) yang Menggambarkan
rukun dari tekslisan dan tulis sikaphidup rukun yang telah
dengan tujuan untuk kesenangan dibacasecara nyaring sebagai
bentukungkapan diri
3.6Memahamipenggunaan huruf kapital 4.6Menulisteks denganmenggunakan
(nama Tuhan namaorang, hurufkapital (namaTuhan,nama
namaagama) sertatandatitikdan agama,namaorang), sertatanda titikdan
tandatanyadalamkalimat yang benar tandatanyapadaakhir kalimat dengan
benar
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III
dengan caramengamati dalambahasayang jelas, sistematis
(mendengar,melihat,Membaca) dan danlogis,dalamkarya yangestetis,dalam
makhlukciptaanTuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman

3.1Mencermati kosakatadalamteks 4.1Menyajikanlaporan tentang konsepciri-
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri, kebutuhan (makanan dan
(makanandan tempat hidup), tempathidup), pertumbuhan dan
pertumbuhan,dan perkembangan perkembangan makhlukhidupyang
makhlukhidup yang adadi adadi lingkungan setempat secara
lingkungan setempat yang disajikan tertulis menggunakankosakata baku
dalambentuk dan kalimat efektif
lisan,tulis,visual,dan/atau
eksplorasilingkungan
3.2Menggaliinformasi tentang cara- 4.2Menyajikan hasil wawancara tentang
caraperawatan tumbuhandan hewan cara-caraperawatan tumbuhan
melaluiwawancara danhewandalam bentuktulis dan visual
dan/ataueksplorasi lingkungan menggunakan kosakata baku dan
kalimatefektif
3.3 Menguraikan pesan dalam 4.3Memeragakan pesan dalam
dongengyang disajikan secara lisan, dongengsebagai bentuk ungkapan diri
tulis, danvisual dengan tujuan menggunakan kosakata baku
untukkesenangan dankalimat efektif.
3.4Mengidentifikasilambang/ simbol 4.5Menyajikan hasil identifikasi tentang
(rambulalulintas, pramuka,dan lambang/simbol(rambu
lambang negara) lalulintas,pramuka,dan lambang
besertaartinyadalam teks lisan, negara) besertaartinya
tulis,visual,dan/ataueksplorasi dalambentukvisual dan tulis
lingkungan menggunakan kosakata baku dan
kalimatefektif
3.5 Mencermati ungkapanatau kalimat 4.5 Memeragakanungkapan atau kalimat
saran,masukan,dan penyelesaian saran,masukan,dan penyelesaian
masalah(sederhana) dalamteks tulis. masalah(sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosakatabaku dan kalimatefektifyang
dibuat sendiri
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV

dengan caramengamati dan dalambahasayang jelas, sistematis
menanya berdasarkanrasaingin tahu danlogis,dalamkarya yangestetis,dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anaksehat,dan dalamtindakanyang
bendayang dijumpainyadi rumah,di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan di tempat bermain dan berakhlak mulia

3.1 Mencermati gagasan pokokdan 4.1 Menata informasiyang didapat dari teks
gagasan pendukungyang diperoleh berdasarkan keterhubungan
dari teks lisan,tulis, atau visual antargagasan kedalamkerangka tulisan
3.2Menggaliinformasi dari seorang tokoh 4.2Melaporkan hasil wawancara

melalui wawancara menggunakan menggunakan kosakatabaku dan
daftarpertanyaan kalimatefektifdalambentukteks tulis
3.3Menggaliisidan amanat puisi yang 4.3Melisankan puisi hasilkarya pribadi
disajikan secaralisan dan tulis denganlafal,intonasi,dan ekspresi yang
dengan tujuan untukkesenangan tepat sebagai bentuk ungkapan diri
3.4Menggalipengetahuanbaru yang 4.4Menyampaikan pengetahuan baru dari

terdapat padateks nonfiksi teks nonfiksi kedalamtulisan dengan
bahasasendiri
3.5 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.5Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-
terdapat padateks fiksi tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secaralisan,tulis,dan visual
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V
Kompetensi Inti3(Pengetahuan) Kompetensi Inti4(Keterampilan)

konseptual dengan cara konseptual dalambahasa yang
mengamati,menanyadan mencoba jelas,sistematis,logis dan
berdasarkan rasaingin tahu tentang kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya,dan benda- bendayang anaksehat,dan dalamtindakanyang
dijumpainyadi rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak beriman
dan tempatbermain dan berakhlak mulia
3.1Mengklasifikasi informasiyang didapat 4.1 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
dari buku ke dalamaspek: apa,di yang didapat dari buku yang
mana,kapan,siapa, mengapa,dan dikelompokkan dalamaspek: apa,di
bagaimana mana,kapan,siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakatabaku
3.2Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 4.2Menyajikanringkasan teks
dari mediacetak atau elektronik penjelasan(eksplanasi)darimedia cetak
atau elektronik dengan
menggunakankosakatabakudan kalimat
efektifsecaralisan,tulis, dan visual
3.3 Menganalisis informasi yang 4.3Memeragakankembali informasi yang

disampaikan paparan iklan dari disampaikan paparan iklan dari media
media cetak atauelektronik cetak atau elektronik
denganbantuanlisan,tulis,dan visual

3.4Menggaliisi dan amanat pantun yang 4.4Melisankan pantun hasil karya pribadi
disajikan secaralisan dan tulis denganlafal,intonasi,dan ekspresi yang
dengan tujuan untukkesenangan tepat sebagai bentuk ungkapan diri
3.5Mencermatipenggunaan kalimat 4.5Membuat surat undangan (ulang

efektifdanejaan dalamsurat tahun,kegiatan sekolah,kenaikan
undangan(ulang tahun,kegiatan kelas,dll.) dengan kalimat efektif dan
sekolah, kenaikan kelas,dll.) memperhati-kanpenggunaan ejaan
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI

berdasarkan rasaingin tahu tentang kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya,dan benda-bendayang anaksehat,dan dalamtindakanyang
dijumpainyadi rumah,di sekolah mencerminkan perilaku anak beriman
dandi tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikansimpulansecaralisan dan
berdasarkan teks laporan hasil tulis dari teks laporan hasil pengamatan
pengamatanyang didengardan atauwawancarayang diperkuat oleh
dibaca bukti
3.2 Menggaliisi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian
(eksplanasi)ilmiah yang didengar informasidari teks penjelasan
dan dibaca (eksplanasi)ilmiahsecaralisan, tulis,dan
visual dengan menggunakan
kosakatabaku dan kalimatefektif
3.3 Menggaliisi teks pidato yang 4.3 Menyampaikan pidatohasil karya
didengardan dibaca pribadi dengan menggunakan
kosakatabaku dan kalimatefektif
sebagai bentuk ungkapan diri
3.4Membandingkankarakteristikteks puisi 4.4Mengubah teks puisi kedalamteks
dan teks prosa prosadengan tetapmemperhatikan
maknaisi teks puisi
3.5Mencermati petunjukdan isi teks 4.5Mengisiteks formulir (pendaftaran, kartu
formulir(pendaftaran,kartu anggota, anggota, pengiriman uang melalui
pengiriman uang melalui bank/kantorpos,daftar
bank/kantorpos, daftarriwayat riwayathidup,dll.) sesuai petunjuk
hidup,dsb.) pengisiannya
3.6 Mengaitkan peristiwayang dialami 4.6 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa
tokoh dalam ceritafiksi dengan yang dialami tokoh dalam cerita
pengalaman pribadi fiksi dengan pengalaman pribadi secara
lisan, tulis,dan visual

Mata Pelajaran Matematika Kelas I

dengancaramengamati (mendengar, dalambahasayang jelas dan logis,
melihat,Membaca)dan menanya dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
berdasarkan rasaingin tahu yang mencerminkan anak sehat,dan
tentangdirinya,makhlukciptaan dalamtindakan yang mencerminkan
bendayangdijumpainyadi rumah dan mulia
di sekolah
3.1 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
Menjelaskan maknabilangancacahsa dengan 50 yang menyatakan banyak
mpai dengan50dannilaitempatpenyus anggota suatu kumpulan objek dengan
un lambang bilabialmenggunakan ku ide nilai tempat
mpulanbendakonkret serta cara mem
bacanya
3.2Membandingkan duabilangan cacah 4.2Mengurutkan bilangan-bilangan sampai
sampai 50menggunakan kumpulan 50 dari bilangan terkecil kebilangan
benda-bendakonkret terbesaratau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-
bendakonkret
3.3 Menjelaskandan Melakukan 4.3Menyelesaikanmasalah kehidupan sehari-
penjumlahan dan pengurangan hari yang berkaitan dengan
bilangan yang melibatkan bilangan penjumlahan dan pengurangan
cacah sampai dengan20dalam bilanganyang melibatkan bilangan
kehidupan sehari-haridengan cara cacah sampai dengan20
membilang
3.4Mengenal bangun ruang dan bangun 4.4Mengelompokkan bangun ruang dan
datar dengan menggunakan bangun datarberdasarkan sifat tertentu
berbagai benda konkret dengan menggunakan berbagai
bendakonkret
3.5 4.5Memprediksi dan membuat pola
Mengenal dan menjelaskan polabilan bilangan dan pola barisan bangun
gan dan pola barisan bangun datar dan bangun ruangmenggunakan g
datar dan bangun ruang ambar atau bendakonkret.
menggunakan gambar atau bendakon
kret. dan menentukan panjang
3.6Mengenal 4.6Melakukanpengukuran panjang dan berat
dan berat dengan satuantidakbaku dalamsatuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret menggunakan benda/situasi konkret
3.7Membandingkan panjang, berat, 4.7Mengurutkan benda/ kejadian/keadaan

lamanyawaktu,dan suhu berdasarkan panjang,
menggunakan benda/situasi konkret berat,lamanyawaktu,dan suhu

Mata Pelajaran Matematika Kelas II
dengancaramengamati (mendengar, dalambahasayang jelas dan logis,
melihat,Membaca)dan menanya dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
berdasarkan rasaingin tahu yang mencerminkan anak sehat,dan
tentangdirinya,makhlukciptaan dalamtindakan yang mencerminkan
bendayangdijumpainyadi rumah dan mulia
di sekolah
3.1 Menjelaskan maknabilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
sampai dengan 100 dan menentukan dengan 100 dan lambangnya
lambangnya berdasarkannilai berdasarkannilai tempat menggunakan
tempat dengan menggunakan modelkonkret
modelkonkret serta
caraMembacanya
3.2 Membandingkan duabilangan cacah 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah
sampai dengan 100 sampai dengan 100 dari bilangan
terkecil kebilangan terbesaratau
sebaliknya
3.3 Menjelaskandan Melakukan 4.3 Menyelesaikanmasalah penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan bilangan yang
bilangan yang melibatkanbilangan melibatkan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan100 dalam dengan100dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-haridengan hariserta mengaitkan penjumlahan dan
mengelompokkan menurut nilai pengurangan
tempat serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
3.4 Menjelaskanperkaliandan 4.4 Menyelesaikanmasalah perkalian dan

pembagian yang melibatkan pembagian yang melibatkan bilangan
bilangan cacah dengan hasil kali cacah dengan hasil kali sampai dengan
sampai dengan 100dalam kehidupan 100dalam kehidupan sehari-hariserta
sehari-hariserta mengaitkan mengaitkan perkaliandan pembagian
perkaliandan pembagian
3.5 Menjelaskannilai dankesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai matauang serta

pecahan matauang mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan matauang
3.6 Menjelaskandan menentukan 4.6 Melakukanpengukuran panjang
panjang (termasukjarak),berat, dan (termasukjarak),berat,dan waktu
waktu dalamsatuan baku, yang dalamsatuan baku,yang berkaitan
berkaitan dengan kehidupan sehari- dengan kehidupan sehari-hari
hari

3.7 Menjelaskanpecahan1/2,1/3, dan 1/4 4.7 Menyajikanpecahan1/2,1/3,dan 1/4yang
menggunakan benda-benda konkret bersesuaian dengan bagian
dalam kehidupan sehari- hari darikeseluruhan suatu bendakonkret
dalamkehidupan sehari-hari
3.8Menjelaskan bangundatardan bangun 4.8Mengklasifikasi bangun datardan bangun
ruang berdasarkan ciri-cirinya. ruang berdasarkan ciri-cirinya
Mata Pelajaran Matematika Kelas III

dengancaramengamati (mendengar, dalambahasayang jelas,sistematis dan
melihat,Membaca)dan menanya logis,dalamkaryayangestetis, dalam
berdasarkan rasaingin tahu gerakan yang mencerminkan
tentangdirinya,makhlukciptaan anaksehat,dan dalamtindakan yang
Tuhan dan kegiatannya,dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman
bendayangdijumpainyadi dan berakhlak mulia
rumah dan di sekolah
3.1 Menjelaskanbilangancacah sampai 4.1 Menggunakan bilangan cacah sampai
dengan 1000 dan pecahan dengan 1000 dan pecahan
sederhana(seperti1/2,1/3,dan sederhana(seperti1/2,1/3,dan 1/4)yang
1/4)yang disajikanpadagaris disajikan padagaris bilangan
bilangan
3.2 Mendeskripsikan danmenentukan 4.2 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan
hubungan antarsatuan baku denganhubungan antarsatuan baku
untukpanjang, berat,dan waktu untukpanjang, berat,dan waktu
yangumumnyadigunakan dalam yangumumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.3 Menjelaskansimetrilipat dan simetri 4.3 Mengidentifikasi simetri lipat dan

putarpadabangun datar simetri putarpadabangun datar
menggunakan bendakonkret menggunakan bendakonkret
3.4 Menjelaskansudut, jenis sudut (sudut 4.4 Mengidentifikasi jenissudut, (sudut siku-
siku-siku,sudut lancip,dan sudut siku,sudut lancip,dan sudut
tumpul),dan satuan pengukuran tumpul),dan satuan pengukuran
tidakbaku tidakbaku
3.5 Menganalisisberbagaibangun 4.5 Mengelompokkan berbagai bangun
datarberdasarkan sifat-sifat yang datarberdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki Dimiliki
3.6 Menjelaskandata berkaitan dengan 4.6 Menyajikan data berkaitan dengan diri
diri pesertadidikyangdisajikan pesertadidikyangdisajikan
dalamdiagramgambar dalamdiagramgambar

Mata Pelajaran Matematika Kelas IV
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anaksehat,dan dalamtindakan yang
bendayangdijumpainya di rumah,di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah, dan tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Menjelaskanpecahansenilaidengan 4.1 Mengidentifikasipecahan senilaidengan
gambardan model konkret serta gambardan model konkret serta
berbagaibentuk pecahan(biasa dan berbagaibentuk pecahan(biasa dan
campuran) dan hubungan campuran) dan hubungan diantaranya
diantaranya
3.2 Menjelaskandan menentukan 4.2 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan

faktorpersekutuan,faktor dengan faktor
persekutuan terbesar(FPB), persekutuan,faktorpersekutuan
kelipatan persekutuan,dan kelipatan terbesar(FPB), kelipatan
persekutuanterkecil (KPK) dari dua persekutuan,dan kelipatan persekutuan
bilanganberkaitan dengan terkecil(KPK) dari dua
kehidupan sehari-hari bilanganberkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.3 Menjelaskan dan Melakukan 4.3 Menyelesaikanmasalah pembulatan
pembulatan hasil pengukuran hasil pengukuran panjang dan berat ke
panjang dan berat ke satuan terdekat satuan terdekat
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyelesaikanmasalah berkaitan

keliling dan luas persegi, dengankeliling dan luas persegi,
persegipanjang,dan segitigaserta persegipanjang,dan segitiga
hubungan pangkat duadengan termasukmelibatkanpangkat dua
akarpangkat dua dengan akarpangkat dua
3.5 Menjelaskandatadiri pesertadidik 4.5 Mengumpulkan data diri peserta
dan lingkungannyayang disajikan didikdan lingkungannyadan
dalambentukdiagrambatang Menyajikan dalambentukdiagram
batang
3.6 Menjelaskandan menentukan ukuran 4.6 Mengukur sudut padabangun
sudut padabangun datar datardalamsatuan baku dengan
dalamsatuan bakudengan menggunakan busurderajat
menggunakan busurderajat
Mata Pelajaran Matematika Kelas V

konseptual dengan cara mengamati konseptualdalambahasayang
dan menanya jelas,sistematis, logisdan kritis,
berdasarkanrasaingintahu tentang dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat,dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah,dan perilaku anak beriman dan berakhlak
3.1 Menjelaskandan Melakukan 4.1 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan
penjumlahan dan pengurangan dua dengan penjumlahan dan pengurangan
pecahan denganpenyebut berbeda dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.2 Menjelaskanpecahan desimal dan 4.2 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan

persen pserta melakukan perkalian dengan perkalian dan pembagian
dan pembagian pecahan dan decimal pecahandan decimal serta persen
serta persen
3.3 Menjelaskanskalamelalui denah 4.3 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan
dengan skalapadadenah
3.4 Menjelaskandan menemukan jaring- 4.4 Membuatjaring-jaringbangun ruang
jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
sederhana(kubus danbalok)
3.5 Menjelaskandatayang berkaitan 4.5 Menganalisisdatayang berkaitan
dengan diri pesertadidik atau dengan diri pesertadidik atau
lingkungan sekitar sertacara lingkungan sekitar sertacara
pengumpulannya pengumpulannya
3.6 Menjelaskan penyajian datayang 4.6 Mengorganisasikan dan Menyajikan
berkaitan dengan diripesertadidik datayangberkaitan dengan diri
dan membandingkan dengan data pesertadidikdan membandingkan
dari lingkungan sekitardalam dengan datadari lingkungan
bentuktabel,diagram batang,atau sekitardalambentuk tabel,diagram
diagramgaris batang,atau diagramgaris
Mata Pelajaran Matematika Kelas VI

3. Memahamipengetahuan faktual 4. Menyajikanpengetahuan faktual dan
dankonseptualdengancara konseptualdalambahasayang
mengamati,menanya,dan mencoba jelas,sistematis, logisdan kritis,
berdasarkan rasaingintahutentang dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat,dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah,dan perilaku anak beriman dan berakhlak

3.1 Menjelaskanbilanganbulat negatif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakan garis bilangan dan dengan operasi penjumlahan,
delakukanoperasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
pengurangan, perkalian,dan yang melibatkan bilangan bulat dalam
pembagian yang melibatkan kehidupan sehari-hari.
bilangan bulat.
3.2 Menjelaskandan 4.2 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan
Melakukanoperasihitung operasi hitung campuran yang
campuranyang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah, pecahan
cacah, pecahan dan/ataudesimal dan/atau desimaldalam berbagai
dalam berbagai bentuk sesuai urutan bentuk sesuai urutan operasi
operasi
3.3 Menjelaskan unsur-unsur lingkaran 4.3 Menaksir keliling danluas lingkaran
(titik pusat, jari-jari, diameter, busur, sertamenggunakannya
tali busur, tembereng, dan juring) untukMenyelesaikanmasalah
dan taksiran keliling dan luas
lingkaran.
3.4 Menjelaskanbangun ruang kubus, 4.4 Mengidentifikasi bangun ruang kubus,

balok, prisma, limas, tabung, balok, prisma, limas, tabung, kerucut,
kerucut, dan bola serta bangun dan bola serta bangun ruang
ruang gabungannya serta luas gabungannya serta luas permukaan dan
permukaan dan volume bangun volume bangun ruang kubus dan balok.
ruang kubus dan balok.
3.5 Menjelaskandan membandingkan 4.5 Menyelesaikanmasalah yang berkaitan
modus, median,danmean dari dengan modus, median, dan mean dari
datatunggaluntukmenentukan nilai datatunggal dalam penyelesaian
manayang paling tepat mewakili masalah.
data.
Mata Pelajaran IlmuPengetahuan Alam Kelas IV

dengan caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas,sistematis dan
berdasarkanrasaingin tahu tentang logis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya,dan benda-bendayang anaksehat,dan dalamtindakan yang
dijumpainyadi rumah,di sekolah mencerminkan perilaku anak beriman
dantempat bermain. dan berakhlak mulia.
3.1 Menghubungkan antara bentukdan 4.1 Menyajikanhasil pengamatan tentang
fungsi bagian tubuh padahewan dan bentukdan fungsi bagian tubuh hewan
tumbuhan. dan tumbuhan.

4.2 Membuat skemasiklus hidup
3.2 Membandingkan siklus hidup
beberapa jenis mahlukhidupyang ada di
beberapa jenis makhlukhidup.
lingkungan sekitarnya.
3.3 Menghubungkan jenis gaya(otot, 4.3. Menyajikan hasil percobaan
gravitasi, gesek, listrik dan pemanfaatan gaya (otot, gravitasi,
magnet)dan gerak serta pengaruhnya gesek, listrik dan magnet)dan gerak
pada peristiwa di lingkungan sekitar. serta pengaruhnya pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
3.4 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.4 Menyajikanlaporan hasil
energi, perubahan bentukenergi, dan pengamatan dan penelusuran informasi
sumberenergi alternatif(angin, tentang berbagai perubahan
air,matahari,panas bumi,bahan bentukenergy.
bakarorganik,dan nuklir)dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5 Menerapkan sifat-sifatbunyi dan 4.5 Menyajikanlaporan hasil percobaan

keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat bunyi.
pendengaran.
3.6 Menerapkan sifat-sifatcahayadan 4.6 Menyajikanlaporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat cahaya
penglihatan
3.7 Menjelaskanpentingnyaupaya 4.7 Melakukankegiatan upaya
keseimbangan dan pelestarian pelestariansumberdayaalam bersamaorang-
sumberdayaalamdi lingkungannya. orangdi lingkungannya.
Mata Pelajaran IlmuPengetahuan Alam Kelas V

3. Memahamipengetahuan faktual dan 4. Menyajikanpengetahuan factual dan
konseptual dengan caramengamati, anaksehat,dan dalamtindakan yang
menanya dan mencoba berdasarkan mencerminkan perilaku anak beriman dan
rasa ingin tentang dirinya,makhluk berakhlak mulia
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,danbenda-benda yang
dijumpainya dirumah, di sekolah dan
tempatbermain
3.1 Menjelaskan alatgerakdan 4.1 Membuatmodel sederhanaalat gerak
fungsinyapada hewandan manusia manusiaatau hewan.
sertacaramemeliharakesehatan alat
gerak manusia.

3.2 Menjelaskanorgan pernafasan dan 4.2 Membuatmodel sederhanaorgan
fungsinyapada hewandan manusia, pernapasanmanusia.
sertacaramemeliharakesehatan
organ pernapasan manusia.
3.3 Menjelaskanorgan pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ
fungsinyapada hewandan manusia dan fungsi pencernaan pada
sertacaramemeliharakesehatan hewanatau manusia.
organ pencernaan manusia.
3.4 Menjelaskanorgan peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ

dan fungsinyapada hewan dan peredaran darah padamanusia
manusia sertacaramemelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karyatentang konsep jaring-

komponenekosistemdan jaring makanandalamsuatu ekosistem.
jaring-jaringmakanandi lingkungan
sekitar.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
pengaruh kalor dalam kehidupan perpindahan dan pengaruh kalor dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.7 Menganalisis siklus airdan 4.7 Membuat karyatentang skema siklus
dampaknyapada peristiwadi bumi airberdasarkaninformasi dari berbagai
sertakelangsungan mahlukhidup. sumber.
Mata Pelajaran IlmuPengetahuan Alam Kelas VI

konseptual dengan caramengamati, konseptual dalambahasayang
menanyadan mencobaberdasarkan jelas,sistematis,logisdan kritis,
rasaingin tahu tentang dirinya, dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
makhlukciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat,dan
kegiatannya,dan benda-bendayang dalamtindakan yang mencerminkan
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan perilaku anak beriman dan berakhlak
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan
hewan

3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 Menyajikan karya tentang cara
laki-laki dan perempuan dengan menyikapi ciri-ciri pubertas yang
kesehatan reproduksi dialami
3.3 Menganalisis caramakhlukhidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara
menyesuaikan diri dengan makhlukhidupmenyesuaikan diri
lingkungan dengan lingkungannya,sebagai hasil
penelusuran berbagaisumber
3.4 Mengidentifikasi komponenlistrik 4.4 Menyajikan karya tentang berbagai cara

dan fungsinya serta menjelaskan melakukan penghematan energi dan
cara menghasilkan, menyalurkan, usulan sumber alternatif energi listrik.
dan menghemat energi listrik.
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.5 Membuatlaporanhasil percobaan

dalamkehidupan sehari-hari tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannyadalamkehidupan sehari-
hari
3.6 Menjelaskansistemtatasuryadan 4.6 Membuatmodel sistemtatasurya
karakteristik anggota tatasurya
3.7 Menjelaskanperistiwarotasi dan 4.7 Membuatmodel gerhanabulan dan

revolusi bumi serta terjadinya gerhana gerhanamatahari.
bulan dan gerhana matahari.
Mata Pelajaran IlmuPengetahuan Sosial Kelas IV

menanya berdasarkan rasaingin logis,dalamkaryayangestetis, dalam
tahu tentang dirinya,makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan sehat,dan dalamtindakan yang
benda-bendayang dijumpainyadi mencerminkan perilaku anak beriman
rumah,di sekolah dan tempat dan berakhlak mulia.
bermain.
.KompetensiDasar KompetensiDasar
3.1Mengidentifikasi karakteristik ruang 4.1Menyajikan hasil identifikasi
dan pemanfaatan sumberdayaalam karakteristik ruang dan pemanfaatan
untuk kesejahteraanmasyarakatdari sumberdayaalamuntuk kesejahteraan
tingkatkota/kabupaten sampai tingkat masyarakatdari tingkat kota/kabupaten
provinsi. sampai tingkat provinsi.

3.2Mengidentifikasikeragaman sosial, 4.2Menyajikan hasil identifikasi
ekonomi,budaya,etnis,dan agamadi mengenai keragamansosial,ekonomi,
provinsi setempat sebagai identitas budaya,etnis,dan agamadi provinsi
bangsa setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia;sertahubungannya Indonesia; sertahubungannya dengan
dengan karakteristik ruang.
karakteristik ruang.
3.3MengidentifikasikerajaanHindu 4.3Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
dan/atau Buddhadan/atau Islamdi Hindu dan/atau Buddhadan/atau
lingkungan daerah setempat, serta Islamdi lingkungan daerah setempat,
pengaruhnyapada kehidupan sertapengaruhnyapadakehidupan
masyarakat masakini. masyarakat masakini.
Mata Pelajaran IlmuPengetahuan Sosial Kelas V

3. Memahamipengetahuan faktual dan 4. Menyajikanpengetahuan faktual
konseptual dengan caramengamati, dan konseptual dalambahasayang
menanya,dan mencobaberdasarkan jelas,sistematis,logis,dan kritis,
rasaingin tahu tentang dirinya, dalamkaryayangestetis,dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,dan benda-bendayang gerakan yang mencerminkan anak
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan sehat,dan dalamtindakan yang
di tempat bermain. mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
3.1Mengidentifikasi karakteristik 4.1Menyajikan hasil identifikasi
geografisIndonesia sebagai negara karakteristikgeografisIndonesia
kepulauan/maritim dan agraris sebagai negarakepulauan/maritim dan
serta pengaruhnya agraris sertapengaruhnya
terhadapkehidupan terhadapkehidupanekonomi, sosial,
ekonomi,sosial,budaya,komunikasi budaya,komunikasi, serta transportasi.
, sertatransportasi.
3.2Menganalisisbentuk-bentukinteraksi 4.2Menyajikan hasil analisis tentang
manusia dengan lingkungandan interaksi manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,budaya,dan pembangunan sosial,budaya,dan
ekonomi masyarakat Indonesia. ekonomi masyarakat Indonesia.

3.3Mengidentifikasifaktor- 4.3Menyajikan hasil identifikasi
faktorpenting mengenai faktor-faktorpenting
penyebabpenjajahanbangsa penyebabpenjajahanbangsa
Indonesiadan upayabangsa Indonesiadan upayabangsa
Indonesiadalammempertahankan Indonesiadalammempertahankan
kedaulatannya. kedaulatannya.
Mata Pelajaran IlmuPengetahuan Sosial Kelas VI

konseptual dengan caramengamati, konseptual dalambahasayangjelas,
menanya,dan mencobaberdasarkan sistematis,logis, dankritis;dalam
rasaingin tahu tentang dirinya, karyayangestetis,dalamgerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat dan tindakan
kegiatannya,dan benda-bendayang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainyadi rumah,di sekolah, beriman dan berakhlak mulia.
dan di tempat bermain.
3.1Mengidentifikasi karakteristik 4.1Menyajikan hasil identifikasi
geografis dan kehidupan sosial karakteristikgeografisdan kehidupan
budaya,ekonomi,politik di sosial budaya,ekonomi,dan politik di
wilayah ASEAN. wilayah ASEAN.
3.2Menganalisisperubahan sosial 4.2Menyajikan hasilanalisismengenai
budayadalamrangkamodernisas perubahan sosial budayadalam
i rangkamodernisasi bangsa Indonesia.
bangsa Indonesia.
3.3Menganalisisposisi dan peran 4.3Menyajikanhasil analisistentang
Indonesiadalamkerjasama di bidang posisi dan peran Indonesiadalam
ekonomi,politik,sosial,budaya, kerjasamadi bidangekonomi,politik,
teknologi,dan pendidikandalam sosial,budaya,teknologi,dan
lingkup ASEAN. pendidikan dalamlingkup ASEAN.
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas I

(mendengar,melihat,Membaca) dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
dan menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat,dan
ingin tahu tentang dirinya, dalamtindakan yang mencerminkan
kegiatannya,dan benda- mulia
bendayang dijumpainyadi
rumahdan di sekolah

3.1 Mengenal karyaekspresi duadan 4.1 Membuat karyaekspresi duadan
tigadimensi tigadimensi
3.2 Mengenalelemen musik 4.2 Menirukanelemen musikmelalui
melalui lagu lagu
3.3 Mengenalgerak anggotatubuh 4.3 Meragakangerak anggotatubuh
melalui tari melalui tari
3.4 Mengenal bahan 4.4 Membuat karyadari bahan alam
alamdalam berkarya
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas II

menanya berdasarkan rasa ingin tahu yang mencerminkan anak sehat,dan
benda yang dijumpainyadi rumah mulia
dan di sekolah
3.1 Mengenal 4.1 Membuat karyaimajinatifduadan
karyaimajinatifdua dan tigadimensi
tigadimensi
3.2 Mengenalpolairamasederhana 4.2 Menampilkan polairama
melalui lagu anak-anak sederhanamelalui lagu anak-anak
3.3 Mengenalgerakkeseharian dan 4.3 Meragakangerakkesehariandan

alamdalamtari alamdalamtari
3.4 Pengenalan danpengolahanbahan. 4.4 Membuat prakrya dengan
ketersediaan bahan.
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas III
dengan caramengamati dalambahasayang jelas, sistematis
(mendengar,melihat,Membaca) dan danlogis,dalamkarya
menanya berdasarkan rasa ingin yangestetis,dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, mencerminkan anaksehat,dan
makhlukciptaan Tuhan dan dalamtindakanyang mencerminkan
kegiatannya,dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainyadi rumah dan di mulia
sekolah

3.1 Mengetahuiunsur-unsurrupa 4.1 Membuat karyadekoratif.
dalamkaryadekoratif.
3.2 Mengetahuibentukdan variasi 4.2 Menampilkanbentukdan variasi
polairama melalui lagu, alat iramamelaluilagu, alat musik, dan
musik, dan perkusi yang perkusi yang tersedia.
tersedia.
3.3 Mengetahui dinamikageraktari. 4.3 Meragakandinamika geraktari.
3.4 Mengetahuiprosedur teknik 4.4 Membuat karya dengan teknik
potong,lipat, dan sambung. potong,lipat,dan sambung.
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas IV

dengan caramengamati dan dalambahasayang jelas, sistematis
menanya berdasarkanrasaingin danlogis,dalamkarya
tahu tentang dirinya,makhluk yangestetis,dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anaksehat,dan
dan benda-bendayang dalamtindakanyang mencerminkan
dijumpainyadi rumah,di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia
3.1 Mengetahui gambardan bentuk 4.1 Menggambardan membentuktiga
tigadimensi. dimensi.
3.2 Mengetahui tanda tempo dan 4.2 Menyanyikanlagu dengan
tinggi rendah nada. memperhatikan tempodan tinggi
rendah nada.
3.3 Mengetahuigeraktarikreasi 4.3 Meragakangeraktari kreasi
daerah daerah
3.4 Mengenal karya seni rupa 4.4 Membuat karyaseni rupa teknik
tekniktempel. tempel.
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas V

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalambahasa yang
berdasarkanrasaingin tentang kritis,dalamkaryayangestetis,
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dalam gerakan yang
dan kegiatannya,dan benda- mencerminkan anak sehat,dan
bendayang dijumpainyadi dalamtindakanyang
rumah,di sekolah dantempat mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahamigambarcerita 4.1 Membuat gambar cerita
3.2 Memahami tangganada 4.2 Menyanyikanlagu-lagu dalam
berbagai tangganadadengan
iringan musik
3.3 Memahamipolalantaidalamtari 4.3 Mempraktikkanpola lantai pada
kreasi daerah gerak tari kreasi dearah
3.4 Memahami karya senirupa 4.4 Membuat karya seni rupadaerah
daerah
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kelas VI
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalambahasa yang
menanyadan mencoba jelas,sistematis,logis dan
berdasarkanrasaingin tahu tentang kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-bendayang anaksehat,dan dalamtindakanyang
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Memahamireklame 4.1 Membuatreklame
3.2 Memahamiinterval nada secara 4.2 Memainkaninterval nadamelalui lagu
individu dan berkelompok. dan alat musik secara individu dan
berkelompok.
3.3 Memahamipenampilan tari kreasi 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah
daerah
3.4 Memahami patung 4.4 Membuat patung
Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas I


[mendengar,melihat,Membaca] dalamkaryayangestetis,dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat,dan dalamtindakan yang
kegiatannya,dan benda-benda dan berakhlak mulia
yang dijumpainyadi rumah dan
di sekolah
3.1 Memahamigerakdasarlokomotor, 4.1 Mempraktikkangerakdasar
non-lokomotor, dan manipulatif lokomotornon-lokomotor, dan
sesuai dengan konseptubuh, manipulatif sesuai dengan
ruang,usaha,dan keterhubungan konseptubuh, ruang,usaha,dan
dalamberbagai bentukpermainan keterhubungan dalamberbagai
sederhanadan atau tradisional. bentukpermainan sederhanadan
atau tradisional.
3.2 Memahamimenjaga sikaptubuh 4.2 Mempraktikkan sikaptubuh
(duduk,membaca, berdiri,jalan), dan (duduk,membaca, berdiri,jalan), dan
bergeraksecara lentur serta bergeraksecara lentur serta seimbang
seimbang dalamrangka dalamrangka pembentukan
pembentukan tubuhmelalui tubuhmelalui permainan sederhanadan
permainan sederhanadan atau atau tradisional.
tradisional.
3.3 Memahamiberbagai gerakdominan 4.3 Mempraktikkanberbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan(bertumpu,bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolakan, berpindah/lokomotor,tolakan,
putaran,ayunan,melayang,dan putaran,ayunan,melayang,dan
mendarat) dalamaktivitas senam mendarat) dalamaktivitas senam lantai.
lantai.
3.4 Memahamigerakdasarlokomotor 4.4 Mempraktikkangerakdasar
dan non-lokomotor sesuai dengan lokomotordan non-lokomotor
irama(ketukan) tanpa/dengan sesuai denganirama(ketukan)
musikdalamaktivitasgerak tanpa/dengan musikdalam
berirama. aktivitas gerakberirama.
3.5 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.5 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain,cara boleh disentuh orang lain,cara menjaga
menjaga kebersihannya,dan kebersihannya,dan kebersihan pakaian.
kebersihan pakaian.
Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas II

3. Memahamipengetahuan factual 4. Menyajikanpengetahuan factual
menanya berdasarkan rasa ingin tahu yang mencerminkan anak sehat,dan
benda yang dijumpainyadi rumah dan mulia.
di sekolah.
3.1 Memahamivariasi gerakdasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerakdasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan manipulatif sesuai dengan konsep
konsep tubuh,ruang,usaha,dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentukpermainan sederhanadan permainan sederhana dan atau
atau tradisional. tradisional.
3.2 Memahamibergeraksecara 4.2 Mempraktikkan prosedurbergerak

seimbang, lentur,dankuat dalam secara seimbang,lentur,dan kuat
rangka pengembangan kebugaran dalamrangkapengembangan
jasmani melalui permainan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhanadan atau tradisional. sederhanadan atau tradisional.
3.3 Memahami variasi berbagai pola 4.3 Mempraktikkan variasi berbagai

gerakdominan (bertumpu, polagerakdominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotortolakan, berpindah/lokomotortolakan,
mendarat) dalamaktivitas senam mendarat) dalamaktivitas senam
lantai. lantai.
3.4 Memahamipenggunaan variasi 4.4 Mempraktikkanpenggunaan variasi

gerakdasarlokomotordan non- gerakdasarlokomotordan non- lokomotor
lokomotor sesuai dengan irama sesuai dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalamaktivitas
dalamaktivitas gerakberirama. gerakberirama.
3.5 Memahamimanfaat pemanasan dan 4.5 Menceritakanmanfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal yang pendinginan, sertaberbagaihal yang
harus dilakukandan dihindari harus dilakukandan dihindari sebelum,
sebelum,selama,dan setelah selama,dan setelah Melakukanaktivitas
Melakukanaktivitas fisik. fisik.
3.6 Memahami caramenjaga kebersihan 4.6 Menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan(tempat tidur,rumah, lingkungan(tempat tidur,rumah,
kelas,lingkungan sekolah,dan lain- kelas,lingkungan sekolah).
lain).
Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas III

dengan caramengamati dalambahasayang jelas,sistematis dan
[mendengar,melihat,Membaca] logis,dalamkaryayangestetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anaksehat,dan dalamtindakan yang
kegiatannya,dan benda-benda dan berakhlak mulia.
yang dijumpainyadi rumah dan di
sekolah.
3.1 Memahamikombinasi gerakdasar 4.1 Mempraktikkangerakkombinasi
lokomotor, non-lokomotor, dan gerakdasarlokomotor, non-
manipulatif sesuai dengan konsep lokomotor, dan manipulatif sesuai
tubuh,ruang,usaha,dan dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
keterhubungan dalamberbagai dan keterhubungan dalam berbagai
bentukpermainan sederhanadan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional. atau tradisional.
3.2 Memahamibergeraksecara 4.2 Mempraktikkanbergeraksecara

seimbang,lentur,lincah,dan seimbang,lentur,lincah,dan
berdayatahandalamrangka berdayatahandalamrangka
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani melalui permainan melalui permainan sederhanadan
sederhanadan atau tradisional. atau tradisional.
3.3 Memahamikombinasiberbagai 4.3 Mempraktikkan kombinasi berbagai

pola gerakdominan(bertumpu, polagerakdominan(bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
putaran,ayunan,melayang,dan, putaran,ayunan,melayang,dan
dan mendarat) dalamaktivitas mendarat) dalamaktivitas senam lantai.
senamlantai.
3.4 Memahamipenggunaan kombinasi 4.4 Mempraktikkanpenggunaan kombinasi

gerakdasarlokomotor,non- gerakdasarlokomotor, non-
lokomotordan manipulatif sesuai lokomotordan manipulatif sesuai
dengan irama(ketukan) denganirama(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musikdalam aktivitas musikdalam aktivitas gerakberirama.
gerakberirama.
3.5 Memahamibentukdan manfaat 4.5 Menceritakanbentukdan manfaat
istirahat dan pengisian waktuluang istirahat dan pengisian waktuluang
untukmenjaga kesehatan untukmenjaga kesehatan
3.6 Memahamiperlunyamemilih 4.6 Menceritakanperlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat makanan bergizi dan jajanan sehat
untukmenjaga kesehatan tubuh untukmenjaga kesehatan tubuh

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas IV
3. Memahamipengetahuan factual 4. Menyajikanpengetahuan factual
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anaksehat,dan dalam tindakan yang
bendayang dijumpainyadi rumah,di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Memahami variasi gerakdasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerakdasar
lokomotor,non-lokomotor,dan lokomotor,non-lokomotor,dan
manipulatif sesuai dengankonsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan
keterhubungan dalampermainan dalampermainan bola besar/bola
bola besar/bola kecilsederhanadan kecilsederhanadan atau tradisional*
atau tradisional*
3.2 Memahami variasi gerakdasar 4.2 Mempraktikkan variasi poladasar
jalan,lari,lompat,dan lempar melalui jalan,lari,lompat,dan lempar melalui
permainan/olahragayang permainan/olahragayang dimodifikasi
dimodifikasi dan atauolahraga dan atauolahraga tradisional.
tradisional.
3.3 Menerapkangerakdasar lokomotordan 4.3 Mempraktikkangerakdasar
non-lokomotor lokomotordan nonlokomotoruntuk
untukmembentukgerakdasar seni membentukgerakdasarseni beladiri**
beladiri**
3.4 Memahamiberbagai bentuk 4.4 Mempraktikkanberbagai aktivitas
aktivitas kebugaran jasmani melalui kebugaran jasmani melalui berbagai
berbagai latihan;daya tahan, bentuklatihan;dayatahan,
kekuatan, kecepatan,dan kekuatan,kecepatan,dan
kelincahanuntukmencapai berat kelincahanuntukmencapai berat
badan ideal. badan ideal.
3.5 Menerapkan variasi dan kombinasi 4.5 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak berbagai pola gerak
dominan(bertumpu,bergantung, dominan(bertumpu,bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
mendarat) dalamaktivitas senam mendarat) dalamaktivitas senam lantai
lantai
3.6 Menerapkan variasi gerakdasar 4.6 Mempraktikkan variasi gerakdasar
langkah dan ayunanlengan langkah dan ayunanlengan mengikuti
mengikuti irama(ketukan) irama(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musikdalam aktivitas musikdalamaktivitas gerakberirama.
gerakberirama.

3.7 Memahamijenis cideradan cara 4.7 Mendemonstrasikan cara
penanggulangannya secara penanggulangan jeniscidera secara
sederhanasaat melakukanaktivitas sederhanasaat melakukanaktivitas
fisikdan dalam kehidupan sehari- fisikdan dalam kehidupan sehari- hari.
hari.
3.8 Menganalisisperilaku terpuji 4.8 Mendemonstrasikan perilaku terpuji
dalampergaulan sehari-hari (antar dalampergaulan sehari-hari (antar
teman sebaya,orang yang lebih teman sebaya,orang yang lebih tua, dan
tua,dan orang yang lebih muda) orang yang lebihmuda)
Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas V

3. Memahamipengetahuan factual dan 4. Menyajikanpengetahuan factual dan
berdasarkan rasaingin tentang kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhlukciptaanTuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya,dan benda-benda yang anaksehat,dan dalamtindakanyang
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan mencerminkan perilaku anak.
tempat bermain.
3.1 Memahamikombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor,non-lokomotor,dan lokomotor,non-lokomotor,dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan
keterhubungan dalamberbagai dalamberbagai permainan bola
permainan bola besar/bola besar/bola kecil sederhana dan atau
kecilsederhana dan atau tradisional* tradisional*
3.2 Memahamikombinasi gerakdasar 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak
jalan,lari,lompat,dan lempar dasarjalan,lari,lompat,dan lemparmelalui
melalui permainan/olahragayang permainan/olahraga yang dimodifikasi
dimodifikasi dan atauolahraga dan atauolahraga tradisional.
tradisional.
3.3 Menerapkan variasi gerakdasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak

lokomotordan nonlokomotoruntuk dasarlokomotordan non
membentukgerakdasarseni lokomotoruntukmembentuk
beladiri** gerakdasarseni beladiri**
3.4 Memahamiaktivitas latihan daya 4.4 Mempraktikkanaktivitas latihan
tahan jantung (cardiorespiratory) dayatahan jantung
untukpengembangan kebugaran (cardiorespiratory)
jasmani. untukpengembangan kebugaran
jasmani.

3.5 Memahamikombinasipola gerak 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola
dominan (bertumpu,bergantung, gerakdominan (bertumpu,
keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
mendarat) untuk membentuk mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam keterampilan dasar senam
menggunakan alat. menggunakan alat.
3.6 Memahamipenggunaan kombinasi 4.6 Mempraktikkanpengunaankombinasi
gerakdasarlangkahdan ayunan gerakdasarlangkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama(ketukan) mengikuti irama(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musikdalam aktivitas musikdalamaktivitasgerak berirama
gerakberirama.
3.7 Memahamikonseppemeliharaandiri 4.7 Menerapkan konsep pemeliharaandiri

dan orang lain dari penyakit dan orang lain dari penyakit
menulardan tidakmenular menulardan tidakmenular
3.8 Memahami bahayamerokok, 4.8 Memaparkan bahayamerokok,

minuman keras,dan narkotika, zat- meminum minuman keras,dan
zat aditif(NAPZA) dan obat mengonsumsi narkotika, zat-zat
berbahaya lainnya terhadap aditif(NAPZA) dan obat berbahaya
kesehatan tubuh. lainnya terhadapkesehatan tubuh.
Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas VI

3. Memahamipengetahuan faktual 4. Menyajikanpengetahuan faktual dan
dan konseptualdengan cara konseptual dalambahasayang
mengamati,menanyadan jelas,sistematis,logisdan kritis,
mencoba berdasarkan rasaingin dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
tahu tentang yang mencerminkan anak sehat,dan
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dalamtindakan yang mencerminkan
dan kegiatannya,dan benda- perilaku anak beriman dan berakhlak
bendayang dijumpainyadi mulia
rumah,di sekolah dandi tempat
bermain

3.1 Memahami variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi kombinasi gerakdasarlokomotor,
gerakdasarlokomotor,non- non-lokomotor,dan manipulatif
lokomotor,dan manipulatif dengan kontrol yang baikdalam
dengan kontrol yang permainan bola besar/bola
baikdalampermainan bola kecilsederhana dan atau tradisional*
besar/bola kecil sederhanadan
atau tradisional*
3.2 Memahami variasi dan kombinasi 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerakdasarjalan,lari,lompat,dan gerakdasarjalan,lari, lompat,dan lempar
lempardengan kontrolyang baik dengan kontrol yang baik melalui
melalui permainan dan atau permainan dan atau
olahragatradisional. olahragatradisional.
3.3Memahami variasi dan kombinasi 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

gerakdasarlokomotor,non gerakdasarlokomotor, non
lokomotor,dan manipulatifuntuk lokomotor,dan manipulatif
membentukgerakdasarseni untukmembentukgerakdasarseni
beladiri** beladiri**
3.4 Memahamilatihan kebugaran 4.4 Mempratikkan latihankebugaran

jasmani dan pengukuran tingkat jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi kebugaran jasmani pribadi secara
secara sederhana(contoh:menghitung
sederhana(contoh:menghitung denyut nadi,menghitung
denyut nadi,menghitung kemampuan Melakukanpushup,
kemampuan Melakukan push menghitung kelenturan tungkai).
up, menghitung kelenturan
tungkai).
3.5 4.5 Mempraktikkanrangkaian tigapola
Memahamirangkaiantigapolagerakd gerakdominan (bertumpu, bergantung,
ominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,tolakan,
berpindah/lokomotor,tolakan, putaran,ayunan,melayang,dan
putaran,ayunan,melayang,dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan
mendarat) dengan konsisten, tepat terkontrol dalamaktivitas senam.
dan terkontrol dalamaktivitas
senam.
3.6 Memahamipenggunaan variasi dan 4.6 Mempraktikkanpenggunaanvariasi dan
kombinasi gerakdasarrangkaian kombinasi gerakdasar rangkaian
langkah dan ayunanlengan langkah dan ayunan lengan mengikuti
mengikuti irama(ketukan) irama(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musikdalam aktivitas musikdalam aktivitas gerakberirama
gerakberirama
3.7 Memahamiperlunya pemeliharaan 4.7 Memaparkan perlunya pemeliharaan

kebersihan alat reproduksi kebersihanalat reproduksi

Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil
dapat dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan
dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang
diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh siswanya agar siswa tidak
terpaksa)
**) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi,
jikalau tidak bias dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya
yang terdapat dilingkup materi.
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi
daerah, termasuk keunggukan daerah. Muatan lokal dalam pelaksanaan
Kurikulum 2013 di SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru meliputi yaitu
Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda.
Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diharapkan membantu
peserta didik Mengenal dirinya dan budaya daerah, mengemukakan gagasan
dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat Jawa Barat, dan menemukan
serta menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam
dirinya. Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk
meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa
Daerah dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra daerah.
Kompetensi inti mata pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah yang
memiliki kesamaan dengan kompetensi inti mata pelajaran lainnya
merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
Menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap
positif terhadap bahasa dan sastra daerah.Kompetensi Inti ini menjadi dasar
bagi peserta didik untuk Memahami dan merespon situasi lokal, regional, dan
nasional. Secara substansial terdapat empat Kompetensi Inti yang sejalan
dengan pembentukan kualitas insan yang unggul, yakni (1) sikap keagamaan
(beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa) untuk menghasilkan
manusia yang pengkuh agamana (spiritual quotient), (2) sikap
kemasyarakatan (berakhlak mulia) untuk menghasilkan manusia yang jembar

budayana (emotionalquotient), (3) menguasai pengetahuan, teknologi, dan
seni (berilmu dan cakap) untuk menghasilkan manusia yang luhung elmuna
(intellectualquotient), dan (4) memiliki keterampilan (kreatif dan mandiri)
untuk menghasilkan manusia yang rancage gawena (actional quotient).
Keempat Kompetensi Inti tersebut merupakan pengejawantahan
dari tujuan pendidikan nasional (Undang-undang No. 20/2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Pasal 3), yakni “untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar Mata Pelajaran
Bahasa dan Sastra Daerah ini, selaras dengan alasan pengembangan
kurikulum 2013, diharapkan peserta didik memiliki:
1) Kemampuan berkomunikasi;
2) Kemampuan berpikir jernih dan kritis;
3) Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan;
4) Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggung jawab;
5) Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan
yang berbeda;
6) Kemampuan hidup dalam maysrakat yang mengglobal;
7) Minat yang luas dalam kehidupan;
8) Kesiapan untuk bekerja;
9) Kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya; dan
10) Rasa tanggung jawab terhadap lingkungan.
11) Tujuan mulok Bahasa dan Sastra Sunda, adalah :
a. Siswa mampu memahami Budaya Sunda.
b. Siswa merasa bangga menjadi warga Jawa Barat.
c. Siswa trampil berbahasa Sunda, sebagai alat berkomunikasi, baik lisan
maupun tulisan.
d. Guru mampu memotivasi siswa dalam melestarikan dan
mengembangkan budaya Sunda.

e. Sebagai salah satu cara melestarikan budaya Sunda dan menanamkan
kecintaan siswa pada budaya Sunda.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Mata
Pelajaran bahasa Sunda dirumuskanpada tabel 3.4 berikut :
TABEL 3.4
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Kelas I

KI 3 KI 4
3. Memahamipengeta-huan 4.Menyajikan pengetahu-an
faktual dengan faktual dalam bahasayang
caramengamati jelas dan logis da-lam
(mendengar,melihat, karya yang estetis,dalam
membaca) gerakan
Tema danmenanyaberdasarkanr yangmencerminkan
asaingin tahu tentang anaksehat, dan dalam
dirinya,makhluk ciptaan tinda-
Tuhandan kegiatannya, kanyangmencerminkanperi
dan ben-da-benda yang laku anak
dijumpai berimandanberakhlakmuli
dirumah,sekolah. a.
1.DiriSendiri 3.1Mengenal vokal 4.1Melafalkandanmenya-lin
dankonsonan pada vokal dan konsonan,(cara
tekssederhanatentangme menulis di udaradi buku,
ra-wat diri sendiri menjiplak
(melaluimenyebutkan danmenyambung
anggotabadan, huruf)tentang merawat
memperkenalkandiri,car dirisendiri(Tema1).
amerawatdiri)
(Tema1).
2.Kegemaranku 3.2 Mengenal kata 4.2 Melafalkan dan menya-
padatekssederhanatentan linkatatentangberba-gai
gkegemaranku kegemaran. (tema2)
(biasmenggunakan,
kartuhurufdankartukata).
(Tema2)

3.Kegiatanku 3.3Mengetahuidanmemaha- 4.3 Menyalin dan merang-
mi kata pada teks seder- kaikan huruf
hana tentang menjadisebuah kata yang
kegiatanku(dirumah,seko ter-diri dari dua suku
lah,dan katatentang kegiatanku
dilingkungantempat (dirumah,disekolah,ataudi
bermain).(Tema3) lingkungan
tempatbermain).(Tema3)
4.Keluargaku 3.4Mengenaldanmemahamit Mengucapkan kosakata
eks sederhana yang tepat da-lam
tentangkeluargaku memperkenalkankeluarga
secara lisandan berdasarkanfoto
tulismelalui gambar,foto keluarga/gambar.(Tema4)
keluarga
dan/ataubagansilsilahkel
uarga.
(Tema4)
5.Pengalamanku 3.5 Memahami teks seder- 4.5 Menceritakan dan me-
hanatentangpengala- nyalin teks
manku(Tema5) sederhanatentang
pengalamanku.(Tema5)
6.LingkunganBe 3.6Mengenaldanmemahamit 4.6 Menceritakan dan me-
rsih,Sehat,dan eks sederhana nyalin teks
Asri tentanglingkungan sederhanatentang
bersih, sehat,danasri. lingkunganbersih,sehat,d
(Tema6) anasri.(Tema6)
7.Benda,Binatan 3.7Mengenaldanmemahami 4.7 Membacakan teks
g,danTanaman teks sajak sajaksederhana
disekitarku sederhana,tentang benda, tentangbenda, binatang,
bina- dantanaman di
tang,dantanamanyangterd sekitarkumenjadikalimats
apatdisekitarku. eder-hana.(Tema7).
(Tema7).
8.Peristiwa 3.8Memahami isi 4.8Menyanyikankakawihanten
Alam tekskakawihantentangpe tangperistiwaalam.
ris-tiwaalam.(Tema8) (Tema8)
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Kelas II

KI 3 KI 4
3.Memahami 4.Menyajikan
pengetahuanfaktual pengetahuanfaktual dalam
dengan caramengamati bahasayang jelas dan
(mendengar,melihat, logisdalamkaryayangesteti
membaca) danmenanya s,dalam gerakan
berdasarkan rasaingin tahu yangmencerminkananak

TEMA tentang sehat, dan dalam
dirinya,makhlukciptaanTu tindakanyang
handankegiatannya, dan mencerminkanperilakuanak
benda-benda yang berimandanberakhlakmulia.
dijumpai dirumah,sekolah.
KOMPETENSIDAS KOMPETENSIDASA
AR R
1.HidupRukun 3.1Mengenal 4.1Melantunkantekspupuhten
danmemahamitekspup tang hidup rukun.
uhtentang hidup (Tema1).
rukun.(Tema1)
2.Bermain 3.2 Memahami 4.2 Membaca
diLingkungan tekssederhana nyaringbacaan yang
ku tentangbermain di berupateks deskripsi
lingkunganku(bisa tentangkegiatan bermain
dengan gambarbermain dilingkunganku.(Tema2)
tayangan,bermainsecara
langsungdi lingkungan
sekolah).(Tema2)
3.Tugasku 3.3Memahami 4.3Membuatkalimattentang
Sehari-hari ceritabergambar tugas sehari-hari
tentangtugaskusehari- berdasarkan
hari(dirumah, di ceritabergambar,
sekolah, dandi kemudianmembacakannya
lingkungan denganlafal dan intonasi
tempatbermain). yangbenar.(Tema3)
(Tema3)
4.Aku 3.4Memahamiteksnarasi 4.4Membacanyaringbacaan
danSekolahku sederhanayangmenc yang
eritakan berupateksnarasisederhaa
pengalamanberkesan(T natentang
ema4). pengalamanyang
berkesan. (Tema4)
5.HidupBersihda 3.5Memahami
nSehat tekspercakapan 4.5 Menyajikan
sederhanayangberisitent percakapandenganteman
anghidupbersih dan mengenaihidup bersih dan
sehat sehatdengan intonasi
(dirumah,disekolahdan yangbenar.(Tema5)
dilingkungantempat
bermain).(Tema5)

6.Air,Bumi,danM 3.6Mengenalpuisisederhanay 4.6Membacakanpuisisederhan
atahari angberisitentangairdanbu a yang berisitentang air
mi.(Tema6) dan bumidengan lafal,
intonasi,dan ekspresi yang
tepatsebagaibentukungkap
andiri.(Tema6)
7. M e r a w a 4.7Menceritakankembaliisitek
tHewandanTu 3.7Mengenaltekstentangmera s tentangmerawathewan
mbuhan wat hewan dan tumbuhan.(Tema7)
dantumbuhan.(Tema7)
8. 3.8Memahamitekssederh 4.8Menyusun kata
Keselamatan ana tentangkeselamatan menjadikalimat
di Rumah di tentangkeselamatan di
danPerjalanan rumahdandiperjalanan. rumahdan perjalanan
(Tema8) denganintonasibenar.
(Tema8)
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Kelas III
KI 3 KI 4
3.Memahami 4.Menyajikanpengetahuanfaktu
pengetahuanfactual al dalam bahasayang jelas
dengan caramengamati dan
(mendengar,melihat, logisdalamkaryayangestetis
membaca) danmenanya , dalam gerakanyang
berdasarkan rasaingin mencerminkananaksehat,
TEMA tahu tentang dan dalam tindakan
dirinya,makhlukciptaan yangmencerminkanperilaku
Tuhandankegiatannya, anak beriman
dan benda-benda yang danberakhlakmulia.
dijumpai
dirumah,sekolah.
KOMPETENSID KOMPETENSIDASAR
ASAR
1.Sayangihewan 3.1Memahami isi teks 4.1Melantunkan pupuhtentang
dantumhuhan pupuhtentangmenyayang menyayangihewandantu
disekitarkita. ihewandantumbuhan. mbuhan.(Tema1)
(Tema1)
2.Pengalamanya 3.2Memahamiteks 4.2Membacanyaringteksnaras
ngme- narasisederhana i
ngesankan tentangpengalaman sederhanatentangpengala
yangmengesankan. manyang
(Tema2) mengesankandengan
lafal danintonasi yang
benar.(Tema2)

3.MengenalC 3.3Memahamitekssederhan 4.3Menyajikan teks des-kripsi
uaca atentang cuaca dan sederhana ten-tang cuaca
danMusi musim(melaluitekslagu dan
m gambar,tayanganvideo) musimdalambahasalisand
(Tema3) antulis.(Tema3)
4.Ringan 3.4Memahamitekspercakapa 4.4Mendemonstrasikanteks
SamaDijinjin n(paguneman) percakapansederhana(pa
gBeratSamaD sederhanatentang guneman)
ipikul kehidupanbergotongroyo tentangkehidupan
ng.(Tema4) bergotongroyong.
(Tema4)
5.Mari 3.5Mengetahui isi 4.5Melantunkankakawihan
KitaBermaind tekskakawihan dalam dalambermaindanberol
anBerolahraga bermaindanberolahrag ahraga.(Tema5)
a.(Tema5)
6.Indahnyapers 3.6Memahami isi 4.6Menceritakankembaliisi
ahabat-an dongengtentang dongengtentangindahn
indahnyapersahabat ya
an.(Tema6) persahabatan
denganlafaldanintonasiya
ngbenar.(Tema6)
7.Mari 3.7Memahamiteksargumentas 4.7 Menceritakan isi
KitaHematEn i teks,tentang hemat
ergiuntukMa sederhanatentanghematen energi(melalui kalimat
saDepan ergi.(Tema7) tanyayang
membutuhkanjawabantenta
ngalasan/argumentasi).
(Tema7)
8. Berperilaku 3.8 Mengenal teks 4.8 Melantunkan tekspupujian
baikdalamKe pupujiantentang dan menyusunkalimat
hidupanSeha berperilaku sederhanatentang
ri-hari baikdalamkehidupan berperilaku
sehari-hari.(Tema8) baikdalamkehidupansehari-
hari(Tema8)
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Kelas IV
KI 3 KI 4
3.Memahamipengetahuanfakt 4.Menyajikan
TEMA
ual dengan pengetahuanfaktual dalam
caramengamati bahasa yangjelas dan logis

(mendengar,melihat, dalam karyayang estetis,
membaca) danmenanya dalam gerakanyang
berdasarkanrasa ingin mencerminkan anaksehat,
tahu tentangdirinya, dan dalam
makhluk ciptaanTuhan tindakanyangmencerminka
dan kegiatannya,dan nperilakuanak beriman dan
benda-benda berakhlakmulia.
yangdijumpai di
rumah,sekolah.
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.Indahnyakeb 3.1Mengidentifikasi 4.1Memeragakanpercakapante
ersama-an isipercakapan ntang
tentangindahnyakebersa Indahnyakebersamaan(Te
maan(Tema1) ma1)
2.Selalu 3.2Memahami 4.2 Menceritakan isi
BerhematEn teksargumentasi teksargumentasi
ergi sederhanatentangselalube sederhanatentangselalu
rhematenergi.(Tema2) berhematenergi.
(Tema2)
3.3Memahami 4.3Memeragakan
3.Peduli tekspercakapan percakapantentang peduli
terhadap tentangpeduliterhadapses terhadapsesame mahluk
Makhluk amamahlukhidup. hidupdengan lafal,
Hidup (Tema3) intonasi,
danekspresiyangbenar.
(Tema3)
3.4Memahami 4.4Menyusun
teksdeskripsi karanganpendek
4.BerbagaiPeker sederhanatentang berdasarkangambar
jaan berbagaipekerjaan tentang berbagaijenis
(gambarberbagai pekerjaan
jenispekerjaan). denganmenggunakaneja
(Tema4) anyangtepat.(Tema4)
3.5Memahamiteksnarasised 4.5Menceritakanisiteksnarasisa
5.MenghargaiJas erhana jak tentang
aPahlawan tentangmenghargai menghargaijasa pahlawan
jasapahlawan dari dari Sundasecaralisan.
daerahSunda.(Tema5) (Tema5)
3.6Memahamitekssajaktent 4.6Membacatekssajaktentangin
6.IndahnyaNege ang indahnyanegeriku. dahnya negeriku
riku (Tema6) denganlafal, intonasi, dan
ekspresiyangbenar.
(Tema6)
7.Cita-citaku 3.7Memahamitekskawihten 4.7Melantunkan
tang cita-citaku. kawihtentang cita-citaku.
(Tema7) (Tema7)

3.8Memahami 4.8Memeragakan
8.Daerah tekspercakapan percakapandaerah tempat
TempatTing tentangdaerah tinggalkudengan lafal,
galku tempattinggalku. intonasi,
(Tema8) danekspresiyangbenar.
(Tema8)
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Kelas V
KI 3 KI 4
3.Memahami 4.Menyajikanpengetahuan
pengetahuanfaktualdanko faktualdan
nseptualdengan konseptualdalambahasayan
caramengamati, menanya, gjelas,sistematis, logis,
danmencoba berdasarkan dankritis dalam karya
rasaingin tahu tentang yangestetis, dalam
dirinya,makhlukciptaanT gerakanyang
TEMA uhandankegiatannya, dan mencerminkananaksehat,
benda-benda yang dan
dijumpai dirumah, di dalam tindakan
sekolah, yangmencerminkanperila
dantempatbermain. kuanakberimandan
berakhlakmulia.
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
1.Bermaindeng 3.1Memahamiteks 4.1Memeragakan

anBenda- deskripsitentang kaulinan barudak
bendadisekit kaulinan yangmenggunakanbendad
ar barudakyangmenggunak isekitar.(Tema1)
anbendadisekitar.
(Tema1)
3.2Memahami teks
narasitentang peristiwa 4.2Membuat
dalamkehidupan ringkasandariteksnarasite
(peristiwayang ntangperistiwa
menyenangan,menyedi dalamkehidupan.
hkan,berkesan). (Tema2a)
(Tema2a)
2.Peristiwada 3.2bMemahamitekscarpont
lamKehid entangperistiwaalam 4.2b Menceritakan kembaliisi
upan (bencana/musibah)de carpon berdasarkankata-
ngan kata sendiridengan
membaca di dalam kalimat
hati,mengidentifikasi yangbaikdansantun.
kosakatadanbertanyaja (Tema2b)
wab.(Tema2b)
3.3Memahamiisi 4.3Menembangkan
3.HidupRukun teksguguritan tentang danmenceritakan
hiduprukun.(Tema3) isiguguritantantanghidupr
ukun.(Tema3)
3.4 Memahami isi 4.4Memeragakan
4.Sehatitu tekspercakapantentangse danmenceritakan
Penting hatitupenting.(Tema4) isipercakapan
tentangsehatitupenting.
(Tema4)
3.5Memahamiteks 4.5 Melantunkan
5.Bangga kawihtentang bangga danmenceritakan isi
sebagaiB sebagaibangsaIndonesia. kawihtentangbanggasebag
angsaInd (Tema5) aibangsa Indonesia.
onesia (Tema5)
3.6Memahami teks 4.6Membacakansajaktentang
6.MenjagaKel sajaktentang menjagakelestarian
estarianLin menjagakelestarian lingkungandengan lafal,
gkungan lingkunganmelalui intonasi,dan ekspresi
membaca yangbenar.(Tema6)
nyaringdanmembacadal
amhati.(Tema6)
3.7Memahami teks 4.7Menyajikan tekseksposisi
eksposisisederhana sederhanatentangmakana
Makanan tentangmakanansehatdan nsehatdan bergizi
Sehat bergizi(makanan (makanantradisional
danBergi tradisionalSunda. Sunda) baiksecara lisan
zi (Tema7) maupuntulis.(Tema7)
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Kelas VI
KI 3 KI 4
3.Memahami 4.Menyajikanpengetahuan
pengetahuanfactual dan factual dan
konseptualdengan cara konseptualdalam bahasa
mengamati,menanya, dan yang jelas,sistematis,
mencobaberdasarkanrasai logis,dankritis dalam
ngintahu tentang karya yangestetis, dalam
dirinya,makhlukciptaanT gerakanyangmencerminka

TEMA uhandankegiatannya, dan nanak
benda-benda yang sehat, dan dalam
dijumpai dirumah, di tindakanyang
sekolah, mencerminkanperilakuana
dantempatbermain. kberimandanberakhlakmul
ia.
KD KDReview
3.1Memahami teks 4.1 Menceritakan
1.Selamatkan caritapondok isitekscarpontentang
MakhlukHid tentangpenyelamatan penyelamatanmahluk.
up makhluk.(Tema1) (Tema1)
3.2Memahami 4.2 Menyajikan isi
teksargumentasi teksargumentasi
2. Persatuan tentangpersatuan tentangpersatuan
dalamPerbe dalamperbedaan dalamperbedaan.
daan (melaluikegiatan (Tema2)
mengamatigambarda
ntayangan
video).(Tema2)
3.3Memahamibagianteks 4.3Menceritakankembali
biografi tokoh isibagianteksbiografi
Sundasebagai teladan tokohSunda.(Tema3)
3.TokohdanPene dankebanggaan
mu (sepertiMochtarKusum
aatmaja,Ajip Rosidi,
Prof.
GanjarKurnia,jrre).
(Tema3)
3.4 Memahami teks 4.4Menceritakankembaliisi
4.Globalisasi deskripsitentangglobalis tekstentangglobalisasi.
asi.(Tema4) (Tema4)
3.5Memahami 4.5Menyajikan teks
5.Wirausaha tekswawancara laporanhasilwawancarate
tentangwirausaha. ntangwirausaha.(Tema5)
(Tema5)
3.6Mengamatitekspidatotenta 4.6Membacakan teks
6. ng pidatotentang
KesehatanM kesehatanmasyarakat. kesehatanmasyarakatdeng
asyarakat (Tema6) ansuaranyaring.(Tema6)
3. Kegitan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan
oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan
kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan,

bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan,
kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal untuk
mendukung pencapaian tujuan pendidikan. Kegiatan ektrakurikuler yang
diselenggarakan di SD Negeri 4 Ciwaru terdiri atas:
a. Ekstrakurikuler Wajib
Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib merupakan ekstrakurikuler yang
harus diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik
dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Sesuai Permendikbud No.63 tahun 2016
kegiatan ekstrakurikuler wajib dimaksud adalah Pendidikan Kepramukaan.
Mekanisme pelaksanaan Pendidikan Kepramukaan mengacu kepada
Model aktualisasi yakni pola Pendidikan Kepramukaan sebagai
ekstrakurikuler wajib yang dilaksanakan setiap satu minggu sekali.
Setiap peserta didik wajib memperoleh nilai minimal “baik” pada
kegiatan Pendidikan Kepramukaan sebagai syarat kenaikan kelas.
Kegiatan ekstrakurikuler ini wajib diikuti oleh siswa. Di samping itu siswa
juga harus mendapatkan nilai baik/memuaskan pada setiap semester. Nilai
ekstrakurikuler wajib berpengaruh terhadap kenaikan kelas. Nilai di bawah
baik/memuaskan dalam dua semester mengharuskan peserta didik
menempuh program khusus.
1) Visi Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
“Religius, Jujur, Disiplin, Cinta Lingkungan, Kreatif, dan Mandiri”
1. Misi Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
o Menanamkan karakter religius melalui pembiasaan dalam latihan.
o Menanamkan perilaku jujur, disiplin, kreatif dan anti korupsi.
o Mengoptimalkan pembiasaan memelihara dan melestarikan
lingkungan hidup.
o Mengoptimalkan pelatihan melalui PAKEM
o Meningkatkan profesionalisme pelatih melalui kursus
kepelatihan.
o Menanamkan jiwa kewirausahaan dan ekonomi kreatif.

o Menjalin kerjasama yang harmonis antara sekolah, lingkungan
masyarakat dan dunia usaha dalam menunjang kegiatan pramuka.
2. Tujuan
Membentuk karakter peserta didik sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam janji dan ketentuan moral (Satya dan Darma)
Pramuka
3. Motto Gerakan Pramuka
Merupakan semboyan tetap dan tunggal bagi Gerakan Pramuka yaitu
“Satyaku Kubaktikan, Darmaku Kubaktikan”.
b. Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler
yang dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan
dan dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-
masing. Bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan dan
diselenggaakan di SD Negeri 4 Ciwaru berupa:
a. Krida, misalnya: Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Petugas Pengibar
bendera (Paskibra) dan Paduan suara.
b. Latihan olah-bakat dan latihan olah-minat, misalnya: Seni Musik, Seni
Tari dan Olahraga.
c. Keagamaan, misalnya: pesantren kilat, ceramah keagamaan, dan baca
tulis Al-Quran
Selain kegiatan Ekstrakurikuler di atas, SD Negeri 4 Ciwaru juga
mengembangkan kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang
dilaksanakan setiap hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter
peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan
pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan
tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau
berupa direct danindirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing
peserta didik bersikapdan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai
karakter baik sehingga menjad habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan
jiwa peserta didik.

Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di Sekolah Dasar
Negeri 4 Ciwaru :
a) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Penyambutan peserta didik
2) Salam sapa pagi
3) Senam
4) Murojaah Al-qur’an surat pendek pilihan
5) Oneday two ayat
6) Infaq shodaqoh
7) Gerakan Pungut Sampah (GPS)
8) Literasi pagi
b) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
1) Upacara
2) Ngopi (Ngobrol Perkara Ilmu)
3) Habiling (Hari Bimbingan Konseling)
4) Dokter Cilik (Dokcil)
5) Pengajian Yasinan
6) BPJS (Butuh Pelukan Juga Saran)
7) KAMIS (Kreatif Antusias Mandiri Inovatif Sedekah)
c) Kegiatan Bulanan
Kgiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan
yang bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kompetitif, sportif dan
keberanian,yaitu dengan melaksanakan student’s performances. Kegiatan
bulanan terdiri dari kegiatan:
1) Sekolah Alam (2x sebulan)
2) Upacara (2x sebulan)
3) Seduh (Sedekah Duafa)
4) Jemari (Jelajah Mesjid Sehari)
5) Bubiling (Bulan Bimbingan Konseling)
d) Kegiatan Tahunan
Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan
menanamkan dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk

menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta
tanah air, membentuk kecakapan hidup dan mengembangkan minat
bakat peserta didik yang percaya diri, seperti:
1) Sekolah Alam Serentak
2) Wisuda Tahfidz
3) Ramadan Ceria
4) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
5) Pesamba (Pentas Minat dan Bakat Siswa)
6) MHQ (Musabaqah Hifzil Quran)
7) Kembang Gula (Kreativitas Bakat Generasi Pemula)
8) Jumat (Jangan Lupa Untuk Hebat)
e) Kegiatan Insidentil
Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu
disesuaikan dan kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa
bumi, menengok teman yang sakit, aksi donasi buku dan lain sebagainya.
f) Kegiatan Life Skill
Kegiatan life skillmerupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah
maupun di rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada
peserta didik untuk berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan
keterampilan dirinya. Materi pengembangan life skill antara lain:
1) Cara mengambil dan menyimpan buku.
2) Cara mengucapkan salam.
3) Cara berbicara yang sopan dan santun.
4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar yang diterapkan di SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan
Ciwaru adalah system Paket. Beban belajar dengan sistem paket
sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan pendidikan
merupakan pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang
terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun ajaran.Beban
belajar pada system paket terdiri atas pembelajaran tatap muka, penugasan

terstruktur, dan kegiartan mandiri. Beban belajar penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri, maksimal 40 %.
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum ini. Pengaturan alokasi
waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan
genap masing-masing 17 minggu. Adapun alokasi waktu untuk setiap jam
pelajaran adalah 35 menit.
Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur*) dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur**) adalah 0% - 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi.
5. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM
adalah kriteria akan ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan
pendidikan yang mengacu pada kompetensi dasar, dengan
mempertimbangkan kompleksitas/keluasan dan kedalaman, daya
dukung, / kondisi satuan pendidikan dan karakteristik peserta didik.
Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan penguasaan subtansi
dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.
Ketuntasan Belajar terdiri dari atas ketuntasan atas pengauasaan
substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.
Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang
merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas KD tertentu pada tingkat
penguasaan minimal atau diatasnya, sedangkan ketuntasan belajar dalam
konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap
semester,setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan. Ketuntasan
Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan 70 dengan
predikat Baik (B) dinyatakan tuntas belajar bila profil sikap peserta didik
pada seluruh mata pelajaran secaramum berada pada kategori Baik (B)
menurut Standar yang ditetapkan (75/Baik). Sedangkan nilai ketuntasan
kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk
angka 0–100. KKM dirumuskan diawal tahun pelajaran.

Dalam menentukan tingkat ketuntasan hasil belajar per mata
pelajaran caranya tiap mata pelajaran dikaji kompleksitas kemampuan
dasar (KD), daya dukung sekolah (guru, fasilitas, manajemen, kepedulian
pihak terkait) terhadap kualitas pembelajaran mata pelajaran tersebut, dan
intake kemampuan rata-rata siswa dengan memberi point pada setiap
kriteria yang ditetapkan, seperti tertera pada tabel di bawah ini :
TABEL 3.5
CARA MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
1. Kompleksitas KD Tinggi = 1 Nilai 1, 2, atau 3

Sedang = 2 ditentukan oleh
Rendah = 3 kesepakatan antara
2. Daya Dukung Tinggi = 3 guru dan kepala
Sedang = 2 sekolah yang
Rendah = 1 bersangkutan
3. Intake/Kemampuan rata-rata Tinggi = 3
siswa
Sedang = 2
Rendah = 1
Cara menentukan nilai tingkat ketuntasan per mata pelajaran

dihitung sebagai berikut, seperti tertera pada tabel di bawah ini :
TABEL 3.6
CARA MENENTUKAN NILAI KKM
Kompleksitas Daya
Intake Maka, tingkat
MP KD Dukung
ketuntasan/KKM
T S R T S R T S R
PKn - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77
9 = 78
PAIdBP - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77
9 = 78
B.INDO - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77
9 = 78
MTK - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77

9 = 78
IPA - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77
9 = 78
IPS 2 - - - 2 - - - 2 (2+2=2)x100 = 44,44
9 = 66
SBdP - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77
9 = 78
PJOK 2 - - - 2 - - - 2 (2+2=2)x100 = 44,44
9 = 66
B. SUNDA - 2 - 3 - - - 2 - (2+3+2) x 100= 77,77
9 = 78
Adapun KKM setiap mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum

sekolah SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru adalah seperti tertera
pada tabel di bawah ini :
TABEL 3.6
KKM SETIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI 4 Ciwaru
No
Kelas Rata-
Mata Pelajaran Jumlah
I II III IV V VI Rata
1 PAIBP 73 73 73 75 70 75 439 73
2 PPKn 70 73 74 74 73 75 439 73
3 Bahasa Indonesia 73 73 73 439 74 71 75 73
4 Matematika 70 72 73 432 73 71 73 72
5 Ilmu Pengetahuan Alam 217 72 71 74 72
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 218 73 72 73 73
7 Seni Budaya dan Prakarya 71 75 75 443 74 73 75 74
8 PJOK 70 75 73 440 73 74 75 73
9 Bahasa Sunda 70 72 72 430 72 71 73 72
Rata-Rata TABEL 3.7
497 513 513 660 646 668 3497 583
RENTANG PREDIKAT 71 KKM73SATUAN
73 73 PENDIDIKAN
72 74
Jumlah 437 73
KKM RENTANG PREDIKAT
Panjang
Satuan A B D (Perlu
Interval C (Cukup)
Pendidikan (Sangat Baik) (Baik) Bimbingan)
68 32/3=10,7 91<A 100 77<B 91 68 C 77 D˂ 68
Berdasarkan uraian KKM tersebut, maka KKM Satuan Pendidikan

SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru Tahun Pelajaran 2022/2023
adalah 70, hal itu karena 70 merupakan KKM terendah dari semua Mapel.
Untuk Mengetahui ketuntasan belajar dilakukan dengan penilaian. Untuk

penilaian pengetahuan terdiri dari penilaian harian, penilaian tengah
semester, penilaian akhir semester dan penilaian akhir tahun.
Penilaian Harian dilakukan dalam bentuk tes tertulis, lisan, atau
penugasan. Penilaian harian tertulis direncanakan berdasarkan pemetaan
KD dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan minimal satu kali
dalam satu tema untuk setiap KD Mata Pelajaran pelajaran. Hal itu
memungkinkan penilaian harian dilakukan untuk KD satu Mata Pelajaran
pelajaran atau gabungan KD-KD beberapa Mata Pelajaran pelajaran sesuai
kebutuhan. Sebelum menyusun soal-soal tes tertulis, guru perlu Membuat
kisi-kisi soal. Apabila tes tertulis dilakukan untuk mencapai KD satu Mata
Pelajaran pelajaran, soal-soal dibuat per Mata Pelajaran pelajaran. Soal-
soal tes tertulis dapat juga dibuat terpadu untuk beberapa Mata Pelajaran
pelajaran.
Penilaian harian berfungsi untuk perbaikan pembelajaran dan juga
sebagai salah satu bahan untuk pengolahan nilai rapor. Nilai pengetahuan
yang diperoleh dari penilaian harian (NPH) merupakan nilai rerata yang
ditulis dengan menggunakan angka pada rentang 0-100.
Penilaian tengah semester dilaksanakan setelah Menyelesaikan
separuh dari jumlah tema dalam satu semester atau setelah 8-9 minggu
belajar efektif. PTS berbentuk tes tulis dan berfungsi untuk perbaikan
pembelajaran selama setengah semester serta sebagai salah satu bahan
pengolahan nilai raport.
Soal atau instrumen PTS disusun berdasarkan Mata Pelajaran
pelajaran sesuai dengan KD yang dirakit secara terintegrasi. Nilai
pengetahuan yang diperoleh dari PTS (NPTS) merupakan nilai tengah
semester dan penulisannya menggunakan angka pada rentang 0-100.
Penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT)
dilaksanakan setelah Menyelesaikan seluruh tema dalam satu semester
belajar efektif. Penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan
dilakukan dengan teknik tes tertulis yang berfungsi untuk mengukur
pencapaian hasil pembelajaran selama satu semester serta sebagai salah
satu bahan pengisian raport.

Instrumen penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan
disusun berdasarkan Mata Pelajaran pelajaran sesuai dengan karakteristik
KD. Nilai dari penilaian akhir semester ditulis NPAS dan nilai dari
penilaian akhir tahun ditulis NPAT. Penulisan nilai NPAS dan NPAT
menggunakan angka pada rentang 0-100.
Untuk menentukan nilai rapor pada KD Pengetahuan adalah
sebagai berikut :(2 x NPH) + NPTS + NPAS untuk KD yang ada NPTS
4
atau(2 x NPH) + NPAS untuk KD yang tidak ada NPTS
3
Untuk penilaian KD Keterampilan menggunakan teknik praktik,
produk, dan proyek. Penilaian keterampilan menggunakan teknik praktik
mengutamakan penilaian proses yang dilakukan dengan cara mengamati
kegiatan peserta didik dalam Melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok
digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta
didik Melakukan tugas tertentu, seperti: menyanyi, praktik ibadah, praktik
olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat musik, dan membaca.
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik
dalam menghasilkan produk-produk, teknologi, dan seni. Penilaian proyek
merupakan penilaian kemapuan peserta didik dalam dalam menghasilkan
suatu karya mulai dari perencanaan, pelaksanaan sampai laporan hasil.
Hasil penilaian praktik, produk, dan proyek menggunakan nilai optimum.
Sedangkan nilai akhir diperoleh dari rerata ketiga penilaian
tersebut. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dianalisis untuk
memperoleh informasi tentang pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
analisis digunakan untuk mengidentifikasi peserta didik yang sudah
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) KD mata/Mata Pelajaran
pelajaran. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM KD, pendidik
harus menindaklanjuti dengan remedial, sedangkan bagi peserta didik yang
telah mencapai KKM KD, pendidik dapat memberikan pengayaan.
Program remedial adalah program pembelajaran yang
diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM KD Mata

Pelajaran pelajaran. Program remedial dilakukan untuk memfasilitasi
peserta didik dalam mencapai hasil belajar yang optimal.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial bervariasi
sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang permasalahan pembelajaran
yang dialami peserta didik. Setelah peserta didik mengikuti program
remedial dilakukan penilaian kembali untuk Mengetahui ketercapaian KD.
Pelaksanaan program remedial dapat dilakukan dengan cara pemberian
bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Pemberian bimbingan secara kelompok bila terdapat
beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang sama. Pemberian
pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda bila semua
peserta didik mengalami kesulitan.
Pemberian bimbingan dapat diberikan melalui tugas-tugas latihan
secara khusus dengan memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu
maupun kelompok. Apabila tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta
didik memerlukan bimbingan khusus, bimbingan harus dilakukan oleh
pendidik secara individual maupun kelompok. Langkah-langkah program
remedial sebagai berikut :
a. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran berdasarkan hasil analisis
terhadap Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS).
Permasalahan pembelajaran, antara lain keunikan peserta didik, materi
ajar, dan strategi belajar.
b. Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran
c. Melaksanakan program remedial.
d. Melaksanakan penilaian untuk Mengetahui keberhasilan peserta didik.
e. Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program
remedial sebagai nilai akhir capaian KD Mata Pelajaran pelajaran.
Penetapan nilai akhir remedial yang diberlakukan di SD Negeri 4
Ciwaru Kecamatan Ciwaru adalah menggunakan nilai rerata dari nilai
perolehan awal dan nilai tes setelah remedial.

6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru
dengan mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh
seluruh warga satuan pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan
pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan.
Peserta didik diupayakan mengikuti proses pembelajaran dan penilaian
yang maksimal. Oleh karena itu apabila ada peserta didik yang terpaksa
harus tidak naik kelas, maka hal ini harus menjadi umpan balik bagi
pendidik, satuan pendidikan, dan orangtua sehingga diharapkan semua
peserta didik pada akhirnya dapat naik kelas.
Adapun kriteria kenaikan kelas yang berhubungan dengan
akademis adalah sebagai berikut :
a. Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti.
b. Tidak terdapat nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
maksimal 3 (tiga) Mata Pelajaran yang diajarkan di sekolah
c. Mencapai nilai sikap minimal baik berdasarkan kriteria penilaian sikap
yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
d. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
Sedangkan kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari
Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik
dinyatakan lulus dari Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar setelah
memenuhi syarat berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
c. Memperoleh nilai minimal baik dalam penilaian fortopolio.
d. Serta lulus ujian sekolah sesuai dengan Standar Kelulusan yang telah
ditentukan oleh sekolah.
7. Pendidikan Karakter Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila
Sebagaimana diketahui,wadah untuk pendidikan karakter adalah
keluarga,sekolah,mediamasa,dan masyarakat (lingkungan sosial). Khusus
sekolah: Apa yang dapat dilakukan sekolah (baca:guru,kepala sekolah,
siswa,dan warga sekolah lainnya) untuk pengembangan karakter tersebut?

Kita menyadari bahwa pengembangan karakter memerlukan waktu lama.
Karena itu, pengembangan karakter harus dilakukan sedini mungkin.
Sekolah sebagai pusat pembudayaan berbagai perilaku baik yang ingin
kita lihat dimasyarakat nanti menjadiwadah yang sangat strategis.
Revolusi Mental dalam pendidikan mendorong seluruh pemangku
kepentingan untuk mengadakan perubahan paradigma, yaitu perubahan
pola pikir dan cara bertindak, dalam mengelola sekolah.Untuk itu,
pengembanganPendidikan Karakter dalam Pojek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila menempatkan nilai karakter sebagai dimensi dalam pendidikan
yang membudayakan dan memberadabkan parapelaku pendidikan. Ada
Delapan nilai utama karakter yang saling berkaitan yang perlu
dikembangkan sebagai prioritas Pojek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Kedelapan nilai utama karakter yang dimaksud adalah Gaya Hidup
Berkelanjutan, Kearifan Lokal, Bhinneka Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa
dan Raganya, Suara Demokrasi, Rekayasa dan Teknologi, Kewirausahaan,
dan Kebekerjaan.
Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar
Pancasila diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan
pendidikan, capaian operasional Pembelajaran, dapat mengakomodir
keragaman minat bakat peserta didik dan mampu mengembangkan
kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil Pelajar Pancasila terdiri
dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri,
bernalar kritis dan kreatif.
8. Gerakan Literasi Sekolah
Literasi Sekolah dalam konteks GLS adalah kemampuan
mengakses, Memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui
berbagai aktivitas, antara lain Membaca, melihat, menyimak, Menulis,
dan/ atau berbicara. GLS merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara
menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran
yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik.
Strategi membangun budaya literasi sekolah, agar sekolah mampu
menjadi garis depan dalam pengembangan budaya literasi strategi yang
digunakan adalah sebagai berikut:
1. Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi; Lingkungan fisik
adalah hal pertama yang dilihat dan dirasakan warga sekolah. Oleh
karena itu, lingkungan fisik perlu terlihat ramah dan kondusif untuk
pembelajaran. Sekolah yang mendukung pengembangan budaya literasi
sebaiknya memajang karya peserta didik dipajang di seluruh area
sekolah, termasuk koridor, kantor kepala sekolah dan guru. Selain itu,
karya-karya peserta didik diganti secara rutin untuk memberikan
kesempatan kepada semua peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat
mengakses buku dan bahan bacaan lain di Sudut Baca di semua kelas,
kantor, dan area lain di sekolah. Ruang pimpinan dengan pajangan
karya peserta didik akan memberikan kesan positif tentang komitmen
sekolah terhadap pengembangan budaya literasi.
2. Mengupayakan lingkungan sosial dan afektif sebagai model komunikasi
dan interaksi yang literat; Lingkungan sosial dan afektif dibangun
melalui model komunikasi dan interaksi seluruh komponen sekolah.
Hal itu dapat dikembangkan dengan pengakuan atas capaian peserta
didik sepanjang tahun. Pemberian penghargaan dapat dilakukan saat
upacara bendera setiap minggu untuk menghargai kemajuan peserta
didik di semua aspek. Prestasi yang dihargai bukan hanya akademik,
tetapi juga sikap dan upaya peserta didik. Dengan demikian, setiap
peserta didik mempunyai kesempatan untuk memperoleh penghargaan
sekolah. Selain itu, literasi diharapkan dapat mewarnai semua perayaan
penting di sepanjang tahun pelajaran. Ini bisa direalisasikan dalam
bentuk festival buku, lomba poster, mendongeng, karnaval tokoh buku
cerita, dan sebagainya. Pimpinan sekolah selayaknya berperan aktif
dalam menggerakkan literasi, antara lain dengan membangun budaya
kolaboratif antarguru dan tenaga kependidikan. Dengan demikian,
setiap orang dapat terlibat sesuai kepakaran masing-masing. Peran
orang tua sebagai relawan gerakan literasi akan semakin memperkuat
komitmen sekolah dalam pengembangan budaya literasi.
3. Mengupayakan sekolah sebagai lingkungan akademik yang literasi;
Lingkungan fisik, sosial, dan afektif berkaitan erat dengan lingkungan
akademik. Ini dapat dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan gerakan
literasi di sekolah. Sekolah sebaiknya memberikan alokasi waktu yang

cukup banyak untuk pembelajaran literasi. Salah satunya dengan
Menjalankan kegiatan Membaca dalam hati dan guru Membacakan
buku dengan nyaring selama 15 menit sebelum pelajaran berlangsung.
Untuk menunjang kemampuan guru dan staf, mereka perlu diberikan
kesempatan untuk mengikuti program pelatihan tenaga kependidikan
untuk peningkatan pemahaman tentang program literasi, pelaksanaan,
dan keterlaksanaannya.
a. Parameter untuk membangun budaya literasi sekolah adalah sebagai
berikut : Mengidentifikasi kebutuhan sekolah dengan mengacu pada
kondisi pemenuhan indikator Standar Pelayanan Minimal.
b. Melaksanakan tahapan kegiatan GLS yang meliputi pembiasaan,
pengembangan dan pembelajaran.
c. Melaksanakan pelatihan guru untuk meningkatkan kemampuan guru
dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang mampu
meningkatkan kemampuan literasi peserta didik.
d. Memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah dengan maksimal untuk
memfasilitasi pembelajaran.
e. Mengelola perpustakaan sekolah dengan baik.
f. Menginventarisasi semua prasarana yang dimiliki sekolah (salah
satunya buku).
g. Menciptakan ruang-ruang baca yang nyaman bagi warga sekolah.
h. Melaksanakan kegiatan 15 menit Membaca sebelum pembelajaran
bagi seluruh warga sekolah.
i. Mengawasi dan mewajibkan peserta didik Membaca sejumlah buku
sastra dan Menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
j. TLS mendukung dan terlibat aktif dalam kegiatan GLS.
k. Merencanakan dan melaksanakan kegiatan yang melibatkan orang
tua dan masyarakat untuk meningkatkan kesadaran mereka terhadap
literasi agar perlakuan yang diberikan kepada peserta didik di
sekolah bisa ditindaklanjuti di dalam keluarga dan di tengah
masyarakat.

l. Merencanakan dan atau bekerja sama dengan pihak lain yang
melaksanakan berbagai kegiatan GLS.
m. Melakukan monitoring dan evaluasi hasil pelaksanaan program dan
kegiatan GLS yang dilaksanakan.
n. Membuat rencana tindak lanjut berdasarkan hasil monitoring dan
evaluasi pelaksanaan GLS.
9. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill)

Pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan di SD Negeri 4
Ciwaru Kecamatan Ciwaru dalam pelaksanannya terintegrasi ke dalam
mata pelajaran dan kompetensi Dasar yang sesuai. Ada pun materi
kecakapan hidup yang dikembangkan adalah :
a. Kecakapan Pribadi (Personal)
Kecakapan pribadi dapat dikembangkan dan ditanamkan melalui
kegiatan rutinitas antara lain :
1. Memberi salam dan bersalaman kepada teman, guru, dan karyawan
ketika tiba di sekolah
2. Membaca doa sebelum dan sesudah belajar
3. Membaca Al Qur’an
4. Praktik Sholat
5. Doa bersama hari Jum’at sebelum masuk kelas
6. Memelihara tanaman di depan kelasnya
7. Mengumpulkan amal Jum’at untuk kegiatan keagamaan
8. Mengadakan operasi semut, setelah jam istirahat
9. Mengadakan pelatihan tari bagi siswa yang berbakat
10. Mengadakan pelatihan musik degung, dan suling
11. Praktik ketrampilan membuat lampu hias /tidur, taplak meja,
meronce, membuat bunga kertas, membuat boneka dari berbagai
bahan bekas
b. Kecakapan Sosial
Untuk membekali dan menumbuhkembangkan kecakapan sosial
siswa, sekolah mengadakan kegiatan antara lain :

1. Mengumpulkan dana untuk teman sakit atau teman yang tertimpa
musibah, serta menjenguk teman yang sakit
2. Mengadakan kerja bakti ( Jum’at Bersih )
3. Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi di kelas
4. Melaksanakan tugas piket kelas
c. Kecakapan Akademik
Kecakapan akademik ditanamkan dengan melalui berbagai
kegiatan Sebagai berikut :
1. Menerapkan pendekatan belajar aktif (PAKEM)
2. Membina kaderisasi calon lomba ketrampilan agama
3. Membina kaderisasi lomba Festival Kompetensi dan Kreativitas
Siswa
4. Mengadakan wajib baca di perpustakaan
5. Mengadakan wajib baca senyap (10 menit) sebelum bel masuk
sekolah
10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru berada di wilayah
agamis, hal ini dibuktikan dengan kuatnya dukungan masyarakat
terhadap kegiatan keagamaan dan memilki lembaga pendidikan
keagaamaan yang merupakan faktor kekuatan bagi sekolah dalam
membawa misi pendidikan untuk mewujudkan cita-cita bersama yang
tertuang dalam visi sekolah. Untuk mewujudkan keunggulan lokal dalam
bidang keagamaan, maka di SD Negeri 4 Ciwaru Kecamatan Ciwaru
diprogramkan kegiatan peningkatan keagamaan dalam bentuk Literasi
Al-Qur’an dan pembiasaan Sholat Duha.
a. Kegiatan literasi al-Quran setiap hari sebelum masuk sekolah dengan
sistem tutor sebaya dan bimbingan guru, dan ditentukan jumlah surat
yang harus dihapal setiap tingkatan kelasnya sebagai mana tersebut
dalam tabel di bawah ini:
TABEL 3.8
KEGIATAN LITERASI AL-QURAN
No. Kelas Target Mutu
Jumlah Surat

Semester Semester
Ganjil Genap
1 I 3 Surat 6 Surat Melafalkan dengan lancar
2 II 9 Surat 12 Surat Melafalkan dengan lancar
3 III 15 Surat 18 Surat Melafalkan dengan lancar
4 IV 21 Surat 24 Surat Melafalkan dengan lancar, makhroj

dan tajwid dengan benar
5 V 27 Surat 30 Surat Melafalkan dengan lancar, makhroj
6 VI 33 Surat 35 Surat Melafalkan dengan lancar, makhroj
b. Pembiasaan sholat duha; Kegiatan ini dilaksanakan secara digilir antar

kelas sesuai kondisi sekolah dengan jadwal diatur oleh guru PAI.
c. Selain bidang keagamaan, juga dikembangkan di bidang olah raga
yaitu olah raga Futsal

Bab Iii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (14)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (16)

Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) pada kurikulum

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (17)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (18)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (19)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (20)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (21)

3.3 Memahami makna al-Asmaual- 4.3 Melafalkan al-Asmaual-Husna: al-

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (22)

Mata Pelajaran PAIBP Kelas III

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (23)

Mata Pelajaran PAIBP Kelas IV

1.2 MeyakiniAllah itu adamelalui 2.2 Menunjukkan sikappercayadiri

1.4 Meyakinikeberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikappatuh sebagai

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (24)

3.1 Memahamimakna Q.S.al-Falaq dan 4.1.1MembacaQ.S.al-FalaqdanQ.S al-Fīl

3.2 MemahamiAllah itu adamelalui 4.2 Melakukanpengamatan terhadap

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (25)

3.9 Memahamimaknaperilaku hormat dan 4.9 Mencontohkanperilaku hormat dan

3.10 Memahamimaknasikappantang 4.10 Menunjukkan sikappantang menyerah

Mata Pelajaran PAIBP Kelas V

Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2(Sikap Sosial)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (26)

1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal 2.6 Menunjukkan sikapikhlas beramal

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (27)

3.2 Memahamimaknaal-Asmaual- 4.2 Membaca al-Asmaual-Husna: Al-

3.6 Memahamimakna ikhlas beramal 4.6 Mencontohkan sikapikhlas beramal

Mata Pelajaran PAIBP Kelas VI

Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2(Sikap Sosial)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (28)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (29)

3.5 Memahamiperilaku hormat dan patuh 4.5 Mencontohkanperilaku hormat dan

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas 1

Kompetensi Inti1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2 (Sikap Sosial)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (30)

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas II

Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2(Sikap Sosial)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (31)

1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkankebersamaan dalam

1.4 Menerima keberagaman di sekolah 2.4 Menampilkan sikapkerjasama

Kompetensi Inti3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti4 (Keterampilan)

Kompetensi Inti1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2 (Sikap Sosial)

1.2 Menghargai kewajibandan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkankebersamaan dalam

Kompetensi Inti3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti4 (Keterampilan)

3.2 Mengidentifikasikewajiban dan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (33)

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IV

Kompetensi Inti1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2 (Sikap Sosial)

1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikapkerjasama

Kompetensi Inti3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti4 (Keterampilan)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (34)

3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Menyajikanberbagai bentuk

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas V

Kompetensi Inti1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti2 (Sikap Sosial)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (35)

1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 2.4 Menampilkan sikapjujurpada penerapan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN 4 Ciwaru TP. 2022/2023 (36)

1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4 Menampilkan sikaptanggung