KURIKULUM 2013

SILABUS TEMATIK TERPADU

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUB TEMA 1 : TUMBUHAN SAHABATKU

Nama Sekolah : SDN DURI PULO 08 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Nama Guru : Fata Azmi, S.Pd
NIP / NIK : 199112042019031011
 SILABUS TEMATIK KELAS VI

Satuan Pendidikan : SDN DURI PULO 08 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pelajaran Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Bersyukur 1.1.1Meyakini nilai- nilai  Kegiatan  Mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kepada Tuhan Pancasila secara masyarakat sikap yang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan Yang Maha Esa utuh sebagai satu yang sesuai mencerminkan sila  Mandiri
• Disiplin  Aplikasi
Kewargane atas nilai-nilai kesatuan dalam dengan sila ke-1 dan ke-2  Gotong
garaan Pancasila secara kehidupan sehari- pancasila serta Royong • Tanggung Media SCI
utuh sebagai hari.  Contoh- menyebutkan  Integritas Jawab  Internet
satu kesatuan 2.1.1. bersikap contoh langkah perbaikan • Santun  Lingkungan
dalam kehidupan tanggung jawab pelaksanaan atas sikap yang • Peduli
sehari-hari . sesuai nilai- nilai sila pancasila belum
• Percaya diri
2.1 Bersikap penuh Pancasila dalam dalam mencerminkan
kehidupan sikap dari kedua • Kerja Sama
tanggung jawab kehidupan sehari-
sesuai nilai-nilai hari sehari- hari. sila.
Pancasila dalam  Menemukan sikap Jurnal:
 kehidupan 3.1.1. Mengetahui  Contoh yang • Catatan
sehari-hari. penerapan nilai- pelaksanaan mencerminkan sila pendidik
3.1 Menganalisis nilai Pancasila sila pancasila ke-3 dan tentang sikap
penerapan nilai- dalamkehidupam terkait merefleksi sikap peserta didik
nilai Pancasila sehari- hari. menjaga diri yang belum saat di sekolah
dalam kehdupan 3.1.2. mengidentifikasi tumbuhan. sesuai dengan sila maupun
sehari-hari penerapan nilai- tersebut dan informasi dari
nilai Pancasila usaha untuk orang lain
4.1 Menyajikan hasil
dalam kehidupan memperbaikinya. Penilaian Diri:
analisis
pelaksanaan sehari- hari  Membuat cerita • Peserta didik
nilai-nilai 4.1.1. Melaporkan dan rencana mengisi daftar
Pancasila dalam hasil analisis penerapan sila ke- cek tentang
kehidupan pelaksanaan nilai- 3. sikap peserta
sehari-hari. nilai pancasila didik saat di
dalam kehidupan rumah, dan di
sehari- hari. sekolah
4.1.2. Menuliskan hasil
analisis tentang Pengetahuan
pelakasanaan
Tes tertulis
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan • Ide pokok dan
sehari- hari informasi penting
Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Memahami  Teks  Menemukan  Religius •
Indonesia informasi informasi bacaan yang informasi dan ide  Nasionalis Perkembangbiaka
berdasarkan teks berdasarkan teks berjudul ” pokok dari teks  Mandiri n generatif
laporan hasil laporan hasil Bagaimana laporan dan  Gotong • Karakteristik
pengamatan pengamatan yang Jagung mengisi peta Royong negara ASEAN
yang didengar didengar dan Berkembang pikiran yang  Integritas terkait sosial
dan dibaca. dibaca. biak?) sediakan. budaya
4.1 Menyajikan 3.1.2 Mengetahui cara  Teks Mengembangkan • Sila ke-1 dan
simpulan secara menyimpulkan bacaan yang informasi dan ide ke-2
lisan dan tulis teks laporan hasil berjudul pokok dalam
• Bahan membuat
dari teks laporan pengamatan. ”Tumbuhan bentuk tulisan.
patung dan teknik
hasil 4.1.1.Mempresentasikan Sumber  Menemukan ide membuat patung
pengamatan atau laporan hasil Kehidupan” pokok, informasi, • Gerak dasar lari
wawancara yang pengamatan atau mencatatnya pada
 wawancara yang  Ciri- ciri peta pikiran, dan •
diperkuat oleh kesimpulan mengembangkann Perkembangbiaka
bukti yang baik dan ya melalui tulisan. n vegetatif
4.1.2.Menuliskan hasil benar.  Membuat • Ide pokok,
laporan  Teks kesimpulan dari informasi
diperkuat oleh pengamatan bacaan teks yang dibaca • Cara membuat
bukti. atau wawancara tentang kesimpulan
dengan bukti negara • Sila ke-3
yang kuat ASEAN
• Kondisi
 Macam- geografis negara
macam ASEAN
kosakata
baku • Patung
nusantara
Ilmu 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembangbia  Mengamati  Religius
• Keberagaman di
Pengetahu cara perkembangbiaka kan generatif. tanaman dengan  Nasionalis lingkungan sekitar
an Alam perkembangbiak n tumbuhan  cara perkembangbiaka  Mandiri
• Kata baku
an tumbuhan dan dengan tepat. perkembangbia n generatif dan  Gotong
hewan. kan vegetatif manfaatnya. Royong Keterampilan
3.1.2 Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan karya cara pada tumbuhan  Mengamati  Integritas Praktik/Kinerja
tentang perkembangbiaka  Macam- macam tanaman di sekitar
perkembangangb n tumbuhan. tumbuhan terkait • Membaca
iakan tumbuhan. 4.1.1 Membuat laporan  Teks bacaan perkembangbiaka pemahaman
tentang yang berjudul ” n vegetatif dan
Tumbuhan • Mengamati dan
perkembangbiaka manfaatnya
Sumber membuat
n tumbuhan laporan
karbohidrat,
4.1.2 • Membuat
Protein, dan
mempresentasik laporan
Vitamin”
an salah satu
cara • Merefleksi diri
perkembangbiak • Membandingkan
an tumbuhan • Menyelesaikan
 Religius masalah
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam-  Menemukan
Pengetahu karakteristik karakateristik macam persamaan dan  Nasionalis • Membaca
an Sosial geografis dan geografis dan tumbuhan perbedaan  Mandiri pemahaman
kehidupan sosial kehidupan sosial (flora) yang karakteristik dua  Gotong • Membuat
budaya, buadaya di tumbuh di negara ASEAN Royong
 ekonomi, politik wilayah ASEAN wilayah terkait kondisi  Integritas rencana
di wilayah 3.1.2 Menjelaskan ASEAN. sosial budaya
ASEAN. kehidupan sosial  Beberapa  Menambah
4.1 Menyajikan hasil budaya dari dua kehidupan informasi dua
identifikasi negara ASEAN sosial budaya di negara ASEAN
karakteristik terkait kondisi wilayah ASEAN terkait kondisi
geografis dan geografisnya  Kondisi geografis
kehidupan sosial dengan benar. geografis
budaya, 4.1.1 mendiskusikan wilayah ASEAN
ekonomi, dan perbedaan sosial  Perbedaa
politik di wilayah budaya dari n sosial budaya
ASEAN. negara di ASEAN beberapa
daerah
4.1.2 Menuliskan berdasakan
laporan tentang kondisi
perbedaan sosial geografis.
budaya dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
Seni 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Jenis-  Mendiskusikan  Religius
Budaya patung macam- macam jenis patung patung nusantara,  Nasionalis
dan 4.4 Membuat patung patung nusantara.  Langk membuat adonan  Mandiri
Prakarya 3.4.2. Mengetahui ah- langkah mainan, dan  Gotong
.
langkah- langkah pembuatan mencobanya Royong
pembuatan patung patung untuk membuat  Integritas
dengan benar. bentuk patung.
4.4.1  Berlatih
Mengidentifikasika keterampilan
n bahan- bahan membuat patung
pembuatan patung dengan membuat
4.4.2 Mempraktikkan bentuk dari
pembuatan adonan mainan
patung dengan
 bahan
sederhana

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Supriyati, M.Pd Fata Azmi, S.Pd

NIP. 197011121999032006 NIP.199112042019031011
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK TERPADU

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUB TEMA 2 : HEWAN SAHABATKU

Nama Sekolah : SDN DURI PULO 08 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Nama Guru : Fata Azmi, S.Pd
NIP / NIK : 199112042019031011
 SILABUS TEMATIK KELAS VI

Satuan Pendidikan : SDN DURI PULO 08 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 2 : Hewan Sahabatku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pelajaran Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Bersyukur 1.1.1 Meyakini nilai-  Kegiatan  Mendiskusikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kepada Tuhan nilai Pancasila masyarakat permasalahan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan Yang Maha secara utuh yang sesuai terkait sila keempat  Mandiri
• Disiplin  Aplikasi
Kewargane Esa atas nilai- sebagai satu dengan sila dan menemukan  Gotong
garaan nilai Pancasila kesatuan dalam pancasila contoh sikap dalam Royong • Tanggung Media SCI
secara utuh kehidupan kehidupan sehari-  Integritas Jawab  Internet
 Contoh-
sebagai satu sehari- hari. contoh hari • Santun  Lingkungan
kesatuan 2.1.1. bersikap pelaksanaan  Mendiskusikan nilai- • Peduli
dalam tanggung jawab sila pancasila nilai terkait sila • Percaya diri
kehidupan sesuai nilai- nilai dalam keempat dan
sehari-hari . • Kerja Sama
Pancasila dalam kehidupan merefleksikan sikap
2.1 Bersikap kehidupan sehari- hari. terkait sila tersebut
penuh sehari- hari Jurnal:
 Contoh  Mendiskusikan nilai-
tanggung 3.1.1. Mengetahui • Catatan
pelaksanaan nilai terkait sila
 jawab sesuai penerapan nilai- sila pancasila kelima dan pendidik
nilai-nilai nilai Pancasila terkait menemukan contoh tentang sikap
Pancasila dalamkehidupa menjaga sikap sesuai dengan peserta didik
dalam m sehari- hari. tumbuhan. sila tersebut dalam saat di
kehidupan 3.1.2. mengidentifikasi kehidupan sehari- sekolah
sehari-hari. penerapan nilai- hari maupun
3.1 Menganalisis nilai Pancasila informasi
penerapan dalam dari orang
nilai-nilai kehidupan lain
Pancasila sehari- hari Penilaian Diri:
dalam 4.1.1. Melaporkan • Peserta didik
kehdupan hasil analisis mengisi
sehari-hari pelaksanaan daftar cek
4.1 Menyajikan nilai- nilai tentang sikap
hasil analisis pancasila dalam peserta didik
pelaksanaan kehidupan saat di
nilai-nilai sehari- hari. rumah, dan
Pancasila 4.1.2. Menuliskan di sekolah
dalam hasil analisis
kehidupan tentang Pengetahuan
sehari-hari. pelakasanaan
Tes tertulis
nilai- nilai
pancasila dalam
kehidupan • Ovipar,
sehari- hari vivipar,
 Religius ovovivipar
Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Memahami  Teks bacaan  Mencatat ide pokok
Indonesia informasi informasi yang berjudul ” dari teks yang  Nasionalis •
berdasarkan berdasarkan Bagaimana dibaca  Mandiri Perkembangbi
teks laporan teks laporan Jagung  Gotong akan vegetatif
 Menemukan ide
hasil hasil Berkembang pokok, mencatatnya Royong • Karakteristik
pengamatan pengamatan biak?) pada peta pikiran,  Integritas negara ASEAN
yang didengar yang didengar  Teks bacaan dan terkait sosial
dan dibaca. dan dibaca. yang berjudul mengembangkanny budaya
4.1 Menyajikan 3.1.2 Mengetahui cara ”Tumbuhan a melalui tulisan • Sila keempat
simpulan menyimpulkan Sumber • Teknik
 Menemukan ide
secara lisan teks laporan Kehidupan” membuat
pokok dari teks yang
dan tulis dari hasil
 pengamatan.  Ciri- ciri dibacakan dan patung
4.1.1.Mempresentasik kesimpulan membuat •
an laporan hasil yang baik dan kesimpulannya Perkembangbi
teks laporan benar.
pengamatan  Membuat akan ovipar,
hasil
atau wawancara  Teks bacaan kesimpulan dari teks vivipar, dan
pengamatan
yang diperkuat tentang negara yang dibaca ovovivipar
atau
oleh bukti ASEAN • Ide pokok
wawancara
yang 4.1.2.Menuliskan hasil  Macam- • Cara
diperkuat oleh laporan macam membuat
bukti. pengamatan kosakata baku kesimpulan
atau wawancara
• Kehidupan
dengan bukti
ekonomi
yang kuat
negara ASEAN
Ilmu 3.1 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembangbi  Membandingkan  Religius • Patung
Pengetahua Membandingk perkembangbia akan generatif. perkembangbiakan  Nasionalis Nusantara
n Alam an cara kan tumbuhan  cara hewan yang ada di  Mandiri
• Kesimpulan
perkembangbi dengan tepat. perkembangbi negara ASEAN  Gotong
yang baik
akan 3.1.2 Mengidentifikasi akan vegetatif menggunakan Royong
tumbuhan dan pada diagram Venn  Integritas • Kata baku
cara
hewan. perkembangbia tumbuhan  Menjelaskan cara • Sila kelima
4.1 Menyajikan kan tumbuhan.  Macam- perkembangbiakkan
karya tentang 4.1.1 Membuat macam ovipar, vivipar, dan Keterampilan
perkembanga laporan tentang tumbuhan ovovivipar. Praktik/Kinerja
ngbiakan perkembangbia  Teks bacaan
tumbuhan. kan tumbuhan yang berjudul ”
Tumbuhan • Membuat
4.1.2
Sumber patung
mempresentasik
karbohidrat, •
an salah satu
Protein, dan Menyelesaik
cara
Vitamin” an masalah
perkembangbia
kan tumbuhan • Membuat
 Religius laporan
Ilmu 3.1 3.1.1 Menganalisis  Macam-  Menemukan
Pengetahua Mengidentifika karakateristik macam persamaan dan  Nasionalis • Membaca
n Sosial si karakteristik geografis dan tumbuhan perbedaan  Mandiri pemahaman
geografis dan kehidupan (flora) yang karakteristik dua  Gotong • Merefleksi diri
kehidupan sosial buadaya tumbuh di negara ASEAN Royong
 sosial budaya, di wilayah wilayah terkait kehidupan  Integritas • Mencari
ekonomi, ASEAN ASEAN. ekonomi informasi
politik di 3.1.2 Menjelaskan  Beberap  Menambah • Motorik kasar,
wilayah kehidupan a kehidupan informasi dua membuat
ASEAN. sosial budaya sosial budaya negara ASEAN patung
4.1 Menyajikan dari dua negara di wilayah terkait kehidupan
hasil ASEAN terkait ASEAN ekonomi
identifikasi kondisi  Kondisi
karakteristik geografisnya geografis
geografis dan dengan benar. wilayah
kehidupan 4.1.1 mendiskusikan ASEAN
sosial budaya, perbedaan  Perbeda
ekonomi, dan sosial budaya an sosial
politik di dari negara di budaya
wilayah ASEAN beberapa
ASEAN. daerah
4.1.2 Menuliskan berdasakan
laporan tentang kondisi
perbedaan geografis.
sosial budaya
dari dua negara
terkait kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
Seni 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Jeni  Membuat contoh  Religius
Budaya dan patung macam- macam s- jenis patung model patung  Nasionalis
Prakarya 4.4 Membuat patung  Lang  Mandiri
 Melanjutan
patung nusantara. kah- langkah membuat patung  Gotong
3.4.2. Mengetahui pembuatan dari adonan plastisin Royong
langkah- patung  Integritas
langkah
pembuatan
patung dengan
benar.
4.4.1
Mengidentifikasi
 kan bahan-
bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan
sederhana.

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Supriyati, M.Pd Fata Azmi, S.Pd

NIP. 197011121999032006 NIP.199112042019031011
 KURIKULUM 2013
SILABUS TEMATIK TERPADU

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUB TEMA 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN
TUMBUHAN

Nama Sekolah : SDN DURI PULO 08 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Nama Guru : Fata Azmi, S.Pd
NIP / NIK : 199112042019031011
 SILABUS TEMATIK KELAS VI

Satuan Pendidikan : SDN DURI PULO 08 PAGI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan Dan Tumbuhan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK) Karakter
Pendidikan 1.1 Bersyukur 1.1.1 Meyakini nilai-  Teks  Menuliskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan kepada Tuhan nilai Pancasila bacaan pendapat terkait  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar Yang Maha Esa secara utuh yang penerapan sila  Mandiri
• Disiplin  Aplikasi
aan atas nilai-nilai sebagai satu berjudul ” Pancasila dalam  Gotong
Pancasila kesatuan Bagaimana kehidupan Royong • Tanggung Media SCI
secara utuh dalam Jagung sehari-hari  Integritas Jawab  Internet
sebagai satu kehidupan Berkembang  Mendiskusikan • Santun  Lingkungan
kesatuan dalam sehari- hari. biak?) sikap penerapan • Peduli
kehidupan 2.1.1. bersikap  Teks Pancasila dalam • Percaya diri
sehari-hari . tanggung bacaan komik • Kerja Sama
2.1 Bersikap penuh jawab sesuai yang  Membuat komik
tanggung jawab nilai- nilai berjudul terkait
sesuai nilai-nilai Pancasila ”Tumbuhan Jurnal:
pelaksanaan sila
Pancasila dalam dalam Sumber
 kehidupan kehidupan Kehidupan” Pancasila • Catatan
sehari-hari. sehari- hari  Ciri- ciri pendidik
3.1 Menganalisis 3.1.1. Mengetahui kesimpulan tentang sikap
penerapan nilai- penerapan yang baik peserta didik
nilai Pancasila nilai- nilai dan benar. saat di sekolah
dalam kehdupan Pancasila maupun
 Teks informasi dari
sehari-hari dalamkehidup bacaan
am sehari- orang lain
4.1 Menyajikan hasil tentang
analisis hari. negara Penilaian Diri:
pelaksanaan 3.1.2. ASEAN • Peserta didik
nilai-nilai mengidentifika mengisi daftar
 Macam-
Pancasila dalam si penerapan cek tentang
macam
kehidupan nilai- nilai sikap peserta
kosakata
sehari-hari. Pancasila didik saat di
baku
dalam rumah, dan di
kehidupan sekolah
sehari- hari
4.1.1. Melaporkan Pengetahuan
hasil analisis
Tes tertulis
pelaksanaan
nilai- nilai
pancasila • Pelestarian
dalam hewan
kehidupan • Ciri kesimpulan
sehari- hari. yang baik
4.1.2. Menuliskan • Kondisi politik
hasil analisis negara ASEAN
tentang
• Sila Pancasila
pelakasanaan
nilai- nilai • Teknik
pancasila mewarnai
dalam patung
kehidupan • Poster
sehari- hari • Ciri kesimpulan
• Cara membuat
komik
 • Kehidupan
sosial budaya,
ekonomi, dan
Bahasa 3.1.1 Memahami  Perkembangbi  Membuat  Religius politik negara
Indonesia informasi akan generatif. kesimpulan dari  Nasionalis ASEAN
berdasarkan  cara teks yang dibaca  Mandiri
• Patung
teks laporan perkembangbi dengan  Gotong
nusantara
hasil akan vegetatif menggunakan Royong
pengamatan kosakata baku  Integritas • Kesimpulan
pada
yang didengar yang baik
tumbuhan  Membuat
dan dibaca.  Macam- • Sila kelima
3.1 Menyimpulkan komentar pada
informasi 3.1.2 Mengetahui macam kesimpulan
berdasarkan cara tumbuhan teman. Keterampilan
teks laporan menyimpulkan  Teks bacaan
 Membuat Praktik/Kinerja
hasil teks laporan yang berjudul ”
kesimpulan dan
pengamatan hasil Tumbuhan
memberi
yang didengar pengamatan. Sumber • Menghias dan
komentar
dan dibaca. 4.1.1.Mempresentasi karbohidrat, mewarnai
terhadap
kan laporan Protein, dan patung
4.1 Menyajikan kesimpulan
hasil Vitamin” • Menyelesaikan
simpulan secara teman
lisan dan tulis pengamatan masalah
 Membuat
dari teks laporan atau •
kesimpulan dari
hasil wawancara Mengomunika
teks yang dibaca
pengamatan yang diperkuat sikan hasil
dan memberi
atau wawancara oleh bukti
komentar pada • Membuat
yang diperkuat 4.1.2.Menuliskan kesimpuan poster
oleh bukti. hasil laporan teman • Membaca
pengamatan
pemahaman
atau
wawancara • Menyimpulkan
dengan bukti dan memberi
yang kuat komentar
• Menulis
laporan
• Menghias
Ilmu 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengetahui  Macam-  Mendiskusikan  Religius patung
Pengetahuan cara cara macam pelestarian  Nasionalis
• Membaca
Alam perkembangbiak perkembangbi tumbuhan  Mandiri
 an tumbuhan akan (flora) yang hewan  Gotong pemahaman
dan hewan. tumbuhan tumbuh di Royong
 Membuat poster • Membuat
4.1 Menyajikan karya dengan tepat. wilayah  Integritas komik
tentang
tentang 3.1.2 ASEAN. melestarikan
perkembangang Mengidentifika  Beberap tanaman/hewan
biakan si cara a kehidupan
tumbuhan. perkembangbi sosial budaya
akan di wilayah
tumbuhan. ASEAN
4.1.1 Membuat  Kondisi
laporan geografis
tentang wilayah
perkembangbi ASEAN
akan  Perbeda
tumbuhan an sosial
budaya
4.1.2 beberapa
mempresenta daerah
sikan salah berdasakan
satu cara kondisi
perkembangbi geografis.
akan
tumbuhan

Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Jeni  Membandingkan  Religius

Pengetahuan karakteristik karakateristik s- jenis patung kondisi politik  Nasionalis
Sosial geografis dan geografis dan  Lang dari dua negara  Mandiri
kehidupan sosial kehidupan kah- langkah ASEAN  Gotong
budaya, sosial pembuatan  Menulis Royong
ekonomi, politik buadaya di patung informasi dua  Integritas
di wilayah wilayah negara ASEAN
ASEAN. ASEAN terkait
4.1 Menyajikan hasil 3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial
identifikasi kehidupan budaya,
karakteristik sosial budaya ekonomi, dan
 geografis dan dari dua politik
kehidupan sosial negara
budaya, ASEAN terkait
ekonomi, dan kondisi
politik di wilayah geografisnya
ASEAN. dengan benar.
4.1.1 mendiskusikan
perbedaan
sosial budaya
dari negara di
ASEAN
4.1.2 Menuliskan
laporan
tentang
perbedaan
sosial budaya
dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui
diagram
Venn.

Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Jeni  Mewarnai dan  Religius
dan Prakarya patung macam- s- jenis patung mendekorasi  Nasionalis
4.4 Membuat patung macam  Lang patung  Mandiri
patung kah- langkah  Melanjutan  Gotong
nusantara. pembuatan menghias Royong
3.4.2. Mengetahui patung patung  Integritas
langkah-
langkah
pembuatan
patung
 dengan benar.
4.4.1
Mengidentifika
sikan bahan-
bahan
pembuatan
patung
4.4.2
Mempraktikka
n pembuatan
patung
dengan bahan
sederhana.

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Supriyati, M.Pd Fata Azmi, S.Pd

NIP. 197011121999032006 NIP.199112042019031011