SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas /Semester : VII
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Objek IPA dan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri yang ada 1. Lakukan pengamatan terhadap benda- paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan (materi pokok pada teman, misalnya tinggi badan, warna benda, kelompokkan berdasarkan ciri-  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan berdasarkan rambut, warna kulit dst. cirinya, kerja
manusia dalam lingkungan serta Permendikbud  Demonstrasi mengukur panjang benda 2. Mengerjakan tugas reviw dan berpikir Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan N0 65 2013, kritis pada buku paket. um
 Mengamati berbagai alat ukur, misalnya
ajaran agama yang dianutnya memuat fakta, 3. Tugas proyek:: membaca sebuah peta
penggaris, neraca,  Buku
konsep, prinsip, suatu kota yang tertulis perbandingan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dan prosedur atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Menanya: skalanya, peserta didik dapat sumber
yang relevan,
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; 1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata banyak menentukan jalan mana yang paling belajar
dan ditulis
bertanggung jawab; terbuka; kritis; dalam bentuk sekali obyek yang perlu diamati. Bagaimana para singkat menuju daerah tertentu yang
kreatif; inovatif dan peduli butir-butir ahli melakukan pengamatan terhadap benda- dengan meniadakan faktor kemacetan relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- sesuai dengan benda di sekitar? Apa kesimpulannya! .
hari sebagai wujud implementasi rumusan 2. Pengukuran termasuk salah satu pengamatan, Observasi  Media
sikap dalam melakukan pengamatan, indikator Mengapa benda-benda tersebut harus diukur? Memberikan penilaian pada saat peserta elektro
percobaan, dan berdiskusi pencapaian 3. Apakah sebenarnya mengukur itu dan disebut didik melakukan percobaan. nik
kompetensi;) apakah sesuatu yang bisa diukur itu?
2.2 Menghargai kerja individu dan Portofolio
kelompok dalam aktivitas sehari-hari 4. Apabila sesuatu yang dapat diukur disebut

1

Kompetensi Dasar
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran
berbagai besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik
sekitar sebagai bagian dari
observasi, serta pentingnya
perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran
terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik
dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
1.1 Mengagumi keteraturan dan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
besaran, termasuk besaran apakah massa, 1. laporan hasil eksperimen
panjang, waktu itu? Apa bedanya dengan 2. .laporan tugas proyek
kelajuan, luas, dan volume?
5. Adakah patokan yang digunakan dalam
pengukuran supaya hasilnya sama secara Tes
internasional? Contoh soal PG
6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui Beberapa penrilaku yang sering dijumpai di
besaran panjang, waktu, massa, termasuk Lab IPA berkaitan dengan pengukuran :
besaran apakah ketiga besaran tersebut 1. Menuangkan air ke dalam gelas ukur
2. Memasukkan batu ke dalam gelas ukur
Eksperimen/explore: yang sudah berisi air
1. Melakukan eksperimen kerja IPA untuk 3. Menentukan volume VA dengan
membandingkan apakah hasil pengamatan mengamati posisi permukaan air
(prediksi) sama dengan kenyataan. 4. Menghitung volume batu dengan
2. Mengukur panjang benda hidup dan benda tak rumus (VB –VA )
hidup dengan satuan baku dan tak baku 5. Menentukan volume VB dengan
3. Mengukur volume dengan satuan baku dan tak mengamati posisi permukaan air
baku 6. Menghitung volume batu dengan
4. Mengukur massa benda benda hidup dan benda rumus (VA–VB )
tak hidup dengan neraca
5. Mengukur besaran turunan, misalnya: massa Empat orang siswa melakukan pengukuran
jenis benda, kelajuan, laju pertumbuhan dst volume batu dengan urutan sebagai
berikut:
Asosiasi:
 Menganalisis data dalam bentuk tabel Siswa Langkah kerja
 Menyimpulkan hasil analisis data yang diperoleh P 1–3–2–5–4
dari percobaan. Q 1–3–2–5–6
R 1–5–2–3–6
Komunikasi: S 1–5–2–3–4
 Membuat laporan percobaan dalam bentuk Langkah kerja yang benar dilakukan oleh
tulisan. siswa ....
 Mempresentasikan hasil percobaan a. P dan R C. P dan Q
b. Q dan S D. R dan S
KLASIFIKASI Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang BENDA  Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup di Carilah persamaan dan perbedaan ciri paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan lingkungan sekitar. yang dimiliki antara pesawat terbang  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan Menanya: dengan burung. Kemudian tuliskanlah kerja
manusia dalam lingkungan serta  Apa perbedaan antara mahluk hidup dan benda perbedaan yang mendasar dari keduanya Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan tak hidup? sehingga pesawat terbang dikelompokkan um
ajaran agama yang dianutnya sebagai benda tak hidup, sedangkan  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/explore: burung adalah mahluk hidup. atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Mendata berbagai mahluk hidup dan benda tak sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; hidup yang ada di lingkungan sekitar. Observasi belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak Ceklist lembar pengamatan kegiatan yang
kreatif; inovatif dan peduli hidup yang ditemukan di lingkungan sekitar. eksperimen relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Asosiasi : .
hari sebagai wujud implementasi  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Portofolio  Media
sikap dalam melakukan pengamatan,  Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup dan benda Laporan tertulis kelompok elektro
percobaan, dan berdiskusi tak hidup berdasarkan hasil analisis data. nik
Komunikasi: Tes
2.2 Menghargai kerja individu dan
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
ganda
sebagai wujud implementasi pengamatan.
melaksanakan percobaan dan  Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk
Contoh soal Uraian
melaporkan hasil percobaan presentasi di depan kelas.
1.Pada saat bernapas mahluk hidup
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan  Menginformasikan lebih lanjut tentang ciri-ciri menghirup oksigen dari udara di dalam
bertanggungjawab dalam aktivitas mahluk hidup dan benda tak hidup. tubuh.Sebutkan 2 kegunaan oksigen pada
sehari-hari sebagai wujud mahluk hidup
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk Contoh soal Pilihan Ganda
menjaga kesehatan diri dan 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
lingkungan anak.Tujuan daripada kucing melahirkan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada anaknya ( berkembang biak) adalah:
orang lain dalam aktivitas sehari-hari a.melestarikan kelangsungan hidup
sebagai wujud implementasi perilaku jenisnya
menjaga kebersihan dan kelestarian b.beradaptasi
lingkungan c.beriritabilitasi
d.bergerak
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data
observasi terhadap benda (makhluk)
hidup dan tak hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Klasifikasi Mahluk  Mengamati gambar barang dagangan penjual Inventarisasi mahluk hidup yang ada di paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Hidup sayur dan bumbu dapur di pasar. lingkungan sekitar rumahmu. Kemudian  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan Menanya : eksplorasilah bagian-bagian tubuh yang kerja
manusia dalam lingkungan serta  Apakah bahan yang dijual ditaruh bercampur dimiliki. Kelompokkanlah mahluk hidup Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan antara satu jenis dengan jenis lainnya? yang ditemui berdasarkan persamaan um
ajaran agama yang dianutnya  Mengapa barang dagangan dikelompok- cirinya.  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah kelompokkan? atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Apa keuntungan bila mahluk hidup yang ada di Observasi sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; dunia dikelompok-kelompokkan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan belajar
eksperimen yang
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Eksperimen/explore :
kreatif; inovatif dan peduli  Melakukan eksplorasi bagian tubuh hewan, relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Portofolio .
antara lain : Belalang, capung, kupu-kupu,
hari sebagai wujud implementasi Laporan tertulis kelompok serta tugas  Media
udang, semut, laba-laba, lalat, kaki seribu.
sikap dalam melakukan pengamatan,  Bagian yang diksplorasi/diamati adalah : Bagian elektro
percobaan, dan berdiskusi Tes nik
tubuh (memiliki kepala, dada dan perut atau Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
2.2 Menghargai kerja individu dan kepala bersatu) serta jumlah kaki (6 buah, 8 buah ganda
kelompok dalam aktivitas sehari-hari atau lebih dari 8 buah)
sebagai wujud implementasi Asosiasi :
melaksanakan percobaan dan  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Perhatikan gambar berikut !
melaporkan hasil percobaan  Mengelompokkan hewan-hewan berdasarkan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan kesamaan bagian tubuh.
bertanggungjawab dalam aktivitas  Menyimpulkan hasil pengelompokkan.
sehari-hari sebagai wujud Komunikasi :
implementasi sikap dalam memilih  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
penggunaan alat dan bahan untuk pengelompokkan.
menjaga kesehatan diri dan

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan  Menyampaikan hasil pengelompokkan mahluk
hidup dalam bentuk laporan tertulis dan Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
presentasi di depan kelas. hewan tersebut dikelompokkan ke
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
 Menginformasikan lebih lanjut tentang prosedur dalam ....
sebagai wujud implementasi perilaku
kalsifikasi/pengelompokkan mahluk hidup. a. herbifor c. karnifor
menjaga kebersihan dan kelestarian
b. mammalia d. reptilia
lingkungan
3.3 Memahami prosedur
pengklasifikasian makhluk hidup dan
benda-benda tak-hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup
berdasarkan ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan
klasifikasi terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang ada di
lingkungan sekitar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Organisasi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Kehidupan  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian-bagian  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan  Tanya jawab tentang bagian-bagian tubuh katak. tumbuhan yang teramati. kerja
manusia dalam lingkungan serta Organ-organ apa sajakah yang terdapat di dalam Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan tubuh katak? Observasi um
ajaran agama yang dianutnya Eksperimen/explore : Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktikum mengamati struktur dalam eksperimen atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; hewan katak. sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Portofolio belajar
 Eksplorasi bagian dalam tubuh katak untuk
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Laporan tertulis kelompok yang
menemukan organ pernafasan, pencernaan, dan
kreatif; inovatif dan peduli reproduksi. relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Tes .
Asosiasi :
hari sebagai wujud implementasi Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan  Media
 Menggambar hasil praktikum struktur dalam
sikap dalam melakukan pengamatan, ganda elektro
tubuh katak .
percobaan, dan berdiskusi Contoh soal : nik
 Melengkapi gambar dengan menuliskan nama
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menghargai kerja individu dan organ-organ yang ditemukan beserta fungsinya.
kelompok dalam aktivitas sehari-hari Fungsi organ dapat diketahui melalui studi
sebagai wujud implementasi literatur dari berbagai sumber.
melaksanakan percobaan dan Komunikasi:
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok untuk membahas hasil Perhatikan gambar anatomi katak berikut !
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan percobaan.
bertanggungjawab dalam aktivitas  Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
sehari-hari sebagai wujud laporan praktek.
implementasi sikap dalam memilih  Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
penggunaan alat dan bahan untuk sistem organisasi kehidupan.
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada
sistem organisasi kehidupan mulai Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ...
dari tingkat sel sampai organisme, a. bernafas
serta komposisi utama penyusun sel b. reproduksi
c. menyaring darah
4.4.1 Melakukan pengamatan dengan
d. memompa darah
bantuan alat untuk menyelidiki
struktur tumbuhan dan hewan
4.4.2 Membuat dan menyajikan poster
tentang sel dan bagian-bagiannya
Mengamati : Tugas
 Mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan Buatlah poster yang berisi informasi
yang ada di sekitar sekolah.. tentang sel beserta bagian-bagiannya.
Menanya :
Observasi
 Tanya jawab tentang bagian-bagian hewan dan
Ceklist lembar pengamatan kegiatan
tumbuhan. Tersusun dari apakah hewan dan
eksperimen
tumbuhan ?

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Eksperimen/explore : Portofolio
 Melakukan praktikum mengamati sel tumbuhan, Laporan tertulis kelompok dan poster hasil
misalnya tumbuhan Adam Hawa (Rhoeo tugas
discolor) serta sel epitel pipi manusia
menggunakan mikroskop.
 Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan dan Tes
manusia, seperti keberadaan dinding sel, Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
kloroplas, inti sel. ganda
Asosiasi :
 Menggambar hasil praktikum struktur sel Contoh soal PG :
tumbuhan dan sel epitel pipi manusia.
 Melengkapi gambar dengan menuliskan nama Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !
bagian-bagian sel yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai sumber.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
sistem organisasi kehidupan.

Bagian yang bertanda X berfungsi untuk

….
a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
c. mengatur keluar masuknya zat
d. tempat respirasi sel

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Karakteristik Zat Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang 1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi air, air Mengerjakan tugas proyek: paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar 1. Buatlah tulisan tentang perubahan-  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan dsb. perubahan yang terjadi dalam sehari- kerja
manusia dalam lingkungan serta 2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, air sungai. hari, kemudian kelompokkan ke dalam Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan perubahan fisika maupun perubahan um
ajaran agama yang dianutnya Menanya : kimia.  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Mengapa es yang berubah menjadi air, akan 2. Buatlah percobaan sederhana atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; berubah lagi menjdi es jika didinginkan? bersama temanmu di rumah, sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; 2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, abu bagaimana menyaring air yang keruh belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; tidak bisa berubah menjadi kertas kembali. sampai mendapat air yang bersih. yang
kreatif; inovatif dan peduli Buatkan laporannya secara tertulis! relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- Eksperimen/explore: .
hari sebagai wujud implementasi 1. Menemukan Perbedaan Perubahan Observasi  Media
sikap dalam melakukan pengamatan, 2. Memisahkan campuran Menilai saat berlangsungnya kegiatan elektro
percobaan, dan berdiskusi 3. Demonstrasi destilasi eksperimen, menggunakan rubrik nik
penilaian.
2.2 Menghargai kerja individu dan Asosiasi :
kelompok dalam aktivitas sehari-hari 1. Menganalisis data dalam bentuk table tentang Portofolio
sebagai wujud implementasi eksperimen perbedaan perubahan, pemisahan 1. Kumpulkan semua laporan
melaksanakan percobaan dan campuran, eksperimen secara tertulis
melaporkan hasil percobaan 2. Mengimpulkan hasil eksperimen 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan proyek
bertanggungjawab dalam aktivitas Komunikasi :
sehari-hari sebagai wujud 1. Membuat laporan percobaan Tes
implementasi sikap dalam memilih 2. Mempresentasikan hasil percobaan Contoh Soal Uraian:
penggunaan alat dan bahan untuk Jelaskan mengapa kertas yang dibakar
menjaga kesehatan diri dan menjadi abu digolongkan menjaidi ke
lingkungan dalam perubahan kimia?
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian Mengamati : Tugas
lingkungan  Mencicipi buah atau makanan yang asam seperti Carilah sebuah danau atau perairan di

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.5 Memahami karakteristik zat, serta jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau
perubahan fisika dan kimia pada zat (basa).. yang tumbuh subur. Ujilah perairan
yang dapat dimanfaatkan untuk Menanya: tersebut, apakah termasuk asam, basa,
kehidupan sehari-hari (misalnya  Makanan atau minuman apa saja yang rasanya atau netral ? Berdasarkan hasil uji,
pemisahan campuran) asam ? menurut pendapatmu, apa yang terjadi
 Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika dengan perairan tersebut ?
4.5.1.Melakukan pemisahan campuran
dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama
berdasarkan sifat fisika dan kimia menjadi berkarat? Observasi
4.5.2.Melakukan penyelidikan untuk  Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa Ceklist lembar pengamatan kegiatan
menentukan sifat larutan yang ada di makanan atau minuman tanpa perlu eksperimen
lingkungan sekitar menggunakan mencicipinya?
indikator buatan maupun alami Portofolio
Eksperimen/explore: Laporan tertulis kelompok
 Melakukan percobaan identifikasi asam basa
dengan menggunakan indikator alami, seperti Tes
kunyit, kol ungu. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
Asosiasi: ganda
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
 Membandingkan data warna yang diperoleh dari Contoh soal Pilihan Ganda
percobaan dengan data warna indikator yang 1.Seseorang mengukur pH suatu larutan
digunakan. dengan menggunakan pH meter.Dari hasil
pengukurannya,diperoleh data sebagai
 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, apakah
berikut.
termasuk asam, basa, atau netral.
Komunikasi : Larutan yang diuji Harga pH
Susu 6,2
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
pengamatan. Air tomat 5,5
Cuka 3,4
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di depan kelas. Air jeruk 2,2
Menginformasikan lebih lanjut tentang Berdasarkan data yang diperoleh,larutan
identifikasi asam basa menggunakan uji yang memiliki sifat asam paling lemah
indikator buatan. adalah….
a.air tomat
b.air jeruk
c.susu
d.cuka
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Contoh soal bentuk uraian

1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam
dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa
dalam bahan yang digunakan sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada
lahan pertanian
1.1 Mengagumi keteraturan dan Energi dalam Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Sistem Kehidupan 1. Mengamati teman yang sedang bermain bola di Buatlah tulisan tentang perubahan- paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan sekitar sekolah. perubahan energi yang terjadi dalam  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan 2. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- kehidupan sehari-hari, kerja
manusia dalam lingkungan serta gosokkanlah kedua telapak tanganmu beberapa Observasi Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan saat.Apakah yang kamu rasakan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan um
ajaran agama yang dianutnya 3. Mengamati tanaman yang ada disekitar sekolah eksperimen  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya : Portofolio atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 1. Mengapa kalau kita tidak makan sehari Mengumpulkan laporan tertulis hasil tugas sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; badan terasa lemas? belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; 2. Apakah semua mahluk hidup Tes yang
kreatif; inovatif dan peduli Membutuhkan energi? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- 3. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- ganda .
hari sebagai wujud implementasi gosokkanlah kedua telapak tanganmu  Media
sikap dalam melakukan pengamatan, beberapa saat.Apakah yang kamu rasakan? Contoh soal uraian elektro
percobaan, dan berdiskusi 4. Dari manakah mahluk hidup memperoleh Sebuah kelereng yang massanya 10 g nik
energi? mulamula diam, kemudian bergerak
2.2 Menghargai kerja individu dan 5. Dapatkah energi itu diciptakan mahluk hidup? dengan kecepatan 5 m/¿s. Berapakah
kelompok dalam aktivitas sehari-hari Eksperimen/explore : energi kinetik yang dimiliki kelereng yang
sebagai wujud implementasi
 Energi dan perubahannya sedang bergerak?
melaksanakan percobaan dan
Asosiasi :
melaporkan hasil percobaan
 Membuat kesimpulan tentang energi dan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan perubahannya
bertanggungjawab dalam aktivitas
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sehari-hari sebagai wujud Komunikasi:
implementasi sikap dalam memilih  Diskusi kelompok untuk membahas tentang
penggunaan alat dan bahan untuk  energi dan perubahannya
menjaga kesehatan diri dan  Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
lingkungan  laporan praktek
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada  Menyampaikan informasi tentang energi
orang lain dalam aktivitas sehari-hari  dan perubahannya
sebagai wujud implementasi perilaku
Mengamati : Tugas
menjaga kebersihan dan kelestarian
Selidiki mana yang memiliki frekuensi
lingkungan  Meminta peserta didik menarik nafas dan
nafas terbanyak, apakah anak-anak atau
menghembuskannya..
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai remaja, apakah remaja atau orang tua ?
Menanya :
sumber energi, energi dari makanan, Buatlah hasil penyelidikanmu dalam
 Apakah aktivitas tertentu mempengaruhi
transformasi energi, respirasi, sistem bentuk laporan tertulis .
frekuensi bernafas ?
pencernaan makanan, dan
Eksperimen/explore : Observasi
fotosintesis
 Melakukan praktikum menyelidiki frekuensi nafas Ceklist lembar pengamatan kegiatan
3.6.1 Melakukan pengamatan atau pada saat melakukan aktivitas seperti berbaring,
percobaan sederhana untuk eksperimen
setelah berlari selama 2 menit, setelah meminum
menyelidiki proses fotosintesis pada 2 gelas air putih, dll.
tumbuhan hijau Portofolio
Asosiasi : Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
3.6.2 Melakukan percobaan untuk  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
menyelidiki respirasi pada hewan  Membandingkan data jumlah frekuensi bernafas Tes
antara aktivitas yang satu dengan aktivitas yang Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
lain. ganda
 Membuat kesimpulan hubungan antara aktivitas
tertentu dengan frekuensi bernafas. Contoh soal PG :
Komunikasi: Pernyataan manakah yang tepat dari tabel
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil di bawah!
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
proses bernafas serta fungsinya.

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Tugas
Mengamati : Tumbuhan mana yang lebih banyak
 Mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan menghasilkan oksigen, apakah yang
sekitar.. ditaruh ditempat banyak cahaya matahari
Menanya : atau di tempat teduh ?
 Bagaimana cara tumbuhan mendapatkan Lakukan percobaan sederhana untuk
makanannya ? mengungkapkannya.
 Apa nama peristiwa pembuatan makanan sendiri
oleh tumbuhan ? Observasi
 Bahan apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk Ceklist lembar pengamatan kegiatan
membuat makanannya sendiri? eksperimen
 Bagaimana cara membuktikan bahwa proses
pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan Portofolio
menghasilkan oksigen ? Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
Eksperimen/explore :
Tes
 Melakukan praktikum menyelidiki gas yang
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
dihasilkan tumbuhan saat proses pembuatan
ganda
makanan sendiri.
 Pembuktian zat dilakukan seperti percobaan Jan
Ingenhousz yang menggunakan daun Hydrilla,
Contoh soal PG :
corong kaca, gelas ukur serta tabung reaksi.
Perhatikan Perhatikan perangkat
Asosiasi :
fotosintesis berikut !
 Hasil percobaan dalam bentuk gas yang
tertampung di dalam tabung reaksi.
 Gas diuji dengan memasukkan bara api ke
dalamnya. Kemudian membuat kesimpulan dari
hasil uji tersebut.

Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
laporan praktek. Berdasarkan percobaan di atas,
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang gelembung-gelembung udara dalam
proses fotosintesis. tabung reaksi mengandung ……………
a. udara panas c. oksigen
b. karbon dioksida d. nitrogen

Tugas
Mengamati : Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang
 Mengamati serangga yang ditemukan di bagaimana oksigen dapat disediakan
lingkungan sekolah, seperti belalang, jangkrik.. oleh alam untuk memenuhi kebutuhan
Menanya : mahluk hidup.
 Tanya jawab tentang pernafasan pada serangga.
Apakah berat tubuh mempengaruhi kebutuhan Observasi
oksigen ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
Eksperimen/explore : eksperimen
 Melakukan praktikum menyelidiki jumlah oksigen
yang dibutuhkan serangga menggunakan Portofolio
respirometer. Serangga yang diuji memiliki berat Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
tubuh yang beragam.
Asosiasi : Tes
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
ganda
 Membandingkan data kebutuhan oksigen antara
serangga yang satu dengan serangga lain yang
Contoh soal PG :
memiliki berat tubuh berbeda.
 Membuat kesimpulan hubungan antara berat
Perhatikan reaksi kimia berikut !
tubuh dengan kebutuhan oksigen.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk Berdasarkan hasil reaksi kimia maka dapat
laporan praktek. dipastikan reaksi tersebut merupakan...
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang a. fotosintesis c. penguapan
fungsi repirasi dalam proses pembebasan energi. b. respirasi d. ekskresi

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan Suhu, Pemuaian Mengamati: Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang dan Kalor 1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air dingin, 1. Membuat tulisan mengapa paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan sedang dan hangat thermometer zat cair menggunakan  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan 2. Thermometer laboratorium, thermometer suhu raksa atau alcohol, tidak kerja
manusia dalam lingkungan serta badan menggunakan air. Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan 3. Rel kereta api yang diberi celah pada 2. Membualan laporan secara tertulis: um
ajaran agama yang dianutnya sambumgannya. Membuat rancang penyelidikan yang  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 4. Perambatan sinar matahari yang melalui celah- dapat menunjukkan gejala pemuaian atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; celah, air yang mendidih ketika dipanaskan. zat gas, dengan bantuan zat cair gas sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bisa diamati. Atau pemuaian gas yang belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Menanya: mampu mendesak sesuatu. Laporkan yang
kreatif; inovatif dan peduli 1. Mengapa tangan tidk bisa digunakan untuk hasil kegiatanmu secara tertulis. relevan
lingkungan) dalam aktivitas sehari- mengukur derajat panas suatu benda secara .
hari sebagai wujud implementasi tepat? Observasi  Media
sikap dalam melakukan pengamatan, 2. Mengapa suhu badan manusia antara 36°C sd Menilai proses eksperimen menggunakan elektro
percobaan, dan berdiskusi 37 °C? rubric penilaian nik
3. Mengapa sambungan rel kereta api diberi celah?
2.2 Menghargai kerja individu dan 4. Mengapa labu elemeyer yang dipanaskan, akan Portofolio
kelompok dalam aktivitas sehari-hari keluar gelembung-gelembung gas di dalam air? Mengumpulkan:
sebagai wujud implementasi 5. Mengapa bagian atas panic menjadi panas, 1. Laporan percobaan
melaksanakan percobaan dan padahal yng panic dipanaskan pada bagian 2. Laporan tugas proyek
melaporkan hasil percobaan bawah?
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan Tes
bertanggungjawab dalam aktivitas Eksperimen/explore: Contoh Soal Uraian
sehari-hari sebagai wujud 1. Melakukan eksperimen apakah tangan dapat Apabila suatu benda diukur dengan
implementasi sikap dalam memilih mengukur suhu dengan tepat thermometer Celcius menunjukkan 45º C,
penggunaan alat dan bahan untuk 2. Membuat skala pada thermometer maka berapa derajat jika benda tersebut
menjaga kesehatan diri dan 3. Membandingkan empat skala thermometer untuk diukur dengan thermometer Fahrenheit?
lingkungan memperoleh persamaan perbandingan antara
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada termometer Celcius, Reamur, Fahrenhaid, dan
orang lain dalam aktivitas sehari-hari Kalvin. (eksplor)
sebagai wujud implementasi perilaku 4. Pengaruh Jenis logam terhadap pemuaian
menjaga kebersihan dan kelestarian panjangnya
14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan 5. Pemuaian zat cair dan gas

3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, Asosiasi :

kalor, perpindahan kalor,dan 1. Menganalisis data dalam bentuk table pada
penerapannya dalam mekanisme eksperimen
menjaga kestabilan suhu tubuh pada 2. Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil
manusia dan hewan serta dalam eksperimen
kehidupan sehari-hari
3.7.1 Melakukan percobaan untuk Komunikasi:
menyelidiki suhu dan perubahannya, 1. Membuat laporan hasil eksperimen dalam bentuk
serta pengaruh kalor terhadap tulisan.
perubahan suhu dan perubahan 2. Mempresentasikan hasil eksperimen
wujud benda
3.7.2 Melakukan penyelidikan terhadap Mengamati :
karakteristik perambatan kalor 1. Peristiwa pada proses air mendidih Tugas
secara konduksi, konveksi, dan 2. Peristiwa pada saat siang hari udara terasa  Mencari benda-benda yang termasuk
radiasi panas konduktor dan isolator di lingkungan
3. Menyelidiki air sebagai penghantar yang buruk sekitar
Menanya :  Mengerjakan PR yang berhubungan
 Mengapa pada siang hari pakaian berwarna dengan perpindahan kalor
gelap merasa lebih cepat gerah dibanding Observasi
pakaianberwarna putih? Menilai saat berlangsungnya kegiatan
 Mengapa pada waktu camping kamu eksperimen, menggunakan rubrik
menyalakanapi unggun badan kita terasa penilaian.
hangat? Portofolio
Eksperimen/explore : Mengumpulkan:
 Melakukan percobaaan tentang peristiwa 1. Laporan percobaan
Konveksi di udara dan dalam zat cair 2. Laporan tugas
Asosiasi : Tes
 Menganalisis data dalam bentuk tabel pada Contoh soal Pilihan Ganda
Eksperimen 1.Perpindahan kalor tanpa disertai
 Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil perpindahan zat disebut….
eksperimen a. reduksi
Komunikasi : b. konveksi
c. konduksi
15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil d. radiasi
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Interaksi Mahluk Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Hidup dan  Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Lingkungannya yang ada di lingkungan sekitar. apa yang akan terjadi pada mahluk hidup  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan Menanya : dan beda tak hidup jika tumbuhan kerja
manusia dalam lingkungan serta  Ada berapa mahluk hidup dan benda tak hidup musnah dari muka bumi. Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan yang kamu jumpai di lingkungan sekitar ? um
ajaran agama yang dianutnya  Apa peran masing-masing mahluk hidup dan Observasi  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah benda tak hidup tersebut di dalam lingkungan ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Eksperimen/explore : eksperimen sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;  Melakukan pendataan mahluk hidup dan benda belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Portofolio yang
tak hidup yang ada di lingkungan sekitar serta
kreatif; inovatif dan peduli Laporan tertulis kelompok dan hasil relevan
jumlahnya. Kemudian jelaskan peran masing-
lingkungan) dalam aktivitas sehari- penugasan. .
masing mahluk hidup dan benda tak hidup
hari sebagai wujud implementasi tersebut di lingkungan.  Media
sikap dalam melakukan pengamatan, Tes elektro
Asosiasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
percobaan, dan berdiskusi  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. ganda nik
2.2 Menghargai kerja individu dan  Membuat kesimpulan hubungan antara mahluk
kelompok dalam aktivitas sehari-hari hidup dan benda tak hidup serta perannya di
sebagai wujud implementasi lingkungan.
melaksanakan percobaan dan Komunikasi :
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan percobaan.
bertanggungjawab dalam aktivitas  Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
sehari-hari sebagai wujud laporan praktek.
implementasi sikap dalam memilih  Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
penggunaan alat dan bahan untuk peran komponen-komponen ekosistem.
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan

16

Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar
makhluk hidup dan lingkungannya
4.8 Menyajikan hasil observasi terhadap
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati :
 Mengamati gambar atau tayangan tentang Tugas
peristiwa makan dan dimakan dalam suatu Jelaskan dalam bentuk tulisan, apakah
ekosistem. produsen di berbagai ekosistem adalah
Menanya : sama? Apakah produsen selalu ada di
semua ekosistem?
 Apakah produsen dan konsumen dalam suatu
ekosistem selalu sama ?
 Bagaimanakah rangkaian peristiwa makan dan Observasi
dimakan di suatu ekosistem ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring eksperimen
makanan ?
Portofolio
 Manakah yang lebih banyak jumlahnya,
Laporan tertulis kelompok dan hasil
produsen atau konsumen ? Mengapa ?
penugasan.
Eksperimen/explore :
 Mendata berbagai jenis tumbuhan dan hewan Tes
yang ditemukan dalam suatu ekosistem. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Mendata jumlah masing-masing komponen ganda
ekosistem yang ditemukan. Contoh soal PG :
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Diagram di bawah ini menunjukkan jaring-
 Membuat rangkaian peristiwa makanan dan jaring makanan di laut.
dimakan dalam urutan tertentu dari mahluk hidup
yang ditemukan untuk menemukan konsep rantai
makanan.
 Merangkai beberapa rantai makanan menjadi
satu kesatuan untuk menemukan konsep jaring-
jaring makanan.
 Membuat urutan mahluk hidup mulai dari
produsen hingga konsumen tertinggi dari
ekosistem yang diselidiki dengan mencantumkan
jumlahnya untuk mendapatkan konsep piramida
makanan.
. Berdasarkan diagram, yang merupakan
17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi : produsen adalah ................
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil a. pengurai c. udang
percobaan. b. fitoplankton d. zooplankton
 Menyampaikan hasil percobaan di depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
rantai makanan, jaring-jaring makanan, serta
piramida makanan.

Mengamati :
 Mengamati gambar atau tayangan tentang Tugas
peristiwa interaksi antara kerbau dengan burung Buatlah tulisan tentang pengaruh
jalak atau interkasi mahluk hidup lainnya. interaksi manusia terhadap ekosistem.
Menanya :
 Apakah yang dimasud dengan interaksi ? Observasi
 Apakah kambing dengan kerbau memiliki pola Ceklist lembar pengamatan kegiatan
interaksi yang sama dengan kerbau dan burung eksperimen
jalak ?
 Bila berbeda, interkasi apakah yang terjadi Portofolio
Laporan tertulis kelompok dan hasil
antara kambing dengan burung jalak ?
penugasan.
 Ada berapa jenis interaksikan di dunia ? Apakah
contoh-contohnya?
Tes
Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Mendata berbagai jenis tumbuhan atau hewan ganda
yang memiliki hubungan yang sangat erat di
lingkungan sekitar maupun yang pernah teramati Contoh soal PG :
di lingkungan lain.
Asosiasi : Perhatikan gambar berikut !
 Mengolah data yang diperoleh ke dalam bentuk
tabel.
 Menentukan pola interkasi yang terjadi di antara
mahluk hidup dengan mengacu pada buku atau
media belajar lain yang relevan.
.
Komunikasi :
18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan di depan kelas. Berdasarkan gambar, simbiosis yang
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang terjadi adalah ....
interkasi mahluk hidup. a. mutualisme c. komensalisme
b. parasitisme d. netralisme

1.1 Mengagumi keteraturan dan Dampak Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Pencemaran bagi  Mengamati gambar atau tayangan tentang Buatlah tulisan tentang upaya yang dapat paket,
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Kehidupan peristiwa pencemaran lingkungan (udara, air, dilakukan sehari-hari untuk mencegah  Lembar
dalam ekosistem, dan peranan tanah). terjadinya pencemaran lingkungan . kerja
manusia dalam lingkungan serta Menanya : Praktik
mewujudkannya dalam pengamalan  Apakah yang dimaksud dengan pencemaran? Observasi um
ajaran agama yang dianutnya  Bahan/zat apa saja yang dapat menyebabkan Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah pencemaran udara, air, dan tanah ? eksplor atau
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Bagaimanakah bahan/zat tersebut dihasilkan ? sumber
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;  Apakah efek bahan/zat tersebut bagi lingkungan? Portofolio belajar
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok dan hasil yang
kreatif; inovatif dan peduli penugasan. relevan
 Mendata berbagai jenis zat/bahan yang dapat
lingkungan) dalam aktivitas sehari- menyebabkan pencemaran lingkungan.  Media
hari sebagai wujud implementasi Tes elektro
Asosiasi :
sikap dalam melakukan pengamatan, Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan nik
 Mengolah data yang diperoleh ke dalam bentuk
percobaan, dan berdiskusi ganda
tabel.
2.2 Menghargai kerja individu dan  Mengelompokkan bahan/zat pencemar Contoh soal PG :
kelompok dalam aktivitas sehari-hari berdasarkan lingkungan yang dicemarinya
sebagai wujud implementasi beserta efek yang ditimbulkan bagi lingkungan Kegiatan industri dapat menimbulkan
melaksanakan percobaan dan tersebut. panas yang umumnya berasal dari
melaporkan hasil percobaan . gerakan mesin. Jika air hasil industri
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan Komunikasi : tersebut dibuang ke perairan maka suhu
bertanggungjawab dalam aktivitas  Diskusi kelompok untuk membahas hasil perairan menjadi panas. Panasnya suhu
sehari-hari sebagai wujud eksplorasi dan pengelompokkan bahan perairan dapat berakibat …………
implementasi sikap dalam memilih pencemar berdasarkan lingkungan yang a. kandungan oksigen di perairan menjadi
penggunaan alat dan bahan untuk dicemari.

19

Kompetensi Dasar
menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan
dampaknya bagi makhluk hidup
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil eksplorasi di depan kelas. rendah
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang b. kandungan zat organik diperairan
pencemaran lingkungan. berkurang
c. kandungan zat anorganik diperairan
bertambah
d. kadar pH air menjadi bertambah
Pemanasan Global Mengamati: Tugas 1 x 5 JP
dan Ekosistem 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi melalui 1. Membuat tulisan tentang bagaimana
gambar, video mengurangi terjadinya pemanasan
2. Mengamati film, gambar-gambar dampak global.
pemanasan global.bagi ekosistem. 2. Membuat tulisan tentang bagaimana
3. Mengamati gambar, film tentang lubang pada mengatasi atau mengurangi dampak
lapisan ozon. pemanasan global.
Menanya: Observasi
1. Mengapa dalam mobil menjadi hangat, setelah Menilai saat kegiatan eksperimen
mobil diparkir di tempat panas beberapa saat? berlangsung dengan rubrik penilaian
2. Mengapa perubahan cuaca pada akhir-akhir ini Portofolio
sangat ekstrim Mengumpulkan:
3. Mengapa terjadi pemanasan global? Apa 1. Laporan analisis data
penyebanya? 2. Mengumpulkan tugas-tugas proyek
4. Bagaimana dampak pemenasan global terhadap
ekosistem di bumi?apakah penyebab menipisnya Tes
lapisan ozon di bumi? Contoh Soal PG:
Lapisan ozon melindungi kehidupan di
Eksperimen/explore: bumi dari bahaya ….
1. Eksperimen mengamati efek rumah kaca (kotak a. radiasi sinar X
kardus, thermometer, lampu) b. radiasi sinar kosmis
2. Menentukan sumber data dari buku, literature, c. radiasi sinar ultraviolet
20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sehari-hari sebagai wujud gambar-gambar, film dst. d. radiasi sinar infra merah
implementasi sikap dalam memilih 3. Mengumpulkan data dan informasi tentang
penggunaan alat dan bahan untuk pemanasan global yang terjadi di bumi dari tahun Contoh Soal Uraian:
menjaga kesehatan diri dan ke tahun. Tuliskan 3 penyeba terjadinya pemanasan
lingkungan global!
Asosiasi:
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
1. Menganalisis data dan informasi tentang
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
pemanasan global dan dampaknya.
sebagai wujud implementasi perilaku
2. .membuat kesimpulan tentang berbagai data dan
menjaga kebersihan dan kelestarian
informasi ttentang pemanasan global dan
lingkungan
dampaknya.
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab
terjadinya pemanasan global dan Komunikasi:
dampaknya bagi ekosistem 1. Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk
4.10 Menyajikan data dan informasi tulisan.
tentang pemanasan global dan 2. Menyajikan atau mempresentasikan hasil analisis
memberikan usulan penanggulangan data dan informasi tentang pemanasan global
masalah

21