ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat  Mengamati produk-
menerapkan, metode ilmiah, berbagai produk ilmu Kimia, keselamatan produk dalam
menganalisis hakikat ilmu yang mengandung dan keamanan kimia di kehidupan sehari-hari,
pengetahuan Kimia, bahan kimia dalam laboratorium, serta peran misalnya: sabun,
faktual, konseptual, keselamatan dan kehidupan sehari- Kimia dalam kehidupan detergen, pasta gigi,
prosedural keamanan di hari.  Metode ilmiah shampo, kosmetik,
berdasarkan rasa laboratorium,  Mengidentifikasi  Hakikat ilmu Kimia obat, susu, keju,
ingintahunya serta peran kimia alat-alat  Keselamatan dan mentega, minyak
tentang ilmu dalam kehidupan laboratorium kimia keamanan kimia di goreng, garam dapur,
pengetahuan, dan fungsinya laboratorium asam cuka, dan lain
teknologi, seni,  Mengidentifikasi  Peran Kimia dalam lain yang mengandung
budaya, dan beberapa bahan kehidupan bahan kimia.
humaniora dengan kimia dan sifatnya  Mengunjungi
wawasan (mudah meledak, laboratorium untuk
kemanusiaan, mudah terbakar, mengenal alat-alat
kebangsaan, beracun, penyebab laboratorium kimia dan
kenegaraan, dan iritasi, korosif, dan fungsinyaserta
peradaban terkait lain-lain). mengenal beberapa
penyebab  Memahami cara bahan kimia dan
fenomena dan kerja ilmuwan sifatnya (mudah
kejadian, serta kimia dalam meledak, mudah
menerapkan melakukan terbakar, beracun,
pengetahuan penelitian dengan penyebab iritasi,
prosedural pada menggunakan korosif, dan lain-lain).
bidang kajian yang metode ilmiah  Membahas cara kerja
spesifik sesuai (membuat ilmuwan kimia dalam
dengan bakat dan hipotesis, melakukan penelitian
minatnya untuk melakukan dengan menggunakan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan percobaan, dan metode ilmiah
masalah menyimpulkan) (membuat hipotesis,
 Merancang melakukan percobaan,
percobaan ilmiah, dan menyimpulkan)
misalnya  Merancang dan
menentukan melakukan percobaan
variabel yang ilmiah, misalnya
mempengaruhi menentukan variabel
kelarutan gula yang mempengaruhi
dalam air dan kelarutan gula dalam
mempresentasikan air dan
hasil percobaan. mempresentasikan
 Menjelaskan hasil percobaan.
hakikat ilmu Kimia  Membahas dan
 Memahami menyajikan hakikat
prosedur standar ilmu Kimia
tentang  Mengamati dan
keselamatan dan membahas gambar atau
keamanan kimia di videoorang yang
laboratorium. sedang bekerja di
 Memahami peran laboratorium untuk
Kimia dalam memahami prosedur
penguasaan ilmu standar tentang
lainnya baik ilmu keselamatan dan
dasar, seperti keamanan kimia di
biologi, astronomi, laboratorium.
geologi, maupun  Membahas dan
ilmu terapan menyajikan peran
seperti Kimia dalam
pertambangan, penguasaan ilmu
kesehatan, lainnya baik ilmu
pertanian, dasar, seperti biologi,
perikanan dan astronomi, geologi,
teknologi. maupun ilmu terapan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
4. Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil seperti pertambangan,
menalar, dan rancangan dan rancangan kesehatan, pertanian,
menyaji dalam hasilpercobaan percobaan ilmiah, perikanan dan
ranah konkret dan ilmiah misalnya teknologi.
ranah abstrak menentukan
terkait dengan variabel yang
pengembangan dari mempengaruhi
yang dipelajarinya kelarutan gula
di sekolah secara dalam air dan
mandiri, dan mempresentasikan
mampu hasil percobaan.
menggunakan  Menyajikan peran
metode sesuai Kimia dalam
kaidah keilmuan penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu
dasar, seperti
biologi, astronomi,
geologi, maupun
ilmu terapan
seperti
pertambangan,
kesehatan,
pertanian,
perikanan dan
teknologi.
3. Memahami, 3.2 Menganalisis  Memahami bahwa Struktur Atom dan  Menyimak penjelasan
menerapkan, perkembangan atom tersusun dari Tabel Periodik bahwa atom tersusun
menganalisis model atom dari partikel dasar, yaitu  Partikel penyusun daripartikel dasar,
pengetahuan model atom elektron, proton, atom yaitu elektron, proton,
faktual, konseptual, Dalton, Thomson, dan neutron serta  Nomor atom dan dan neutron serta
prosedural Rutherford, Bohr, proses nomor massa proses penemuannya.
berdasarkan rasa dan Mekanika penemuannya.  Isotop  Menganalisis dan
ingintahunya Gelombang  Menganalisis dan  Perkembangan model menyimpulkan bahwa
tentang ilmu menyimpulkan atom nomor atom, nomor
pengetahuan, bahwa nomor massa, dan isotop
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
teknologi, seni, atom, nomor  Konfigurasi elektron berkaitan dengan
budaya, dan massa, dan isotop dan diagram orbital jumlah partikel dasar
humaniora dengan berkaitan dengan  Bilangan kuantum penyusun atom.
wawasan jumlah partikel dan bentuk orbital.  Menyimak penjelasan
kemanusiaan, dasar penyusun  Hubungan dan menggambarkan
kebangsaan, atom. Konfigurasi elektron model-model atom
kenegaraan, dan  Menggambarkan dengan letak unsur menurut Dalton,
peradaban terkait model-model atom dalam tabel periodik Thomson, Rutherford,
penyebab menurut Dalton,  Tabel periodik dan Bohr, dan mekanika
fenomena dan Thomson, sifat keperiodikan kuantum.
kejadian, serta Rutherford, Bohr, unsur  Membahas penyebab
menerapkan dan mekanika benda memiliki warna
pengetahuan kuantum. yang berbeda-beda
prosedural pada  Menjelaskan berdasarkan model
bidang kajian yang penyebab benda atom Bohr.
spesifik sesuai memiliki warna  Membahas prinsip dan
dengan bakat dan yang berbeda-beda aturan penulisan
minatnya untuk berdasarkan model konfigurasi elektron
memecahkan atom Bohr. dan menuliskan
masalah konfigurasi elektron
4. Mengolah, 4.2 Menjelaskan  Menjelaskan dalam bentuk diagram
menalar, dan fenomena alam fenomena alam orbital serta
menyaji dalam atau hasil atau hasil menentukan bilangan
ranah konkret dan percobaan percobaan kuantum dari setiap
ranah abstrak menggunakan menggunakan elektron.
terkait dengan model atom model atom  Mengamati Tabel
pengembangan dari Periodik Unsur untuk
yang dipelajarinya menunjukkan bahwa
di sekolah secara unsur-unsur dapat
mandiri, dan disusun dalam suatu
mampu tabel berdasarkan
menggunakan kesamaan sifat unsur.
metode sesuai  Membahas
kaidah keilmuan perkembangan sistem
periodik unsur
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dikaitkan dengan letak
unsur dalam Tabel
Periodik Unsur
berdasarkan
konfigurasi elektron.
 Menganalisis dan
mempresentasikan
hubungan antara
nomor atom dengan
sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom,
energi ionisasi, afinitas
elekton, dan
keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
 Menyimpulkan letak
unsur dalam tabel
periodik berdasarkan
konfigurasi elektron
dan memperkirakan
sifat fisik dan sifat
kimia unsur tersebut.
 Membuat dan
menyajikan karya yang
berkaitan dengan
model atom, Tabel
Periodik Unsur, atau
grafik keperiodikan
sifat unsur.
3. Memahami, 3.3 Menjelaskan  Menjelaskan
menerapkan, konfigurasi prinsip dan aturan
menganalisis elektron dan pola penulisan
pengetahuan konfigurasi konfigurasi
faktual, konseptual, elektron terluar elektron
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
prosedural untuk setiap  Menuliskan
berdasarkan rasa golongan dalam konfigurasi
ingintahunya tabel periodik elektron dalam
tentang ilmu bentuk diagram
pengetahuan, orbital
teknologi, seni,  Menentukan
budaya, dan bilangan kuantum
humaniora dengan dari setiap elektron.
wawasan  Menjelaskan
kemanusiaan, perkembangan
kebangsaan, sistem periodik
kenegaraan, dan unsur dikaitkan
peradaban terkait dengan letak unsur
penyebab dalam Tabel
fenomena dan Periodik Unsur
kejadian, serta berdasarkan
menerapkan konfigurasi
pengetahuan elektron.
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.3 Menentukan letak  Menyimpulkan
menalar, dan suatu unsur dalam letak unsur dalam
menyaji dalam tabel periodik tabel periodik
ranah konkret dan berdasarkan berdasarkan
ranah abstrak konfigurasi konfigurasi
terkait dengan elektron elektron
pengembangan dari
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Menunjukkan
menerapkan, kemiripan sifat bahwa unsur-unsur
menganalisis unsur dalam dapat disusun
pengetahuan golongan dan dalam suatu tabel
faktual, konseptual, keperiodikannya berdasarkan
prosedural kesamaan sifat
berdasarkan rasa unsure melalui
ingintahunya Tabel Periodik
tentang ilmu Unsur.
pengetahuan,  Menganalisis
teknologi, seni, hubungan antara
budaya, dan nomor atom
humaniora dengan dengan sifat
wawasan keperiodikan unsur
kemanusiaan, (jari-jari atom,
kebangsaan, energi ionisasi,
kenegaraan, dan afinitas elekton,
peradaban terkait dan
penyebab keelektronegatifan)
fenomena dan berdasarkan data
kejadian, serta sifat keperiodikan
menerapkan unsur.
pengetahuan  Memperkirakan
prosedural pada sifat fisik dan sifat
bidang kajian yang kimia unsur.
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
4. Mengolah, 4.4 Menyajikan hasil  Mempresentasikan
menalar, dan analisis data-data hubungan antara
menyaji dalam unsur dalam nomor atom
ranah konkret dan kaitannya dengan dengan sifat
ranah abstrak kemiripan dan keperiodikan unsur
terkait dengan sifat keperiodikan (jari-jari atom,
pengembangan dari unsur energi ionisasi,
yang dipelajarinya afinitas elekton,
di sekolah secara dan
mandiri, dan keelektronegatifan)
mampu berdasarkan data
menggunakan sifat keperiodikan
metode sesuai unsur.
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.5 Membandingkan  Mengidentifikasi Ikatan Kimia, Bentuk  Mengamati sifat
menerapkan, ikatan ion, ikatan sifat beberapa Molekul, dan Interaksi beberapa bahan, seperti:
menganalisis kovalen, ikatan bahan, seperti: Antarmolekul plastik, keramik, dan
pengetahuan kovalen plastik, keramik,  Susunan elektron urea.
faktual, konseptual, koordinasi, dan dan urea. stabil  Mengamati proses
prosedural ikatan logam serta  Menjelaskan proses  Teori Lewis tentang perubahan garam dan
berdasarkan rasa kaitannya dengan perubahan garam ikatan kimia gula akibat pemanasan
ingintahunya sifat zat dan gula akibat  Ikatan ion dan ikatan serta membandingkan
tentang ilmu pemanasan serta kovalen hasil.
pengetahuan, membandingkan  Senyawa kovalen  Menyimak teori Lewis
teknologi, seni, hasil. polar dan nonpolar. tentang ikatan dan
budaya, dan  Memahami teori  Bentuk molekul menuliskan struktur
humaniora dengan Lewis tentang  Ikatan logam Lewis
wawasan ikatan dan  Interaksi antarpartikel  Menyimak penjelasan
kemanusiaan, menuliskan tentang perbedaan sifat
kebangsaan, struktur Lewis senyawa ion dan
kenegaraan, dan  Memahami senyawa kovalen.
peradaban terkait perbedaan sifat  Membandingkan proses
penyebab senyawa ion dan pembentukan ikatan ion
fenomena dan senyawa kovalen. dan ikatan kovalen.
kejadian, serta
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menerapkan  Membandingkan  Membahas dan
pengetahuan proses membandingkan proses
prosedural pada pembentukan pembentukan ikatan
bidang kajian yang ikatan ion dan kovalen tunggal dan
spesifik sesuai ikatan kovalen. ikatan kovalen rangkap.
dengan bakat dan  Membandingkan  Membahas adanya
minatnya untuk proses molekul yang tidak
memecahkan pembentukan memenuhi aturan oktet.
masalah ikatan kovalen  Membahas proses
tunggal dan ikatan pembentukan ikatan
kovalen rangkap. kovalen koordinasi.
 Memahami adanya  Membahas ikatan
molekul yang tidak kovalen polar dan ikatan
memenuhi aturan kovalen nonpolar
oktet. sertasenyawa polar dan
 Membahas proses senyawa nonpolar.
pembentukan  Merancang dan
ikatan kovalen melakukan percobaan
koordinasi. kepolaran beberapa
 Membahas ikatan senyawa dikaitkan
kovalen polar dan dengan perbedaan
ikatan kovalen keelektronegatifanunsur-
nonpolar unsur yang membentuk
sertasenyawa polar ikatan.
dan senyawa  Membahas dan
nonpolar. memperkirakan bentuk
4. Mengolah, 4.5 Merancang dan  Merancang molekul berdasarkan
menalar, dan melakukan percobaan untuk teori jumlah pasangan
menyaji dalam percobaan untuk menunjukkan elektron di sekitar inti
ranah konkret dan menunjukkan karakteristik atom dan hubungannya
ranah abstrak karakteristik senyawa ion atau dengan kepolaran
terkait dengan senyawa ion atau senyawa kovalen senyawa.
pengembangan dari senyawa kovalen berdasarkan  Membuat dan
yang dipelajarinya berdasarkan memaparkan model
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
di sekolah secara beberapa sifat beberapa sifat bentuk molekul dari
mandiri, dan fisika fisika bahan-bahan bekas,
mampu  Melakukan misalnya gabus dan
menggunakan percobaan untuk karton, atau perangkat
metode sesuai menunjukkan lunak kimia.
kaidah keilmuan karakteristik  Mengamati kekuatan
senyawa ion atau relatif paku dan
senyawa kovalen tembaga dengan
berdasarkan diameter yang sama
beberapa sifat dengan cara
fisika membenturkan kedua
logam tersebut.
 Mengamati dan
menganalisis sifat-sifat
logam dikaitkan dengan
proses pembentukan
ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa
jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada
sifat fisik materi.
 Mengamati dan
menjelaskan perbedaan
bentuk tetesan air di atas
kaca dan di atas kaca
yang dilapisi lilin.
 Membahas penyebab air
di atas daun talas
berbentuk butiran.
 Membahas interaksi
antar molekul dan
konsekuensinya
terhadap sifat fisik
senyawa.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Membahas jenis-jenis
interaksi antar
molekul(gaya London,
interaksi dipol-dipol,
dan ikatan hidrogen)
serta kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.
3. Memahami, 3.6 Menerapkan Teori  Memahami bentuk
menerapkan, Pasangan Elektron molekul
menganalisis Kulit Valensi berdasarkan teori
pengetahuan (VSEPR) dan jumlah pasangan
faktual, konseptual, Teori Domain elektron di sekitar
prosedural elektron dalam inti atom dan
berdasarkan rasa menentukan hubungannya
ingintahunya bentuk molekul dengan kepolaran
tentang ilmu senyawa.
pengetahuan,  Memperkirakan
teknologi, seni, bentuk molekul
budaya, dan berdasarkan teori
humaniora dengan jumlah pasangan
wawasan elektron di sekitar
kemanusiaan, inti atom dan
kebangsaan, hubungannya
kenegaraan, dan dengan kepolaran
peradaban terkait senyawa.
penyebab  Menerapkan Teori
fenomena dan Pasangan Elektron
kejadian, serta Kulit Valensi
menerapkan (VSEPR) dan Teori
pengetahuan Domain elektron
prosedural pada dalam menentukan
bidang kajian yang bentuk molekul
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.6 Membuat model  Membuat model
menalar, dan bentuk molekul bentuk molekul
menyaji dalam dengan dari bahan-bahan
ranah konkret dan menggunakan bekas, misalnya
ranah abstrak bahan-bahan yang gabus dan karton,
terkait dengan ada di lingkungan atau perangkat
pengembangan dari sekitar atau lunak kimia.
yang dipelajarinya perangkat lunak  Memaparkan
di sekolah secara komputer model bentuk
mandiri, dan molekul dari
mampu bahan-bahan bekas,
menggunakan misalnya gabus dan
metode sesuai karton, atau
kaidah keilmuan perangkat lunak
kimia.
3. Memahami, 3.7 Menghubungkan  Memahami
menerapkan, interaksi antar ion, kekuatan relatif
menganalisis atom dan molekul paku dan tembaga
pengetahuan dengan sifat fisika dengan diameter
faktual, konseptual, zat yang sama dengan
prosedural cara membenturkan
berdasarkan rasa kedua logam
ingintahunya tersebut.
tentang ilmu  Menganalisis sifat-
pengetahuan, sifat logam
teknologi, seni, dikaitkan dengan
budaya, dan proses
humaniora dengan pembentukan
wawasan ikatan logam.
kemanusiaan,  Menyimpulkan
kebangsaan, bahwa jenis ikatan
kenegaraan, dan kimia berpengaruh
peradaban terkait
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
penyebab kepada sifat fisik
fenomena dan materi.
kejadian, serta  Menjelaskan
menerapkan perbedaan bentuk
pengetahuan tetesan air di atas
prosedural pada kaca dan di atas
bidang kajian yang kaca yang dilapisi
spesifik sesuai lilin.
dengan bakat dan  Menganalisis
minatnya untuk penyebab air di
memecahkan atas daun talas
masalah berbentuk butiran.
 Menjelaskan
interaksi antar
molekul dan
konsekuensinya
terhadap sifat fisik
senyawa.
 Memahami jenis-
jenis interaksi antar
molekul(gaya
London, interaksi
dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen)
serta kaitannya
dengan sifat fisik
senyawa.
4. Mengolah, 4.7 Menerapkan  Menerapkan
menalar, dan prinsip interaksi prinsip interaksi
menyaji dalam antar ion, atom antar ion, atom dan
ranah konkret dan dan molekul molekul dalam
ranah abstrak dalam menjelaskan sifat-
terkait dengan menjelaskan sifat- sifat fisik zat di
pengembangan dari sifat fisik zat di sekitarnya
yang dipelajarinya sekitarnya
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
di sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menganalisis sifat  Menjelaskan Larutan Elektrolit dan  Mengamati gambar
menerapkan, larutan kejadian tentang Larutan Nonelektrolit binatang yang tersengat
menganalisis berdasarkan daya binatang yang aliran listrik ketika
pengetahuan hantar listriknya tersengat aliran banjir
faktual, konseptual, listrik ketika banjir  Merancang dan
prosedural  Menganalisis sifat melakukan percobaan
berdasarkan rasa elektrolit beberapa untuk menyelidiki sifat
ingintahunya larutan yang ada di elektrolit beberapa
tentang ilmu lingkungan dan larutan yang ada di
pengetahuan, larutan yang ada di lingkungan dan larutan
teknologi, seni, laboratorium yang ada di
budaya, dan  Mengelompokkan laboratorium serta
humaniora dengan larutan ke dalam melaporkan hasil
wawasan elektrolit kuat, percobaan.
kemanusiaan, elektrolit lemah,  Mengelompokkan
kebangsaan, dan nonelektrolit larutan ke dalam
kenegaraan, dan berdasarkan daya elektrolit kuat,
peradaban terkait hantar listriknya. elektrolit lemah, dan
penyebab  Menganalisis jenis nonelektrolit
fenomena dan ikatan kimia dan berdasarkan daya hantar
kejadian, serta sifat elektrolit listriknya.
menerapkan suatu zat serta  Menganalisis jenis
pengetahuan menyimpulkan ikatan kimia dan sifat
prosedural pada bahwa larutan elektrolit suatu zat serta
bidang kajian yang elektrolit dapat menyimpulkan bahwa
spesifik sesuai berupa senyawa larutan elektrolit dapat
dengan bakat dan ion atau senyawa berupa senyawa ion
minatnya untuk kovalen polar.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan  Menyimpulkan atau senyawa kovalen
masalah fungsi larutan polar.
elektrolit dalam  Membahas dan
tubuh manusia menyimpulkan fungsi
serta cara larutan elektrolit dalam
mengatasi tubuh manusia serta
kekurangan cara mengatasi
elektrolit dalam kekurangan elektrolit
tubuh. dalam tubuh.
4. Mengolah, 4.8 Membedakan  Merancang dan
menalar, dan daya hantar listrik melakukan
menyaji dalam berbagai larutan percobaan untuk
ranah konkret dan melalui menyelidiki sifat
ranah abstrak perancangan dan elektrolit beberapa
terkait dengan pelaksanaan larutan yang ada di
pengembangan dari percobaan lingkungan dan
yang dipelajarinya larutan yang ada di
di sekolah secara laboratorium serta
mandiri, dan melaporkan hasil
mampu percobaan.
menggunakan  Membedakan daya
metode sesuai hantar listrik
kaidah keilmuan berbagai larutan
melalui
perancangan dan
pelaksanaan
percobaan

3. Memahami, 3.9 Mengidentifikasi  Memahami reaksi Reaksi Reduksi dan  Mengamati reaksi
menerapkan, reaksi reduksi dan oksidasi melalui Oksidasi serta Tata oksidasi melalui
menganalisis oksidasi perubahan warna nama Senyawa perubahan warna pada
pengetahuan menggunakan pada irisan buah  Bilangan oksidasi irisan buah (apel,
faktual, konseptual, konsep bilangan (apel, kentang, unsur dalam kentang, pisang) dan
prosedural oksidasi unsur pisang) dan karat senyawa atau ion karat besi.
berdasarkan rasa besi.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
ingintahunya  Memahami  Perkembangan  Menyimak penjelasan
tentang ilmu penentuan bilangan reaksi reduksi- mengenai penentuan
pengetahuan, oksidasi unsur oksidasi bilangan oksidasi unsur
teknologi, seni, dalam senyawa  Tata nama senyawa dalam senyawa atau
budaya, dan atau ion. ion.
humaniora dengan  Menjelaskan  Membahas perbedaan
wawasan perbedaan reaksi reaksi reduksi dan
kemanusiaan, reduksi dan reaksi reaksi oksidasi
kebangsaan, oksidasi  Mengidentifikasi reaksi
kenegaraan, dan  Mengidentifikasi reduksi dan reaksi
peradaban terkait reaksi reduksi dan oksidasi.
penyebab reaksi oksidasi.  Mereaksikan logam
fenomena dan  Mereaksikan logam magnesium dengan
kejadian, serta magnesium dengan larutan asam klorida
menerapkan larutan asam encer di dalam tabung
pengetahuan klorida encer di reaksi yang ditutup
prosedural pada dalam tabung dengan balon.
bidang kajian yang reaksi yang ditutup  Mereaksikan padatan
spesifik sesuai dengan balon. natrium hidroksida
dengan bakat dan  Mereaksikan dengan larutan asam
minatnya untuk padatan natrium klorida encer di dalam
memecahkan hidroksida dengan tabung reaksi yang
masalah larutan asam ditutup dengan balon.
klorida encer di  Membandingkan dan
dalam tabung menyimpulkan kedua
reaksi yang ditutup reaksi tersebut.
dengan balon.  Membahas penerapan
 Membandingkan aturan tata nama
dan menyimpulkan senyawa anorganik dan
kedua reaksi organik sederhana
tersebut. menurut aturan IUPAC.
 Menjelaskan
penerapan aturan
tata nama senyawa
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
anorganik dan  Menentukan nama
organik sederhana beberapa senyawa
menurut aturan sesuai aturan IUPAC.
IUPAC.
 Menentukan nama
beberapa senyawa
sesuai aturan
IUPAC.
4. Mengolah, 4.9 Menganalisis  Menganalisis
menalar, dan beberapa reaksi beberapa reaksi
menyaji dalam berdasarkan berdasarkan
ranah konkret dan perubahan perubahan bilangan
ranah abstrak bilangan oksidasi oksidasi yang
terkait dengan yang diperoleh diperoleh dari data
pengembangan dari dari data hasil hasil percobaan
yang dipelajarinya percobaan dan/ dan/ atau melalui
di sekolah secara atau melalui percobaan
mandiri, dan percobaan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.10 Menerapkan  Memahami reaksi Hukum-hukum Dasar  Mengamati demonstrasi
menerapkan, hukum-hukum larutan kalium Kimia dan Stoikiometri reaksi larutan kalium
menganalisis dasar kimia, iodida dan larutan iodida dan larutan
pengetahuan konsep massa timbal(II) nitrat  Hukum-hukum dasar timbal(II) nitrat yang
faktual, konseptual, molekul relatif, yang ditimbang kimia ditimbang massanya
prosedural persamaan kimia, massanya sebelum  Massa atom relatif sebelum dan sesudah
berdasarkan rasa konsep mol, dan dan sesudah reaksi. (Ar) dan Massa reaksi.
ingintahunya kadar zat untuk  Memahami hukum- molekul relatif (Mr)  Menyimak penjelasan
tentang ilmu menyelesaikan hukum dasar Kimia  Konsep mol dan tentang hukum-hukum
pengetahuan, perhitungan kimia (hukum Lavoisier, hubungannya dengan dasar Kimia (hukum
teknologi, seni, hukum Proust , jumlah partikel, Lavoisier, hukum
budaya, dan hukum Dalton, Proust , hukum Dalton,
humaniora dengan hukum Gay Lussac
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
wawasan dan hukum massa molar, dan hukum Gay Lussac dan
kemanusiaan, Avogadro). volume molar hukum Avogadro).
kebangsaan,  Menganalisis data  Kadar zat  Menganalisis data
kenegaraan, dan untuk  Rumus empiris dan untuk menyimpulkan
peradaban terkait menyimpulkan rumus molekul. hukum Lavoisier,
penyebab hukum Lavoisier,  Persamaan kimia hukum Proust , hukum
fenomena dan hukum Proust ,  Perhitungan kimia Dalton, hukum Gay
kejadian, serta hukum Dalton, dalam suatu Lussac dan hukum
menerapkan hukum Gay Lussac persamaan reaksi. Avogadro.
pengetahuan dan hukum  Pereaksi pembatas  Menentukan massa
prosedural pada Avogadro. dan pereaksi atom relatif dan massa
bidang kajian yang  Menentukan massa berlebih. molekul relatif.
spesifik sesuai atom relatif dan  Kadar dan  Menentukan hubungan
dengan bakat dan massa molekul perhitungan kimia antara mol,jumlah
minatnya untuk relatif. untuk senyawa partikel, massa
memecahkan  Menentukan hidrat. molar,dan volume
masalah hubungan antara molar gas.
mol,jumlah  Menghitung banyaknya
partikel, massa zat dalam campuran
molar,dan volume (persen massa, persen
molar gas. volume, bagian per juta,
 Menghitung kemolaran, kemolalan,
banyaknya zat dan fraksi mol).
dalam campuran  Menghubungkan rumus
(persen massa, empiris dengan rumus
persen volume, molekul.
bagian per juta,  Menyetarakan
kemolaran, persamaan kimia.
kemolalan, dan  Menentukan jumlah
fraksi mol). mol,massa molar,
 Menghubungkan volume molar gas dan
rumus empiris jumlah partikel yang
dengan rumus
molekul.
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Menyetarakan terlibat dalam
persamaan kimia. persamaan kimia.
 Menentukan  Menentukan pereaksi
jumlah mol,massa pembatas pada sebuah
molar, volume reaksi kimia.
molar gas dan  Menghitung banyaknya
jumlah partikel molekul air dalam
yang terlibat dalam senyawa hidrat.
persamaan kimia.  Melakukan percobaan
 Menentukan pemanasan senyawa
pereaksi pembatas hidrat dan menentukan
pada sebuah reaksi jumlah molekul air
kimia. dalam sebuah senyawa
 Menghitung hidrat.
banyaknya molekul  Membahas penggunaan
air dalam senyawa konsep mol untuk
hidrat. menyelesaikan
 Memahami perhitungan kimia.
penggunaan konsep
mol untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia.
4. Mengolah, 4.10 Menganalisis  Melakukan
menalar, dan data hasil percobaan
menyaji dalam percobaan pemanasan
ranah konkret dan menggunakan senyawa hidrat dan
ranah abstrak hukum-hukum menentukan jumlah
terkait dengan dasar kimia molekul air dalam
pengembangan dari kuantitatif sebuah senyawa
yang dipelajarinya hidrat.
di sekolah secara  Menganalisis data
mandiri, dan hasil percobaan
mampu menggunakan
menggunakan hukum-hukum
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
metode sesuai dasar kimia
kaidah keilmuan kuantitatif

Hulu Sungai Selatan, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala MAN 2 HSS Guru Mata Pelajaran,

H. Muhammad Amin S.Ag. MM Muhammad Yamini, S.Pd

NIP. 19730622200212 1 002 NIP.-