RPP LIMIT FUNGSI TRIGONOMETRI.

K-13 REVISI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 2 HULU SUNGAI SELATAN

Kelas / Semester : XII / I
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri
4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Pengetahuan
3.1.1. Memahami gambar yang berkaitan dengan limit fungsi trogonometri
3.1.2. Mempresentasikan gambar yang berkaiatan dengan imit fungsi trigonometri
3.1.3. Membuktikan kebenaran teorema limit fungsi trigonometri menggunakan gambar yang berkaiatan
dengan limiit fungsi trigonometri
Keterampilan
4.1.1. Menyelesaikan masalah berkaiatan dengan limit fungsi trigonometri menggunakan aturan substitusi
4.1.2. Menyeleaikan masalah berkaiatan dengan limit fungsi trigonometri menggunakan teorema imit fungsi
trigonometri
4.1.3. Menyelesaiakan masalah berkaiatan dengan lmit fungsi trigonometri dengan menggunakan teorema limit
fungsi trigonometri dan terlebih dahulu memahami aturan pemfaktoran persamaan linier dan persamaan
kuadrat
4.1.4. Menyelesaikan amsalah berkaiatan dengan limit fungsi trigonometri dengan menggunakan teorema limit
fungsi trigonometri dan terlebih dahulu memahami rumus-rumus trigonometri
4.1.5. Menyelesaikan masalah yang berbentuk limit fungsi trigonometri invers

D. TUUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan kelompok diharapkan siswa dapat memahami gambar yang berkaiatan dengan limit
fungsi trigonometri
2. Setelah melalui kegiatan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat mempresentasikan gambar yang
berkaiatn dengan limit fungsi trigonometri
3. Setelah melalui presentasi, diharapkan siswa dapat membuktikan kebenaran teorema limit fungsi
trigonometri dalam kelompoknya masing-masing.
4. Dengan mengingat kembali aturan substitusi dalam teorema limit fungsi aljabar, diharapkan siswa dapat
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
5. Setelah membuktikan kebenaran teorema limit fungsi trigonometri diharapkan sisa dapat menggunakan
teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok, diharapkan siswa dapat menggunakan aturan pemfaktoran
persamaan linier dan persamaan kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaiatan dengan
limit fungsi trigonometri yang memuat aturan pemfaktoran
7. Melalui kegiatan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat memilih rumus-rumus trigonometri yang
tepat untuk menyederhanakan dan menyelesaiak permasalahan yang berkaiatan dengan limit fungsi
trigonometri
8. Melalui kegiatan mandiri dan kelompok diharapkan siswa dapat menyelesaikan masalah yang berbentuk
limit fungsi trigonometri invers

E. MATERI AJAR
1. Fakta
2. Konsep

3. Prosedur
Untuk menentukan nilai suatu limit fungsi trigonometri dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai
berikut :
a. Substitusi langsung
b. Menggunakan rumus umum limit fungsi trigonometri
c. Strategi pemfaktoran dengan tetap Menggunakan rumus umum limit fungsi trigonometri
d. Memanfaatkan rumus-rumus dan identitas trigonometri dengan tetap Menggunakan rumus umum limit
fungsi trigonometri

F. Model, Metode, dan pendekatan pembelajaran

1. Model pembelajaran : Cooperative learning
2. Metode pembelajaran : diskusi, tanya jawab, dan presentasi
3. Pendekatan pembelajaran : Scientifik Methode

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I (menetukan nilai limit fungsi trigonometri dengan strategi substitusi langsung, serta
menemukan kembali rumus umum limit fungsi trigonometri dan menggunakannya jika dari hasil
subtitusi langsung menghasilkan bentuk tak tentu)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu


Pendahuluan Berdoa 10 menit
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Mengambil absen
 Penanaman budi pekerti
 Motivasi
 Apersepsi (Limit Fungsi aljabar, perbandingan dan identitas
trigonometri, serta rumus luas juring lingkaran)
Inti  Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta 70 menit
didik
Pada fase ini pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa
pada kegiatan pembelajran yang berlangsung bertujuan agar
peserta didik mencapai kompetensi sebagai berikut :
1. Menggunakan aturan substitusi untuk menyelesaikan masalh
berkaiatan dengan limit fungsi aljabr
2. Memahami gambar yang berkaiatan dengan limit fungsi
trigonometri
3. Mempresentasikan gambar yang berkaiatn dengan limit fungsi
trigonometri
4. Membuktikan kebenaran teorema limit fungsi trigonometri dalam
kelompoknya masing-masing.
 Fase 2. Menyajikan informasi
Pada fase ini pendidik secara sekilas terlebih dahulu menyajikan
materi yang berkaiatan dengan :
1. Aturan substitusi langsung pada limit fungsi aljabar. Dimana pada
strategi substitusi langsung aturan yang berlaku adalah jika dari
hasil substitusi langsung tidak diperoleh nilai dengan bentuk tak
tentu seperti , maka nilai tersebut menunjukkan nilai dari limit
yang bersangkutan.
2. Jika dari hasil substitusi langsung menghasilkan salah satu dari
bentuk tak tentu seperti di atas, maka peseta didik dapat
menentukan nilai limit yang bersangkutan menggunakan : rumus
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
umum limit fungsi trigonometri, strategi faktorisasi, atau
memanfaatkan rumus-rumus trigonometri.
3. Peserta didik diminta mengemukakan kembali rumus luas juring
pada lingkaran
4. Peserta didik secara bersama diminta mengemukakan kembali
aturan perbandingan dan identitas trigonometri
5. Peserta didik diminta membuka buku siswa halaman 29.
(Rochma, Aditya Nur. 2016. “Buku Siwa Matematika Untuk
SMA/MA XII Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam”.
Surakarta : Mediatama.)
6. Peserta didik diminta mengamati langkah-langkah untuk
menentukan rumus umum limit fungsi trigonometri untuk sinus
yang terdapat pada buku tersebut.
7. Pendidik menyampaikan bahwa rumus tersebut adalah salah satu
dari rumus umum limit fungsi trigonometri untuk menentukan
nilai limit yang bersangkutan. Oleh karena itu peserta didik
diharapkan juga dapat menemukan kembali rumus umumyang
lain untuk cosinus dan tangen
 Fase 3. mengorganisasi peserta didik kedalam tim-tim
Setelah mengamati dan memahami langkah-langkah menentukan
nilai limit fungsi trigonometri untuk sinus yang terdapat pada buku
siswa tersebut, peserta didik kemudian dibagi menjadi 6
kelompok, 3 kelompok akan ditugaskan untuk menentukan limit
fungsi trigonometri untuk cosinus, dan 3 kelompok lainnya
diminta untuk menentukan limit-limit fungsi trigonometri untuk
tangen. Kegiatan ini diharapkan agar peserta didik akan
mendapatkan beberapa rumus umum limit fungsi trigonemetri.
 Fase 4. membantu kerja tim dan belajar
Selama kegiatan diskusi kelompok berlangsung, pendidik
mendatangi setiap kelompok, lalu akan memeriksa kegiatan siswa
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
dan mengarahkan siswa agar mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan
 Fase 5. evaluasi
1. Pada fase ini 2 kelompok diminta menampilkan hasil diskusinya
didepan kelas. Kelompok yang tampil merupakan kelompok yang
membahas tentang bahagaimana cara menentukan limit fungsi
trigonometri untuk sinus, dan limit fungsi trigonometri untuk
tangen.
2. Masing-masing dua kelompok dengan pembahasan yang sama
diminta untuk memperhatikan, memberi tanggapan, dan masukan
terhadap kelompok yang tampil.
3. Pendidik memberikan umpan balik agar siswa dapat menemukan
rumus umum limit fungsi trigonometri dari hasil kegiatan diskusi
dan presentasi tersebut
4. Setelah presentasi berakhir, peserta didik diminta mencatat hasil
presentasi kedalam buku catatan masing-masing.
5. Pendidik memberikan soal latihan untuk dikerjakan siswa.soal
tersebut berkaitan dengan :
a. Penggunaan aturan substitusi langsung dalam menentukan nilai
limit fungsi trigonometri
b. Penggunaan rumus umum limit fungsi trigonometri dalam
menentukan nilai limit fungsi trigonometri
 Fase 6. memberikan pengakuan dan penghargaan
Pada fase ini pendidik akan memberikan penghargaan dan
penguatan dari hasil yang dicapai peserta didik selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Penutup  Pendidik memberikan penguatan dan menyimpulkan tentang 10 menit
materi yang dipelajari
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Pendidik memberikan tugas untuk dikerjakan siswa
dirumah
 Pendidik menginformasikan topik dari materi untuk
pertemuan berikutnya yaitu berkiatan dengan strategi
fakorisasi untuk menentukan limit fungsi trigonometri
dengan tetap menggunakan rumus umum limit fungsi
trigonometri
 Pendidik mengakhiri proses pembelajaran dengan salam

Pertemuan 2 (menentukan nilai limit fungsi trigonometri menggunakan strategi faktorisasi

dengan tetap menerapkan rumus limit fungsi trigonometri)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu


Pendahuluan Berdoa 10 menit
 Mengambil absen
 Penanaman budi pekerti
 Motivasi
 Apersepsi (menentukan nilai limit fungsi trigonometri
dengan substitusi langsung atau rumus umum limit fungsi
trigonometri
Inti  Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta 70 menit
didik
Pada fase ini pendidik akan menyampaikan tujuan pembelajaran
bahwa peserta didik diharapkan dapat menentukan nilai limit
fungsi trigonometri dengan strategi faktorisasi jika dengan
substitusi langsung menghasilkan bentuk tak tentu dengan tetap
menerapkan rumus limit fungsi trigonometri
 Fase 2. Menyajikan informasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
1. Peserta didik diarahkan untuk mengingat kembali aturan
pemfaktoran pada suatu fungsi
2. Pendidik memberikan beberapa contoh soal pemfaktoran fungsi
untuk dikerjakan peserta didik secara bersama
3. Peserta didik diarahkan untuk menggunakan aturan pemfaktoran
tersebut untuk menentukan nilai limit fungsi trigonometri yang
terdapat pada LKS yang diberikan
 Fase 3. mengorganisasi peserta didik kedalam tim-tim
Peserta didik diminta untuk bekerjasama sesuai dengan kelompok
belajar pada pertemuan sebelumnya untuk menentukan nilai limit
fungsi trigonometri dengan strategi pemfaktoran pada LKS yang
diberikan
 Fase 4. membantu kerja tim dan belajar
Pendidik memantau dan memeriksa hasil kerja kelompok satu
persatu, serta memberikan bimbingan pada kelompok yang
mengalami kesulitan
 Fase 5. evaluasi
1. Semua hasil kerja kelompok dikumpulkan untuk diperiksa oleh
pendidik
2. Pendidik memilih beberapa kelompok untuk presentasi
berdasarkan hasil kerja kelompok yang telah dievaluasi
sebelumnya
3. Penserta didik secara bersama diminta untuk mengevaluasi jika
terjadi kesalahan
4. Peserta didik secara bersama diminta untuk menyimpulkan
langkah menentukan nilai limit fungsi trigonometri dengan
strategi faktorisasi
5. Pendidik memberikan tugas untuk dikerjakan siswa secara mandiri
6. Pendidik mengevaluasi tugas mandiri peserta didik
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Fase 6. memberikan pengakuan dan penghargaan
Pada fase ini pendidik akan memberikan penghargaan dan
penguatan dari hasil yang dicapai peserta didik selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Penutup  Pendidik memberikan penguatan dan menyimpulkan tentang 10 menit
materi yang dipelajari
 Pendidik memberikan tugas untuk dikerjakan siswa
dirumah
 Pendidik menginformasikan topik dari materi untuk
pertemuan berikutnya yaitu berkiatan dengan strategi
menyederhanakan fungsi trigonometri yang diberikan
menggunakan rumus-rumus trigonometri untuk menentukan
limit fungsi trigonometri dengan tetap menggunakan rumus
umum limit fungsi trigonometri.
 Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman rumus-
rumus trigonomoetri dibuku catatan masing-masing
 Pendidik mengakhiri proses pembelajaran dengan salam

Pertemuan ke III. (menentukan nilai limit fungsi trigonometri menggunakan rumus-rumus

trigonometri dengan tetap mempedomani rumus umum limit fungsi trigonometri)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu


Pendahuluan Berdoa 10 menit
 Mengambil absen
 Penanaman budi pekerti
 Motivasi
 Apersepsi (Limit Fungsi aljabar, perbandingan dan identitas
trigonometri, serta rumus luas juring lingkaran)
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Inti  Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta 70 menit
didik
Pada fase ini pendidik akan menyampaikan tujuan pembelajaran
bahwa peserta didik diharapkan dapat menentukan nilai limit
fungsi trigonometri menggunakan rumus-rumus trigonometri jika
dengan substitusi langsung menghasilkan bentuk tak tentu dengan
tetap menerapkan rumus umum limit fungsi trigonometri
 Fase 2. Menyajikan informasi
1. Peserta didik diarahkan untuk mengingat kembali rumus-rumus
limit fungsi trigonometri dan identitas trigonometri
2. Pendidik memberikan beberapa contoh soal berkaiatan dengan
rumus-rumus dan identitas trigonometri
3. Peserta didik diarahkan untuk menggunakan rumus tersebut untuk
menentukan nilai limit fungsi trigonometri yang terdapat pada
LKS yang diberikan
 Fase 3. mengorganisasi peserta didik kedalam tim-tim
Peserta didik diminta untuk bekerjasama sesuai dengan kelompok
belajar pada pertemuan sebelumnya untuk menentukan nilai limit
fungsi trigonometri dengan strategi pemfaktoran pada LKS yang
diberikan
 Fase 4. membantu kerja tim dan belajar
Pendidik memantau dan memeriksa hasil kerja kelompok satu
persatu, serta memberikan bimbingan pada kelompok yang
mengalami kesulitan
 Fase 5. evaluasi
1. Semua hasil kerja kelompok dikumpulkan untuk diperiksa oleh
pendidik
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
2. Pendidik memilih beberapa kelompok untuk presentasi
berdasarkan hasil kerja kelompok yang telah dievaluasi
sebelumnya
3. Penserta didik secara bersama diminta untuk mengevaluasi jika
terjadi kesalahan
4. Peserta didik secara bersama diminta untuk menyimpulkan
langkah menentukan nilai limit fungsi trigonometri dengan
menggunakan rumus-rumus dan identitas trigonometri
5. Pendidik memberikan tugas untuk dikerjakan siswa secara mandiri
6. Pendidik mengevaluasi tugas mandiri peserta didik
 Fase 6. memberikan pengakuan dan penghargaan
Pada fase ini pendidik akan memberikan penghargaan dan
penguatan dari hasil yang dicapai peserta didik selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Penutup  Pendidik memberikan penguatan dan menyimpulkan tentang 10 menit
materi yang dipelajari
 Pendidik memberikan tugas untuk dikerjakan siswa
dirumah
 Pendidik menginformasikan bahwa pada pertemuan
berikutnya akan diadakan ulangan harian I tentang limit
fungsi trigonometri
 Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
sebagai syarat untuk ulangan
 Pendidik mengakhiri proses pembelajaran dengan salam

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku :
Rochma, Nur Aditya. 2016. “Buku Siswa MATEMATIKA untuk SMA/MA XII Peminatan Matematika
dan Ilmu-Ilmu Alam”. Surakarta : Mediatama
Tampomas, Husein. 2008. “Seribu Pena MATEMATIKA untuk SMA/MA kelas XI”. Jakarta : Erlangga
 Wirodikromo, Sartono. 2007. “MATEMATIKA untuk SMA kelas XI”. Jakarta : Erlangga.
2. Internet
http://www.kompasiana.com/nopia-trilestari/tips-dan-trik-mengerjakan-soal-limit-fungsi-
trigonometri_54f92ff9a333115f378b4d98
http://soulmath4u.blogspot.co.id/2014/01/limit-fungsi-trigonometri.html

I. Penilaian pembelajaran
1. Penilaian proses : Kerja kelompok
2. Penilaian hasil : Tugas Mandiri dan Ulangan Harian

J. Bentuk instrumen penilaian

1. Penilaian proses
BLANKO PENILAIAN DISKUSI

Aspek penilaian
Nama Kemampuan Total
No Presentasi
siswa Sikap Keaktifan Wawasan mengemukakan Kerjasama nilai
pendapat

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 No Nama siswa Aspek yang dinilai Total jumlah
1 2 3 4 5 6 7

Keterangan :
1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan mengajukan pertanyaan
4. Kemampuan berbahasa yang baik
5. Kemampua berbicara
6. Kemampuan menanggapi pertanyaan/pendapat
7. Kemampuan mendengarkan pendapat

Skor
Tidak baik :1
Kurang baik : 2
Cukup baik :3
Baik :4
Sangat baik :5

Jumlah skor
28 – 35 : Sangat baik
21 – 27 : Baik
14 – 20 : Cukup Baik
13 : Kurang baik
RUBRIK SOAL ULANGAN HARIAN
 Indikator soal Soal Kunci jawaban skor
4.1.1. Menyelesaikan masalah Tentukan nilai limit 10
berkaiatan dengan limit berikut:
fungsi trigonometri
menggunakan aturan
substitusi
4.1.2. Menyeleaikan masalah Tentukan nilai limit berikut
a. 10
berkaiatan dengan limit : b.
fungsi trigonometri
a.
menggunakan rumus
b.
umum limit fungsi
trigonometri
4.1.3. Menyelesaiakan masalah Tentukan nilai limit 10
berkaiatan dengan lmit berikut:
fungsi trigonometri dengan
menggunakan teorema
limit fungsi trigonometri
dan terlebih dahulu
memahami aturan
pemfaktoran persamaan
linier dan persamaan
kuadrat
4.1.4. Menyelesaikan amsalah Tentukan nilai limit berikut 10
berkaiatan dengan limit
fungsi trigonometri dengan
menggunakan teorema Tentukan Nilai limit berikut: 10
limit fungsi trigonometri
dan terlebih dahulu
memahami rumus-rumus
trigonometri
Skor total 50
Mengetahui, Kandangan, Juli 2017
Kepala MAN 2 HSS Guru Mata Pelajaran

- Muhammad Haspriadi, S.Si

NIP. - NIP. -