RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Muhammadiyah 1 Babat

Mata Pelajaran : Matematika

Kelompok : Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam

Kelas/Semester : XII/satu

Materi Pokok : Penerapan Matriks

Alokasi Waktu : 7 2 JP (7 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD 3.1 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep matriks dalam sistem persamaan linear
dan transformasi dalam geometri koordinat serta menerapkannya dalam memecahkan
masalah nyata yang berkaitan.

Indikator:
1. Mendeskripsikan konsep matriks dalam sistem persamaan linear.
2. Menganalisis konsep matriks dalam sistem persamaan linear.
3. Menerapkan konsep matriks dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear.
4. Mengemukakan konsep matriks dalam transformasi geometri koordinat.
5. Menganalisis konsep matriks dalam transformasi geometri koordinat.
6. Menerapkan konsep matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi
geometri koordinat.
KD 4.1 Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep
dan operasi, dan sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem
persamaan linear dan transformasi geometri, serta menginterpretasikan menganalisis
makna hasil pemecahan masalah

Indikator:
1. Merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.
2. Merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.
3. Melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.
4. Melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.
5. Merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.
 6. Melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.
7. Merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.
8. Melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan

mengomunikasi:

1. Siswa dapat mendeskripsikan konsep matriks dalam sistem persamaan linear.

2. Siswa dapat menganalisis konsep matriks dalam sistem persamaan linear.

3. Siswa dapat menerapkan konsep matriks dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear.

4. Siswa dapat mengemukakan konsep matriks dalam transformasi geometri koordinat.

5. Siswa dapat menganalisis konsep matriks dalam transformasi geometri koordinat.

6. Siswa dapat menerapkan konsep matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait
transformasi geometri koordinat.

7. Siswa dapat merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.

8. Siswa dapat merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat
matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.

9. Siswa dapat melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.

10.Siswa dapat melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat
matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linear.

11.Siswa dapat merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.

12.Siswa dapat melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.

13.Siswa dapat merencanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat
matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.

14.Siswa dapat melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan operasi sifat-sifat
matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri koordinat.

D. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Masalah kontekstual yang diselesaikan dengan metode invers matriks.

2. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan soal aplikasi penerapan matriks atau soal-soal
seleksi masuk perguruan tinggi.

Konsep

1. Invers Matriks

2. Matriks Transformasi

3. Matriks Translasi
 4. Matriks Refleksi

5. Matriks Rotasi

6. Matriks Dilatasi

Prinsip

1. Definisi invers matriks.

2. Sifat invers matriks.

3. Rumus Cramer untuk SPLDV dan SPLTV.

4. Aturan operasi baris elementer.

Prosedur

1. Langkah-langkah penyelesaian SPLDV menggunakan metode invers matriks.

2. Langkah-langkah penyelesaian SPLTV menggunakan metode Cramer.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik

2. Model Pembelajaran : pembelajaran berbasis masalah, discovery learning

3. Metode : ceramah, diskusi kelompok, diskusi kelas, tanya jawab, dan

penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : website dan grafik

2. Alat dan Bahan : alat tulis, kertas, kertas grafik, mistar, dan jangka

3. Sumber Belajar

a. Buku Matematika Kelas XII Peminatan terbitan Airlangga..

b. Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak, dan internet.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar
Guru memberi apersepsi dengan menginformasikan sensor dan komponen
15 menit
komputer yang berada di pesawat menggunakan sistem aplikasi matriks
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan
metode invers matriks.
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan
metode Cramer.
Siswa mengamati dan memahami langkah-langkah menentukan determinan
 matriks berordo 3 3 dengan cara umum.
Siswa mengamati dan memahami langkah-langkah menentukan determinan
matriks berordo 3 3 dengan cara Sarrus.
Guru mengajak siswa mengamati penjelasan aturan Cramer dalam determinan
matriks yang lebih menarik pada website.
Siswa mengamati langkah-langkah menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan
metode Cramer.
Menanya
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode invers matriks.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Cramer.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan metode Cramer.
Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.1 dan Latihan 1.1 mengenai penyelesaian SPLDV
dengan menggunakan metode invers matriks.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.2 mengenai syarat SPLDV yang memiliki
penyelesaian.
Siswa mengerjakan Latihan 1.2 mengenai penyelesaian SPLDV dengan
menggunakan metode Cramer.
Siswa mengerjakan Latihan 1.3 mengenai cara menentukan determinan matriks
berordo 3 3 dengan cara umum.
Siswa mengerjakan Latihan 1.4 mengenai cara menentukan determinan matriks
berordo 3 3 dengan cara Sarrus.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.3 mengenai perbandingan cara menentukan
determinan matriks berordo 3 3 dengan cara umum dan cara Sarrus yang lebih
efisien.
Siswa mengerjakan Latihan 1.5 mengenai penyelesaian SPLTV dengan
menggunakan metode Cramer.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.4 mengenai penyelesaian SPL empat variabel
dengan menggunakan metode Cramer.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas.
Mengasosiasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.1 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.2 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.3 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.4 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 1.1, Latihan 1.1, Kegiatan 1.2,
Latihan 1.2, Latihan 1.3, Latihan 1.4, Kegiatan 1.3, Latihan 1.5, dan Kegiatan 1.4.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode invers matriks di
depan kelas.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
 mengenai penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Cramer di depan
kelas.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai perbandingan cara menentukan determinan matriks berordo 3 3
dengan cara umum dan cara Sarrus yang lebih efisien di depan kelas.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penyelesaian SPL empat variabel dengan menggunakan metode Cramer
di depan kelas.
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar
Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya 15 menit
Guru memberi apersepsi dengan memperlihatkan operasi baris elementer (OBE)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
Siswa mengamati dan memahami aturan operasi baris elementer pada matriks.
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan
metode Gauss.
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan
metode Gauss-Jordan.
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLTV dengan menggunakan
metode Gauss-Jordan.
Siswa mengamati pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan SPL.
Siswa mengamati soal dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Menanya
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
aturan operasi baris elementer pada matriks.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Gauss.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Gauss-
Jordan.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah penyelesaian SPLTV dengan menggunakan metode Gauss-
Jordan.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan SPL.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai soal
dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.5 mengenai cara menemukan aturan operasi baris
elementer (OBE).
Siswa mengerjakan Latihan 1.6 mengenai penyelesaian SPLDV dengan
menggunakan metode Gauss dan metode Gauss-Jordan.
Siswa mengerjakan Latihan 1.7 mengenai penyelesaian SPLTV dengan
menggunakan metode Gauss-Jordan.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.6 mengenai perbandingan antara metode
eliminasi-substitusi, metode Cramer, dan metode Gauss-Jordan dalam
penyelesaian SPLTV.
Siswa mengerjakan Latihan 1.8 mengenai pemecahan masalah nyata yang
berkaitan dengan SPLDV yang diselesaikan dengan menggunakan metode invers
matriks.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Kegiatan
1.5 dan Kegiatan 1.6.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya mengenai kesimpulan dari Kegiatan 1.5 dan Kegiatan 1.6.
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan
Review Konsep Subbab A dan Latihan Subbab A. 15 menit
Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
Siswa mendengarkan arahan untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Ketiga

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya. 15 menit
Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan transformasi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
Siswa mengamati cara menentukan matriks transformasi dalam sistem persamaan
linear.
 Siswa mengamati konsep translasi.
Siswa mengamati langkah-langkah menggambar dan menentukan koordinat titik
bayangan hasil translasi.
Siswa mengamati konsep refleksi.
Siswa mengamati langkah-langkah menentukan koordinat bayangan oleh refleksi
menggunakan matriks transformasi refleksi.
Menanya
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
matriks transformasi dalam sistem persamaan linear.
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menggambar dan menentukan koordinat titik bayangan hasil
translasi.
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langka-langkah menentukan koordinat bayangan oleh refleksi menggunakan
matriks transformasi refleksi.
Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan Latihan 1.9 mengenai langkah-langkah menentukan matriks
transformasi jika koordinat benda dan bayangan diketahui.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.7 mengenai langkah-langkah menentukan
hubungan antara koordinat titik, koordinat titik bayangan dan matriks translasi.
Siswa mengerjakan Latihan 1.10 mengenai langkah-langkah menggambar
koordinat titik bayangan hasil translasi.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.8 mengenai langkah-langkah menemukan rumus
refleksi terhadap sumbu-X, sumbu-Y, garis y = x, dan garis y = x.
Siswa mengerjakan Kegiatan 1.9 mengenai langkah-langkah menemukan matriks
transformasi refleksi.
Siswa mengerjakan Latihan 1.11 mengenai langkah-langkah menentukan
koordinat koordinat bayangan oleh refleksi menggunakan matriks transformasi
refleksi.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.7 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.8 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.9 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 1.9, Kegiatan 1.7, Latihan 1.10,
Kegiatan 1.8, Kegiatan 1.9, dan Latihan 1.11.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menentukan hubungan antara koordinat titik, koordinat
titik bayangan dan matriks translasi.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menemukan rumus refleksi terhadap sumbu-X, sumbu-
Y, garis y = x, dan garis y = x.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menemukan matriks transformasi refleksi.
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuann siswa berkomunikasi lisan
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Keempat

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
15 menit
Guru memberi apersepsi dengan menanyakan aplikasi rotasi yang diketahui siswa
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
Siswa mengamati konsep matriks transformasi rotasi.
Siswa mengamati langkah-langkah menentukan koordinat bayangan suatu titik
oleh rotasi dengan pusat P(a, b).
Siswa mengamati konsep matriks transformasi dilatasi.
Siswa memahami langkah-langkah menggambar bayangan hasil dilatasi.
Siswa mengamati langkah-langkah menentukan koordinat bayangan dilatasi
dengan pusat P(a, b).
Siswa memahami konsep luas bayangan hasil dilatasi.
Siswa mengamati langkah-langkah menentukan luas bayangan hasil transformasi
dilatasi.
Menanya
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menentukan koordinat bayangan suatu titik oleh rotasi dengan
pusat P(a, b).
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menggambar bayangan hasil dilatasi.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menentukan koordinat bayangan dilatasi dengan pusat P(a, b).
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menentukan luas bayangan hasil transformasi dilatasi.
Mengeksplorasi
Siswa diminta mengerjakan Latihan 1.12 mengenai matriks transformasi rotasi.
Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 1.10 mengenai langkah-langkah
menemukan rumus An, dengan n bilangan asli dan A = MR[O, ].
Siswa diminta mengerjakan Latihan 1.13 mengenai langkah-langkah menentukan
koordinat bayangan suatu titik oleh rotasi dengan pusat P(a, b).
Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 1.11 mengenai langkah-langkah
menemukan konsep dilatasi.
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 1.12 mengenai langkah-langkah
menemukan rumus aturan dilatasi dengan pusat O dan faktor skala k.
Siswa diminta mengerjakan Latihan 1.14 mengenai matriks transformasi dilatasi.
Siswa diminta mengerjakan Latihan 1.15 mengenai langkah-langkah menentukan
koordinat bayangan dilatasi dengan pusat P(a, b).
Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 1.13 dan Latihan 1.16 mengenai langkah-
langkah menentukan luas bayangan hasil transformasi dilatasi.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.10 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.11 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.12 yang telah
diperoleh.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.13 yang telah
diperoleh.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penentuan rumus An, dengan n bilangan asli dan A = MR[O, ] di depan
kelas.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai konsep dilatasi di depan kelas.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai rumus aturan dilatasi dengan pusat O dan faktor skala k di depan kelas.
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai rumus luas bayangan hasil transformasi dilatasi.
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kelima

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
15 menit
Guru memberi apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
bayangan kurva oleh suatu transformasi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa mengamati konsep luas bayangan hasil transformasi.
Siswa mengamati konsep bayangan kurva oleh suatu transformasi.
Siswa mengamati soal dan pembahasan pada pojok Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Menanya
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep luas bayangan hasil transformasi.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep bayangan kurva oleh suatu transformasi.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai soal
dan pembahasan pada pojok Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Mengeksplorasi
Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 1.14 dan Latihan 1.17 mengenai langkah-
60 menit
langkah menentukan luas bayangan hasil transformasi.
Siswa diminta mengerjakan Latihan 1.18 mengenai langkah-langkah
menentukan bayangan kurva oleh suatu transformasi.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Kegiatan
1.14.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya mengenai kesimpulan dari Kegiatan 1.14.
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan
Review Konsep Subbab B dan Latihan Subbab B 15 menit
Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai
Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Keenam

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
Guru menanyakan kesiapan siswa untuk melaksanakan tes (ulangan harian)
tentang penerapan matriks.
15 menit
Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan kertas dua lembar, diisi dengan nama,
kelas, dan tanggal.
Guru membagikan soal kepada siswa.
Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan tes tersebut dalam waktu 60 menit.
Kegiatan Inti
60 menit
Siswa melaksanakan tes selama 60 menit.
Penutup 15 menit
 Siswa mengumpulkan hasil tes.
Guru bersama siswa membahas sebagian dari soal yang sudah diteskan.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat portofolio mengenai
rangkuman dari kegiatan-kegiatan yang telah siswa kerjakan, artikel mengenai
sejarah perkembangan konsep penerapan matriks, serta kesimpulan dari artikel
tersebut.

H. Penilaian

1. Jenis/Teknis Penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi, dan laporan tertulis.
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalu tes tertulis.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan

fokus penilaian pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan, keberanian, antusias, dan
penampilan.

b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan pengamatan dalam hal
sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.

c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap
santun, jujur, peduli dalam mempelajari matematika.

d. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan

sikap responsif dan proaktif serta peduli dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran
matematika untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh bentuk instrumen terlampir.

3. Pedoman Penskoran

Pedoman penskoran terlampir.

Mengetahui, Babat, 18 Juli 2016

Kepala SMA Muhammadiyah 1 Babat Guru Mata Pelajaran Matematika

NURUL HUDA, S.Ag., S.Pd. FITRI MARITA RINI, S.Si

NBM. 921.827 NBM. 1.051.398

LAMPIRAN

a. Lembar Kinerja Presentasi

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Penerapan Matriks

Alokasi Waktu : 3 45 menit

Nama :

NIS :

Kelas :

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan

Rubrik:

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Komunikasi Komunikasi
Komunikasi Tidak ada komunikasi
sedang lancar dan baik
Sistematika Sistematika
Penyampaian tidak
Sistematika penyampaian penyampaian penyampaian
sistematis
sedang baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias dalam
Antusias Tidak antusias Antusias sedang
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik

b. Lembar Penilaian Projek

INSTRUMEN PENILAIAN PROJEK

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Projek : Aplikasi Matriks dalam Menentukan Lama Waktu Belajar Siswa
 Alokasi Waktu : 3 45 menit

Guru Pembimbing :

Nama :

NIS :

Kelas :

Skor (1-5)
No. Aspek
1 2 3 4 5
1 Perencanaan:
a. Latar belakang
b. Rumusan masalah
c. Tujuan penulisan
2 Pelaksanaan:
a. Ketepatan membuat balok
b. Orisinalitas laporan
c. Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta teknik dalam
membuat balok
d. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode
yang digunakan
e. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
f. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (ilmiah)
3 Laporan projek
a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
b. Sara relevan dengan kajian dan berisi pesan untuk peningkatan
kecintaan terhadap hasil karya

c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA KELOMPOK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : Penerapan Matriks

Observasi
Nama Peserta Kerja Tanggung Jumlah
No. Toleran Disiplin Nilai
didik sama jawab Skor
(1) (2) (3) (4)
1
2
3
4
5 Dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang

2. Cukup

3. Baik

4. Sangat baik
d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA INDIVIDU

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : Penerapan Matriks

Observasi
Nama Menghargai Menghargai
Cinta Jumlah
No Peserta Santun Jujur karya karya orang Nilai
damai Skor
didik sendiri lain
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5 Dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang

2. Cukup

3. Baik

4. Sangat baik

e. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : Penerapan Matriks

Observasi
Nama
Peduli Peduli Menghargai Jumlah
No. Peserta Responsif Proaktif Nilai
lingkungan sesama karya seni Skor
didik
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5 Dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang

2. Cukup
 3. Baik

4. Sangat baik

f. Lembar Penilaian Portofolio

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah :

Mata Pelajaran : Matematika

Durasi Waktu :

Nama Peserta didik :

Kelas/Semester :

Kriteria
Pencapaian
No. Waktu Struktur Penyampaian Ket.
Indikator Tanggapan Publikasi
kalimat konsep
1 Persiapan
2 Perencanaan
3 Penulisan