RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS

1.

Satuan Pendidikan

: SMA N 1 Gambiran

Kelas / Semester

: XII / 5 (lima)

Mata Pelajaran

: Matematika

Program

: Peminatan MIPA

Pokok Bahasan

: Matriks 4

Alokasi Waktu

: 10 x 45 menit

KOMPETENSI INTI
1.

Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

2.

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan persamaan dan fungsi kuadrat secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1

Mendeskripsikan dan menganalisis konsep matriks dalam sistem persamaan linear dan
transformasi dalam geometri koordinat serta menerapkannya dalam memecahkan
masalah nyata yang berkaitan..
2 . Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep dan
operasi, dan sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem
persamaan linier dan transformasi geometri, serta menginterpretasikan menganalisis
makna hasil pemecahan masalah.

D. INDIKATOR
KD 1.1 1. Dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan matriks
2. Dapat menyelesaikan sistem persamaan linier tiga variabel dengan matriks
3. Dapat menerapkan konsep matriks pada transformasi
KD 2.1

1 Dapat menerapkan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep dan

operasi, dan sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem
persamaan linier dan transformasi geometri

E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
1

Masalah kontekstual yang diselesaikan dengan metode invers matriks.

Masalah kontekstual yang berkaitan dengan soal aplikasi penerapan matriks atau soalsoal seleksi masuk perguruan tinggi.
Konsep

1
2
3
4
5
6

Invers Matriks
Matriks Transformasi
Matriks Translasi
Matriks Refleksi
Matriks Rotasi
Matriks Dilatasi
Prinsip

1
2
3
4

Definisi invers matriks.

Sifat invers matriks.
Rumus Cramer untuk SPLDV dan SPLTV.
Aturan operasi baris elementer.
Prosedur

1
2

Langkah-langkah penyelesaian SPLDV menggunakan metode invers matriks.

Langkah-langkah penyelesaian SPLTV menggunakan metode Cramer.

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Ilmiah (scientific)
Model Pembelajaran

: Pembelajaran berbasis Penemuan (Discovery Base Learning)

Pembelajaran berbasis Masalah (Problem Base Learning)

Metode Pembelaharan

: Metoda Ceramah, diskusi, tanya jawab dan Penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1
2
3
1
2

Media Pembelajaran : website dan grafik

Alat dan Bahan
: alat tulis, kertas, kertas grafik, mistar, dan jangka
Sumber Belajar
Buku Matematika Kelas XII Peminatan karya Nanang Priatna dan Tito Sukamto
Penenrbit Grasindo Media Tama Halaman 9 - 40
Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak, dan internet.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan ke- 1 ( 2 x 45 menit)
(Topik : Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel)
Rincian Kegiatan
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengkondisikan diri siap belajar
Guru memberi apersepsi dengan Memotivasi siswa untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berfikir kritis dengan menjelaskan bahwa materi yang dibahas banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi
Waktu
15 menit

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Guru mensosialisasikan KKM dan sistem penilaian matematika
Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa mengamati untuk mengingat kembali pengertian matriks
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan
metode invers matriks.
Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan menggunakan
metode Cramer.
Menanya
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode invers matriks.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Cramer.
Mengeksplorasi
6 Siswa mengerjakan Kegiatan 1.1 pengertian matriks
7 Siswa mengerjakan Kegiatan 1.2 menyelesaika persamaan Matriks
8 Siswa mengerjakan Kegiatan 1.3 menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan
metode invers matriks.
9 Siswa mengerjakan Kegiatan1.4 mengenai menyelesaikan SPLDV dengan
menggunakan metode Cramer.
10 Siswa mengerjakan Uji Kopetensi 1.1
menyelesaikan SPLDV dengan
menggunakan metode invers matriks dan atau metode Cramer.
Mengasosiasi
1. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.1, 1.2, 1.3,
1.4 yang telah diperoleh.
2. Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 1.1, Kegiatan 1.2, Kegiatan
1.3, dan Uji Kompetensi 1.1.
3. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
1. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode invers matriks
di depan kelas.
2. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Cramer di
depan kelas.
3. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
4. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
5. Siswa mendengarkan arahan guru dan guru memberikan soal-soal untuk
tugas rumah untuk materi pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)
(Topik : Menyelesaikan sistem persamaan linier tiga variabel)

60 menit

15 menit

Rincian Kegiatan
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar
2. Guru memberi apersepsi dengan menanyakan tugas pertemuan sebelumnya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa mengamati langkah-langkah penyelesaian SPLTV dengan
menggunakan matriks (hal. 14 15).
2. Siswa mengamati dan memahami langkah-langkah menentukan determinan
matriks berordo 3 3 dengan cara kofaktor (hal. 18 20).
3. Siswa mengamati dan memahami langkah-langkah menentukan determinan
matriks berordo 3 3 dengan cara Sarrus (hal. 20 21).
4. Siswa mengamati langkah-langkah menyelesaikan SPLTV dengan
menggunakan metode Cramer.
Menanya
1.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan metode Cramer.
2.
Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan metode kofaktor
Mengeksplorasi
1. Siswa mengerjakan Kegiatan 1.5 mengenai penyelesaian SPLTV dengan
menggunakan metode Cramer.
2. Siswa mengerjakan permasalahan cara menentukan determinan matriks
berordo 3 3 dengan sarrus dan kofaktor
3. Siswa mengerjakan Uji Kompetensi 1.2 mengenai cara menentukan
penyelesaian SPLTV dengan determinan matriks berordo 3 3 dengan cara
umum.
4. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan
aktivitas.
Mengasosiasi
1. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 1.5 yang telah
diperoleh.
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari menentukan determinan
matriks berordo 3 3 dengan sarrus dan kofaktor
3. Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 1.5, dan Uji Kompetensi
1.2.
4. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
1. penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode invers matriks di depan
kelas.
2. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penyelesaian SPLDV dengan menggunakan metode Cramer di
depan kelas.
3. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai perbandingan cara menentukan determinan matriks berordo 3 3
dengan cara kofaktor dan cara Sarrus yang lebih efisien di depan kelas.
4. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
5. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup

Alokasi
Waktu
15 menit

60 menit

15 menit

1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah

dipelajari.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai dan memberikan soal-soal untuk tugas rumah..
5. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)
(Topik : Penerapan matriks pada transformasi)
Rincian Kegiatan
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
2. Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya dan menanyakan tugas dirumah.
3. Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan transformasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa mengamati cara menentukan matriks transformasi dalam sistem
persamaan linear.
2. Siswa mengamati konsep translasi.
3. Siswa mengamati langkah-langkah menggambar dan menentukan koordinat
titik bayangan hasil translasi.
4. Siswa mengamati konsep refleksi.
5. Siswa mengamati langkah-langkah menentukan koordinat bayangan oleh
refleksi menggunakan matriks transformasi refleksi.
Menanya
1. Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru
mengenai matriks transformasi dalam sistem persamaan linear.
2. Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru
mengenai langkah-langkah menggambar dan menentukan koordinat titik
bayangan hasil translasi.
3. Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru
mengenai langka-langkah menentukan koordinat bayangan oleh refleksi
menggunakan matriks transformasi refleksi.
Mengeksplorasi
1. Siswa mengerjakan Latihan 1.3 menentukan matriks transformasi yang
berkaitan dengan translasi .
2. Siswa mengerjakan mengenai langkah-langkah menemukan rumus refleksi
terhadap sumbu-X, sumbu-Y, garis y = x, dan garis y = x.
3. Siswa mengerjakan Latihan 1.3 menentukan matriks transformasi yang
berkaitan dengan refleksi.
4. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan
aktivitas
Mengasosiasi
1. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan mengenai matriks
transformasi dalam sistem persamaan linear.
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan menggambar dan

Alokasi
Waktu

15 menit

60 menit

menentukan koordinat titik bayangan hasil translasi.

3. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan menentukan koordinat
bayangan oleh refleksi menggunakan matriks transformasi refleksi.
4. Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 1.3 menentukan matriks
transformasi yang berkaitan dengan translasi dan refleksi .
5. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menentukan hubungan antara koordinat titik,
koordinat titik bayangan dan matriks translasi.
2. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menemukan rumus refleksi terhadap sumbu-X,
sumbu-Y, garis y = x, dan garis y = x.
3. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menemukan matriks transformasi refleksi.
4. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa
5. Guru menilai kemampuann siswa berkomunikasi lisan
Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
5. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

15 menit

Pertemuan ke- 4 ( 2 x 45 menit)

(Topik : menerapkan strategi yang efektif dalam mengaplikasikan konsep dan operasi, dan
sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linier dan
transformasi geometri)
Rincian Kegiatan
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
2. Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru memberi apersepsi dengan menanyakan aplikasi rotasi dan dilatasi yang
diketahui siswa dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa mengamati konsep matriks transformasi rotasi.
2. Siswa mengamati langkah-langkah menentukan koordinat bayangan suatu
titik oleh rotasi dengan pusat P(a, b).
3. Siswa mengamati konsep matriks transformasi dilatasi.
4. Siswa memahami langkah-langkah menggambar bayangan hasil dilatasi.
5. Siswa mengamati langkah-langkah menentukan koordinat bayangan dilatasi
dengan pusat P(a, b).
6. Siswa memahami konsep luas bayangan hasil dilatasi.
7. Siswa mengamati langkah-langkah menentukan luas bayangan hasil
transformasi dilatasi.

Alokasi
Waktu

15 menit

60 menit

Menanya
1. Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menentukan koordinat bayangan suatu titik oleh rotasi
dengan pusat P(a, b).
2. Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menggambar bayangan hasil dilatasi.
3. Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menentukan koordinat bayangan dilatasi dengan pusat P(a,
b).
4. Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku tentang strategi yang
efektif dalam mengaplikasikan konsep dan operasi, dan sifat-sifat matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linier)
5. Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku tentang strategi yang
efektif dalam mengaplikasikan konsep dan operasi, dan sifat-sifat matriks
dalam memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri
Mengeksplorasi
1. Siswa diminta mengerjakan Latihan 1.3 mengenai matriks transformasi
rotasi. Dan dilatasi
2. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
1. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan mengamati langkah-langkah
menentukan koordinat bayangan suatu titik oleh rotasi dengan pusat P(a, b).
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan Siswa mengamati langkahlangkah menentukan koordinat bayangan dilatasi dengan pusat P(a, b).
3. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan tentang strategi yang efektif
dalam mengaplikasikan konsep dan operasi, dan sifat-sifat matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan linier)
4. Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan tentang strategi yang efektif
dalam mengaplikasikan konsep dan operasi, dan sifat-sifat matriks dalam
memecahkan masalah nyata terkait transformasi geometri.
5. Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai konsep rotasi didepan kelas.
2. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai konsep dilatasi di depan kelas.
3. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai rumus aturan dilatasi dengan pusat O dan faktor skala k di depan
kelas.
4. Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai Latihan 1.3 mengenai matriks transformasi rotasi dan dilatasi
5. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
6. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
5. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

15 menit

Pertemuan Ke Lima
(Topik Ulangan Harian 1)
Alokasi
Waktu

Rincian Kegiatan
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap
belajar.
Guru menanyakan kesiapan siswa untuk melaksanakan tes (ulangan
harian) tentang Matriks.
Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan kertas dua lembar, diisi
dengan nama, kelas, dan tanggal.
Guru membagikan soal kepada siswa.
Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan tes tersebut dalam waktu
60 menit.
Kegiatan Inti
Siswa melaksanakan tes selama 60 menit.
Penutup
Siswa mengumpulkan hasil tes.
Guru bersama siswa membahas sebagian dari soal yang sudah diteskan.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat tugas:
1. Terstruktur untuk mengerjakan soal latihan LKS dikumpulkan
pertemuan satu minggu mendatang.
2. Tidak terstruktur untuk membuat mencari soal-soal tentang Matriks
dan kerjakan di lembar folio bergaris.

15 menit

60 menit

15 enit

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1

Jenis/Teknis Penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses
dilakukan melalui observasi kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi, dan
laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalu tes tertulis.

Bentuk Instrumen Penilaian

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi
dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan,
keberanian, antusias, dan penampilan.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan pengamatan dalam
hal sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan
sikap santun, jujur, peduli dalam mempelajari matematika.
Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar
pengamatan sikap responsif dan proaktif serta peduli dalam mempelajari hakekat ilmu
dan peran matematika untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh bentuk instrumen terlampir.

1
2
3
4

Pedoman Penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
Gambiran, 01
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Gambiran

Juli 2016

Guru Mata Pelajaran

Nurhadi Sutjipto, S.Pd

NIP. 19580810 198403 1 016

Drs. Marino, M.Si.

NIP. 19680305 199703 1 010

LAMPIRAN
1 Lembar Kinerja Presentasi
Mata Pelajaran
Materi
Alokasi Waktu
Nama :
NIS :
Kelas :
No.
1
2
3
4
5
6

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

: Matematika
: Penerapan Matriks
: 2 45 menit

Aspek yang dinilai

Komunikasi
Sistematika penyampaian
Wawasan
Keberanian
Antusias
Penampilan

Penilaian
2

Rubrik:
Aspek yang dinilai

Penilaian
2

Komunikasi

Tidak ada komunikasi

Komunikasi sedang

Sistematika
penyampaian
Wawasan
Keberanian

Penyampaian tidak
sistematis
Wawasan kurang
Tidak ada keberanian

Sistematika
penyampaian sedang
Wawasan sedang
Keberanian sedang

Tidak antusias

Antusias sedang

Penampilan kurang

Penampilan sedang

Antusias
Penampilan

3
Komunikasi lancar
dan baik
Sistematika
penyampaian baik
Wawasan luas
Keberanian baik
Antusias dalam
kegiatan
Penampilan baik

2 Lembar Penilaian Projek

INSTRUMEN PENILAIAN PROJEK
Mata Pelajaran
: Matematika
Nama Projek
: Aplikasi Matriks dalam Menentukan Lama Waktu Belajar Siswa
Alokasi Waktu: 2 45 menit
Guru Pembimbing
:
Nama :
NIS :
Kelas :
Skor (1-5)
No.
Aspek
1 2 3 4 5
1 Perencanaan:
Latar belakang
Rumusan masalah
Tujuan penulisan
2 Pelaksanaan:
Ketepatan membuat balok
Orisinalitas laporan
Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta teknik dalam membuat
balok
Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang
digunakan
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (ilmiah)
3 Laporan projek
Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
Sara relevan dengan kajian dan berisi pesan untuk peningkatan
kecintaan terhadap hasil karya
3 Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
KERJA KELOMPOK
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: XII MIA 1
Materi Pokok
: Penerapan Matriks
No
.
1
2

Nama Peserta didik

Kerja
sama

Observasi
Tangg
Tolera
ung
n
jawab

Disipli
n

Jumla
Nilai
h Skor

3
4
1
2
3
4

Keterangan pengisian skor:

Kurang
Cukup
Baik
Sangat baik

4 Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

Mata Pelajaran
Kelas
Materi Pokok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA INDIVIDU
: Matematika
: XII MIA 1
: Penerapan Matriks
Juml
ah
Skor

Observasi

No

Nama Peserta didik

Sant
un

Juju
r

Cint
a
dam
ai

Meng
harga
i
karya
sendi
ri
4

Nilai

Meng
harga
i
karya
orang
lain
5

1
2
3
4
5
6
7
Keterangan pengisian skor:
1
Kurang , 2. Cukup, 3. Baik 4. Sangat baik

5 Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

Mata Pelajaran
Kelas
Materi Pokok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KINERJA PRESENTASI
: Matematika
: XII
: Penerapan Matriks
Juml
ah
Skor

Observasi
N
o.

Nama Peserta didik

Respo Proak
nsif
tif
1

1
2

Peduli
lingku
ngan
3

Pedul
i
sesam
a
4

Mengh
argai
karya
seni
5

Nil
ai

3
4
5
6
7
8
Keterangan pengisian skor:
Kurang
Cukup
Baik
Sangat baik

1
2
3
4

6 Lembar Penilaian Portofolio

Sekolah
Mata Pelajaran
Durasi Waktu
Nama Peserta didik
Kelas/Semester
No.

Pencapaian
Indikator

1
2
3

Persiapan
Perencanaan
Penulisan

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

: SMA Negeri 1 Gambiran
: Matematika
:
:
:
Kriteria
Waktu Struktur Penyampaian
Tanggapan
kalimat
konsep

Publikasi

Ket.

7 Penilaian Pengetahuan:
1
Bentuk Instrumen
: tes Tulis ( tes uraian )
Soal uji tulis ( uraian )
N
Aspek dan soal
Jawaban
o
Dari persamaan di atas dapat kita susun menjadi
1
Tentukan penyelesaian dari sistem
bentuk
matriks
sebagai
berikut.
persamaan linear berikut dengan
cara matriks.
2x + y = 7
Dengan
menggunakan
rumus
penjelasan
x + 3y = 7
persamaan matriks di atas, diperoleh sebagai
berikut.

Tentukan himpunan penyelesaian

dari sistem persamaan berikut.
2x + y z = 1
x+y+z=6
x 2y + z = 0

Sistem persamaan linear di atas dapat kita

susun ke dalam bentuk matriks sebagai
berikut.

Misalkan A =

,X=

B=
Dengan menggunakan minor-kofaktor,
diperoleh :

, dan

det A = 2(3) 1(0) + (1)(3) = 9

Dengan menggunakan minor-kofaktor,
diperoleh :

Dengan cara yang sama, kalian akan

memperoleh K31 = 2, K32 = 3, dan K33 =
1 (coba tunjukkan).
Dengan demikian, diperoleh : kof(A) =
Oleh karena itu, adj(A) = (kof(A))T.
Adj(A) =
Jadi, X =

Tentukan bayangan dari titik A

(1, 2) oleh translasi T = (1, 2)
dilanjutkan oleh translasi U = (3, 4)

Titik A memiliki koordinat (3, 5).

Tentukan koordinat hasil
pencerminan titik A:
a) Terhadap garis x = 10

Jadi, diperoleh x = 1, y = 2, dan z = 3.

Dengan demikian, himpunan penyelesaian
sistem persamaan di atas adalah {(1, 2, 3)}.
Bayangan dari titik A (1, 2) oleh translasi T =
(1, 2) dilanjutkan oleh translasi U = (3, 4)

Pencerminan sebuah titik terhadap garis x = h

atau y = k
a) Terhadap garis x = 10
x=h
(a, b) ----------> (2h a, b)
x = 10
(3, 5) ----------> ( 2(10) 3, 5) = (17, 5)

Titik P (62, 102) diputar dengan

arah berlawanan jarum jam sejauh
45 menghasilkan titik P'. Tentukan
koordinat dari titik P'.

Rotasi sebuah titik dengan sudut sebesar

Sehingga:

Tentukan bayangan garis 3x + 4y

5 = 0 oleh dilatasi dengan pusat (-2,
1) dan faktor skala 2!

Gambiran, 01 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Gambiran
Guru Mata Pelajaran

Nurhadi Sutjipto, S.Pd

NIP. 19580810 198403 1 016

Drs. Marino, M.Si.

NIP. 19680305 199703 1 01

SOSILASI KKM DAN SISTEM PENILAIAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
Telah Disosilasikan Kriteria Ketuntasan minimum (KKM) Dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran
Matematika Wajib, pada:

1. Kelas :
Perwakilan Kelas

___________________
2. Kelas :
Perwakilan Kelas

___________________
3. Kelas :
Perwakilan Kelas

___________________
4. Kelas :
Perwakilan Kelas

___________________
5. Kelas :
Perwakilan Kelas

___________________