MODUL AJAR BAB 3

Matriks
Informasi Umum Modul Ajar
Nama Penyusun :
Nama Sekolah :
Tahun Ajaran :
Fase/Kelas : F+/XI
Alokasi Waktu (menit) : 30JP × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 6 Pertemuan

A. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) terdiri atas bilangan, aljabar dan fungsi, pengukuran, geometri
serta analisis data dan peluang.
1. Bilangan
-
2. Aljabar dan Fungsi
Di akhir fase F+, peserta didik dapat melakukan operasi aritmetika pada polinomial (suku
banyak), menentukan faktor polinomial, dan menggunakan identitas polinomial untuk
menyelesaikan masalah. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada matriks dan
menerapkannya dalam transformasi geometri. Peserta didik dapat menyatakan fungsi
trigonometri menggunakan lingkaran satuan, memodelkan fenomena periodik dengan
fungsi trigonometri, dan membuktikan serta menerapkan identitas trigonometri dan aturan
cosinus dan sinus. Peserta didik dapat mengenal berbagai fungsi (termasuk fungsi rasional,
fungsi akar, fungsi eksponensial, fungsi logaritma, fungsi nilai mutlak, fungsi tangga dan
fungsi piecewise) dan menggunakannya untuk memodelkan berbagai fenomena.
3. Pengukuran
-
4. Geometri
Di akhir fase F+, peserta didik dapat menyatakan vektor pada bidang datar, dan melakukan
operasi aljabar pada vektor. Mereka dapat melakukan pembuktian geometris
menggunakan vektor. Peserta didik dapat menyatakan sifat-sifat geometri dari persamaan
lingkaran, elips dan persamaan garis singgung.
5. Analisis Data dan Peluang
Di akhir fase F+, peserta didik memahami variabel diskrit acak dan fungsi peluang, dan
menggunakannya dalam memodelkan data. Mereka dapat menginterpretasi parameter
distribusi data secara statistik (seragam, binomial dan normal), menghitung nilai harapan
distribusi binomial dan normal, dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah.
6. Kalkulus
Di akhir fase F+, peserta didik dapat memahami laju perubahan dan laju perubahan rata-
rata, serta laju perubahan sesaat sebagai konsep kunci derivatif (turunan), baik secara
geometris maupun aljabar. Mereka dapat menentukan turunan dari fungsi polinomial,
eksponensial, dan trigonometri, dan menerapkan derivatif (turunan) untuk membuat sketsa

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 59

 kurva, menghitung gradien dan menentukan persamaan garis singgung, menentukan
kecepatan sesaat dan menyelesaikan soal optimasi. Mereka dapat memahami integral, baik
sebagai proses yang merupakan kebalikan dari derivatif (turunan) dan juga sebagai cara
menghitung luas. Mereka memahami teorema dasar kalkulus sebagai penghubung antara
derivatif (turunan) dan integral.

B. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (TP) Bab 3 sebagai berikut.
3.1 Menjelaskan dan menghitung operasi pada matriks.
3.2 Menentukan determinan matriks.
3.3 Menentukan invers matriks.
3.4 Menerapkan matriks dalam menyelesaikan sistem persamaan linear.

C. Kata Kunci
1. Dilatasi
2. Komposisi transformasi
3. Matriks
4. Refleksi
5. Rotasi
6. Translasi

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia terhadap lingkungan sekitar.
2. Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman dalam kegiatan kelompok.
3. Bernalar kritis dalam menerapkan dasar-dasar Matematika yang sesuai untuk menganalisis
fenomena yang berhubungan dengan Matematika dalam kehidupan nyata.
4. Mandiri mengerjakan tugas individu.

E. Sarana dan Prasarana

1. Komputer/Laptop
2. LCD proyektor
3. Papan Tulis
4. Spidol

F. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

G. Model Pembelajaran
Discovery learning

H. Moda Pembelajaran
Tatap Muka

I. Asesmen

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 60

1. Asesmen non-kognitif
2. Asesmen kognitif (sumatif)

J. Materi Ajar
1. Operasi Matriks
2. Penerapan Matriks

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 61

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Topik
Operasi Matriks.
Tujuan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan menghitung operasi pada matriks.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menjelaskan dan menghitung operasi pada matriks.
Model Pembelajaran
Discovery learning
Pertanyaan Pemantik
1. Diketahui data siswa kelas XI A berjumlah 10 laki-laki dan 15 perempuan, sedangkan
kelas XI B berjumlah 13 laki-laki dan 13 perempuan. Bagaimana bentuk tabel dari
data tersebut?
2. Apakah yang dimaksud dengan baris dan kolom pada suatu tabel?
3. Selesaikan sistem persamaan linear berikut.

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dari pendidik.
2. Pendidik membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama.
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik diberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik.
a. Diketahui data siswa kelas XI A berjumlah 10 laki-laki dan 15 perempuan,
sedangkan kelas XI B berjumlah 13 laki-laki dan 13 perempuan. Bagaimana
bentuk tabel dari data tersebut?
b. Apakah yang dimaksud dengan baris dan kolom pada suatu tabel?
c. Selesaikan sistem persamaan linear berikut.

5. Peserta didik diberikan waktu untuk untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan
bimbingan pendidik.
6. Perwakilan peserta didik mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.
7. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.

B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa diskusi materi operasi matriks (Kegiatan
Kelompok 3.1 halaman 49).
2. Peserta didik menentukan operasi matriks dari kegiatan tersebut.

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 62

3. Peserta didik menyampaikan hasil temuannya mengenai operasi matriks.
4. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik mengenai operasi matriks.
5. Peserta didik menyimak penjelasan lebih lanjut dari pendidik mengenai penjumlahan
dan pengurangan matriks.
6. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika masih ada materi yang belum dipahami.
7. Pendidik melemparkan kembali pertanyaan tersebut kepada peserta didik lainnya,
sehingga terjadi diskusi kelas yang aktif.
8. Pendidik membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau
penguatan sehingga peserta didik memahami materi.

C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam.

PERTEMUAN 2
Topik
Operasi Matriks.
Tujuan Pembelajaran
3.2 Menentukan determinan matriks.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menentukan determinan matriks
Model Pembelajaran
Discovery learning
Pertanyaan Pemantik
Apakah semua matriks dapat dihitung determinannya?
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dari pendidik.
2. Pendidik membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama.
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik diberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik.
Apakah semua matriks dapat dihitung determinannya?
5. Peserta didik diberikan waktu untuk untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan
bimbingan pendidik.
6. Perwakilan peserta didik mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.
7. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.

B. Kegiatan Inti

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 63

1. Peserta didik diberikan stimulus berupa contoh soal (Contoh soal 3.3 halaman 53).
2. Peserta didik menentukan determinan matriks.
3. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik mengenai cara menentukan determinan
matriks.
4. Peserta didik menyimak penjelasan lebih lanjut dari pendidik mengenai determinan
matriks.
5. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika masih ada materi yang belum dipahami.
6. Pendidik melemparkan kembali pertanyaan tersebut kepada peserta didik lainnya,
sehingga terjadi diskusi kelas yang aktif.
7. Pendidik membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau
penguatan sehingga peserta didik memahami materi.

C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam.

PERTEMUAN 3
Topik
Operasi Matriks.
Tujuan Pembelajaran
3.3 Menentukan invers matriks.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menentukan invers matriks
Model Pembelajaran
Discovery learning
Pertanyaan Pemantik
● Apakah Anda masih mengingat apa invers itu?

● Bagaimana invers pada matriks?

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dari pendidik.
2. Pendidik membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama.
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik diberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik.
● Apakah Anda masih mengingat apa invers itu?

● Bagaimana invers pada matriks?

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 64

5. Peserta didik diberikan waktu untuk untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan
bimbingan pendidik.
6. Perwakilan peserta didik mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.
7. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.

B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa kegiatan kelompok (kegiatan kelompok 3.2
halaman 59).
2. Peserta didik menentukan invers matriks.
3. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik mengenai cara menentukan invers matriks.
4. Peserta didik menyimak penjelasan lebih lanjut dari pendidik mengenai invers
matriks.
5. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika masih ada materi yang belum dipahami.
6. Pendidik melemparkan kembali pertanyaan tersebut kepada peserta didik lainnya,
sehingga terjadi diskusi kelas yang aktif.
7. Pendidik membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau
penguatan sehingga peserta didik memahami materi.

C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam

PERTEMUAN 4
Topik
Menerapkan Matriks.
Tujuan Pembelajaran
3.4 Menerapkan matriks dalam menyelesaikan sistem persamaan linear.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menerapkan matriks dalam menyelesaikan sistem persamaan linear.
Model Pembelajaran
Discovery learning
Pertanyaan Pemantik
Bagaimana menyelesaikan SPL dengan menggunakan invers dan determinan matriks?
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dari pendidik.
2. Pendidik membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama.
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik diberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik.

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 65

 Bagaimana menyelesaikan SPL dengan menggunakan invers dan determinan matriks?
5. Peserta didik diberikan waktu untuk untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan
bimbingan pendidik.
6. Perwakilan peserta didik mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.
7. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.

B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa contoh soal (contoh soal 3.7 halaman 61).
2. Peserta didik menerapkan matriks dalam menyelesaikan sistem persamaan linear..
3. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik mengenai cara menerapkan matriks dalam
menyelesaikan sistem persamaan linear.
4. Peserta didik menyimak penjelasan lebih lanjut dari pendidik mengenai menerapkan
matriks dalam menyelesaikan sistem persamaan linear.
5. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika masih ada materi yang belum dipahami.
6. Pendidik melemparkan kembali pertanyaan tersebut kepada peserta didik lainnya,
sehingga terjadi diskusi kelas yang aktif.
7. Pendidik membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau
penguatan sehingga peserta didik memahami materi.

C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam.

PERTEMUAN 5
Topik
Menerapkan Matriks.
Tujuan Pembelajaran
3.5 Menerapkan matriks dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menerapkan matriks dalam kehidupan sehari-hari.
Model Pembelajaran
Discovery learning
Pertanyaan Pemantik
Apakah anda tahu manfaat menentukan solusi SPL?
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam dari pendidik.
2. Pendidik membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama.
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 66

4. Peserta didik diberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik.
Apakah anda tahu manfaat menentukan solusi SPL?
5. Peserta didik diberikan waktu untuk untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan
bimbingan pendidik.
6. Perwakilan peserta didik mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.
7. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.

B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa contoh soal (contoh soal 3.9 halaman 64).
2. Peserta didik menerapkan matriks dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik mengenai cara menerapkan matriks dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan lebih lanjut dari pendidik mengenai menerapkan
matriks dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika masih ada materi yang belum dipahami.
6. Pendidik melemparkan kembali pertanyaan tersebut kepada peserta didik lainnya,
sehingga terjadi diskusi kelas yang aktif.
7. Pendidik membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan pengarahan atau
penguatan sehingga peserta didik memahami materi.

C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam.

PERTEMUAN 6
Asesmen sumatif bab 3

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 67

 LAMPIRAN

Lampiran 1. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MENGHITUNG OPERASI PADA MATRIKS
Identitas
Nama Siswa : ……………………
Kelas : ……………………

Tujuan
Peserta didik dapat menjelaskan dan menghitung operasi pada matriks.
Langkah Kerja
1. Diketahui matriks berikut.

Jika berlaku M + N = P maka nilai x + y + z =....

2. Diketahui matriks berikut ini

maka nilai x dan y adalah ....

3. Jika diketahui matriks-matriks sebagai berikut.

Maka hasil dari adalah...

4. Jika diketahui matriks berikut.

Dan adalah transpos dari matriks C. Nilai (3x + 2y) yang memenuhi persamaan

adalah...

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 68

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MENENTUKAN DETERMINAN MATRIKS
Identitas
Nama Siswa : ……………………
Kelas : ……………………
Tujuan
Peserta didik dapat menentukan determinan matriks.
Langkah Kerja

1. Determinan dari matriks adalah...

2. Dari matriks maka determinan A adalah...

3. Diketahui matriks berikut.

dan D = 3A + B – C. Determinan matriks D = .…

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MENENTUKAN INVERS MATRIKS
Identitas
Nama Siswa : ……………………
Kelas : ……………………
Tujuan
Peserta didik dapat menentukan invers matriks.
Langkah Kerja

1. Jika matriks , maka nilai adalah...

2. Jika matriks tidak punya invers, maka nilai x adalah ...

3. Invers dari matriks ini adalah...

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 69

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MENERAPKAN MATRIKS DALAM MENYELESAIKAN SPL

Identitas
Nama Siswa : ……………………
Kelas : ……………………

Tujuan
Peserta didik dapat menerapkan matriks dalam menyelesaikan sistem persamaan linear.
Langkah Kerja
1 Suatu sistem persamaan linear.

Berapakah nilai x dan y yang memenuhi?

2. Sistem persamaan linier:

Maka, penyelesaiannya adalah...

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

MENERAPKAN MATRIKS DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

Identitas
Nama Siswa : ……………………
Kelas : ……………………

Tujuan
Peserta didik dapat menerapkan matriks dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah Kerja
Buatlah kelompok yang terdiri atas 3–4 orang

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 70

1. Selesaikan permasalahan berikut menggunakan matriks (metode invers dan metode
determinan). Di toko Buku Abadi sedang ada diskon untuk beberapa item. Diskon
untuk buku tulis sebesar 50% dari harga normal. Untuk bolpoin ada diskon sebesar
20% dari harga normal, sedangkan untuk pensil harga berlaku normal. Jika Adi
membeli 3 buku, 2 pensil, dan 3 bolpoin seharga Rp31.400,00 Ira membeli 2 buku
dan 3 pensil seharga Rp18.400,00 dan Desi membeli 4 pensil dan 3 bolpoin seharga
Rp22.000,00. Tentukanlah harga untuk masing-masing barang.
2. Tuliskan jawaban beserta langkah penyelesaian dengan menggunakan matriks secara
tersusun.
3. Buatlah beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang bisa diselesaikan
dengan menggunakan matriks.
4. Tukarkan permasalahan yang dibuat dengan kelompok lain dan kerjakan
permasalahan tersebut bersama-sama dan kumpulkan hasilnya kepada gurumu.

Lampiran 2. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

A. Operasi Matriks
1. Siat-sifat penjumlahan dan pengurangan matriks
a. Komutatif A + B = B + A
b. Asosiatif: (A + B) + C = C + (B + A)

c. kA=
d.
2. Sifat-sifat perkalian Matriks
a. Asosiatif:
b. Distributif:

c.
3. Determinan Matriks

Sifat-sifat determinan

a.

b.

c.

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 71

 d.

e.
4. Invers Matriks

Sifat-sifat invers matriks

B. Penerapan Matriks pada Sistem Persamaan Linear

Jika , maka
Jika , maka
Cara penyelesaian SPL dengan determinan:

, ,

Lampiran 3. Asesmen
Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
1. Identitas Peserta Didik
Nama : ……………………..
Kelas : ……………………..
2. Petunjuk Pengerjaan
a. Baca dengan seksama uraian kuisioner berikut.
b. Pilihlah jawaban A, B, atau C sesuai dengan kecenderunganmu.
Naskah Soal
No Pilihan Jawaban
Pertanyaan
. A B C
1. Pada waktu belajar Membaca catatan, Meminta seseorang Membuat catatan
untuk penilaian atau membaca judul memberi anda pada kartu dan
ulangan harian, dan sub-judul pertanyaan, atau membuat model
penilaian tengah dalam buku, dan menghafal dalam atau diagram.
semester, dan melihat diagram hati sendirian.
penilaian akhir dan ilustrasi.
semester apakah
kamu memilih:
2. Apa yang kamu Berkhayal Berdendang Bergerak
lakukan sewaktu (melihat benda- mengikuti alunan mengikuti musik
kamu benda yang sesuai musik tersebut. tersebut,
mendengarkan dengan musik mengetukkan kaki

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 72

 musik? yang sedang mengikuti irama,
didengarkan). dsb.

3. Pada waktu kamu Membuat daftar, Menelpon teman Menguraikan

sedang mengatur langkah, atau ahli untuk (menganalisa)
memecahkan dan mengeceknya membicarakan masalah itu atau
masalah, apakah setelah langkah itu masalah tersebut. melakukan semua
kamu: dikerjakan. langkah yang anda
pikirkan.
4. Jika kalian Buku perjalanan Cerita misteri yang Buku yang dapat
membaca untuk dengan banyak penuh dengan menjawab
sekedar hiburan, gambar di percakapan di pertanyaan dan
apakah kamu dalamnya dalamnya memecahkan
memilih: masalah

5. Untuk mempelajari Menonton film Mendengarkan Membongkar

bagaimana kerja tentang cara kerja seseorang komputer dan
komputer, apakah komputer menjelaskan cara mencoba
kamu memilih: keja komputer menemukan
sendiri cara
kerjanya
6. Kamu baru saja Melihat sekeliling Berbicara dengan Melihat pada
memasuki museum dan menemukan penjaga museum benda pertama
ilmu pengetahuan, peta yang dan bertanya yang kelihatan
seperti taman pintar, menunjukkan kepadanya tentang menarik, dan baru
tekno park, dll apa lokasi berbagai benda-benda yang kemudian
yang kamu lakukan benda yang dipamerkan membaca petunjuk
pertama kali? dipamerkan lokasi benda-
benda lainnya

7. Jenis restoran atau Restoran yang Restoran yang Restoran yang

rumah makan apa lampunya terlalu musiknya terlalu kursinya tidak
yang kamu tidak terang keras nyaman
sukai?

8. Apa kira-kira yang Meringis Berteriak dengan Melompat dengan

kamu lakukan pada (tersenyum) senang senang
waktu kamu merasa
senang?
9. Seandainya kamu Muka orang-orang Nama orang-orang Sesuatu yang anda
berada pada suatu dalam pesta, tetapi dalam pesta, tetapi lakukan dan
acara pesta, entah bukan namanya bukan mukanya katakan selama
pernikahan atau dalam pesta

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 73

 yang lainnya, apa
yang akan kira-kira
paling kamu ingat
pada keesokan
harinya?
10. Pada waktu kamu Menulisnya Menceritakannya Memerankannya
ingin dengan suara keras
bercerita,apakan
kamu memilih
untuk:
11. Apa yang paling Gangguan visual Suara gaduh Gangguan lainnya
mengganggu bagi seperti rasa lapar,
kamu pada waktu sepatu yang
kamu mencoba sempit, atau rasa
untuk khawatir
berkonsentrasi?
12. Apa yang kira-kira Cemberut atau Berteriak atau Menghentakkan
kamu lakukan memperlihatkan “mengamuk” kaki dengan keras
ketika sedang muka marah dan membanting
marah? pintu
13. Apa yang kira-kira Melihat-lihat pada Berbicara dengan Mengetukkan kaki
kamu lakukan, jika poster iklan film orang di sebelahmu atau berjalan ke
kamu sedang antre lainnya arah lain
untuk menonton
bioskop?
14. Apakah kamu lebih kelas melukis kelas musik kelas olahraga
suka mengikuti:

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Jumlah jawaban A :…
Skor yang diperoleh Jumlah Jawaban B :…
Jumlah Jawaban C :…
Kesimpulan Hasil Tes
Apabila jawaban • Memiliki kecenderungan gaya belajar visual
yang paling banyak • Dapat mencapai prestasi belajar yang optimal apabila
adalah A memanfaatkan kemampuan visual.
• Memiliki kecenderungan gaya belajar auditori.
Apabila jawaban • Dapat mencapai prestasi belajar yang optimal apabila
yang paling banyak mempelajari materi pembelajaran dari mendengarkan baik

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 74

 melalui penjelasan langsung dari pendidik, diskusi dengan
adalah B pendidik dan teman, maupun melalui rekaman materi yang
sedang dipelajari.
Apabila jawaban • Memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik.
yang paling banyak • Dapat mencapai prestasi belajar secara optimal apabila terlibat
adalah C langsung secara fisik dalam kegiatan belajar.
• Memiliki gabungan gaya belajar visual dan auditori.
Apabila jawaban A • Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar visual atau
dan B sama banyak gaya belajar auditori. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal.
• Memiliki gabungan gaya belajar visual dan kinestetik.
Apabila jawaban A • Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar visual atau
dan C sama banyak gaya belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar
digunakan, akan lebih optimal.
• Memiliki gabungan gaya belajar auditori dan kinestetik.
Apabila jawaban B • Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar auditori
dan C sama banyak atau gaya belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya
belajar digunakan, akan lebih optimal.

Asesmen Sumatif (Akhir Bab)

1. Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas XI penerbit
Grafindo Media Pratama, Latihan akhir bab 3 halaman 66–69.
2. Kumpulan soal berikut

LATIHAN BAB 3
A. Pilihan Ganda

2. Diketahui matriks-matriks berikut:

1. Jika dan

matriks yang sama, maka nilai a + b

adalah...
A. 5
B. 6 Jika berlaku M + N = P maka nilai x

C. 7 + y + z = ....

D. 8 A. -1

E. 9 B. 0
C. 4

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 75

 D. 6
E. 8

3. Jika maka 4. Jika dan

nilai x dan y adalah …. maka hasil dari adalah….
A. x = -6 dan y =10
B. x = 6 dan y =-10 A.
C. x = 6 dan y =10
D. x = 6 dan y =20
B.
E. x = -6 dan y =20

C.

D.

E.

6. Determinan dari matriks

5. Jika diketahui dan I

adalah matriks identitas, maka nilai adalah….

dari adalah…. A. -18

B. -12
C. -6
A.
D. 12
E. 18
B.

C.

D.

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 76

 E.

7. Jika diketahui matriks

8. Jika diketahui , maka

nilai
, maka determinan A adalah...
adalah …
A. -53
A.
B. -8
C. 8
B.
D. 53
E. 61
C.

D.

E.

9. Jika diketahui matriks

10. Jika diketahui ,

tidak punya invers, maka matriks P adalah….
maka nilai x adalah…
A. -11 A.
B. -5,5
C. 2
B.
D. 5,5
E. 11
C.

D.

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 77

 E.

B. Uraian

1. Jika matriks X memenuhi , maka tentukan jumlah unsur matriks

X.

2. Tentukan determinan dari matriks .

3. Diketahui dan . Tentukan nilai dan . .

4. Diketahui persamaan matriks . Tentukan nilai x – y.

5. Carilah nilai x, y, dan z pada sistem persamaan linear berikut dengan cara matriks.

Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif

A. Pilihan Ganda

Kunci Kriteria
No. Soal Skor
Jawaban Penskoran
Benar 1
1 A
Salah 0
Benar 1
2 B
Salah 0
Benar 1
3 C Penentuan Nilai:
Salah 0
Benar 1
4 E
Salah 0
5 A Benar 1

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 78

 Salah 0
Benar 1
6 A
Salah 0
Benar 1
7 E
Salah 0
Benar 1
8 D
Salah 0
Benar 1
9 B
Salah 0
Benar 1
10 C
Salah 0
Jumlah skor maksimal 10

B. Uraian

Kriteria
No. Kunci Jawaban Skor
Penskoran
Benar dan tepat 3
Kurang lengkap 1

1
Tidak dijawab 0

Jumlah unsur matriks X=4+5=9

Benar dan tepat 3
Kurang lengkap 1

2
Tidak dijawab 0

3 Benar dan tepat 3

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 79

 Kurang lengkap 1

Tidak dijawab 0

Benar dan tepat 3

Kurang lengkap 1

4
Tidak dijawab 0

5 Benar dan tepat 3

Kurang lengkap 1
Tidak dijawab 0

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 80

 Jumlah skor maksimal 15

Penentuan Nilai:

Lampiran 4. Glosarium
determinan : suatu nilai yang dapat diperoleh dari matriks persegi
matriks : kumpulan nilai yang disusun dalam baris dan kolom sehingga
membentuk susunan berbentuk persegi atau persegi panjang

PAG Buku Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI 81