Bab 3 Fix

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA GURU : AFRIDA YANTI,M.Pd
NAMA SEKOLAH : SMP N 7 BANDAR LAMPUNG
WAKTU : 10 x 40 MENIT (5 KALI PERTEMUAN)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
FASE / KELAS :D/8
ELEMEN : ALJABAR
MATERI : PERSAMAAN GARIS LURUS
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk sunan benda dan bilangan Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen Peserta
didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel. himpunan pasangan berurutan, dan grafik Mereka
dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fangsi linear secara grafik. Mereka
dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fung dan persamaan linear Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman lincar dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
B. KEGIATAN INTI
1. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bernalar Kritis; Kreatif
2. KATA KUNCI
 Fungsi Linear, Gradien, Persamaan Garis Lurus, Sejajar, Tegak Lurus, Titik
3. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran hari ini yaitu :
1. Peserta didik dapat memahami bentuk persamaan garis lurus, baik berupa
bentuk umum maupun grafik fungsi
2. Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi linear pada diagram cartesius
3. Peserta didik dapat menentukan titik yang berada pada suatu garis lurus,
maupun tidak berada pada garis
4. Peserta didik dapat menentukan gradien garis lurus jka diketahui persamaan
garisnya atau diketahui dua titik yang melalui garis tersebut
5. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui gradien
garis dan sebuah titik yang dilaluinya
6. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui dua
titik yag dilalui garis tersebut
7. Peserta didik dapat memahami garis-garis yang sejajar dan hubungan dua
garis yang sejajar
8. Peserta didik dapat memahami garis-garis yang tegak lurus dan hubungan
dua garis yang tegak lurus
9. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
4. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan sehari-hari menggunakan konsep
persamaan garis ?
5. PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT
 Pengurangan, penjumlahan, perkalian, pembagian, perpagkatan
6. METODE PEMBELJARAN
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Mode Pembelajaran : Tatap Muka
7. SARANA DAN PRASARANA
 LCD, Proyektor, Papan Tulis
8. ASSESMEN
 Penugasan
PERTEMUAN 1 ( 2x40 Menit)
A. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menggambar grafuk fungsi linear pada diagram cartesius
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana sifat-sifat garis yang saling sejajar ?
2. Bagaimana sifat-sifat garis yang saling tegak lurus ?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan assesmen diagnosis dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Menentukan Formmula Fungsi Linear
dan Menyelesaikan Permasalahan Konstekstualnya
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
d. Guru memberikan apresiasi tentang lapangan sepak bola yang terdapat garis-garis
sejajar dan tegak lurus
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam Materi Formula
Fungsi Linear dan Menyelesaikan Permasalahan Konstekstualnya.
2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 1. Pemberian Stimulus
a. Guru bertanya tentang bagaimanakah langkah-langkah membuat grafik fungsi linear ?
bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari ?
b. Peserta didik membaca contoh soal dan pembahasan pada sub bab 3.1 dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 87-91
Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan
materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas
permasalahan)
b. Guru membimbing peserta didik yang kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan
Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab
3.1 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 87-
91, bertanya langsung maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri
b. Guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan data
Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam uji coba
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan/mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan
c. Guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang
sudah didapatkan
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan yang ditentukan pada
identifikasi masalah (tentang Menentukan Formula Fungsi Linear dan Menyelesaikan
Permasalahan Konstekstualnya)
b. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
c. Peserta didik lain diminta menanggapi dan memberikan argume tentang pa yang
dipresentasikan
Langakah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik
yang telah sukarela mempresentasikan hasil kegiatan dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran
b. Guru memberikan penguatan /mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang
kurang sesuai
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yan telah dipelajari dengan bimbimhan
dari guru.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit )

a. Guru beserta peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu Menentukan Formula Fungsi Linear dan Menyelesaikan Permasalahan
Konstekstualnya
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 88
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemua berikutnya, yaitu
Persamaan Garis Lurus.
Rencana Assement
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 88 dan 92.
Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan bab 3
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana cara kamu membuat grafik fungsi linear ?
 Apakah kamu memahami penerapan fungsi linear dalam kehidupan sehari-hari ?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana ?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik ?
B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 88 dan 92.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 87 dan 91.
PERTEMUAN 2 ( 2x40 Menit)
A. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi linear pada diagram cartesius
2. Peserta didik dapat menentukan titik yang berada pada suatu garis lurus, maupun
tidak berada pada garis
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana bentuk persamaan (aljabar) untuk sebuah garis lurus ?
2. Bagaimana cara menentukan ttik yang terletak maupun yang tidak terletak pada
sebuah garis lurus ?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Persamaan Garis Lurus
d. Guru memberikan apresiasi tentang koordinat Cartesius dan grafik fungsi linear
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam Materi Persamaan
Garis Lurus

a. Guru bertanya tentang apa itu persamaan garis lurus ? bagaimana cara menentukan titik
yag terletak dan tidak terletak pada sebuah garis lurus ?

permasalahan)

3.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 92-
95, bertanya langsung maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri

sudah didapatkan
a. Peserta didik memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan yang ditentukan
pada identifikasi masalah (tentang Menentukan Formula Fungsi Linear dan
Menyelesaikan Permasalahan Konstekstualnya)
b. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
c. Peserta didik lain diminta menanggapi dan memberikan argume tentang pa yang
dipresentasikan
kurang sesuai
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yan telah dipelajari dengan bimbimhan
dari guru.

dilakukan, yaitu Persamaan Garis Lurus
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 95 nomor 1-5
Persamaan Garis Lurus.
Rencana Assement
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 95 nomor 6-10.


 Bagaimana cara kamu membuat grafik fungsi linear ?
 Apakah kamu memahami penerapan fungsi linear dalam kehidupan sehari-hari ?
Refleksi Guru
 Apa yang kamu pahami dari bentuk umum persamaan garis lurus ?
 Bagaimana cara menentukan titik yang terletak maupun tidak terletak pada persamaan
garis lurus ?
B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga halaman 95

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 92-95.
PERTEMUAN 3 (2 x 40 Menit )
A. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan gradien garis lurus jka diketahui persamaan garisnya
atau diketahui dua titik yang melalui garis tersebut
2. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui gradien garis
dan sebuah titik yang dilaluinya
3. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yag
dilalui garis tersebut
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian memperhatikan jalan yang menaik/menurun ?
2. Bagaimankah posisi pesawat saat lepas landas maupun saat pendaratan ?
3. Apakah hubungan kedua contoh di atas dengan persamaan garis lurus ?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Gradien Garis
d. Guru memberikan apresiasi tentang posisi pesawat saat lepas landas dan pendaratan
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam Gradien Grafik

a. Guru memberikan stimulus berupa pada sebuah garis lurus terdapat kemiringan garis
tersebut , bagaimana cara mengetahui kemiringan sebuah garis lurus ? apakah setiap
garis lurus memiliki kemiringan yang sama ? bagaimana menentukan kemiringan sbuah
garis lurus dari formula/rumus persamaannya ? Bagaimana menentukan persamaan garis
lurus jika diketahui gradien maupun titiknya ?

permasalahan)

3.3 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga, bertanya
langsung maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri

sudah didapatkan
pada identifikasi masalah (tentang Gradien Garis)
b. Peserta didik lain diminta menanggapi dan memberikan argume tentang pa yang
dipresentasikan

kurang sesuai
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yan telah dipelajari dengan bimbingan
dari guru.

dilakukan, yaitu Gradien Garis
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 96 dan 98
Garis Sejajar dan Garis Tegak Lurus
Rencana Assement
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 100 dan 102.


 Apakah kamu memahami apa yang dimaksud dengan gradien garis ?
 Bagaimana cara kamu menentukan gradien sebuah garis dan formula/rumus persamaannya ?
 Bagaimana cara kamu menentukan persamaan garis lurus jika diketahui graden maupun
titiknya ?
Refleksi Guru
garis lurus ?
B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga halaman 96, 98, 100, dan 102.
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 3.3.
PERTEMUAN 4 (2 x 40 Menit )
A. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami garis-garis yang sejajar dan hubungan dua garis yang
sejajar
2. Peserta didik dapat memahami garis-garis yang tegak lurus dan hubungan dua garis
yang tegak lurus
Pertanyaan Pemantik
1. Apa ciri-ciri garis sejajar ? apakah ciri/kesamaan dalam bentuk persamaannya ?
2. Apa ciri-ciri garis tegak lurus ? apakah ciri/kesamaan dalam bentuk persamaannya ?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Garis SEJAJAR DAN Garis Tegak
Lurus
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Garis Sejajar
dan Tegak Lurus

b. Guru memberikan stimulus berupa pertanyaan apakah ciri-ciri garis sejajar ? bagaimana
ciri atau kesamaan garis sejajar dalam bentuk persamaan ? Apa ciri-ciri garis tegak lurus?
bagaimana ciri/kesamaan garis tegak lurus dalam bentuk persamaan +

permasalahan)

3.4 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga, bertanya
langsung maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri

sudah didapatkan
c. Peserta didik memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan yang ditentukan
pada identifikasi masalah (Garis Sejajar dan Garis Tegak Lurus)
d. Peserta didik lain diminta menanggapi dan memberikan argume tentang pa yang
dipresentasikan

kurang sesuai
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yan telah dipelajari dengan bimbingan
dari guru.

dilakukan, yaitu Garis Sejajar da Garis Tegak Lurus
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 106
Menyelesaikan Masalah yang Melibatkan Persamaan Garis Lurus.
Rencana Assement
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 106.


 Apa ciri/kesamaan garis sejajar ?
 Apa ciri/kesamaan garis tegak lurus?
Refleksi Guru
garis lurus ?
B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga halaman 106.

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 3.4.
PERTEMUAN 5 (2 x 40 Menit)
A. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan garis
lurus
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah penerapan persamaan garis dalam kehidupan sehari-hari ?
2. Dapatkah kalian menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan garis ?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Persamaan Garis Dalam Kehidupan
Sehari-hari dan Dalam Geometri
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Persamaan Garis Dalam Kehidupan Sehari-hari dan Dalam Geometri

a. Guru memberikan stimulus berupa pertanyaan bagaimana penerapan persamaan garis
dalam kehidupan sehari-hari ?

permasalahan)

3.5 dan 3.6 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga,
bertanya langsung maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri

sudah didapatkan
pada identifikasi masalah (Persamaan Garis Dalam Kehidupan Sehari-hari dan Dalam
Geometri )
b. Peserta didik lain diminta menanggapi dan memberikan argumen tentang pa yang
dipresentasikan

d. Guru meminta semua peserta didik saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik
e. Guru memberikan penguatan /mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang
kurang sesuai
f. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yan telah dipelajari dengan bimbingan
dari guru.

dilakukan, yaitu Garis Sejajar da Garis Tegak Lurus
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 111 nomor 1-5
dan 115 nomor 1-5
SPLDV.
Rencana Assement
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 117.

1. Peserta didik yang masih belum tercapai tujuan pembelajaran pada topic ini, maka
mengerjakan Soal Remedial pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit
Erlangga halaman 154 dengan memindai QR Code yang disediakan
2. Peserta didik yang sudah tercapai tujuan pembelajaran pada topic ini, maka mengerjakan
Soal Pengayaan pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 154 dengan memindai QR Code yang disediakan
 Dapatkah kamu membuat model matematka dari permasalahan konstekstual yang berkaitan
dengan SPLDV ?
 Dapatkah kamu menentukan penyelesaian dari permasalahan konstekstual yang berkaitan
dengan SPLDV ?
Refleksi Guru
garis lurus ?
B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga halaman 117.

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 3.5 dan 3.6.
Bandar Lampung, ……. September 2023

Kepala Sekolah Guru Pamong Matematika
Juwariah, M.Pd Afrida Yanti, M.Pd

NIP. 19710502 199703 2 003 NIP. 197104221994122001
Mahasiswa PPL
Titis Nur Rahmah
NPM. 2011050171

Bab 3 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 3 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langakah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit )

Pengayaan dan Remedial

PERTEMUAN 2 ( 2x40 Menit)

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

3. Kegiatan Penutup (10 Menit )

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langakah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit )

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langakah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit )

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langakah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit )

Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Bandar Lampung, ……. September 2023

Juwariah, M.Pd Afrida Yanti, M.Pd

Anda mungkin juga menyukai