Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu

:
:
:
:
:

SMAN 9 BEKASI
Matematika-Peminatan
X/1
Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel
3 45 menit ( 5 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel (SPLKDV) dan memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan
penyelesaiaanya.
3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang
diberikan.
4.3 Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan
aturan penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan memilih
variabel dan membuat model matematika berupa sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel dan mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.
C. Indikator
1. Memahami dan dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan persamaan
linear dan kuadrat dua variabel.
2. Memahami dan dapat menggunakan nilai diskriminan dari persamaan linear dan kuadrat
dua variabel, untuk menganalisis keberadaan penyelesaian dari sistem persamaan yang
diberikan.
3. Dapat memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan
konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
4. Dapat mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan
memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.

D.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat
dua variabel untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
2. Siswa dapat menganalisis nilai diskriminan persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang
diberikan.
3. Siswa dapat memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan
konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
4. Siswa dapat mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan
memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.
E. Materi Pembelajaran :
1. Sistem persamaan linear
2. Sistem persamaan kuadrat dua variabel
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Metode Pembelajaran
Masalah

: Scientific
: Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran


1. Buku panduan matematika guru kelas X pemerintah kurikulum 2013.
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Inti

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 30 menit


memahami konsep sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel serta menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai bagaimana menentukan banyak hal tentang
konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel serta menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru menyampaikan kegunaan memahami konsep
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel serta
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah
Mengamati
60 menit

Guru memberikan permasalahan mengenai konsep sistem


persamaan linear dan kuadrat dua variabel pada masalah nyata
dari berbagai sumber belajar.
Menanya
Dari hasil penjelasan guru dan pengulangan materi yang lalu,
siswa dituntut untuk bertanya tentang mengenai konsep sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa menentukan unsurunsur yang terdapat pada konsep sistem persamaan linear
dan kuadrat dua variabel, dan penerapannya pada
masalah nyata.
2. Melalui latihan soal sederhana siswa menerapkan konsep
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel pada
masalah nyata.
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi siswa dituntut untuk maju kedepan
untuk mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru.
Mengomunikasikan
1. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal
didepan kelas dan menjelaskan soal didepan kelas
2. Guru memberi penegasan terhadap jawaban siswa
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini


2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai konsep
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel, dan
penerapannya pada masalah nyata.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

45 menit

Pendahuluan

1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat


kembali materi yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu siswa, guru memberikan
beberapa soal yang terkait dengan menganalisis nilai
diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.

30 menit

Inti

Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan literatur tentang

60 menit

Pertemuan Kedua

menganalisis nilai diskriminan, dan penerapannya pada


masalah nyata.
2. Masing-masing siswa mencoba memahami menganalisis
nilai diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
3. Guru mencatat poin-poin penting dari hasil percobaan
siswa.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, guru mencatat hal-hal
penting dari hasil pertanyaan-pertanyaan siswa
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
terkait menganalisis nilai diskriminan, dan penerapannya
pada masalah nyata.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan menganalisis nilai
diskriminan.
Mengasosiasi
1. Melalui literatur siswa mencari soal-soal lain yang terkait
menganalisis nilai diskriminan, dan penerapannya pada
masalah nyata.
2. Melalui tugas individu, siswa menyelesaikan soal-soal
tersebut.
3. Masing-masing siswa mengumpulkan hasil mereka tentang
menganalisis nilai diskriminan.
Mengomunikasikan
1. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi
mereka, sementara siswa lain mengkritisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini


2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.

45 menit

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk


tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke tiga
Pendahuluan

1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat


kembali materi yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu siswa, guru memberikan
beberapa soal yang terkait dengan menentukan himpunan

30 menit

penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua


veriabel.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.
Inti

Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan literatur tentang
menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan
linear dan kuadrat dua veriabel.

60 menit

2. Masing-masing siswa mempresentasikan hasil


pengamatannya dan menanyakan apa yang menjadi
pertanyaan mereka
3. Guru mencatat poin-poin penting dari hasil presentasi
siswa.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara individu siswa
menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
terkait menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear dan kuadrat dua veriabel.
4. Melalui latihan soal siswa dapat menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua
veriabel.

Mengasosiasi
1. Melalui literatur siswa mencari soal-soal lain yang terkait
dengan menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear dan kuadrat dua veriabel.
2. Melalui tugas individu siswa menyelesaikan soal-soal
tersebut.
3. Masing-masing siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Mengomunikasikan
1. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil
jawaban mereka, sementara siswa lain mengkritisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini


2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian

45 menit

pengetahuan hasil belajar.


3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke Empat
Pendahuluan

1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat


kembali materi yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu siswa, guru memberikan
beberapa soal yang terkait dengan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.

30 menit

Inti

Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan literatur tentang konsep dan
aturan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat
dua variabel
2. Masing-masing siswa mempresentasikan hasil
pengamatannya dan menanyakan apa yang menjadi
pertanyaan mereka
3. Guru mencatat poin-poin penting dari hasil pekerjaan
siswa.

60 menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara individu siswa
menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
terkait dengan konsep dan aturan penyelesaian sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan dengan konsep dan
prinsip fungsi logaritma
Mengasosiasi
1. Melalui literatur siswa mencari soal-soal lain yang terkait
dengan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variabel.
2. siswa menyelesaikan soal-soal tersebut.
3. Masing-masing siswa mengumpulkan hasil pekerjaan
mereka.

Mengomunikasikan
1. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil jawaban
mereka, sementara siswa lain mengkritisi
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini


2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

45 menit

Pertemuan Ke Lima
Pendahuluan

1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk mengingat


kembali materi yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu siswa, guru memberikan
beberapa soal yang terkait dengan menganalisis informasi
dari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel
dan membuat model matematika
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.

30 menit

Inti

Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan literatur tentang
menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata
dengan memilih variabel dan membuat model matematika
2. Masing-masing siswa mempresentasikan hasil
pengamatannya dan menanyakan apa yang menjadi
pertanyaan mereka
3. Guru mencatat poin-poin penting dari hasil pekerjaan
siswa.

60 menit

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara individu siswa
menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
terkait dengan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan serta menganalisis
informasi dari suatu permasalahan nyata dengan memilih

variabel dan membuat model matematika


Mengasosiasi
1. Melalui literatur siswa mencari soal-soal lain yang terkait
dengan menganalisis informasi dari suatu permasalahan
nyata dengan memilih variabel dan membuat model
matematika
2. siswa menyelesaikan soal-soal tersebut.
3. Masing-masing siswa mengumpulkan hasil pekerjaan
mereka.
Mengomunikasikan
1. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil jawaban
mereka, sementara siswa lain mengkritisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa
Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini


2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk penilaian
pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

45 menit

I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
N
o
1.

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu
Penilaian

Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
yang dilakukan .
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah

Observasi

Selama
pembelajaran
dan saat diskusi

N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu
Penilaian

yang berbeda dan kreatif.


d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2.

Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan

3.

Penugasan

Penyelesaian
individu

Portofolio

Penyelesaian
individu

Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan matriks

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar


1. Penilaian Sikap
: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan
: Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran

: SMAN 9 BEKASI
: Matematika
:X/1
: 2016/2017

Waktu Pengamatan
Kompetensi dasar

: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.


: 2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan

Strategi menyelesaikan masalah.


Indikator

: 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas individu secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

no

Na

Sikap

ma

Tanggung

sis

Jawab

wa

Jujur

Peduli

Kerja

santun

Percaya

sama

K C B S
B
1 2 3 4

disiplin

diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B

K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4

K
C
B
SB

: Kurang
: Cukup
: Baik
: Baik Sekali

Jakarta, 27 November 2016


MengetahuI :
Guru Mata Pelajaran

Mahasiswa PPL

Dra. Henny Helianny


NIP. 196503231991032005

Siti Chairani Maisaroh


NIM.1301125142

KEPALA SMAN 9 BEKASI

H. Taryono , S.Pd, MM M.Pd

NIP. 195703281984032001

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN


Penugasan
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi dasar

: SMA Negeri 24 Jakarta


: Matematika
: X
: 4.3 Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai
terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linier dan
kuadrat dua variabel.
4.4

Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata


dengan memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem

persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasil


penyelesaian sistem tersebut.
Rubrik Penilaian
No.

Kelompok

Kriteria

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip


matematika

Ketepatan memilih bahan

Kreativitas

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik


Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
20

Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran

: SMA
: Matematika-Peminatan
: X/1
: 2016/2017
Kompetensi Dasar : 4.4 Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata
dengan memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem
persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasil
penyelesaian sistem tersebut.

Indikator

: Siswa dapat memberikan kesimpulan mengenai sistem


persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasil
penyelesaian sistem tersebut..

Tujuan Portofolio

: Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan


komunikasi matematika.

Tugas
1.4 Buatlah rangkuman dari rumus-rumus yang berkaitan dengan

Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan


nyata dengan memilih variabel dan membuat model
matematika berupa sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel dan mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem

~Semoga sukses~
~Kejujuran adalah awal dari segalanya