ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu  Mengamati produk-
menerapkan, metode ilmiah, berbagai produk Kimia, keselamatan dan produk dalam kehidupan
menganalisis hakikat ilmu Kimia, yang mengandung keamanan kimia di sehari-hari, misalnya:
pengetahuan faktual, keselamatan dan bahan kimia dalam laboratorium, serta peran sabun, detergen, pasta
konseptual, keamanan di kehidupan sehari- Kimia dalam kehidupan gigi, shampo, kosmetik,
prosedural laboratorium, serta hari.  Metode ilmiah obat, susu, keju, mentega,
berdasarkan rasa peran kimia dalam  Mengidentifikasi  Hakikat ilmu Kimia minyak goreng, garam
ingintahunya tentang kehidupan alat-alat laboratorium  Keselamatan dan dapur, asam cuka, dan
ilmu pengetahuan, kimia dan fungsinya keamanan kimia di lain lain yang
teknologi, seni,  Mengidentifikasi laboratorium mengandung bahan
budaya, dan beberapa bahan  Peran Kimia dalam kimia.
humaniora dengan kimia dan sifatnya kehidupan  Mengunjungi
wawasan (mudah meledak, laboratorium untuk
kemanusiaan, mudah terbakar, mengenal alat-alat
kebangsaan, beracun, penyebab laboratorium kimia dan
kenegaraan, dan iritasi, korosif, dan fungsinyaserta mengenal
peradaban terkait lain-lain). beberapa bahan kimia
penyebab fenomena  Memahami cara dan sifatnya (mudah
dan kejadian, serta kerja ilmuwan kimia meledak, mudah terbakar,
menerapkan dalam melakukan beracun, penyebab iritasi,
pengetahuan penelitian dengan korosif, dan lain-lain).
prosedural pada menggunakan  Membahas cara kerja
bidang kajian yang metode ilmiah ilmuwan kimia dalam
spesifik sesuai (membuat hipotesis, melakukan penelitian
dengan bakat dan melakukan dengan menggunakan
minatnya untuk percobaan, dan metode ilmiah (membuat
memecahkan menyimpulkan) hipotesis, melakukan
masalah  Merancang percobaan, dan
percobaan ilmiah, menyimpulkan)
misalnya  Merancang dan
menentukan variabel melakukan percobaan
yang mempengaruhi ilmiah, misalnya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kelarutan gula dalam menentukan variabel
air dan yang mempengaruhi
mempresentasikan kelarutan gula dalam air
hasil percobaan. dan mempresentasikan
 Menjelaskan hakikat hasil percobaan.
ilmu Kimia  Membahas dan
 Memahami prosedur menyajikan hakikat ilmu
standar tentang Kimia
keselamatan dan  Mengamati dan
keamanan kimia di membahas gambar atau
laboratorium. videoorang yang sedang
 Memahami peran bekerja di laboratorium
Kimia dalam untuk memahami
penguasaan ilmu prosedur standar tentang
lainnya baik ilmu keselamatan dan
dasar, seperti biologi, keamanan kimia di
astronomi, geologi, laboratorium.
maupun ilmu terapan  Membahas dan
seperti menyajikan peran Kimia
pertambangan, dalam penguasaan ilmu
kesehatan, pertanian, lainnya baik ilmu dasar,
perikanan dan seperti biologi,
teknologi. astronomi, geologi,
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil maupun ilmu terapan
dan menyaji dalam rancangan dan rancangan percobaan seperti pertambangan,
ranah konkret dan hasilpercobaan ilmiah, misalnya kesehatan, pertanian,
ranah abstrak terkait ilmiah menentukan variabel perikanan dan teknologi.
dengan yang mempengaruhi
pengembangan dari kelarutan gula dalam
yang dipelajarinya di air dan
sekolah secara mempresentasikan
mandiri, dan mampu hasil percobaan.
menggunakan  Menyajikan peran
metode sesuai kaidah Kimia dalam
keilmuan penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu
dasar, seperti biologi,
astronomi, geologi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
maupun ilmu terapan
seperti
pertambangan,
kesehatan, pertanian,
perikanan dan
teknologi.
3. Memahami, 3.2 Menganalisis  Memahami bahwa Struktur Atom dan Tabel  Menyimak penjelasan
menerapkan, perkembangan atom tersusun dari Periodik bahwa atom tersusun
menganalisis model atom dari partikel dasar, yaitu  Partikel penyusun atom daripartikel dasar, yaitu
pengetahuan faktual, model atom Dalton, elektron, proton, dan  Nomor atom dan nomor elektron, proton, dan
konseptual, Thomson, neutron serta proses massa neutron serta proses
prosedural Rutherford, Bohr, penemuannya.  Isotop penemuannya.
berdasarkan rasa dan Mekanika  Menganalisis dan  Perkembangan model  Menganalisis dan
ingintahunya tentang Gelombang menyimpulkan atom menyimpulkan bahwa
ilmu pengetahuan, bahwa nomor atom,  Konfigurasi elektrondan nomor atom, nomor
teknologi, seni, nomor massa, dan diagram orbital massa, dan isotop
budaya, dan isotop berkaitan  Bilangan kuantum dan berkaitan dengan jumlah
humaniora dengan dengan jumlah bentuk orbital. partikel dasar penyusun
wawasan partikel dasar  Hubungan Konfigurasi atom.
kemanusiaan, penyusun atom. elektron dengan letak  Menyimak penjelasan
kebangsaan,  Menggambarkan unsur dalam tabel dan menggambarkan
kenegaraan, dan model-model atom periodik model-model atom
peradaban terkait menurut Dalton, menurut Dalton,
 Tabel periodik dan sifat
penyebab fenomena Thomson, Thomson, Rutherford,
keperiodikan unsur
dan kejadian, serta Rutherford, Bohr, Bohr, dan mekanika
menerapkan dan mekanika kuantum.
pengetahuan kuantum.  Membahas penyebab
prosedural pada  Menjelaskan benda memiliki warna
bidang kajian yang penyebab benda yang berbeda-beda
spesifik sesuai memiliki warna yang berdasarkan model atom
dengan bakat dan berbeda-beda Bohr.
minatnya untuk berdasarkan model  Membahas prinsip dan
memecahkan atom Bohr. aturan penulisan
masalah konfigurasi elektron dan
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menjelaskan  Menjelaskan menuliskan konfigurasi
dan menyaji dalam fenomena alam atau fenomena alam atau elektron dalam bentuk
ranah konkret dan hasil percobaan hasil percobaan diagram orbital serta
ranah abstrak terkait menggunakan menggunakan model menentukan bilangan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan model atom atom kuantum dari setiap
pengembangan dari elektron.
yang dipelajarinya di  Mengamati Tabel
sekolah secara Periodik Unsur untuk
mandiri, dan mampu menunjukkan bahwa
menggunakan unsur-unsur dapat
metode sesuai kaidah disusun dalam suatu
keilmuan tabel berdasarkan
kesamaan sifat unsur.
 Membahas
perkembangan sistem
periodik unsur dikaitkan
dengan letak unsur dalam
Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi
elektron.
 Menganalisis dan
mempresentasikan
hubungan antara nomor
atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-
jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
 Menyimpulkan letak
unsur dalam tabel
periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik
dan sifat kimia unsur
tersebut.
 Membuat dan
menyajikan karya yang
berkaitan dengan model
atom, Tabel Periodik
Unsur, atau grafik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keperiodikan sifat unsur.
3. Memahami, 3.3 Menjelaskan  Menjelaskan prinsip
menerapkan, konfigurasi elektron dan aturan penulisan
menganalisis dan pola konfigurasi konfigurasi elektron
pengetahuan faktual, elektron terluar  Menuliskan
konseptual, untuk setiap konfigurasi elektron
prosedural golongan dalam dalam bentuk
berdasarkan rasa tabel periodik diagram orbital
ingintahunya tentang  Menentukan bilangan
ilmu pengetahuan, kuantum dari setiap
teknologi, seni, elektron.
budaya, dan  Menjelaskan
humaniora dengan perkembangan sistem
wawasan periodik unsur
kemanusiaan, dikaitkan dengan
kebangsaan, letak unsur dalam
kenegaraan, dan Tabel Periodik Unsur
peradaban terkait berdasarkan
penyebab fenomena konfigurasi elektron.
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menentukan letak  Menyimpulkan letak
dan menyaji dalam suatu unsur dalam unsur dalam tabel
ranah konkret dan tabel periodik periodik berdasarkan
ranah abstrak terkait berdasarkan konfigurasi elektron
dengan konfigurasi elektron
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Menunjukkan bahwa
menerapkan, kemiripan sifat unsur-unsur dapat
menganalisis unsur dalam disusun dalam suatu
pengetahuan faktual, golongan dan tabel berdasarkan
konseptual, keperiodikannya kesamaan sifat
prosedural unsure melalui Tabel
berdasarkan rasa Periodik Unsur.
ingintahunya tentang  Menganalisis
ilmu pengetahuan, hubungan antara
teknologi, seni, nomor atom dengan
budaya, dan sifat keperiodikan
humaniora dengan unsur (jari-jari atom,
wawasan energi ionisasi,
kemanusiaan, afinitas elekton, dan
kebangsaan, keelektronegatifan)
kenegaraan, dan berdasarkan data
peradaban terkait sifat keperiodikan
penyebab fenomena unsur.
dan kejadian, serta  Memperkirakan sifat
menerapkan fisik dan sifat kimia
pengetahuan unsur.
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.4 Menyajikan hasil  Mempresentasikan
dan menyaji dalam analisis data-data hubungan antara
ranah konkret dan unsur dalam nomor atom dengan
ranah abstrak terkait kaitannya dengan sifat keperiodikan
dengan kemiripan dan sifat unsur (jari-jari atom,
pengembangan dari keperiodikan unsur energi ionisasi,
yang dipelajarinya di afinitas elekton, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah secara keelektronegatifan)
mandiri, dan mampu berdasarkan data
menggunakan sifat keperiodikan
metode sesuai kaidah unsur.
keilmuan
3. Memahami, 3.5 Membandingkan  Mengidentifikasi Ikatan Kimia, Bentuk  Mengamati sifat beberapa
menerapkan, ikatan ion, ikatan sifat beberapa bahan, Molekul, dan Interaksi bahan, seperti: plastik,
menganalisis kovalen, ikatan seperti: plastik, Antarmolekul keramik, dan urea.
pengetahuan faktual, kovalen koordinasi, keramik, dan urea.  Susunan elektron stabil  Mengamati proses
konseptual, dan ikatan logam  Menjelaskan proses  Teori Lewis tentang perubahan garam dan gula
prosedural serta kaitannya perubahan garam dan ikatan kimia akibat pemanasan serta
berdasarkan rasa dengan sifat zat gula akibat  Ikatan ion dan ikatan membandingkan hasil.
ingintahunya tentang pemanasan serta kovalen  Menyimak teori Lewis
ilmu pengetahuan, membandingkan  Senyawa kovalen polar tentang ikatan dan
teknologi, seni, hasil. dan nonpolar. menuliskan struktur Lewis
budaya, dan  Memahami teori  Bentuk molekul  Menyimak penjelasan
humaniora dengan Lewis tentang ikatan  Ikatan logam tentang perbedaan sifat
wawasan dan menuliskan  Interaksi antarpartikel senyawa ion dan senyawa
kemanusiaan, struktur Lewis kovalen.
kebangsaan,  Memahami  Membandingkan proses
kenegaraan, dan perbedaan sifat pembentukan ikatan ion
peradaban terkait senyawa ion dan dan ikatan kovalen.
penyebab fenomena senyawa kovalen.  Membahas dan
dan kejadian, serta  Membandingkan membandingkan proses
menerapkan proses pembentukan pembentukan ikatan
pengetahuan ikatan ion dan ikatan kovalen tunggal dan ikatan
prosedural pada kovalen. kovalen rangkap.
bidang kajian yang  Membandingkan  Membahas adanya
spesifik sesuai proses pembentukan molekul yang tidak
dengan bakat dan ikatan kovalen memenuhi aturan oktet.
minatnya untuk tunggal dan ikatan  Membahas proses
memecahkan kovalen rangkap. pembentukan ikatan
masalah  Memahami adanya kovalen koordinasi.
molekul yang tidak  Membahas ikatan kovalen
memenuhi aturan polar dan ikatan kovalen
oktet. nonpolar sertasenyawa
 Membahas proses polar dan senyawa
pembentukan ikatan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kovalen koordinasi. nonpolar.
 Membahas ikatan  Merancang dan melakukan
kovalen polar dan percobaan kepolaran
ikatan kovalen beberapa senyawa
nonpolar dikaitkan dengan
sertasenyawa polar perbedaan
dan senyawa keelektronegatifanunsur-
nonpolar. unsur yang membentuk
4. Mengolah, menalar, 4.5 Merancang dan  Merancang ikatan.
dan menyaji dalam melakukan percobaan untuk  Membahas dan
ranah konkret dan percobaan untuk menunjukkan memperkirakan bentuk
ranah abstrak terkait menunjukkan karakteristik senyawa molekul berdasarkan teori
dengan karakteristik ion atau senyawa jumlah pasangan elektron
pengembangan dari senyawa ion atau kovalen berdasarkan di sekitar inti atom dan
yang dipelajarinya di senyawa kovalen beberapa sifat fisika hubungannya dengan
sekolah secara berdasarkan  Melakukan kepolaran senyawa.
mandiri, dan mampu beberapa sifat fisika percobaan untuk  Membuat dan
menggunakan menunjukkan memaparkan model
metode sesuai kaidah karakteristik senyawa bentuk molekul dari
keilmuan ion atau senyawa bahan-bahan bekas,
kovalen berdasarkan misalnya gabus dan
beberapa sifat fisika karton, atau perangkat
lunak kimia.
 Mengamati kekuatan
relatif paku dan tembaga
dengan diameter yang
sama dengan cara
membenturkan kedua
logam tersebut.
 Mengamati dan
menganalisis sifat-sifat
logam dikaitkan dengan
proses pembentukan
ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa
jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mengamati dan
menjelaskan perbedaan
bentuk tetesan air di atas
kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
 Membahas penyebab air di
atas daun talas berbentuk
butiran.
 Membahas interaksi antar
molekul dan
konsekuensinya terhadap
sifat fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis
interaksi antar
molekul(gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat
fisik senyawa.
3. Memahami, 3.6 Menerapkan Teori  Memahami bentuk
menerapkan, Pasangan Elektron molekul berdasarkan
menganalisis Kulit Valensi teori jumlah
pengetahuan faktual, (VSEPR) dan Teori pasangan elektron di
konseptual, Domain elektron sekitar inti atom dan
prosedural dalam menentukan hubungannya dengan
berdasarkan rasa bentuk molekul kepolaran senyawa.
ingintahunya tentang  Memperkirakan
ilmu pengetahuan, bentuk molekul
teknologi, seni, berdasarkan teori
budaya, dan jumlah pasangan
humaniora dengan elektron di sekitar
wawasan inti atom dan
kemanusiaan, hubungannya dengan
kebangsaan, kepolaran senyawa.
kenegaraan, dan  Menerapkan Teori
peradaban terkait Pasangan Elektron
penyebab fenomena Kulit Valensi
dan kejadian, serta (VSEPR) dan Teori
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menerapkan Domain elektron
pengetahuan dalam menentukan
prosedural pada bentuk molekul
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.6 Membuat model  Membuat model
dan menyaji dalam bentuk molekul bentuk molekul dari
ranah konkret dan dengan bahan-bahan bekas,
ranah abstrak terkait menggunakan misalnya gabus dan
dengan bahan-bahan yang karton, atau
pengembangan dari ada di lingkungan perangkat lunak
yang dipelajarinya di sekitar atau kimia.
sekolah secara perangkat lunak  Memaparkan model
mandiri, dan mampu komputer bentuk molekul dari
menggunakan bahan-bahan bekas,
metode sesuai kaidah misalnya gabus dan
keilmuan karton, atau
perangkat lunak
kimia.
3. Memahami, 3.7 Menghubungkan  Memahami kekuatan
menerapkan, interaksi antar ion, relatif paku dan
menganalisis atom dan molekul tembaga dengan
pengetahuan faktual, dengan sifat fisika diameter yang sama
konseptual, zat dengan cara
prosedural membenturkan kedua
berdasarkan rasa logam tersebut.
ingintahunya tentang  Menganalisis sifat-
ilmu pengetahuan, sifat logam dikaitkan
teknologi, seni, dengan proses
budaya, dan pembentukan ikatan
humaniora dengan logam.
wawasan  Menyimpulkan
kemanusiaan, bahwa jenis ikatan
kebangsaan, kimia berpengaruh
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kenegaraan, dan kepada sifat fisik
peradaban terkait materi.
penyebab fenomena  Menjelaskan
dan kejadian, serta perbedaan bentuk
menerapkan tetesan air di atas
pengetahuan kaca dan di atas kaca
prosedural pada yang dilapisi lilin.
bidang kajian yang  Menganalisis
spesifik sesuai penyebab air di atas
dengan bakat dan daun talas berbentuk
minatnya untuk butiran.
memecahkan  Menjelaskan
masalah interaksi antar
molekul dan
konsekuensinya
terhadap sifat fisik
senyawa.
 Memahami jenis-
jenis interaksi antar
molekul(gaya
London, interaksi
dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen)
serta kaitannya
dengan sifat fisik
senyawa.
4. Mengolah, menalar, 4.7 Menerapkan prinsip  Menerapkan prinsip
dan menyaji dalam interaksi antar ion, interaksi antar ion,
ranah konkret dan atom dan molekul atom dan molekul
ranah abstrak terkait dalam menjelaskan dalam menjelaskan
dengan sifat-sifat fisik zat di sifat-sifat fisik zat di
pengembangan dari sekitarnya sekitarnya
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.8 Menganalisis sifat  Menjelaskan Larutan Elektrolit dan  Mengamati gambar
menerapkan, larutan berdasarkan kejadian tentang Larutan Nonelektrolit binatang yang tersengat
menganalisis daya hantar binatang yang aliran listrik ketika banjir
pengetahuan faktual, listriknya tersengat aliran  Merancang dan
konseptual, listrik ketika banjir melakukan percobaan
prosedural  Menganalisis sifat untuk menyelidiki sifat
berdasarkan rasa elektrolit beberapa elektrolit beberapa larutan
ingintahunya tentang larutan yang ada di yang ada di lingkungan
ilmu pengetahuan, lingkungan dan dan larutan yang ada di
teknologi, seni, larutan yang ada di laboratorium serta
budaya, dan laboratorium melaporkan hasil
humaniora dengan  Mengelompokkan percobaan.
wawasan larutan ke dalam  Mengelompokkan larutan
kemanusiaan, elektrolit kuat, ke dalam elektrolit kuat,
kebangsaan, elektrolit lemah, dan elektrolit lemah, dan
kenegaraan, dan nonelektrolit nonelektrolit berdasarkan
peradaban terkait berdasarkan daya daya hantar listriknya.
penyebab fenomena hantar listriknya.  Menganalisis jenis ikatan
dan kejadian, serta  Menganalisis jenis kimia dan sifat elektrolit
menerapkan ikatan kimia dan sifat suatu zat serta
pengetahuan elektrolit suatu zat menyimpulkan bahwa
prosedural pada serta menyimpulkan larutan elektrolit dapat
bidang kajian yang bahwa larutan berupa senyawa ion atau
spesifik sesuai elektrolit dapat senyawa kovalen polar.
dengan bakat dan berupa senyawa ion  Membahas dan
minatnya untuk atau senyawa menyimpulkan fungsi
memecahkan kovalen polar. larutan elektrolit dalam
masalah  Menyimpulkan tubuh manusia serta cara
fungsi larutan mengatasi kekurangan
elektrolit dalam elektrolit dalam tubuh.
tubuh manusia serta
cara mengatasi
kekurangan elektrolit
dalam tubuh.
4. Mengolah, menalar, 4.8 Membedakan daya  Merancang dan
dan menyaji dalam hantar listrik melakukan
ranah konkret dan berbagai larutan percobaan untuk
ranah abstrak terkait melalui menyelidiki sifat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan perancangan dan elektrolit beberapa
pengembangan dari pelaksanaan larutan yang ada di
yang dipelajarinya di percobaan lingkungan dan
sekolah secara larutan yang ada di
mandiri, dan mampu laboratorium serta
menggunakan melaporkan hasil
metode sesuai kaidah percobaan.
keilmuan  Membedakan daya
hantar listrik
berbagai larutan
melalui perancangan
dan pelaksanaan
percobaan

3. Memahami, 3.9 Mengidentifikasi  Memahami Reaksi Reduksi dan  Mengamati reaksi

menerapkan, reaksi reduksi dan reaksioksidasi Oksidasi serta Tata nama oksidasi melalui
menganalisis oksidasi melalui perubahan Senyawa perubahan warna pada
pengetahuan faktual, menggunakan warna pada irisan  Bilangan oksidasi irisan buah (apel,
konseptual, konsep bilangan buah (apel, kentang, unsur dalam senyawa kentang, pisang) dan
prosedural oksidasi unsur pisang) dan karat atau ion karat besi.
berdasarkan rasa besi.  Perkembangan reaksi  Menyimak penjelasan
ingintahunya tentang  Memahami reduksi-oksidasi mengenai penentuan
ilmu pengetahuan, penentuan bilangan  Tata nama senyawa bilangan oksidasi unsur
teknologi, seni, oksidasi unsur dalam dalam senyawa atau ion.
budaya, dan senyawa atau ion.  Membahas perbedaan
humaniora dengan  Menjelaskan reaksi reduksi dan reaksi
wawasan perbedaan reaksi oksidasi
kemanusiaan, reduksi dan reaksi  Mengidentifikasi reaksi
kebangsaan, oksidasi reduksi dan reaksi
kenegaraan, dan  Mengidentifikasi oksidasi.
peradaban terkait reaksi reduksi dan  Mereaksikan logam
penyebab fenomena reaksi oksidasi. magnesium dengan
dan kejadian, serta  Mereaksikan logam larutan asam klorida encer
menerapkan magnesium dengan di dalam tabung reaksi
pengetahuan larutan asam klorida yang ditutup dengan
prosedural pada encer di dalam balon.
bidang kajian yang tabung reaksi yang  Mereaksikan padatan
spesifik sesuai ditutup dengan balon.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan bakat dan  Mereaksikan padatan natrium hidroksida
minatnya untuk natrium hidroksida dengan larutan asam
memecahkan dengan larutan asam klorida encer di dalam
masalah klorida encer di tabung reaksi yang ditutup
dalam tabung reaksi dengan balon.
yang ditutup dengan  Membandingkan dan
balon. menyimpulkan kedua
 Membandingkan dan reaksi tersebut.
menyimpulkan kedua  Membahas penerapan
reaksi tersebut. aturan tata nama
 Menjelaskan senyawa anorganik dan
penerapan aturan tata organik sederhana
nama senyawa menurut aturan IUPAC.
anorganik dan  Menentukan nama
organik sederhana beberapa senyawa sesuai
menurut aturan aturan IUPAC.
IUPAC.
 Menentukan nama
beberapa senyawa
sesuai aturan IUPAC.
4. Mengolah, menalar, 4.9 Menganalisis  Menganalisis
dan menyaji dalam beberapa reaksi beberapa reaksi
ranah konkret dan berdasarkan berdasarkan
ranah abstrak terkait perubahan bilangan perubahan bilangan
dengan oksidasi yang oksidasi yang
pengembangan dari diperoleh dari data diperoleh dari data
yang dipelajarinya di hasil percobaan dan/ hasil percobaan dan/
sekolah secara atau melalui atau melalui
mandiri, dan mampu percobaan percobaan
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.10 Menerapkan  Memahami reaksi Hukum-hukum Dasar  Mengamati demonstrasi
menerapkan, hukum-hukum dasar larutan kalium iodida Kimia dan Stoikiometri reaksi larutan kalium
menganalisis kimia, konsep dan larutan timbal(II) iodida dan larutan
pengetahuan faktual, massa molekul nitrat yang ditimbang  Hukum-hukum dasar timbal(II) nitrat yang
konseptual, relatif, persamaan massanya sebelum kimia ditimbang massanya
prosedural kimia, konsep mol, dan sesudah reaksi. sebelum dan sesudah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa dan kadar zat untuk  Memahami hukum-  Massa atom relatif (Ar) reaksi.
ingintahunya tentang menyelesaikan hukum dasar Kimia dan Massa molekul  Menyimak penjelasan
ilmu pengetahuan, perhitungan kimia (hukum Lavoisier, relatif (Mr) tentang hukum-hukum
teknologi, seni, hukum Proust ,  Konsep mol dan dasar Kimia (hukum
budaya, dan hukum Dalton, hubungannya dengan Lavoisier, hukum
humaniora dengan hukum Gay Lussac jumlah partikel, massa Proust , hukum Dalton,
wawasan dan hukum molar, dan volume hukum Gay Lussac dan
kemanusiaan, Avogadro). molar hukum Avogadro).
kebangsaan,  Menganalisis data  Kadar zat  Menganalisis data untuk
kenegaraan, dan untuk menyimpulkan  Rumus empiris dan menyimpulkan hukum
peradaban terkait hukum Lavoisier, rumus molekul. Lavoisier, hukum
penyebab fenomena hukum Proust ,  Persamaan kimia Proust , hukum Dalton,
dan kejadian, serta hukum Dalton,  Perhitungan kimia hukum Gay Lussac dan
menerapkan hukum Gay Lussac dalam suatu persamaan hukum Avogadro.
pengetahuan dan hukum reaksi.  Menentukan massa atom
prosedural pada Avogadro.  Pereaksi pembatas dan relatif dan massa molekul
bidang kajian yang  Menentukan massa pereaksi berlebih. relatif.
spesifik sesuai atom relatif dan  Menentukan hubungan
 Kadar dan perhitungan
dengan bakat dan massa molekul antara mol,jumlah
kimia untuk senyawa
minatnya untuk relatif. partikel, massa molar,dan
hidrat.
memecahkan  Menentukan volume molar gas.
masalah hubungan antara  Menghitung banyaknya
mol,jumlah partikel, zat dalam campuran
massa molar,dan (persen massa, persen
volume molar gas. volume, bagian per juta,
 Menghitung kemolaran, kemolalan,
banyaknya zat dalam dan fraksi mol).
campuran (persen  Menghubungkan rumus
massa, persen empiris dengan rumus
volume, bagian per molekul.
juta, kemolaran,  Menyetarakan persamaan
kemolalan, dan fraksi kimia.
mol).  Menentukan jumlah
 Menghubungkan mol,massa molar,
rumus empiris volume molar gas dan
dengan rumus jumlah partikel yang
molekul. terlibat dalam persamaan
 Menyetarakan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
persamaan kimia. kimia.
 Menentukan jumlah  Menentukan pereaksi
mol,massa molar, pembatas pada sebuah
volume molar gas reaksi kimia.
dan jumlah partikel  Menghitung banyaknya
yang terlibat dalam molekul air dalam
persamaan kimia. senyawa hidrat.
 Menentukan pereaksi  Melakukan percobaan
pembatas pada pemanasan senyawa
sebuah reaksi kimia. hidrat dan menentukan
 Menghitung jumlah molekul air
banyaknya molekul dalam sebuah senyawa
air dalam senyawa hidrat.
hidrat.  Membahas penggunaan
 Memahami konsep mol untuk
penggunaan konsep menyelesaikan
mol untuk perhitungan kimia.
menyelesaikan
perhitungan kimia.
4. Mengolah, menalar, 4.10 Menganalisis data  Melakukan
dan menyaji dalam hasil percobaan percobaan
ranah konkret dan menggunakan pemanasan senyawa
ranah abstrak terkait hukum-hukum dasar hidrat dan
dengan kimia kuantitatif menentukan jumlah
pengembangan dari molekul air dalam
yang dipelajarinya di sebuah senyawa
sekolah secara hidrat.
mandiri, dan mampu  Menganalisis data
menggunakan hasil percobaan
metode sesuai kaidah menggunakan
keilmuan hukum-hukum dasar
kimia kuantitatif

Merdeka, 07 Agustus 2020

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Kupang Timur Guru Mata Pelajaran

Philipus Nahak Klau, S. Pd Rio Fernando F. Goa ,SPd

NIP. 19611230 199512 1 001