RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah : MTs Pesri Kendari

Kelas/Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran /Pokok Bahasan / : IPA /Suhu dan Kalor /Perpindahan Kalor
Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Menganalisis konsep PERTEMUAN PERTAMA
suhu, pemuaian, kalor, IPK Penunjang
perpindahan kalor, dan 3.4.1 Menjelaskan defenisi suhu
penerapannya dalam 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis termometer.
kehidupan sehari-hari IPK Kunci
termasuk mekanisme 3.4.3 Menganalisis skala suhu dengan melakukan
menjaga kestabilan suhu pengukuran suhu dengan menggunakan
tubuh pada manusia dan thermometer.
hewan 3.4.4 Menganalisis skala thermometer tak
berskala dengan membandingkan dengan
temometer berskala

PERTEMUAN KEDUA
IPK Penunjang
3.4.5 Menjelaskan konsep kalor
IPK Kunci
3.4.6 Menganalisis hubungan kalor dengan suhu

PERTEMUAN KETIGA
IPK Penunjang
3.4.7 Menjelaskan pengertian perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi dan radiasi
IPK Kunci
3.4.8 Menganalisis proses terjadinya perpindahan
secara konduksi, konveksi dan radiasi
3.4.9 Mengaitkan konsep perpindahan kalor
dengan peralatan dan pristiwa di kehidupan
sehari-hari
 4.4.Melakukan percobaan PERTEMUAN PERTAMA
untuk menyelidiki 4.4.1. Melakukan percobaan mengukur suhu suatu
pengaruh kalor terhadap benda dengan menggunakan indera perasa.
suhu dan wujud benda serta 4.4.2. Melakukan percobaan mengukur suhu suatu
perpindahan kalor benda dengan menggunakan thermometer
4.4.3. Melakukan percobaan untuk membuat skala
termometer pada termometer tak berskala.
PERTEMUAN KEDUA
4.4.4. Melakukan percobaan mengidentifikasi
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
PERTEMUAN KETIGA
4.4.5. Melakukan percobaan sederhana salah satu
jenis perpindahan kalor
4.4.6. Menyampaikan hasil diskusi dan
pengamatan dengan jujur
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan, Diskusi dan literasi dengan panduan LKPD peserta
didik dapat menjelaskan pengertian perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan
radiasi dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, Diskusi dan literasi dengan panduan LKPD peserta
didik mampu menganalisis proses terjadinya perpindahan secara konduksi, konveksi
dan radiasi dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengaitkan konsep perpindahan kalor
dengan peralatan dan pristiwa di kehidupan sehari-hari dengan benar
4. Melalui panduan LKPD, peserta didik mampu melakukan percobaan sederhana salah
satu jenis perpindahan kalor dengan benar
5. Melalui kegiatan prsentase peserta didik dapat menyampaikan hasil diskusi dan
pengamatan dengan jujur.
D. Materi Pembelajaran
Perpindahan Kalor
Kalor berpindah melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.
a) Konduksi
Konduksi merupakan perpindahan kalor melalui bahan tanpa disertai perpindahan
partikel-partikel bahan tersebut. Contoh peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-
hari yaitu penggunaan setrika. Konduktor adalah benda yang mudah menghantarkan
kalor. Contoh konduktor yaitu aluminium, tembaga, besi dan berbagai logam lain.
Isolator adalah benda yang sukar menghantarkan kalor. Contoh isolator yaitu kayu,
kaca, kertas, udara, dan lain-lain.
b) Konveksi
Konveksi merupakan perpindahan kalor melalui bahan dari satu tempat ke tempat lain
bersama dengan gerak partikel-partikel bahan tersebut. Contoh peristiwa konveksi
yaitu memanaskan air, peristiwa terjadinya angin darat dan angin laut.
c) Radiasi
Radiasi adalah perpindahan kalor tanpa memerlukan medium atau zat perantara.
Setiap benda dapat mancarkan dan menyerap radiasi kalor, yang besarnya bergantung
pada suhu benda dan , makin warna benda
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan eksperimen
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahuluan Waktu
Komunikasi 10 menit
o Guru memberi salam kepada peserta didik dilanjutkan
meminta ketua kelas memipin do’a menurut
kepercayaannya masing-masing. (Religius)
o Guru mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin)
o Guru menyiapkan peserta didik dengan Ic Breaking
Apersepsi
o Guru memberikan soal pretest peserta didik untuk
mengukur pengetahuan awal materi pelajaran bidang
miring.
o Guru memotivasi dan memberi apersepsi untuk menarik
perhatian peserta didik, dengan menanyakan kepada
siswa mengenai pemanasan logam: “ Pernahkah peserta
didik membantu ibu memasak di dapur? Jika ibu kalian
meminta bantuan menurunkan panci atau penggorengan
setelah masakan masak, bagaimana cara kalian
menurunkannya? Kira-kira mengapa pegangan
panci/penggorengan ikut panas ya, padahal api hanya
mengenai bagian bawah panci/penggorengan?
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat materi pelajaran
yang akan dipelajari tentang Perpindahan Kalor dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti (Fase PBL)
Orientasi Peserta o Guru menampilkan gambar contoh perpindahan kalor 10 menit
Didik Kepada dengan menggunakan PPT
Masalah

Gambar 1. Api Unggun Gambar 2. Mengaduk

Kopi Panas menggunakan
sendok logam
o Peserta didik mengamati, memahami masalah yang
disampaikan guru dan berdiskusi mengemukakan
pendapatnya. (Communication – 4C)
o Guru merangkum pertanyaan yang dikemukakan oleh
peserta didik:
- Bentuk-bentuk perpindahan kalor?
o Guru menyampaikan kompetensi Dasar, Materi, Tujuan
pembelajaran dan bentuk penilaian pembelajaran pada
pertemuan yang sedang berlangsung kepada peserta didik.
Mengorganisasik o Guru membagi kelompok peserta didik secara heterogen, 10 menit 3
an siswa untuk dan dilanjutkan dngan membagi bahan ajar dan LKPD.
belajar o Peserta didik membentuk kelompok dengan arahan guru.
 (Collaboration-4C)
o Guru melalui diskusi kelas mengarahkan peserta didik
langkah-langkah kegiatan yang dilakukan pada LKPD.
o Peserta didik dalam kelompok memperhatikan dan
menyimak penjelasan langkah-langkah penyelesaian LKPD
dari guru.
Membimbing o Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan percobaan 15 menit
Penyelidikan sederhana tarkait “bentuk-bentuk perpindahan kalor”.
Individu Dan o Peserta didik mengumpulkan informasi menyelesaikan
Kelompok masalah yang berkaitan dengan perpindahan kalor dengan
bimbingan guru. (Literasi)
Mengembangkan o Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dan 10 menit
dan menyajikan menuliskan hasil percobaan sederhana menemukan konsep
hasil karya. bentuk-bentuk perpindahan kalor. (Collaboration and
Critical Thinking – 4C)
o Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah dari pengamatan
tentang penerapan perpindahan kalor. (Collaboration and
Critical Thinking – 4C)
o Perwakilan kelompok diskusi melakukan presentasi, dan
kelompok lain memberikan sanggahan serta apresiasi.
(Comunication – 4C)
Menganalisis dan o Peserta didik bersama guru mengambil kesimpulan 15 menit
mengevaluasi berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.
proses o Guru bersama peserta didik meluruskan kesalah pahaman
pemecahan dan memberikan penguatan tentang perpindahan kalor
masalah. dengan menggunakan PTT.
Kegiatan Penutup 10 menit
o Guru memberikan apersiasi atas partisipasi semua peserta didik.
o Guru meminta peserta didik melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap pembelajaran
hari ini.
 Dari pembelajaran yang telah dilaksanakan, apa saja yang sudah anak-anak pelajari?
 Apa yang paling disukai dari pembelajaran hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran hari ini?
o Guru memberikan soal Post Tes untuk mengukur pemahaman materi peserta didik .
o Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberikan salam.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptop, Smart TV, PPT, dan Alat-alat Percobaan
2. Bahan : Terlampir di LKPD
3. Sumber Belajar :
1. Fong, Joan, dkk. 2018. Lower Secondary Science Matters 2nd Edition Volume B.
Singapore: Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited.
2. Fong, Joan, dkk. 2018. Lower Secondary Science Workbook 2nd Edition Volume
B. Singapore: Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited.
3. Science Teacher Group. 2022. Science Matter Volume A. Kendari: MTs Pesri
Kendari.

4
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : Lembar observasi
• Keterampilan : Lembar pengamatan keterampilan
• Pengetahuan : Tes pilihan ganda dan uraian
b. Teknik
• Sikap : Observasi sikap ilmiah selama pembelajaran
• Pengetahuan : Tes tulis
• Keterampilan : Tes unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
• Sikap : (Terlampir)
• Keterampilan : (Terlampir)
• Pengetahuan : (Terlampir)
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial,
a. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM kurang dari 5 % diberikan
bimbingan perseorangan.
b. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 5-25% diberikan tugas
mandiri.
c. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 26-50% diberikan tes
ulang
d. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM lebih besar dari 50% dilakukan
pembelajaran ulang.
2. Pengayaan
Pengayaan dapat diberikan pada peserta didik dapat berupa mengerjakan soal-soalyang
belum dikuasainya sesuai indikator materi.

Mengetahui, Kendari, 06 oktober 2022

Kepala Madrasah Guru Mata pelajaran

Imanul Muttaqin, M.Pd, Gr Syahrul, S.Pd

5
Lampiran. 1

Penilaian Sikap dalam kegiatan diskusi

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Kerjasama Rasa Ingin tahu Tanggungjawab skor

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐚𝐡

Nilai = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱

Keterangan Nilai
Skor Nilai Ket.
Akhir
80 – 100 A Sangat Baik
70 – 79 B Baik
60 - 69 C CukupBaik
50 - 59 D Kurang
0 - 49 E Gagal

Rubrik Penilaian Sikap dalam kegiatan diskusi

No. Sikap yang dinilai Skor Rubrik

1. Kerjasama 1 Bekerja secara individu

Dapat bekerja sama dengan peserta didik lain, tetapi
2 belum mampu untuk berinteraksi dengan baik
Dapat bekerjasama dan membantu peserta didik lain
3 dalam menyelesaikan pekerjaan.
Dapat bekerjasama, membantu peserta didik lain
4 dan berinteraksi dengan baik dalam menyelesaikan
pekerjaan.
2. Rasa Ingin tahu 1 Rasa ingin tahu kurang
Rasa ingin tahu sudah muncul tetapi, hanya sebatas
2 mencari informasi dari buku.
Rasa ingin tahu tinggi untuk mencari informasi dari
3 buku dan internet.
Rasa ingin tahu sangat tinggi untuk mencari informasi
4 dari berbagai sumber dan teman sekelas.
3. Tanggungjawab 1 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan
2 dan mencatat data.
Bertanggungjawab dalam hal melakukan
3 pengamatan mencatat data dan mendeskripsikan hasil
pengamatan
Bertanggungjawab dalam hal melakukan
4 pengamatan mencatat data, mendeskripsikan hasil 6
pengamatan danmenyusun laporan
Lampiran. 2

Penilaian Keterampilan dalam Percobaan

Skor Jumlah
No. Aspek yang diamati
1 2 3 4 Skor
Menyiapkan alat dan bahan percobaan
1. (Merancang percobaan)

Merangkai alat
Indikator:
- Merangkai alat tanpa bantuan guru
2.
- Merangkai alat sesuai dengan gambar
- Mengambil/mengembalikan alat dengan
benar
Melaksanakan percobaan dan sikap kerja
Indikator:
- Melakukan percobaan sesuai dengan
3.
petunjukdan langkah kerja
- Teliti dalam melakukan praktikum
- Berhati-hati dalam melakukan percobaan

Menggunakan teknologi
Indikator:
- Dapat menggunakan alat dengan benar
4 - Data benar
- Data sesuai dengan temuan atau tidak
rekayasa atau tidak menyontek
kelompok lain

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐚𝐡

Nilai = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱

Keterangan Nilai
Skor Nilai Ket.
Akhir
80 – 100 A Sangat Baik
70 – 79 B Baik
60 - 69 C CukupBaik
50 - 59 D Kurang
0 - 49 E Gagal

7
Penilaian Keterampilan dalam Percobaan
No. Aspek yang diamati Skor Kriteria
1. Menyiapkan alat dan bahan Tidak menyiapkan alat / bahan
percobaan(Merancang percobaan) 1 yang diperlukan dalam
penyelidikan
Menyiapkan alat / bahan yang
2 diperlukan dalam penyelidikan
memerlukan bantuan guru (lebih
dari sekali)
Menyiapkan alat / bahan yang
3 diperlukan dalam penyelidikan
memerlukan bantuan guru (hanya
sekali)
4 Menyiapkan alat / bahan yang
diperlukan dalam penyelidikan
tanpa bantuan guru
2. Merangkai Tidak memenuhi semua indikator
alat 1 yang ditetapkan
Indikator: Hanya memenuhi 1 indikator
- Merangkai alat tanpa bantuan 2 yang ditetapkan
guru 3 Memenuhi 2 indikator yang
- Merangkai alat sesuai dengan ditetapkan
petunjuk 4 Memenuhi 3 indikator yang
- Mengambil/mengembalikan ditetapkan
alat dengan benar
3. Melaksanakan percobaan dan Tidak memenuhi semua indikator
sikapkerja 1 yang ditetapkan
Indikator:
Hanya memenuhi 1 indikator
- Melakukan percobaan sesuai 2 yang ditetapkan
dengan petunjuk dan langkah
kerja 3 Memenuhi 2 indikator yang
- Teliti dalam melakukan ditetapkan
percobaan 4 Memenuhi 3 indikator yang
- Berhati-hati dalam melakukan ditetapkan
percobaan
4. Menggunakan Tidak memenuhi semua indikator
teknologiIndikator: 1 yang ditetapkan
- Dapat menggunakan alat Hanya memenuhi 1 indikator
dengan benar 2 yang ditetapkan
- Data benar 3 Memenuhi 2 indikator yang
- Data sesuai dengan temuan ditetapkan
atau tidak rekayasa atau tidak 4 Memenuhi 3 indikator yang
menyontek kelompok lain ditetapkan

8
 Lampiran. 3
Penilaian Pengetahuan

Competence Test Chapter 17

A. Multiple choice
1. Look at the following picture!

On thermometer X, the freezing point of water is 400X and the boiling point of water is 2400X.
when an object is measured with a fahrenheit thermometer its temperature is 1220F then when
measured with thermometer X, its temperature is….
a. 800X c. 1400X
b. 1000X d. 1600X
2. Look at the following Celsius and Fahrenheit thermometer pictures!

A liquid is measured with these two thermometers, then the correct temperature X is....
a. 95°C c.75°C
b. 85°C d.65°C
3. The following figure shows the measurement of liquid temperature with a Celsius
thermometer.

9
If the temperature of the liquid is measured with a Fahrenheit thermometer, then the temperature
of the liquid is...
a. 40°F c.104°F
b. 58°F d.122°F
4. Look atto the following temperature measurements!

The Y value on a Fahrenheit thermometer is...

a. 54°F c.76°F
b. 65°F d.86°F
5. A piece of metal is heated and measured with an optical thermometer shows a scale of 36oR.
The temperature of a metal when measured using a Fahrenheit thermometer is...
a. 450F c. 1130F
b. 900F d. 3180F
6. The temperature of an electric lamp filament that is on is 2.925 K. The temperature of the
filament in the Celsius scale is...
a. 2.6520C c. 31980C
b. 27520C d. 41980C
7. The X thermometer is designed to measure frozen water on a scale of -40 and boiling water on
a scale of 160. If an object is measured with a Reamur thermometer it shows a value of 20 oR
then the value designated when measured with thermometer X is….
a. 5000X c. 150X
b. 1000X d. 200X
8. The following are expansion events:
a. The clothes dry in the sun.
b. The mercury in the thermometer rises and falls according to the ambient temperature.
c. Water that freezes into ice looks bigger.
d. Fireworks are burned during the celebration.
9. When cooking oil and water in the same amount are put in different pans, then heated, it turns
out that the surface of the liquid cooking oil is higher than the surface of the water. This is due
to …
10
 a. The starting coefficient of cooking oil volume is smaller than water.
b. Coefficient of volume expansion of cooking oil is greater than that of water.
c. The coefficient of Lenght expansion of cooking oil is smaller than that of water.
d. The coefficient of Lenght expansion of cooking oil is greater than that of water.
10. In one experiment, two bimetals I and II were composed of three types of metals 1, 2, 3 with
coefficients of Lenght expansion respectively α1, α2, α3.

When heated the two bimetals bend in the direction shown in the figure. Based on these data the
correct conclusion is....
a. α1 > α2 > α3 c. α1 > α2 < α3
b. α1 < α2 < α3 d. α1 < α2 > α3
11. A piece of material is heated so that its length changes from 1 meter to 1.012 meters. :

If the temperature increase of the metal is 100 oC, then the coefficient of Lenght expansion of the
material is...
a. 0.012/oC c.0.00012/oC
b. 0.0012/oC d.0.000012/oC
12. At 30oC an iron plate has an area of 10 m2. If the temperature is increased to 90oC and the
coefficient of linear expansion of the iron is 0.000012/oC, then the area of the iron plate is….
a. 1.00144 m2 c.10.0144m2
b. 0.00144 m2 d.10.144m2
13. A vessel has a volume of 1 liter at 25oC. If the coefficient of Lenght expansion of the vessel is
2 × 10-5/oC, then the volume of the vessel at 75oC is….
a. 0.003 liters c.1.03 liters
b. 1.003 liters d.10.003 liters
14. 3 kg of water at 10oC is heated to 35oC. If the specific heat of water is 4.186 J/kgoC, the heat
absorbed by the water is….
a. 313,950 J c. 439,530 J
b. 125,580 J d. 251,160 J

11
15. 100 grams of water which has a temperature of 25oC is heated with an energy of 1,000
calories. If the specific heat of water is 1 cal/goC, the temperature of the water after heating
is...
a. 50C c. 150C
b. 100C d. 350C
16. As much as 300 grams of water is heated from 30oC to 50oC. If the specific heat of water is 1
cal/goC.The amount of heat received by the water is...
a. 6000 calories c. 8000 calories
b. 7000 calories d. 9000 calories
17. Look at the heating chart for 1 kg of ice below!

If the specific heat of ice is 2,100 J/kg°C, the melting heat of ice is 336,000 J/kg and the specific
heat of water is 4,200 J/kg°C, then the heat required in the process from PQR is...
a. 10,500 J c.336,000 J
b. 21,000 J d.346,500 J
18. Look at the following picture!

Based on the graph, the amount of heat required by 5 kg of water in the process from C to D
(specific heat of water = 4,200 J/kgoC) is.....
a. 210,000 J c.21,000,000 J
b. 420,000 J d.42,000,000 J
19. One of PERJUSA's camping activities is the activity of lighting a bonfire to give a warm
feeling at night so that the event will be more lively. IncidentdisplacementThe heat in the
activity is carried out by…
a. Radiation
b. Conduction
c. Convection
d. Induction
12
 20. Here are some heat transfer events!
(a) Salted fish becomes dry when placed on the roof tiles of the house.
(b) Rising smoke from factory chimneys.
(c) There are land breezes and sea breezes.
(d) The feeling of burning when holding a glass of hot water.
(e) Drying clothes outside the house.
(f) The entire surface of the pan becomes hot when used for cooking.
(g) Farmers get salt from the sea.
An example of heat transfer by radiation is...
a. (a), (b), and (f) c.(b), (c), and (e)
b. (a), (e), and (g) d.(b), (d), and (g)
B. Essays
1. AThe temperature of the liquid substance is measured using a Celsius thermometer, the figure
is 40oC. What if the temperature of the liquid is measured using:
a. Reamur thermometer
b. Fahrenheit thermometer
c. Kelvin thermometer
2. An X thermometer after being measured with a Celsius thermometer gets 40oC = 80oX and
20oC = 50oX. If the temperature of an object is 80oC, how many oX is the object's
temperature?
3. An object made of steel has a length of 1000 cm. How much will the length of the steel
increase if the temperature changes by 50°C?
4. 500 grams of ice at −10oC will be melted to become water at 5oC. If the specific heat of ice is
0.5 cal/goC, the melting heat of ice is 80 cal/g, and the specific heat of water is 1 cal/goC,
determine how much heat is needed!
5. Describe the 3 types of heat transfer and give examples of events!

13