RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP-05

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 18 Barru

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Topik : Kalor dan perpindahannya
Alokasi Waktu : 15 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor,dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan .
3.4.6 Menjelaskan Pengertian kalor.
3.4.7 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu
dan hubungan kalor dengan wujud.
3.4.8 Menuntukan macam-macam perpindahan
kalor.
3.4.9 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
memengaruhi kenaikan suhu benda akibat
pemberian kalor
3.4.10 Menganalisis persamaan kalor untuk kenaikan
suhu pada persoalan yang sesuai.
3.4.11 Menjelaskan cara menentukan kalor untuk
perubahan wujud.
3.4.12 Menjelaskan dan membedakan macam-macam
perpindahan kalor.

4.4 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.
4.4.5 Menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat
benda mengalami perubahan wujud.
4.4.6 Menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap
kemampuan menghantarkan kalor pada
peristiwa konduksi.
4.4.7 Menyajikan hasil perancangan pemanfaatan
radiasi kalor

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
peserta didik dapat :
3.4.6.1 Menjelaskan definisi kalor
3.4.6.2 Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.
Pertemuan 2
peserta didik dapat :
 3.4.7.1 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan wujud.
4.4.5.1 Menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat benda mengalami perubahan wujud.
Pertemuan 3
peserta didik dapat :
3.4.8.1 Menuntukan macam-macam perpindahan kalor.
3.4.9.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu benda akibat
pemberian kalor
Pertemuan 4
peserta didik dapat :
3.4.10.1 Menganalisis persamaan kalor untuk kenaikan suhu pada persoalan yang sesuai.
4.4.6.1 Menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor pada
peristiwa konduksi
Pertemuan 5
peserta didik dapat :
3.4.11.1 Menjelaskan cara menentukan kalor untuk perubahan wujud.
3.4.12.1 Menjelaskan dan membedakan macam-macam perpindahan kalor.
4.4.7.1 Menyajikan hasil perancangan pemanfaatan radiasi kalor

Pertemuan 6
Ulangan harian 5
Pengayaan dan remedial

D. Materi Pembelajaran (usahakan materinya procedural, konseptual dan faktual)

1. Materi pembelajaran regular

1. Fakta
 Air mendidih jika dipanaskan
 Es mencair jika dipanaskan
2. Konsep
 Pengertian kalor
3. Prinsip
 Kalor dapat berpindah
 Jenis perpindahan kalor
4. Prosedur
 Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan
wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

2. Materi pembelajaran remedial

 Perubahan bentuk energi
 Transformasi energi dalam sel

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Fotosintesis
 Respirasi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pembelajaran aktif yang efektif dan efisien memfasilitasi peserta didik mencapai indikator
Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah:
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
LCD, dan Laptop
2. Alat dan bahan
Wadah , air panas, air dingin dan air biasa, dan termometer
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 LKPD
 Sumber belajar lainnya (internet dan media cetak)

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Langkah/ Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. (religius) 12
Pendahuluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
3. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta dengan
menunjukkan berbagai label makanan kemasan. Fokuskan pada label
yang menunjukkan kalori makanan
4. Menyampaikan manfaat mempelajarai konsep kalor.
5. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran akan dilakukan dengan praktikum.

Kegiatan Inti 95
Tahap 3. 4. Peserta didik dalam membentuk kelompok heterogen berdasarkan menit
Identifikasi hasil UH, jenis kelamin, sosial emosional.
masalah 5. Membimbing peserta didik dalam merumuskan masalah dalam bentuk
hipotesis. (apakah tangan dapat digunakan untuk mengukur derajat
suhu?)
6. Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok dan mengatur posisinya dalam
kelas.
7. Peserta didik menerima LKPD dan melakukan penyelidikan “
membandingkan Energi Panas Benda” Ayo Kita Lakukan
Tahap 4
Mengumpulkan
8. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk pada
Data
LKPD.
9. Peserta didik mencatat hasil yang diperoleh pada lembaran LKPD yang
tersedia.
Tahap 5
Pengolahan 10. Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan untuk
data menjawab pertanyaan pada LKPD

Tahap 6
Pembuktian
11. Peserta didik membuktikan benar tidaknya yang ditetapkan dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Tahap 7 12. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
Menarik
Kesimpulan 13. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatannya.

Kegiatan 14. Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 13

Penutup 15. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan individu. menit
16. Guru menanyakan tanggapan peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran hari ini.
17. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Pertemuan II
Langkah/ Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. (religius) 10
Pendahuluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
3. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik dengan
menunjukkan Power Point pemanasan minyak dan air ”Mana yang
lebih cepat panas”?
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Menyampaikan manfaat mempelajari konsep hubungan Kalor dan
perubahan suhu benda
6. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran akan dilakukan dengan praktikum.
7. Menjelaskan penilaian yang akan dilakukan pada saat pembelajaran
berlangsung
8. Membagi siswa dalam beberapa kelompok belajar
Kegiatan Inti 60
Tahap 3. 9. Peserta didik dalam membentuk kelompok heterogen berdasarkan menit
Identifikasi hasil UH, jenis kelamin, sosial emosional.
masalah 10. Membimbing peserta didik dalam merumuskan masalah dalam
bentuk hipotesis.

11. Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok dan mengatur posisinya dalam
kelas.
12. Peserta didik menerima LKPD dan melakukan kegiatan “selain kalor,
apa yang mempengaruhi kenaikan suhu benda” Ayo Kita Lakukan
Tahap 4
Mengumpulkan
13. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk pada
Data
LKPD.
14. Peserta didik mencatat hasil yang diperoleh pada lembaran LKPD yang
tersedia.
Tahap 5
Pengolahan 15. Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan
data untuk menjawab pertanyaan pada LKPD

Tahap 6
Pembuktian 16. Peserta didik membuktikan benar tidaknya yang ditetapkan dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
17. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
Tahap 7
Menarik 18. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil
Kesimpulan pengamatannya.
Kegiatan 19. Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 10
Penutup 20. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan individu. menit
21. Guru menanyakan tanggapan peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran hari ini.
22. Menyampaikankan materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya tentang “konsep hubungan kalor dan perubahan zar
benda)”
23. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Pertemuan III

Langkah/ Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. (religius) 12
Pendahuluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
3. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik
menunjukkan video air yang mendidih kelihatan gelembung-gelembung
uap air? Mengapa hal tersebur bisa terjadi?
 4. Menyampaikan manfaat mempelajari konsep hubungan kalor dan
perubahan zar benda)
5. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran akan dilakukan dengan praktikum.
6. Menjelaskan penilaian yang akan dilakukan pada saat pembelajaran
berlangsung
7. Membagi siswa dalam beberapa kelompok belajar

Kegiatan Inti 95
Tahap 3. 8. Peserta didik dalam membentuk kelompok heterogen berdasarkan hasil menit
Identifikasi UH, jenis kelamin, sosial emosional.
masalah 9. Membimbing peserta didik dalam merumuskan masalah dalam bentuk
hipotesis.
10.Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok dan mengatur posisinya dalam
kelas.
11. Peserta didik menerima LKPD dan melakukan pengamatan tentang apa
yang mempengaruhi cepatnya penguapan air (Ayo Kita Lakukan)

12.Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk pada

Tahap 4
Mengumpulkan LKPD.
Data 13.Peserta didik mencatat hasil yang diperoleh pada lembaran LKPD yang
tersedia.

Tahap 5 14.Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan untuk
Pengolahan menjawab pertanyaan pada LKPD
data

Tahap 6
Pembuktian 15.Peserta didik membuktikan benar tidaknya yang ditetapkan dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
16.Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.

Tahap 7 17.Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatannya.

Menarik
Kesimpulan

Kegiatan 18. Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 13

Penutup 19. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan individu. menit
20. Guru menanyakan tanggapan peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran hari ini.
21. Menyampaikankan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya
tentang “perpindahan kalor dengan cara konduksi dan konveksi)”
22.Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Pertemuan IV

Langkah/ Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. (religius) 10
Pendahuluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
3. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik Mengapa
panas seterika bisa sampai ke baju yang disetrika?
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Menyampaikan manfaat mempelajari perpindahan kalor dengan cara
konduksi dan konveksi
6. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran akan dilakukan dengan praktikum.
7. Menjelaskan penilaian yang akan dilakukan pada saat pembelajaran
berlangsung
 8. Membagi siswa dalam beberapa kelompok belajar

Kegiatan Inti 60
Tahap 3. 9. Peserta didik dalam membentuk kelompok heterogen berdasarkan menit
Identifikasi hasil UH, jenis kelamin, sosial emosional.
masalah 10. Membimbing peserta didik dalam merumuskan masalah dalam bentuk
hipotesis.

11. Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok dan mengatur posisinya dalam
kelas.
12. Peserta didik menerima LKPD dan melakukan penyelidikan “apakah
jenis bahan berpengaruh terhadap konduktivitas bahan” Ayo kita
Lakukan
Tahap 4
Mengumpulkan
13. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk pada
Data
LKPD.
14. Peserta didik mencatat hasil yang diperoleh pada lembaran LKPD yang
Tahap 5 tersedia.
Pengolahan
data 15. Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan untuk
menjawab pertanyaan pada LKPD
Tahap 6
Pembuktian

16. Peserta didik membuktikan benar tidaknya yang ditetapkan dengan

Tahap 7 temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
Menarik 17. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
Kesimpulan
18. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatannya.
Kegiatan 19. Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 10
Penutup 20. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan individu. menit
21. Guru menanyakan tanggapan peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran hari ini.
22. Menyampaikankan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya
tentang “perpindahan kalor dengan cara radiasi”
23. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Pertemuan V

Langkah/ Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. (religius) 12
Pendahuluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
3. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik
“Bayangkan kita berjalan ditengah hari yang cerah! Kita merasakan
panasnya matahari sampai di wajah.Mengapa bisa terjadi?
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Menyampaikan manfaat mempelajari perpindahan kalor dengan cara
radiasi
6. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran akan dilakukan dengan praktikum.
7. Menjelaskan penilaian yang akan dilakukan pada saat pembelajaran
berlangsung
8. Membagi siswa dalam beberapa kelompok belajar

Kegiatan Inti 95
Tahap 3. 9. Peserta didik dalam membentuk kelompok heterogen berdasarkan menit
Identifikasi hasil UH, jenis kelamin, sosial emosional.
masalah 10. Membimbing peserta didik dalam merumuskan masalah dalam bentuk
 hipotesis.

11. Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok dan mengatur posisinya dalam
kelas.
12. Peserta didik menerima LKPD Ayo Kita Lakukan

13. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk pada

Tahap 4
LKPD.
Mengumpulkan
14. Peserta didik mencatat hasil yang diperoleh pada lembaran LKPD yang
Data
tersedia.

Tahap 5 15. Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan untuk
Pengolahan menjawab pertanyaan pada LKPD
data
16. Peserta didik membuktikan benar tidaknya yang ditetapkan dengan
Tahap 6
Pembuktian temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
17. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.

Tahap 7 18. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatannya.

Menarik
Kesimpulan

Kegiatan 19. Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 13

Penutup 20. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan individu. menit
21. Guru menanyakan tanggapan peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran hari ini.
22. Menyampaikankan Ulangah Harian 5 pada pertemuan selanjutnya
23. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Pertemuan VI

Ulangan Harian 5

I. Penilaian
B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/essai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,

2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
1.
 No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
2.

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menyelidiki pengaruh Tes Lembar  Pengamatan perubahan suhu
kalor terhadap observasi observasi dan perubahan wujud zat
perubahan suhu benda, Salah satu cara mempercepat
perubahan wujud zat penguapan yaitu dengan .........
 Menyelidiki faktor- Tes tertulis isian  Pengamatan kenaikan suhu,
faktor yang dapat diperlukan kalor
mempercepat  Pengamatan pada saat
penguapan Observasi lembar mendidih dan melebur
 Menyelidiki banyaknya observasi diperlukan kalor!
kalor yang diperlukan  Hitung kalor yang diperlukan
untuk menaikkan suhu bila massa zat, kalor jenis dan
observasi
zat kenaikan suhu diketahui
Lembar
 Menyelidiki kalor yang observasi  Jika memasak air, seluruh
Tes tertulis
dibutuhkan pada saat bagian air akan menjadi panas.
mendididh dan melebur Hal ini disebabkan kalor
Uraian
 Menerapkan hubungan dipindahkan dalam air secara....
Q = m.C. ∆t Q= a. konduksi
m.U dan Q = m.L radiasi
untuk meyelesaikan b. konveksi
masalah sederhana infeksi
 Sebuah pemanas listrik memiliki
daya 350 watt digunakan
selama 45 menit untuk
memanaskan air dari suhu 300C
menjadi 900C. Jika kalor jenis
air 4200 J/kg0C, tentukan
massa air tersebut.
ditegangkan?

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian Kinerja dalam Percobaan

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2 Melakukan percobaan “membuat skala suhu pada
thermometer ”
3 Membuat laporan.
Jumlah
Skor Maksimum 9

Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
bahan 1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0 = Tidak menyiapkan alat bahan
 No Indikator Rubrik
2. Melakukan percobaan 5 = Melakukan lima langkah kerja dengan tepat
“membuat skala suhu 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
pada thermometer ” 3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
Langkah kerja:
1. Merakit alat
2. Menentukan titik tetap atas
3. Menentukan titik tetap bawah s
4. Membuat skala diantara titik tetap atas dan titik tetap
bawah
5. Menguji thermometer
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi criteria

Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan,
prosedur, data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif

Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut :
 Pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85 %
 Bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25 %
 Belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25 – 50 %
 Pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakana penilaian harian dan analisis hasil
penilaian

Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasila analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber

Mangkoso, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Ilham.M.M Syamsidar Syamsuddin S.Pd

NIP 19680227 199412 1 003 NIP 19740125 200604 2 004