Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami komoditas ternak kesayangan  Memahami pengertian ternak kesayangan  Pengertian Ternak
pengetahuan faktual, (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,  Mengidentifikasi berbagai jenis dan persyaratan Kesayangan
konseptual, prosedural, dan kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan hidup ternak kesayangan (kebutuhan  Jenis dan
metakognitif pada tingkat sesuai kebutuhan wilayah setempat pakan,pemeliharaan) di wilayah setempat persyaratan hidup
teknis dan spesifik sederhana ternak
berdasarkan rasa ingin kesayangan
tahunya tentang ilmu (kebutuhan
pengetahuan, teknologi, seni, pakan,pemelihara
budaya dengan wawasan an) di wilayah
kemanusiaan, kebangsaan, dan setempat
kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menentukan komoditas ternak kesayangan  Mengidentifikasi prilaku hewan kesayangan
menalar, mengolah, dan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, berdasarkan literatur atau pengalaman pribadi
menyaji secara kreatif, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan peserta didik.
produktif, kritis, mandiri, sesuai kebutuhan wilayah setempat  Menentukan komoditas ternak kesayangan yang
kolaboratif, dan komunikatif, dapat dikembangkanbiakkan diwilayah masing-
dalam ranah konkret dan masing
ranah abstrak sesuai dengan  Menyajikan laporan kegiatan diskusi kelompok
yang dipelajari di sekolah dan jenis hewan ternak kesayangan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana  Memahami berbagai jenis sarana dan peralatan  Jenis sarana dan
pengetahuan faktual, dan peralatan budidaya ternak kesayangan budidaya ternak kesayangan peralatan
konseptual, prosedural, dan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,  Mengidentifikasi berbagai kebutuhan kandang budidaya ternak
metakognitif pada tingkat kucing, dan lain-lain) dan peralatan kesayangan
teknis dan spesifik sederhana  Memahami proses persiapan kandang dan  Kebutuhan
berdasarkan rasa ingin
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

tahunya tentang ilmu peralatan budidaya ternak kesayangan kandang dan

pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
4.2 Mempersiapkan sarana dan peralatan budidaya
ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
peralatan
 Persiapan
kandang dan
peralatan
budidaya ternak
 Membuat rancangan dalam bentuk kesayangan
gambar/tertulis kegiatan persiapan sarana dan
peralatan budidaya ternak kesayangan .
 Melakukan ekperimen pembuatan sarana untuk
pemeliharaan ternak kesayangan dengan skala
kecil yang dapat dilakukan peserta didik di
sekolah atau di rumah
 Menyajikan laporan kegiatan praktik persiapan
sarana pemeliharaan budidaya ternak
kesayangan berdasarkan hasil praktik

KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami tahapan budidaya ternak kesayangan  Memahami proses perkandangan ternak  Perkandangan
pengetahuan faktual, (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kesayangan ternak
konseptual, prosedural, dan kucing, dan lain-lain)  Memahami sarana produksi ternak kesayangan kesayangan
metakognitif pada tingkat  Memahami jenis pakan ternak kesayangan  Sarana produksi
teknis dan spesifik sederhana  Memahami cara menjaga kesehatan ternak ternak
berdasarkan rasa ingin kesayangan Kesayangan
tahunya tentang ilmu  Memahami cara pemeliharaan ternak kesayangan  Pakan Ternak
pengetahuan, teknologi, seni, Kesayangan
budaya dengan wawasan  Kesehatan Ternak
kemanusiaan, kebangsaan, dan Kesayangan
kenegaraan terkait fenomena  Pemeliharaan
dan kejadian tampak mata. Ternak
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Mempraktikkan tahapan budidaya ternak  Melakukan budidaya ternak kesayangan sesuai Kesayangan
menalar, mengolah, dan kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, dengan tahapan budidaya
menyaji secara kreatif, reptil, kucing, dan lain-lain)  Melakukan pemeliharaan kesehatan ternak
produktif, kritis, mandiri, kesayangan
kolaboratif, dan komunikatif,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dalam ranah konkret dan  Menyajikan laporan kegiatan praktik budidaya

ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
ternak kesayangan
3.4 Menganalisis komoditas satwa harapan  Memahami pengertian satwa harapan  Pengertian
(jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan  Mengidentifikasi berbagai jenis dan persyaratan satwa harapan
lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai hidup satwa harapan diwilayah setempat dan  Jenis dan
kebutuhan wilayah setempat lainnya persyaratan
hidup satwa
harapan
diwilayah
setempat dan
lainnya
4.4 Menerapkan komoditas satwa harapan (jangkrik,  Merumuskan dan menentukan komoditas ternak
kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain) kesayangan yang dapat dikembangbiakkan
yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan diwilayah setempat
wilayah setempat  Menyajikan hasil kegiatan diskusi kelompok
penentuan jenis satwa ternak harapan yang dapat
dikembangbiakkan sesuai kebutuhan wilayah
setempat
3.5 Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana  Mengidentifikasi kebutuhan dan karateristik  Kebutuhan dan
dan peralatan budidaya satwa harapan (jangkrik, sarana dan peralatan produksi budidaya satwa karateristik
kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain) harapan sarana dan
 Memahami teknik pembuatan sarana untuk peralatan
budidaya satwa harapan produksi
 Memahami proses persiapan sarana dan peralatan budidaya satwa
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

pengetahuan, teknologi, seni, budidaya satwa harapan. harapan

budaya dengan wawasan  Teknik
kemanusiaan, kebangsaan, dan pembuatan
kenegaraan terkait fenomena sarana untuk
dan kejadian tampak mata. budidaya satwa
harapan
 Persiapan sarana
dan peralatan
budidaya satwa
harapan.

KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menentukan sarana dan peralatan ternak satwa  Mengidentifikasi sarana dan peralatan budidaya 
menalar, mengolah, dan harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, satwa harapan daerah setempat
menyaji secara kreatif, bekicot, dan lain-lain)  Merancang dalam bentuk gambar/tertulis
produktif, kritis, mandiri, kegiatan persiapan sarana dan peralatan budidaya
kolaboratif, dan komunikatif, satwa harapan .
dalam ranah konkret dan  Mempraktekkan persiapan sarana untuk budidaya
ranah abstrak sesuai dengan satwa harapan dengan skala kecil yang dapat
yang dipelajari di sekolah dan dilakukan peserta didik di sekolah atau di rumah
sumber lain yang sama dalam  Membuat laporan kegiatan praktik persiapan
sudut pandang teori. sarana budidaya satwa harapan

KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Memahami tahapan budidaya satwa harapan  Memahami tahapan budidaya satwa harapan  Tahapan budidaya
pengetahuan faktual, (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan  Menjelaskan proses pemeliharaan satwa harapan satwa harapan
konseptual, prosedural, dan lain-lain) sesuai dengan wilayah setempat  Pemeliharaan
metakognitif pada tingkat satwa harapan
teknis dan spesifik sederhana sesuai dengan
berdasarkan rasa ingin wilayah setempat
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mempraktikkan budidaya satwa harapan  Melakukan budidaya satwa harapan sesuai 
menalar, mengolah, dan (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan dengan tahapan budidaya
menyaji secara kreatif, lain-lain)  Melakukan pemeliharaan satwa harapan yang
produktif, kritis, mandiri, sedang dibudidayakan
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan laporan kegiatan praktik budidaya
dalam ranah konkret dan satwa harapan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.