MODUL AJAR

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Tersono

Kelas/Semester : VII / I
Materi Pelajaran : Suhu, Kalor dan Pemuaian
Materi Pokok : Perpindahan Kalor
Fase Capaian Pembelajaran :D
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 Kali Pertemuan)
Domain Konten : konveksi, konduksi dan Radiasi

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Capaian Pembelajaran Indikator ketercapaian Tujuan

Pembelajaran
Pemahaman 7.3 Mengukur besaran suhu 7.3.1 Mengidentifikasi perpindahan
IPA kalor
yang diakibatkan oleh energi
7.3.2 Menganalisis perpindahan kalor
kalor yang diberikan, sekaligus 7.3.3 Menguraikan perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi dan
dapat membedakan isolator
radiasi
dan konduktor kalor 7.3.4 Merumuskan masalah
fenomena perpindahan kalor
dari demontrasi yang disajikan.
7.3.5 Menentukan solusi terkait
permasalah perpindahan kalor

Ketrampilan 1. Mengamati, 7.3.6 Merancang langkah

Proses Menggunakan berbagai Penyelidikan perpindahan
alat bantu dalam kalor
melakukan pengukuran
dan pengamatan. 7.3.7 Melakukan penyelidikan terkait
Memperhatikan detail perpindahan kalor
yang relevan dari objek 7.3.8 Membuat produk termos
yang diamati. sederhana terkait perpindahan
2. Merencanakan dan kalor
melakukan 7.3.9 Mengkomunikasikan hasil
penyelidikan Peserta produk termos sederhana
didik merencanakan dan
melakukan langkah-
langkah operasional
berdasarkan referensi
yang benar untuk
menjawab pertanyaan.
Dalam penyelidikan,
peserta didik
menggunakan berbagai
jenis variabel untuk
membuktikan prediksi
3. Mengomunikasikan
Hasil
hasil penyelidikan secara
utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa
serta konvensi sains yang
sesuai konteks
 penyelidikan.
Menunjukkan pola
berpikir sistematis sesuai
format yang ditentukan.

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Setelah melakukan praktikum, peserta didik dapat mengidentifikasi
perpindahan kalor dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan Praktikum, Peserta didik dapat
menganalisis perpindahan kalor dengan benar
3. Setelah melakukan kegiatan praktikum dan Diskusi, Peserta didik dapat
menguraikan perpindahan kalor dengan benar.
4. Setelah melakukan praktikum dan Diskusi, Peserta didik mampu
Merumuskan masalah fenomena perpindahan kalor dari demontrasi
yang disajikan dengan benar
5. Setelah melakukan diskusi dan mengkaji literatur, peserta didik dapat
Merencanakan solusi terkait permasalah perpindahan kalor dengan
benar.
6. Setelah melakukan diskusi dan mengkaji literatur, peserta didik dapat
Merancang langkah Penyelidikan terkait perpindahan kalor dengan
tepat.
Pertemuan 2
1. Setelah melakukan praktikum dan diskusi, peserta didik dapat
membuat produk termos sederhana dengan tepat
2. Setelah melakukan praktikum dan diskusi, peserta didik dapat
mengkomunikasikan hasil produk Termos sederhana.
3. Setelah melakukan praktikum dan diskusi, peserta didik dapat
mengevaluasi hasil produk Termos sederhana dengan benar.

C. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menjelaskan konsep suhu dan kalor

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Komunikasi
E. Target Peserta Didik
Pelajar dapat mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor

F. Metode/Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan eksperimen
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
G. Sarana dan Prasarana
1. Sarana
Media pembelajaran:
 Media teknologi informasi
 Power Point ( Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran,
Gambar /Vidoe apersepsi dan Komfirmasi pembelajran)
 Media teks :
 LKPD
 Sumber Belajar: Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas
VII kemdikbudristek 2021.

 Alat dan bahan

a. LCD, Laptop, HP ( Kajian Literatur dan Post Tes), dan Alat Praktikum
b. Apersepsi
 Aluminium foil
 2 Toples beserta tutupnya
 Isolasi
 Gunting
 Sterofom
 Air panas
 2 Termometer
c. Pembuatan Termos sederhana
 Botol kaca bekas ( Sirup Marjan dll)
 Botol Plastik ukuran lebih besar dari botol kaca ( Aqua dll)
 Aluminium Foil
 Solasi
 Kapas /kain/
 Gunting
 Air panas ( Hati hati dalam menuangkannya)
 2. Prasarana
Prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini adalah Ruang kelas

H. Materi Essential
1. Kalor merupakan energi yang berpindah dari benda bersuhu tinggi ke
benda yang suhu rendah
2. Satuan kalor adalah kalori. satu kalori yaitu jumlah energi panas yang
dibutuhkan untuk menaikan 1o C dari 1 gram air.
3. Perpindahan kalor melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi dan radiasi
4. Perpindahan panas melalui suatu bahan dan tidak disertai dengan
perpindahan partikel-partikel pada bahan disebut dengan konduksi.
5. Perpindahan kalor dari satu tempat ke tempat lainnya beserta dengan
gerak partikelnya bendanya disebut dengan konveksi
6. Perpindahan kalor tanpa membutuhan zat perantara atau medium disebut
dengan radiasi
7. Konduktor adalah bahan yang dapat menghantarkan panas
8. Isolator adalah benda atau bahan yang sulit mengahtarkan panas

I. Pengalaman bermakna
Pada saat kalian tinggal di daerah pegunungan, tubuh kalian akan merasakan
kedinginan. Tubuh yang kedinginan tentu membutuhkan energi yang berasal
dari makanan dan minuman untuk mengubahnya menjadi energi gerak.
Melalui hal yang demikian maka suhu tubuhmu tidak akan menurun karena
kedinginan dan pada umumnya orang yang kedinginan membutuhkan asupan
makanan dan minuman yang hangat dan lebih banyak dibanding dengan
orang dalam suhu normal.

J. Pertanyaan Pemantik
Mengapa ibu kalian seringkali menyimpan air panas dalam termos? Tahukah
kalian bagaimanakah prinsip kerja termos untuk dapat menyimpan panas
dalam waktu yang cukup lama? Bagaimana membuat termos yang efektif
menahan panas air?

K. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap
 salam dan mengajak Peserta didik untuk
berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas sebagai
sikap Religius.
2. Guru memeriksa kehadiran Peserta didik
sebagai sikap Displin.
3. Guru memperiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik dengan memberikan Ice
Breaking
Apersepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
beberapa pertanyaan seperti berikut.

a) Bandingkan antara gelas kaca dan gelas

yang terbuat dari stanles, dan gelas mana
yang jika diisi kopi panas akan cepat
mendingin? Mengapa demikian?
2. Guru menyampaikan motivasi dan manfaat
memperlajari materi perpindahan kalor. “
Materi yang akan kita pelajari hari ini akan
bermanfaat untuk kehidupan kita sehari hari.
Kalian akan mempelajari mengenai cara
perpindahan kalor sehingga kalian bisa
membedakan dan membuat produk termos
sederhana pada materi perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi dan radiasi.
3. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
4. Peserta didik menyimak Teknik penilaian (
Penilaian Kongitif dengan tes tertulis,
Penilaian Ketrampilan dengan Unjuk Kerja, dan
Penilaian sikap (Keaktifan dalam
pembelajaran).
Kegiatan Inti Tahapan Sintak (60 menit)
Tahap 1 : Pengenalan Masalah
(Orientasi terhadap Masalah)
1. Peserta didik mendengarkan penjelaskan
tahapan LKPD
2. Peserta didik diarahkan untuk berkelompok
secara Heterogen (dibagi menjadi 5 kelompok)
3. Peserta didik mendengarkan apersepsi yang
disampaikan” Anak anak pernahkah kalian
merebus air dipanci? Mengapa air di dalamnya
bisa mendidih lebih cepat dibandingkan merebus
menggunakan wadah yang terbuat dari tanah liat?
Mengapa kalian menyimpan airpanas didalam
termos? Tahukah kalian bagaimanakah prinsip
kerja termos untuk dapat menyimpan panas dalam
waktu yang cukup lama?

(Mengamati )
Masih berkaitan dengan air panas, coba kalian
perhatikan !
“ Guru membawa botol yang dilapisi aluminium
foil dan botol kaca biasa dan memanggil 2
peserta didik mengukur air panas dengan
termometer”.

Apa yang kalian amati dari kedua botol

tersebut? Mengapa suhu air panas tersebut
berbeda? Bagaimana prinsip kerja
menyimpan panas dalam waktu yang cukup
lama?
4. (Menanya)
 Peserta didik merumuskan pertanyaan dari
masalah yang diberikan guru
Rumusan yang diharapkan :
Bagaimana pembuatan produk termos
sederhana yang dapat menahan panas secara
efektif?
Tahap 2 Mendesain Perencanaan
(mengorganisasikan peserta didik untuk
berdiskusi)
5. Setiap kelompok mendapat LKPD tentang
menyelidiki perpindahan kalor secara
konveksi, konduksi dan radiasi
6. Peserta didik dalam kelompok diarahkan untuk
bekerjasama dalam menyelesaikan LKPD
7. Guru Berkeliling ke setiap kelompok untuk
memantau, membimbing, dan mengarahkan
pengisian LKPD dan kegiatan Eksplorasi kajian
Literatur pada materi perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi dan radiasi.
Tahap 3 Penyusunan Jadwal Project
(Membimbing Penyelidikan kelompok)
8. Mengarahkan peserta didik untuk mencari
rancangan solusi untuk memecahkan masalah.
9. Bentuk rancangan solusi bisa dilengkapi
gambar,Alat dan bahan, atau cara kerja lainnya.
(Boleh mencari literatur dari buku atau
internet)
10. Peserta didik melakukan kegiatan
menyelesaikan solusi. “Lakukanlah
penyelidikan terhadap rancangan solusi
yang telah dibuat. Amati semua faktor yang
membedakan perpindahan kalor”
11. Berkeliling setiap kelompok untuk memantau,
membimbing, dan mengarahkan kegiatan
dikusi.
12. Mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi
dalam kelompok guna menemukan solusi
untuk mengetahui bahan yang sesuai untuk
 percobaan termos sederhana.
13. Guru membimbing peserta didik dalam
pengisian LKPD dan praktikum.
Tahap 3. PELAKSANAAN DAN MONITORING
14. Peserta didik menuliskan hasil diskusi dalam
bentuk langkah langkah percobaan/
Rancangan percobaan.
15. Peserta didik melakukan percobaan dirumah
dengan menvideokan mulai dari alat bahan,
dan langkah-langkah proses pembuatan termos
sederhana.
16. Pada pertemuan selanjutnya peserta didik
mempresentasikan hasil produk termos yang
telah dibuatnya.
Penutupan 1. Memberi penghargaan kepada semua
kelompok atas usaha yang telah dilakukan (
setiap kelompok diberi reward poin namun
akan diurutkan berdasarkan kerjasama,
keaktifan dan unjuk kerja)
2. Peserta didik merefleksikan kegiatan
pembelajaran.
a. Setelah mempelajari materi dari kajian
literatur apa yang kalian peroleh?
b. Bagaimana perasaan kalian setelah
mempelajari materi hari ini?
3. Menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya “ membuat termos
sederhana”
4. Menutup pembelajaran dengan Doa

Pertemuan Hari ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Orientasi :
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap
salam dan mengajak Peserta didik untuk
 berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas sebagai
sikap Religius.
2. Guru memeriksa kehadiran Peserta didik
sebagai sikap Displin.
3. Guru memperiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik dengan memberikan Ice
Breaking.
Apersepsi
(Mengkaitkan apa yg sudah dipelajari dengan
pertemuan ke 2)
1. Setelah kalian melakukan studi literatur dan
merencanakan pembuatan produk,
Bagaimanakah produk termos sederhana
yang efektif untuk menyimpan air panas?
2. Guru menyampaikan motivasi dan manfaat
memperlajari materi perpindahan kalor
“Termos merupakan wadah yang memang
dibuat untuk menyimpan air agar suhu
panasnya dapat bertahan lama. Kalau kalian
perhatikan lebih detail, termos sesungguhnya
terdiri dari dua lapisan yakni lapisan bagian
dalam yang biasanya dilapisi material perak
atau kaca dan lapisan luar terbuat dari bahan
plastik seperti pada umumnya. Termos terdiri
dari dua lapisan ini bertujuan mengurangi
rambatan kalor dari lapisan luar secara
langsung sehingga kondisi suhu air di
dalamnya mampu bertahan panas lebih lama
dibandingkan jika disimpan pada tempat atau
wadah lainnya”
3. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran

Kegiatan Inti Tahap 5 . Menguji Hasil

(Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya)
1. Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
mempresentaskan hasil diskusi dan hasil
rancangan produk Termos sederhana.
2. Guru memimpin proses diskusi antar
kelompok
 3. Guru menfasilitasi pesertadidik dalam
kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang presentasi
Tahap 6 . Evaluasi Pengalaman
(Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan Masalah)
1. Peserta didik menganalisi data hasil kajian
literatur sebagai dasar untuk menarik
kesimpulan.
a. Bahan apa saya yang bisa digunakan untuk
menyimpan air panas?
b. Bagaimana langkah penyusunan atau
perakitan bahan tersebut?
2. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil
kajian literatur dan diskusi tentang bahan yang
bisa digunakan untuk menyimpan air panas
dan cara merakit alat penyimpan air panas.
3. Peserta didik menuliskan solusi dari
pemecahan hasil diskusi kelompok
4. Guru mengklarifikasi dan memberi penegasan
terkait masalah yang sudah diidentifikasi.
5. Guru memberi tambahan penjelasan materi
yang belum di bahas dalam kegiatan
praktikum.

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk

mengambil kesimpulan dan refleksi dari
pembelajaran yang dilakukan selama 2
pertemuan ini secara bersama-sama.
a. Pengertian kalor
b. Perpindahan kalor
c. Cara perpindahan kalor
2. Peserta didik Menguraikan perpindahan kalor
yang terjadi secara konduksi, konveksi dan
radiasi.
3. Guru memberikan reward kepada kelompok
terbaik.
4. Peserta didik dan guru Mengevaluasi hasil
kegiatan pembelajaran
 5. Guru Melakukan tanya jawab sesuai dengan
tujuan pembelajaran
6. Peserta didik merefleksikan kegiatan
pembelajaran.
a. Setelah mempelajari materi dari kajian
literatur apa yang kalian peroleh?
b. Bagaimana perasaan kalian setelah
mempelajari materi hari ini?
7. Peserta didik mengerjakan soal tes tulis
melalui Google Form.
8. Guru dan peserta didik berdoa dan
mengucapkan salam.

L. Asesmen
No Assesmen Intrumen Penilaian
1 Penilaian sikap Lembar observasi

2 Penilaian kognitif Tes Tertulis

3 Penilaian Unjuk kerja
Ketrampilan Presentasi

Batang, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP N 1 Tersono Guru Mata Pelajaran

SUHARYANTI, M.Pd TURAH NOFIYANI, S.Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“Membuat Termos Air Sederhana”

IDENTITAS KELOMPOK
ANGGOTA
HARI/TANGGAL :
KELAS : Nama Anggota :
KELOMPOK : 1. ..........................................................
2. ..........................................................
3. ..........................................................
4. ..........................................................
5. ..........................................................
6. ..........................................................
7. ..........................................................

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor kalor

Tujuan

 Mengidentifikasi Perpindahan kalor

 Menganalisis perpindahan kalor
 Menguraikan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
 Merumuskan Masalah fenomena perpindahan dari demontrasi yang disajikan
terkait perpindahan kalor
 Merencanakan solusi terkait permasalah terkait perpindahan kalor
 Merancang langkah Penyelidikan perpindahan kalor
 Menyelidikan perpindahan kalor Pada produk termos sederhana
 Membuat produk termos sederhana
 Mengkomunikasikan hasil produk termos sederhana

Petunjuk mengerjakan LKPD

1. Peserta didik memperhatikan demontrasi yang dilakukan Oleh guru
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk membuat rancangan produk termos
sederhana.
3. Peserta didik secara berkelompok mencari sumber dari internet, youtube, atau buku
4. Peserta didik membuat rancangan produk termos sederhana
5. Peserta didik membuat produk termos sederhana
6. Peserta didik mengkomunikasikan hasil produk yang telah di buat
 A. IDENTIFIKASI MASALAH:
Cobalah selidiki air dalam termos yang ada dirumahmu? Mengapa ibu kalian
seringkali menyimpan air panas dalam termos? Tahukah kalian bagaimanakah
prinsip kerja termos untuk dapat menyimpan panas dalam waktu yang cukup
lama?

B. RUMUSAN MASALAH
Diskusikan bersama kelompokmu rumusan masalahnya dan tuliskan
kedalam tabel berikut!

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

C. RANCANGAN PRODUK
Dari hasil rumusan masalah di atas rancanglah solusi untuk
menyelesaikan masalahnya. (Boleh mencari literatur dari buku atau
internet)

1. ALAT DAN BAHAN

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

2. LANGKAH KERJA

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
....
D. HASIL PENYELIDIKAN

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
E. ANALISIS DATA HASIL PENYELIDIKAN

1. Menurut kalian apakah alat yang kalian gunakan sudah efektif dan cocok untuk
digunakan dalam menyimpan air panas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……........................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Berapa lama air panas dapat disimpan didalam termos yang kalian buat?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Mengapa kalian mengkombinasikan bahan bahan tersebut, untuk membuat
termos sederhana?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Setelah melakukan praktikum, botol manakah yang dapat menahan hantaran
panas? Mengapa hal tersebut terjadi?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
5. Setelah melakukan praktikum, apakah termos termasuk benda konduktor ?
jelaskan alasanmu?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
6. Bagaimana keadaan air pada botol Alumunium foil setelah didiamkan 15
menit? Apakah air tetap panas? Menagapa demikian?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
7. Lalu bagaimana dengan botol yang tidak dilapisi? Bagaimana keadaan
airnya?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

F. KESIMPULAN
Apa saja yang bisa kalian dapat simpulkan dari pembelajaran ini ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………….....
.............................................................................................................................................

LAMPIRAN ASESMEN

1. Penilaian Sikap

Lembar observasi
No Aspek yang dinilai 4 3 2 1
1 Kerja sama
2 Keaktifan

Rubrik penilaian Sikap

No Aspek yang di nilai Rubrik
1 Kerja sama 4= menunjukan adanya usaha kerja sama antara angota
kelompok dengan konsisten
3= menunjukan adanya usaha kerja sama anatara
anggota kelompok namun belum konsisten
2= menunjukan adanya sedikit kerja sama antara
anggota kelompok dengan konsistem
1= tidak menunjukan adanya kerja sama antara anggota
kelompok
2 Keaktifan 4= Aktif berdiskusi dalam kelompok, dengan
mengemukaan pendapat, dan menerima pendapat dari
3= Aktif berdiskusi dalam kelompok hanya menerima
pendapat dari teman
2= Hanya mendengarkan diskusikan dalam kelompok
1= Tidak melakukan diskusi atau melakukan aktivitas
diluar yang diamati.

Lembar peserta didik

No Nama peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Predikat
1 2
1
2
3
4
Dst

Nilai :
Jumlah Predikat
7-8 A
5-6 B
3-4 C
1-2 D
2. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
NO. Aspek Kriteria Penilaian
Sangat sesuai Baik Cukup Kurang
1 Sistematika
Presentasi
2 Kejelasan
Penyampaian
3 Kelengkapan
informasi yang
diberikan
4 Penggunaan
bahasa
5 Komunikatif

3. Rubrik Penilaian presentasi

No Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang
( 4)
(3) (2) (1)
1 Sistema Materi presentasi Materi Materi Materi
tika diajukan secara presentasi presentasi presentasi
Present runtut dan diajukan diajukan diajukan
asi sistematis secara runtut secara secara tidak
tetapi kurang kurang runtut dan
sistematis runtut dan tidak
tidak sistematis
sistematis
2 Kejelasan Artikulasi jelas, Artikulasi Artikulasi Artikulasi
menyamp suara terdengar, kurang jelas, kurang jelas, kurang jelas,
aikan suara suara suara tidak
terdengar terdengar terdengar
3 Kelengka Informasi yang Informasi yang Informasi Informasi
pan disampaikan sudah disampaikan hanya yang
informasi menjawab sudah sebagian yg disampaikan
yang semua pertanyaan menjawab sudah belum
diberikan dengan lengkap ( semua menjawab menjawab
sesuai dengan tujuan pertanyaan pertanyaan. semua
pembelajaran secara dengan lengkap pertanyaan
utuh) serta terdapat ( sesuai dengan dengan
informasi tambahan tujuan lengkap(belu
lainnya yang pembelajaran m sesuai
bermanfaat dengan
tujuan
pembelajaran
secara utuh)
4 Penggun Menggunakan bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan
aan yang baik ,baku dan bahasa yang bahasa yang bahasa yang
bahasa tersetruktur baik, baku baik, kurang baik, kurang
tetapi kurang baku dan baku dan
tersetruktur tersetruktur tidak
tersetruktur
5 Komunik Pandangan lebih Pandangan Pandangan Membaca
atif banyak menatap lebih banyak lebih banyak catatan
 audiens saat menatap menatap sepanjang
menjelaskan dari audiens saat catatan saat menjelaskan.
pada catatan, dan menjelaskan menjelaskan
menggunakan gestur daripada dari pada
yang membuat catatan, tanpa audiens
audiens ada gestur
memperhatikan

4. LAMPIRAN KISI KISI SOAL

Penilaian Pengetahuan
No. Capaian Indikator capaian Uraian soal Level Bentuk No.
pembelajaran Pembelajaran kognitif soal soal
1 Membedakan 7.3.1Mengidentifika Disajikan C1 PG 1
perpindahan si sebuah
kalor seacara perpindahan kalor gambar
peserta didik
konveksi, dapat
konduksi dan mengidentifik
radiasi asikan
perpindahan
kalor.
Disajikan C4 PG 2
sebuah kasus
peserta didik
dapat
menentukan
bahan yang
termasuk
Konduktor
7.3.2 Menganalisis Disajikan C4 PG 3
perpindahan kalor sebuah kasus
peserta didik
dapat
menganalisi
perpindahan
kalor secara
radiasi
7.3.3 Menguraikan Disajikan C4 PG 4
perpindahan kalor sebuah kasus
secara konduksi, peserta didik
konveksi dan radiasi
dapat
menguraikan
perpindahan
kalor secara
konduksi
7.3.4 Merumuskan Disajikan C4 PG 5
Masalah fenomena sebuah
perpindahan dari gambar
demontrasi yang
disajikan terkait
peserta didik
perpindahan kalor dapat
merumuskan
terkait
perpindahan
kalor
7.3.5 Merencanakan Peserta didik C4 PG 6
solusi terkait merencanaka
 permasalah terkait n solusi
perpindahan kalor terkait
permaslahan
perpindahan
kalor
7.3.6 Merancang Peserta didik C4 PG 7
langkah Penyelidikan dapat
perpindahan kalor merancang
penyelidikan
kalor
7.3.7 Menyelidikan Peserta didik C1 PG 8
perpindahan kalor dapat
Pada produk termos menyebutkan
sederhana
perpindahan
kalor yang
terjadi
7.3.8. Membuat Peserta didik C2 PG 9
produk termos dapat
sederhana
menidentifika
si
perpindahan
kalor
Disajikan C1 PG 10
gambar
peserta didik
dapat
menyebutkan
bahan bahan
yang
digunakan
untuk
membuat
produk
tersebut

No Indikator Capaian Uraian soal SKOR Kunci

Tujuan jawaban
pembelajaran
1 7.3.1Mengidentifikasi 1. Ibu sedang memasak air di dapur, C1 (A)
perpindahan kalor setelah beberapa menit kemudian
air tersebut mendidih dan
terdapat gelembung gelembung
air yang nampak.

Peristiwa tersebut menunjukan

perpindahan panas secara ?
 a. Konveksi
b. Konduksi
c. Radiasi
d. Isolator
2. Pak juli ingin memperbaiki gagang C4 (C)
spatula yang sudah lepas, agar saat
digunakan untuk memasak tidak panas.
Bahan yang sesuai untuk mengganti
gagang spatula yang sudah lepas,
sedangkan dirumah pak andi ada
beberapa bahan seperti berikut ini.
(Pilihan isolator)
Bahan Nilai
Konduktivi
tas
1. Kayu 0,08-0,16
2. Plastik
3. kain
4. karet

Dari bahan bahan di atas tentukanlah jenis

Isolator yang bisa digunakan.
a. kayu
b. Kain
c. Karet
d. Plastik
7.3.2 Menganalisis 3. Ikan asin jadi pilihan menu makan C4 (3)
perpindahan kalor
favorit masyarakat selain telur, ikan ini
dapat disimpan dalam waktu yang lama
karena sudah dikeringkan /dijemur
dibawah sinar matahari. Jenis ikan asin
cukup banyak antara lain ikan peda,
ikan bilih, ikan asin kapas, teri, gabus ,
dan ebi. Ada beberapa cara yang bisa
dilakukan saat mengenali ikan asin

yang bagus. Salah satunya, yaitu

dengan memerhatikan aromanya. Ikan

asin yang bagus memiliki tekstur yang

kokoh.
 Berdasarkan bacaan diatas. bagaimana
ikan asin bisa disimpan dalam waktu

yang lama ?
a. Radiasi

b. Konduksi
c. Konduktor

d. Isolator

4 Menguraikan 4. Pada mata pelajaran Prakarya , akan C4 4

perpindahan
kalor secara diadakan kegiatan cooking class yang
konduksi,
konveksi dan dilakukan disekolah. Para siswa
radiasi
antusias dan gembira, mereka pun
membuat menu makanan yang inovatif
dan menarik. Agar mendapatkan nilai
kegiatan ketrampilan yang paling baik.
Pada kegiatan tersebuta anak anak
membawa kompor, tabung gas, wajan,
spatula dan bahan masakan yang akan
dimasak.

Langkah langkah yang dilakukan mereka

yaitu :
1. Menyalakan kompor kemudian
panci dberisi air iletakan di
 atasnya.
2. Anak anak menggunakan sarung
tangan agar saat mengangkat panci
tidak panas,
3. Karena lama kelaman gagang panci
akan terasa panas jika sudah
terkena api dari kompor
4. Setelah air mendidih, akan muncul
uap air. Sehingga anak anak harus
berhati hati
5. Kemudian anak memasukan bahan
bahan makanan yang akan
dimasak.
Berdasarkan kegiatan diatas, yang
termasuk perpindahan kalor secara
radiasi ditunjukan nomer?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Merumuskan Masalah 5. Air akan cepat mendidih jika wadah C3 (a)
fenomena
perpindahan dari yang digunakan untuk memasak air
demontrasi yang
disajikan terkait tersebut dalam keadaan tertutup.
perpindahan kalor

Mengapa air akan lebih cepat mendidih

jika teko yang digunakan untuk
memasak air tersebut dalam keadaan
tertutup?
a. Kalor tidak akan keluar dari teko,
sehingga suhunya meningkat
b. Kalor dapat keluar dari teko, karena
air yang mendidih menguap
c. Karena ada perbedaan titik
 didihnya
d. Karena api yang digunakan besar,
sehingga suhunya meningkat.
Merencanakan solusi 6. Anisa dan dwi pergi ke warung untuk C2 (6)
terkait permasalah
terkait perpindahan membeli kopi esspreso . Ania memesan
kalor
kopi di akan tetapi penjual memberi
pilihan wadah yang digunakan yaitu
gelas plastik, gelas kaca, gelas keramik
gelas yang terbuat dari kertas Gelas
manakah yang bisa menahan air agar
tidak cepat dingin?
a. Gelas keramik karena lapisan nya
tebal sehingga tidak mudah
menyebarkan pana.
b. Gelas kaca karena lapisan nya kaca
bisa menaham panas
c. Gelas plastik karena bahan yang
bisa menahan panas dan mudah
dibawa
d. Gelas terbuat dari kertas karena
bahan yang mudah digunakan
Menyelidikan 7. Cangkir yang diisi air panas akan C2 (a)
perpindahan kalor
Pada produk termos membuat gagangnya ikut panas.
sederhana
Hal tersebut memperlihatkan
bahwa terjadi perpindahan panas
(kalor) secara
a. Konduksi
b. Radiasi
c. Konveksi
d. Kondensasi
8. Tanah liat banyak digunakan 3 (b)
sebagai bahan pembuatan genting
(atap). Hal ini karena tanah liat
bersifat ....
a. Menghantarkan panas udara
luar ke dalam rumah
b. Menghambat panas udara luar
ke dalam rumah
c. Meneruskan panas matahari ke
dalam rumah
d. Menahan panas udara di dalam
rumah
 7.3.9. Membuat 9. Kain wol akan tetap membuat kita 3 (b)
produk termos hangat walapun berada pada
sederhana
cuaca yang dingin, mengapa hal
itu terjadi....
a. Meneruskan udara didalam
tubuh
b. Menaham panas badan
didalam baju
c. Menyerap panas dari luar
d. Menaham panas udara
didalam tubuh
10. Perhatikan gambar ini : 3 (c)

Terbuat dari bahan apa sajakan

termos tersebut?
a. Aluminium, kaca, karet
b. Gabus, kain ,kaca
c. Plastik, kaca, gabus
d. Besi , kaca , plastik

6. LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Lembar Penilaian Produk

Kelompok :
Anggota :

No. Indikator Penilaian

Penilaian Sangat Baik (3) Cukup (4) Kurang
Baik (4) (1)
1. Pemilihan alat
dan bahan
2. Rancangan
produk
3. Bentuk fisik
4. Fungsi produk
5. Inovasi alat

Keterangan : berilah tanda centang pada kolom yang sesuai

Rubrik Penilaian Produk

No Indikator Kriteria penilaian

Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Kurang
 1 Pemilihan Alat dan Bahan Alat dan Alat dan Alat dan
alat dan Yang dipilih Bahan Yang Bahan Yang Bahan Yang
bahan Sangat sesuai dan dipilih sesuai dipilih kurang dipilih tidak
dibuat secara dan dibuat sesuai dan sesuai dan
kreatif secara kreatif dibuat secara tidak dibuat
kreatif secara kreatif

2 Rancangan Terdapat Terdapat Hanya Hanya ada

Produk gambar gambar terdapat cara
rancangan, alur rancangan, alur kerja menggunak
kerja dan cara alur kerja dan cara an
menggunakan dan cara menggunaka
sesuai tujuan menggunak n
produk an
3 Bentuk fisik Alat sesuai Alat kurang Alat sesuai Alat tidak
rancangan dan sesuai rancangan sesuai
dapat rancangan dan tidak rancangan
digunakan tetapi bisa dan tidak
dapat digunakan dapat
digunakan digunakan
4 Fungsi Fungsi Produk Fungsi Fungsi Produk Produk tidak
produk sangat Baik dan Produk Baik cukup Baik berFungsi
tepat dengan tetapi kurang dan kurang dan tidak
tujuan serta tepat dengan tepat dengan tepat dengan
efisien tujuan serta tujuan serta tujuan serta
efisien kurang efisien serta tidak
efisien

5 Inovasi Alat dibuat dari Alat yang Alat dibuat Alat dibuat
Produk bahan yang ada di digunakan dari bahan dari bahan
lingkungan berasal dari yang ada di yang ada di
sekitar, desain lingkungan
lingkungan lingkungan
menarik dan lain sekitar dan
dari pada yang menarik sekitar tapi sekitar tapi
lain desain tidak
kurang menarik
menarik

6. LEMBAR PENILAIAN KEAKTIFAN SISWA

Lembar penilaian keaktifan siswa
NO. NAMA SANGAT BAIK CUKUP KURANG
BAIK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 Rubrik Penilaian Keaktifan siswa
No. Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
1. Bertanya Bertanya Mengajukan Mengajuka Tidak
pada guru dengan aktif 2 pertanyaan n 1 mengajuka
kepada guru aktif dalam pertanyaan n
tentang materi bertanya tentang pertanyaan
yang dipelajari tentang materi yang atau
materi yang dipelajar melakukan
dipelajar aktivitas
diluar
kegiatan
2 Bekerjasama mampu bekerja Hanya Hanya Tidak ikut
dalam sama dalam beberapa melihat membuat
kelompok kelompok siswa yang teman produk dan
dengan mengerjakan kelompokn melakukan
melaksanakan ya aktiitas
tugas yang mengerjaka sendiri/
diberikan n. bermain
kepada masing
masing anggota
3 Mengamati Mengamati Mengamati MengamatiTidak
kegiatan kegiatan jalannya jalannya mengamati
presentasi presentasi presentasi presentasi
jalanya
dengan tenang tapi cukup tetapi presentasi
dan mencatat tenang, sesekali dan
hal yang mengobrolmelakukan
penting aktivtas
lainnya.
4 Mendengarka Mendengarkan Mendengark Mendengar Tidak
n sajian dengan tenang an dengan kan sajian mendengar
presentasi sajian presentasi cukup presentasi kan sajian
dari kelompok tenang tetapi presentasi
lainnya sajian sesekali dan
presentasi ngobrol melakukan
dari aktivutas
kelompok lainnya
lainnya
5 Mengemukak Mampu Mampu Mampu Tidak
an pendapat menyampaikan menyampaik menyampai menyampai
pendapat an pendapat kan kan
dengan bahasa dengan pendapat pendapat
yang baik dan penggunaan tetapi dan
benar bahasa yang belum tepat melalukan
baik aktivitas
lainnya

NILAI = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
 BAB
PERPINDAHAN KALOR
3

Untuk
DISUSUN OLEH : SMP/MTS
KELAS
TURAH NOFIYANI VII
 BAB

PERPINDAHAN KALOR
3
1. Apakah kalian pernah merasakan suhu panas saat kalian merebus
air dirumah?
2. Mengapa kalian merasakan suhu panas disekitar kompor?
3. Pernahkan kalian mengikuti perkemahan, saat duduk didekat api
unggun yang sedang menyala apa yang kalian rasakan? Apakah
semua teman teman kalian juga merasakan hal yang sama?
4. Pernahkan kalian membeli gorengan, terbuat dari apakah wajan
yang digunakan oleh penjual gorengan? Mengapa demikian?

A. Mengapa saat kita berada di dekat api unggu tubuh kita terasa hangat?

Energi yang mengalir dari benda

yang bersuhu tinggi menuju ke
benda yang bersuhu rendah
disebut dengan Kalor.

Gambar 1. Api Unggun

( www. Google.com)

B Kalor dapat Merubah suhu benda

Coba perhatikan gambar dibawah ini:

Gambar 1.1 Sungai Aok Natongnang

(sumber google)

1. Pernahkah kalian memperhatikan disiang hari yang begitu panas?

2. Bagaimana air yang ada didanau atau disungai tetap dingin?
3. Mengapa aspal terasa begitu panas?
4. Apakah benda memiliki kemampuan menyerap kalor yang berbeda
beda?

Hal tersebut terjadi karena air memiliki Kalor Jenis yang tinggi
sehingga dapat menyerap banyak energi kalor dengan sedikit
perubahan suhu.
Apa itu kalor Jenis?
Jumlah energi panas yang diperlukan oleh 1Kg bahan tertentu untuk
menaikkan suhunya sebesar 1 Kelvin. Satuan kalor jenis adalah Joule
per Kilogram per Kelvin atau dalam joule per kilogram per derajat
celcius. Hal ini dikarenakan perubahan suhu 1 kelvin sama dengan 1
derajat celcius.

Setiap bahan atau zat memiliki kalor jenis yang berbeda beda.
Perhatikan kalor jenis beberapa bahan berikut ini:

Sumber : google.com

Berdaskan tabel perbedaan kalor jenis tersebut menunjukan kalor air

lebih tinggi dibandingkan dengan kalor jenis bahan lainnya. Bahan
yang memiliki kalor jenis tingg dapat menyerap banyak energi panas
dengan sedikit perubahan suhu.

MENGHITUNG KALOR Massa x Kalor Jenis x Perubahan suhu

CONTOH :
Ibu nina membeli daging ayam sebanyak 10 kg dengan suhu ruang 27 o
C di pasar, karena bu nina membeli dalam jumlah banyk maka bu nina
ingin menyimpan kedalam kulkas, agar daging ayam tersebut membeku
diperlukan suhu sebesar -10 oC. Berapa kalor yang dilepaskan daging
ayam tersebut?
Jawab :

Diketahui :
Massa daging = 10 Kg
Kalor jenis daging ayam = 3.500 J/ (kg.K)
Suhu awal = 27 o C
Suhu akhir = -10 oC

Ditanya :
Perubahan energi panas (kalor yang dilepaskan)

Penyelesaian :
Q = m x c x ( T akhir - Tawal)
= 10 kg x 3.500 J/ (kg.K) x -37 o C
= 1. 295 KJ
C. Perpindahan Kalor

1. Pernahkah kalian membeli kerupuk pasir?

2. Bagaimana pasir bisa di gunakan untuk menggoreng kerupuk?
3. Mengapa kerupuk bisa mekar dan gurih?

Gambar. 3. Kerupuk Pasir

Sumber : www. Google.com
Jika kalian perhatikan terdapat beberapa cara perpindahan kalor yang
terjadi yaitu perpindahan panas dari panas pasir sebagai media
penghantar panas mula-mula dipermukaan sampai akhirnya kedalam
krupuk, sehingga kandungan air didalam kerupuk keluar menjadi uap air
sehingga kerupuk mengalami pemekaran, teksturisasi dari lunak ke keras.
Terjadi perubahan warna, rasa kemudian diluar terjadi pengerasan
permukaan.

D. Pada dasarnya kalor berpindah melalui 3 cara yaitu Konveksi,

Konduksi dan Radiasi

https://www.youtube.com/watch?v=DW3_nPSv1fs
 Daftar Pustaka

Sumber Belajar: Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII
kemdikbudristek 2021.
https://www.youtube.com/watch?v=DW3_nPSv1fs

https://www.google.com/search?q=gambar+kerupuk+pasir&oq=gambar
+kerupuk+pasir&aqs=chrome..69i57j0i22i30l2.5626j0j4&sourceid=chro
me&ie=UTF-8